【教育資料】蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)：-數(shù)學(xué)教材《找規(guī)律》

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)【教育資料】蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)教材《找規(guī)律》教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程教學(xué)過(guò)程：一、小競(jìng)賽：比比誰(shuí)的記憶力好。師出示兩組電話號(hào)碼，A生記A組，男生記B組，時(shí)間三秒鐘，看誰(shuí)先記住。交流反饋：男生認(rèn)為女生的號(hào)碼好記，有規(guī)律。追問(wèn)：有什么規(guī)律呢？（12341234）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。像這樣有規(guī)律的排列現(xiàn)象在我們身邊還有很多，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。[板書(shū)課題：找規(guī)律]二、觀察場(chǎng)景，感知物體的有序排列1、（出示教材例1場(chǎng)景圖）師：我們一起看這一幅圖，從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）你還發(fā)現(xiàn)了什么？2、師：那這些物體是隨意擺放的嗎？（不是）對(duì)，這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。仔細(xì)觀察一下，從左邊起，盆花是按什么順序擺放的？（等待1秒）彩燈和彩旗呢？（同桌說(shuō)一說(shuō)）(快速相機(jī)出示課件)3、逐個(gè)提問(wèn)、匯報(bào)。三、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略。過(guò)渡語(yǔ)：你們觀察得特細(xì)致，說(shuō)得很好，找到了他們排列的規(guī)律，也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。1、首先我們先看盆花（點(diǎn)擊出示盆花小圖）初步提問(wèn)：在圖中，我們能看到幾盆花？如果繼續(xù)照這樣擺下去，從左起第9盆花是什么顏色的？（藍(lán)色）第10盆花是什么顏色的？（紅色）2、深度提問(wèn)：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測(cè)，猜測(cè)就一定正確嗎？還得驗(yàn)證？還得有理由？能把你的解決過(guò)程畫(huà)在或?qū)懺诩埳蠁?？[出示要求。]①提供足夠時(shí)空，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法試著解決；②待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。[教師注意每個(gè)小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。]3、全班交流。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)？[學(xué)生站在位置上口頭說(shuō)，教師適時(shí)展示、寫(xiě)算式、追問(wèn)][不打斷]學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書(shū)：畫(huà)圖推想計(jì)算]（1）畫(huà)圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。教師提問(wèn)：你一共畫(huà)了多少個(gè)圓？（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是藍(lán)花，第2、4、6盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花，雙數(shù)的都是紅花）（3）計(jì)算的策略：把每2盆花看作一組，152=7（組）1（盆），第15盆是藍(lán)花。[學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)：152=7（組）1（盆）答：第15盆是藍(lán)花。]針對(duì)算式，教師提問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的？7什么意思？1呢？學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋?zhuān)狐c(diǎn)擊演示○●○●○●○●○●○●○師述：像這樣，每2盆花看作一組，把152=7，那就有這樣的7組。注意7的單位是組，而不是盆？余下的1盆指得是哪一盆？為什么？強(qiáng)調(diào)：第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同？四、獨(dú)立嘗試，逐步優(yōu)化解題方法出示試一試第1題，讓學(xué)生自己嘗試解答。（1）[學(xué)生上實(shí)物展示臺(tái)匯報(bào)，教師退位]展示學(xué)生不同的想法，讓其自主說(shuō)。（2）引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考：為什么除以3？（每3個(gè)彩燈可以看作一組）183=6（組），得數(shù)沒(méi)有余數(shù)，該怎樣得到答案？第18個(gè)彩燈是什么顏色的？（3）重點(diǎn)比較：比較這幾種方法，你覺(jué)得哪一種方法比較簡(jiǎn)便？（可爭(zhēng)論）如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便，可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題，引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是簡(jiǎn)便的方法。2.出示試一試第2題（同桌兩人一組，看圖一問(wèn)一答）自由提問(wèn)小結(jié):每幾面彩旗可以看作一組？余數(shù)是幾時(shí)是紅旗？黃旗呢？余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。總結(jié)：解決這一問(wèn)題的一般策略。先再最后看五、多樣練習(xí)，加深對(duì)解題方法的理解1、練一練第1題。①引語(yǔ)：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來(lái)看一下。觀看錄像：兩同學(xué)擺●●○●●○●●○。他們是怎么擺的？②提出問(wèn)題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子？獨(dú)立計(jì)算。(口頭匯報(bào)。)2、穿珠子。184=4（組）2追問(wèn)：兩個(gè)4各表示什么意思？3、畫(huà)圖形：練一練第3題。①學(xué)生獨(dú)立完成。匯報(bào)交流。②提問(wèn)：比較一下，這三題有什么不同？都是第32個(gè)圖形為什么畫(huà)出來(lái)不一樣呢？③啟發(fā)：能不能模仿上面的樣子，自己設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)律，并畫(huà)出第32個(gè)圖形？[完后教師展示幾位，讓它們上臺(tái)自己說(shuō)，體現(xiàn)主體，下面同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)建議。][同桌相互交換，檢查，畫(huà)得對(duì)嗎？]六、應(yīng)用規(guī)律，解決生活中的規(guī)律問(wèn)題過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用于生活，接下來(lái)老師就和大家討論幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中的規(guī)律問(wèn)題。1、知道生肖嗎？（相關(guān)介紹）提問(wèn)：今年是狗年，孫老師有個(gè)親戚在六年級(jí)，他也屬狗，他幾歲呢？孫老師也是屬狗的，又是多少歲呢？2、玩游戲（擊鼓傳花）5個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)圓圈，老師拿花傳給一號(hào)同學(xué)，然后依次往下傳，如果傳14次花在誰(shuí)的手上？先猜猜，再集體操作。（如果是6個(gè)同學(xué)呢？）3、把一些數(shù)按下面的規(guī)律排列：1、－1、2、－2、3、－3、（1）第25個(gè)數(shù)是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？（）（2）第50個(gè)數(shù)是正數(shù)，還是負(fù)數(shù)？你知道它是多少嗎？（）4.計(jì)算器：※用計(jì)算器計(jì)算17，計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857,你能知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾？（）（3、4兩題機(jī)動(dòng)）七、欣賞、感受規(guī)律之美。1、數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序！大自然中有著許多周而復(fù)始不斷循環(huán)的現(xiàn)象。（日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬）2、我們親近自然，解讀自然，從自然中學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)也在悄悄的改變我們的生活。我們的