第13課《黃鶴樓》一等獎創(chuàng)新教案 部編版語文八年級上冊

第13課《黃鶴樓》一等獎創(chuàng)新教案部編版語文八年級上冊唐詩五首之《黃鶴樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生分析八年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩歌學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對于理解詩歌的內(nèi)容困難不大，教師要聯(lián)系有關(guān)史實(shí)，幫助學(xué)生理解詩中用典，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的朗讀中體會律詩的韻律之美，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想和感悟。

教學(xué)內(nèi)容分析這首詩是崔顥的名作，被譽(yù)為“唐人七律第一”。描寫了詩人登黃鶴樓時(shí)的所見所感，抒發(fā)了吊古懷鄉(xiāng)之情。詩歌的格律與用典，對于提升學(xué)生領(lǐng)悟律詩韻律之美的能力，了解詩歌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都很有幫助。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合相關(guān)背景領(lǐng)會詩歌主旨，體會詩人的情感。2、了解律詩起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，借以分析詩歌，領(lǐng)會詩人謀篇布局之精巧。3、體會詩歌的意境，積累優(yōu)美的詩句。4、背誦并默寫這首詩。

教學(xué)重點(diǎn)誦讀詩歌，了解大意，領(lǐng)略律詩的韻律之美。

教學(xué)難點(diǎn)體會詩歌的意境，感悟詩歌所表達(dá)的感情。

課型教讀課文

課時(shí)1課時(shí)

教法創(chuàng)設(shè)情境法、聯(lián)想想象、誦讀法、品讀感悟。

學(xué)法自主合作探究

教學(xué)媒體與資源的選擇與應(yīng)用CCTV—10科教頻道《中華名樓1崔顥題詩在上頭》視頻片段、央視新聞移動網(wǎng)“我和我的祖國”快閃·武漢黃鶴樓篇片段、《鸚鵡洲》MP3朗讀、PPT，導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)實(shí)施過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣1、“同學(xué)們，今天這一節(jié)課，老師要帶你們一起去旅游?！辈シ趴扉W·武漢黃鶴樓篇片段。2、大家以前學(xué)過和黃鶴樓有關(guān)的古詩嗎？想不想進(jìn)一步的了解黃鶴樓？那么就先請一位去過黃鶴樓的古代名人來給我們介紹吧。（板書課題和作者）播放科教頻道《中華名樓1崔顥題詩在上頭》視頻片段。學(xué)生觀看視頻，回答老師的問題。1、以看視頻的方式為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、回憶學(xué)過的古詩，從心理上降低學(xué)習(xí)難度系數(shù)。

讀中悟一、要求學(xué)生以自讀、1、學(xué)生以多種形式1、以多形式的

互讀、齊讀、展示讀等多種形式朗讀課文，熟悉古詩所寫的內(nèi)容。要求：1、讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。2、讀出節(jié)奏感，聲調(diào)有線條。3、讀出感情，感受韻味。二、老師范讀。朗讀詩歌，快速熟悉了解詩歌所寫的內(nèi)容。2、小組推薦代表展示讀，互相評價(jià)。朗讀盡快熟悉感受詩的氣韻，了解詩中所寫的內(nèi)容。2、展示和評價(jià)有利于鍛煉自信和口才，取長補(bǔ)短。3、教師范讀可以讓學(xué)生意識到自己的不足之處。

譯中知結(jié)合課下注釋，理解詩歌意思，嘗試翻譯詩歌。把個(gè)人成果進(jìn)行交流，然后評價(jià)，修改，展示。按照單元導(dǎo)語中的教學(xué)建議進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，加深了印象，為下一環(huán)節(jié)教學(xué)做好鋪墊。

