小學語文-畫教學設計學情分析教材分析課后反思

6.畫一、猜謎導課二、看圖大家這么有自信,老師送給大家一幅圖想不想看看,請小朋友們仔細觀察,圖上有什么?從遠到近,板書山.水.花.鳥三、初讀(課件出示古詩)1.自由讀,:讀書姿勢,還要看準字,讀準音,遇到不認識的字請教拼音朋友多讀幾遍.2.讀句識字指讀句子-----讀準字音------識記生字:誰有什么好辦法記住這些生字?認識:走之旁、斜刀頭你還知道哪些走之旁、斜刀頭的字?四、指導書寫“去、來”1.怎樣才能寫好來字?請大家觀察在田字格中的占格位置,指生說2.范寫:和老師一起寫進田字格里3.展評:寫字星五、朗讀感悟，猜出謎底。大家寫得字真漂亮!再來展示一下讀書本領好嗎?（一）學習第一.二行指名讀(1)請離黑板遠的小朋友說說,遠遠地看大屏幕上的山是怎樣的?(2)生活中,我們從遠處看山,山上的景物能看得清楚嗎?這和我們平時看到的山不一樣。(1)請離黑板最近的小朋友上臺聽聽水流的聲音,側耳傾聽,瀑布的流水,你能聽到嗎?(2)如果水從山上流下來,從遠處會有什么聲音?(嘩嘩的流水聲),在這里我們卻聽不到.4.指導讀師:大屏幕上的山,遠遠地看去,一座座青山連綿起伏,瀑布飛流直下,多美的景色呀!你想把這美景通過你的讀展示出來嗎?自由讀----指名讀師:如果注意停頓,你會讀得更美!出示帶停頓符號的句子范讀-----練讀---指讀—比讀得讀書之星5.找反義詞這兩行里還藏著兩組反義詞呢，你能不能找到？遠---近有---無（二）學習第三．四行（課件出示）1.我們遠看了山，近聽了水。老師還想請兩位小朋友來摘花、趕鳥，誰來？理解“驚”的意思。指導朗讀。找反義詞。（三）猜出謎底，配樂朗讀六、背誦積累七、拓展老師還搜集了兩首謎語詩，請大家來猜一猜。八、布置作業(yè)回家背誦《畫》這首謎語詩。板書6.畫山水花鳥《畫》學情分析通過第一學期的學習，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣，認識了一些生字，掌握了一定的識字方法.比如，同學們能通過加一加、減一減、換一換、猜字謎、分析部件、組詞等識字方法認識新字。本課教學重點是識字，介于學生有了上學期學習的基礎，孩子們通過偏旁歸類的方法認識了本課要求認識的生字，順利完成了教學的重點。在學習古詩的同時借助圖片，圖文結合理解，學生對圖畫非常感興趣,積極性恨高，很快感受了詩中描繪的景象，并能很快熟背成誦。在學習本課時，我注意了隨機拓展，讓學生積累一些相同偏旁的字和好的詩句，可以看出有的同學平時注重積累，詞匯量豐富，舉手積極，有的同學就顯得比較貧乏，這就要求我們在今后的教學中，不能僅局限于書本上的知識，還要讓學生多讀書，多積累，拓展視野，擴大知識面?！懂嫛沸Ч治鐾ㄟ^反復觀看實錄，對本節(jié)課教學效果分析如下：1.扎扎實實，關注識字、寫字教學。在識字教學中，我運用了不同的識字方法，學生通過偏旁歸類、加一加、減一減、換一換、猜字謎、反義詞等各種方法認識生字，識字訓練做到扎扎實實。比如：學習“遠”字時，我結合偏旁表達的意思，引導學生體會這些字的含義。比如在教學生寫字時，把主動權放給學生。采用先觀察，說出書寫注意的問題，教師示范，學生練習的步驟，扎扎實實寫字。總之，教學的方法雖然是多種多樣的，對識字、寫字的訓練卻是扎扎實實的。2.借助圖片，關注詩句的理解。在課堂教學中，我借助圖片，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。注意不同學生的已有水平，在自主學習的基礎上，根據(jù)他們的個別差異進行有重點的、有針對性的指導。在學習“遠看山有色，近聽水無聲”等句子的意思，引導學生結合字面意思，結合圖畫，進行理解。結合學生對詞語的理解進行適當點播。一節(jié)課下來，教師教得扎實，學生學得輕松。3.隨機拓展，關注謎語詩的積累。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生積累課外的謎語詩。\o"分享到新浪微博"\o"分享到微信"\o"分享到QQ空間"\o"分享到豆瓣"《畫》教材分析《畫》這一課是人教版一年級上冊教材的一篇課文，也是整個教材體系中出現(xiàn)的一篇古詩。上好這一課對于整個語文識字、閱讀教學有著十分重要的意義。課文安排了一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩，緊扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述，圖文對應，山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。這樣的安排是希望學生能夠循圖讀文，感悟詩中所描述的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶，引起學生對古詩及祖國古代文學作品的濃厚興趣。《畫》評測練習我會認（讀出下面的生字）遠有色近聽無聲去還來二．我會寫（認真書寫下面的生字）水去來不我會說（隨機拓展：色角兔象魚；遠近還運過造這邊進）《畫》課后反思由于學生年齡小，無意注意大于有意注意，所以為了調動學生的興趣與積極性，我采用了幾種方法：1、使用了色彩鮮明的課件，容易引起學生的注意力。2、在教學中調動學生的全身心，讓學生很愉快地融入到教學中去。由于一年級的生字量大，而且學生還不容易記的牢，所以在在進行生字教學時，我采用了多種識字方法，如：偏旁識字、加一加、換一換、猜謎語、反義詞等方法，努力培養(yǎng)學生的識字能力。我在上這堂課時，學生能積極踴躍地投入到學習中去，課堂氣氛活躍融洽，教學效果顯著?！懂嫛氛n標分析一、《課程標準》對本年段的學習要求新課標指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎?！闭n標對本學段的要求是：1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則由硬筆寫字，主要間架結構。初步感受漢字的形體美。4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。5．學習獨立識字。能借助漢語拼音、加一加、減一減、換一換、猜字謎等各種方法認讀漢字。二、依據(jù)《課程標準》，擬定本課的課表目標如下：（一）知識教學點

1．生字：“遠、色”等10個生字和走之、斜刀頭兩個偏旁，指導書寫：去、來

2．正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。（二）能力訓練點

1．掌握文中要求認識的生