高三化學(xué)電化學(xué)教學(xué)設(shè)計

高三化學(xué)電化學(xué)教學(xué)設(shè)計1、教材地位和作用

《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章著重討論了化學(xué)反應(yīng)與熱能的關(guān)系，而第四章電化學(xué)基礎(chǔ)著重討論化學(xué)反應(yīng)與電能的關(guān)系，二者都屬于熱力學(xué)討論范疇。

原電池作為電化學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用非常廣泛。利用其原理可制成多種電池，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及日常生活等方面都有廣泛的用途。另一個重要意義是從本質(zhì)上弄清金屬的腐蝕，找到金屬防護的方法，熟悉防止金屬腐蝕的重要意義。

2、課標分析

①新課程標準對電極電勢等概念不作要求，在理論方面掌握了學(xué)問深度。

②氧化還原理論和金屬活動性挨次，以及物理學(xué)中的電學(xué)學(xué)問，已對有關(guān)問題進行一些定性的介紹和分析。

③本節(jié)課重在對原電池中正、負電極的推斷，設(shè)計原電池時對正、負電極材料和電解質(zhì)溶液的選擇以及對電極反應(yīng)產(chǎn)物的推斷等。

3、教學(xué)重點和教學(xué)難點

教學(xué)重點：進一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。

教學(xué)難點：原電池的工作原理。

解決方法：①同學(xué)共同探討設(shè)計試驗方案，體驗探究過程。

②通過數(shù)字試驗室電流傳感器作圖和多媒體動畫展現(xiàn)使同學(xué)直觀感受原電池的工作原理以及鹽橋的作用。

③結(jié)合試驗現(xiàn)象強化原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。

4.教學(xué)目標

學(xué)問與技能目標：

進一步了解原電池的工作原理，寫出電極反應(yīng)方程式。

過程與方法目標:

①通過原電池試驗的觀看和分析，體會化學(xué)反應(yīng)原理的形成過程。

②通過原電池試驗的探究，學(xué)會解決問題的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標：

①通過學(xué)習(xí)原電池聯(lián)系社會、生活與實踐增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

②通過課堂探究活動，培育同學(xué)的探究力量，與人合作、溝通的力量。

5.教學(xué)內(nèi)容的處理

在處理教學(xué)內(nèi)容時，把教學(xué)內(nèi)容分為一下幾個步驟：

①在必修2“化學(xué)能與電能”的基礎(chǔ)上以銅鋅原電池為例，進一步強調(diào)原電池的組成和原理。

②同學(xué)爭論且設(shè)計試驗方案，體驗試驗的.樂趣。老師通過電子白版轉(zhuǎn)換多媒體動畫和電流傳感器作圖，提出問題引導(dǎo)同學(xué)探究并講解原理。

③同學(xué)通過試驗探究結(jié)果量化對比、爭論并歸納總結(jié)出原電池中鹽橋的重要性及其作用。

④結(jié)合試驗現(xiàn)象的分析，同學(xué)嫻熟把握原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇

教學(xué)方法：試驗探究式教學(xué)法

教學(xué)策略：采納同學(xué)“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)模式。以同學(xué)為中心，通過同學(xué)小組爭論，自己動手設(shè)計試驗，體驗合作探究的樂趣。

教學(xué)手段：利用數(shù)字試驗室電流傳感器及多媒體動畫等幫助教學(xué)，量化電流強度及演示原電池鹽橋中離子的移動方向，使同學(xué)更直觀的把握電化學(xué)原理。

設(shè)計意圖：

1、通過同學(xué)親自探討原電池，并運用現(xiàn)代數(shù)字試驗室及多媒體動畫展現(xiàn)等直觀手段，動靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為詳細，形象生動，突出重點，突破難點。

2、讓同學(xué)自主觀看歸納總結(jié)，培育同學(xué)的思維力量和語言表達力量，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位和老師的主導(dǎo)地位。

三、同學(xué)學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)

1.學(xué)情分析

對同學(xué)原有的認知結(jié)構(gòu)的分析：

①通過對原電池的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)對于原電池的感性熟悉。

②通過原電池的探究，把握規(guī)律推理的方法，學(xué)會歸納化學(xué)反應(yīng)原理的過程和運用相關(guān)原理解決實際問題的演繹過程。

同學(xué)在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容有可能消失的問題分析如下：

①氧化還原反應(yīng)不會推斷。

②缺乏學(xué)問連貫性。

③原電池中正負極的推斷及電極方程式的書寫。

2、學(xué)法指導(dǎo)

①合作探究法

開展合作探究活動、進展同學(xué)的探究力量、體驗合作、共同探究、提高學(xué)習(xí)技能。

②老師問題引導(dǎo)法

針對同學(xué)探究試驗中現(xiàn)象，提出問題，啟發(fā)同學(xué)探究思維。

③多媒體演示法

運用電子試驗室電流傳感器作圖、多媒體演示原電池中鹽橋中粒子的移動方向，增加直觀感謝發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

四、教學(xué)過程及設(shè)計構(gòu)思

(一)試驗引課

老師演示試驗，引入課題，質(zhì)疑問題。

設(shè)計意圖：①考察同學(xué)對必修2所學(xué)原電池工作原理的把握程度。

②為本節(jié)課探究試驗制造情景。

③試驗引課增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

(二)問題導(dǎo)課

1、上述試驗裝置構(gòu)成原電池了嗎?

2、為什么無電流通過?

3、怎樣才能使得裝置有電流產(chǎn)生?

同學(xué)分組爭論提出假設(shè)和解決的方法

設(shè)計意圖：

①通過課堂探究活動，培育同學(xué)的探究力量，與人合作、溝通的力量。

②通過爭論推斷，強化同學(xué)對已有學(xué)問體系的把握和敏捷運用，以提出解決方案。

依據(jù)現(xiàn)象強化電極、電池反應(yīng)方程式的書寫

現(xiàn)象1：電流傳感器顯示有電流通過，并指示電子是由鋅片流向銅片，在銅片表面有紅色的銅析出。

結(jié)論1：發(fā)生了原電池反應(yīng)，且其中鋅為原電池的負極，銅為正極。

負極：Zn-2e-=Zn2+正極：Cu2++2e-=Cu

總反應(yīng)：Zn+Cu2+=Zn2++Cu

現(xiàn)象2：隨著時間的連續(xù)，電流越來越小，直至無電流通過。同時鋅片表面漸漸被銅全部掩蓋。

(二)問題導(dǎo)課

1、為什么隨著時間的連續(xù)，電流漸漸減小，最終沒有電流呢?

2、怎樣才能產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的電流呢?

依據(jù)現(xiàn)象強化電極、電池反應(yīng)方程式的書寫

電極反應(yīng)：Zn-2e-=Zn2+(負極)

Cu2++2e-=Cu(正極)

電池總反應(yīng)：Zn+Cu2+=Cu+Zn2+

鹽橋：通常是KCl飽和溶液和瓊脂制成的膠凍。

鹽橋的作用：①使整個裝置構(gòu)成閉合回路。②平衡電荷。

(三)課堂小結(jié)(同學(xué)概括)

1、總結(jié)形成原電池的條件

2、原電池中電子、電流以及