品中會1、本詩起筆高遠(yuǎn)，從神話傳說落筆，穿越古今，想象豐富。你能找出相關(guān)詩句嗎？2、認(rèn)真觀察前兩聯(lián)（播放PPT）你發(fā)現(xiàn)了什么？（出現(xiàn)三次“黃鶴”和兩處“空”）你在讀的時(shí)候有什么感受？3、詩人感慨之余，登上了這“天下絕景”的黃鶴樓，極目遠(yuǎn)望，他又看到了什么呢？4、如此美景，詩人站在樓上，不覺癡了，醉了……悄悄地，夕陽已斜，暮色漸合，詩人又看到了什么？想到了什么？學(xué)生品讀詩歌，小組合作探究，相互評價(jià)完善補(bǔ)充，回答問題。品析領(lǐng)悟文章感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，邊讀邊品，詩韻在品品讀讀中落實(shí)。用層層遞進(jìn)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生在思考探究中突破重難點(diǎn)。

悟詩心詩人在最后感嘆道：“煙波江上使人愁”，他為何而愁？愁什么呢？個(gè)人朗讀感受，小組交流總結(jié)：詩人由“黃鶴樓”名字的由來想到傳說中的仙人已乘鶴而去，只留下這座樓和千年不變的悠悠白云；再眺望眼前漢陽城一帶，草木茂盛蒼翠；繼而想起自己通過“為什么愁”和“愁什么”這兩個(gè)提問，使學(xué)生能從整體上感受該詩，了解詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人在詩中體現(xiàn)的情感。

的故鄉(xiāng)，不禁抒發(fā)了懷舊、思想的感慨，一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

讀成誦自由朗讀并嘗試高效背誦詩歌。大聲有品味的朗讀背誦該詩。積累優(yōu)美的詩句。

比中析出示李白的詩作《鸚鵡洲》播放《鸚鵡洲》MP3示范朗讀，啟發(fā)學(xué)生試與《黃鶴樓》比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生試讀并分析（有點(diǎn)相似，這首詩對李白的影響有多深?。。┰趯W(xué)習(xí)新詩的基礎(chǔ)上，把具有相關(guān)內(nèi)容的古詩組合在一起，便于學(xué)習(xí)積累。

板書設(shè)計(jì)黃鶴樓起→用典引出黃鶴樓承→感慨仙人已去轉(zhuǎn)→描寫登樓所見合→抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

教學(xué)評價(jià)與反思評價(jià)一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)在細(xì)節(jié)上融入了對學(xué)情的調(diào)查，對興趣的激發(fā)，對知識的滲透和對能力的培養(yǎng)。二、在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以看視頻的方式為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)師生共同回憶學(xué)過的與黃鶴樓相關(guān)的古詩，從心理上降低學(xué)習(xí)難度系數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生們的注意力已經(jīng)被牢牢吸引。三、在“讀、譯、品、悟、誦、析”階段，采用的是比較成熟的教學(xué)模式——“三環(huán)六步”教學(xué)法?！叭h(huán)”即“自學(xué)—互動—檢測”，“六步”即1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)2.自學(xué)教材3.自解問題4.小組互動5.師生互動6.小結(jié)檢測。四、品析領(lǐng)悟文章感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，邊讀邊品，詩韻在品品讀讀中得到落實(shí)。同時(shí)用層層遞進(jìn)的幾個(gè)問題，讓學(xué)生在思考探究中感悟到了詩歌的內(nèi)容，觸摸到了詩人的內(nèi)心，突破了重難點(diǎn)，從課堂效果看，基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。五、本課的教學(xué)沒有停留在傳統(tǒng)的字、詞、句的解析，也沒有停留在讀、背等應(yīng)付考試的知識點(diǎn)的掌握上，而是在理解詩意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生帶著獨(dú)特的認(rèn)知在生動感人的場景中讀悟結(jié)合，品味真情，感受祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的無窮魅力。反思：教學(xué)是一門藝術(shù)，反思本節(jié)課，我首先覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然吸引了學(xué)生眼球，但是沒有把控好時(shí)間，導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)中教師有些匆忙，學(xué)生的小組交流討論時(shí)間緊張，深入和展開都不夠，學(xué)生存有疑惑的地方以老師主動匆匆的小結(jié)而收尾，非常的尷尬；其次，課前同學(xué)們也沒有完整地預(yù)習(xí)，對詩人和寫作背景也沒有進(jìn)行初步了解，教學(xué)中為了幫助他們在理解詩意的基礎(chǔ)

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上去體會詩情，我花了大量的時(shí)間去分享故事，