【核心素養(yǎng)目標】識字1.神州謠 第一課時一等獎創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)目標】識字1.神州謠第一課時一等獎創(chuàng)新教案中小學教育資源及組卷應用平臺

識字1.神州謠

教學目標

1.會正確認讀“州、華”等9個大生字，并能用正確筆畫書寫，至少組兩個詞。

2.會正確認讀“州、華、涌”等15個小生字，并會組詞。

3.會辨別形近字“峰”和“鋒”“蜂”，讀準前后鼻音字，區(qū)分平翹舌音。

4.會寫“神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、奮發(fā)”等10個詞語。積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。

5.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美。

6.通過自主探究的學習方法，引領學生感悟?qū)W習漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳”等字詞的表達效果。

7.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)語言形式“三字經(jīng)”的魅力的感悟，培養(yǎng)學生愛國情感。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受歌謠的韻律美、節(jié)奏美，感受中華語言文字的美。

語言應用：能用自己的話描述歌謠表達出的祖國美和團結(jié)。

思維能力：能體會詩歌中表達出的渴望祖國統(tǒng)一的殷切心情。

審美創(chuàng)造：感受“三字經(jīng)”式樣歌謠的韻律美和節(jié)奏美。

教學重難點

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受韻律，理解字詞。

難點：感受祖國的偉大，體會課文表達的感情，了解祖國的國情。

第一課時

課時目標

1.會正確認讀“州、華”等9個大生字，并能用正確筆畫書寫，至少組兩個詞。

2.會正確認讀“州、華、涌”等15個小生字，并會組詞。

3.會辨別形近字“峰”和“鋒”“蜂”，讀準前后鼻音字，區(qū)分平翹舌音。

4.會寫“神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、奮發(fā)”等10個詞語。

5.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，感受課文的韻律美，感受祖國山河的壯美，感知“三字經(jīng)”式的語言形式，感悟?qū)W習漢字的方法。

【核心素養(yǎng)】

文化自信：感受祖國的山河壯美，感受“三字經(jīng)”文化的優(yōu)美，為祖國的美感到自豪。

語言應用：了解“三字經(jīng)”式歌謠的表達方式，嘗試用自己的話描述歌謠呈現(xiàn)的畫面。

思維能力：通過加減偏旁和換偏旁來認識生字。

審美創(chuàng)造：感受“三字經(jīng)”式樣歌謠的韻律美和節(jié)奏美。

教學重難點

課時重難點

重點：1.學習生字詞，引導學生感悟?qū)W習漢字的方法。

2.有感情的朗讀歌謠，感悟歌謠大意，體會情感。

難點：有感情的朗讀歌謠，感悟歌謠大意，體會情感。

教學過程

1、創(chuàng)設情境，導入課題。

播放歌曲《大中國》（音樂激趣）

師：同學們，你們知道這首歌里的大中國指的是哪里嗎？

是的，是我們中國。古時候，我們的先人稱中國也為“赤縣神州”，后來就用“神州”作為中國的別稱，稱我們中國為神州大地。今天就要我們一起學習來識字課的第一課《神州謠》。（板書課題，并手指課題，學生齊讀。）

解釋課題：謠

謠是什么？我們在生活中聽過歌謠、童謠，這里的謠指的就是在民間流傳的歌，像民謠、童謠。

2、初讀課文，學習字詞。

1.自讀課文，教師提出學習要求：朗讀課文，讀準字音，讀順句子，圈出生字。

2.教師檢查識字。同學們讀得非常認真，那么這些生字寶寶，同學們都認識了嗎？

州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮

1)自由讀

2)小老師帶讀，正音

3)全班齊讀

4)按音節(jié)歸類，提醒學生注意：翹舌音“州”，平舌音“聳”，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。

（多種方式讀，把音讀準，把課文讀通順）

3.師生們一起交流如何記住生字，引導學生識字。

同偏旁：涌—濃、隔—陸、峰—峽

加一加：聳=從+耳、濃=氵+農(nóng)、奮=大+田、誼=讠+宜

減一減：與=寫-冖

換一換：涌=通-讠+氵

峰=蜂-蟲+山=鋒-钅+山

（山峰蜜蜂鋒利）

4.我們又認識了這么多的生字，讓我們一鼓作氣，來學習書寫更多的漢字吧！

1）州華島峽族誼齊奮

2）請同學們給這幾個字的結(jié)構(gòu)歸歸類吧！

獨體字：州

左右結(jié)構(gòu)：峽、族、誼

上下結(jié)構(gòu)：華、齊、奮

半包圍結(jié)構(gòu)：島

3）生字指導。

同學們可以給“州”組詞嗎？

神州隨州廣州蘇州杭州

從這幾個詞，我們可以看出，“州”字多用于地名。我們再來看一看“州”的歷史演變。

有河流從“川”字的間隙流過，中間沙石漸漸堆積，形成有三點的“州”字?！爸荨钡娜c表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑?。

州的第二筆是撇，中豎稍短，右豎要長，三個點的朝向有變化。

第二個字是“華”。組詞：中華，華夏，華人

這個字中的“十”橫長豎短，豎筆在豎中線。

第三個字“島”，是半包圍結(jié)構(gòu)。組詞：海島，半島，島嶼

頭部不宜寬大；橫折鉤和豎折折鉤均稍向左斜；“山”豎畫宜短，位置恰當。

請同學們跟我一起書寫（教師演示，學生先在空中書寫，再在田字格書寫）

“峽”，左右結(jié)構(gòu)。先左后右，左窄右寬。組詞：海峽，三峽，峽谷

“族”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞：民族，種族，漢族

“誼”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。組詞：友誼，情誼，聯(lián)誼

“齊”，上下結(jié)構(gòu)。組詞：整齊，齊全，齊心

“奮”上下結(jié)構(gòu)。組詞：奮斗，奮發(fā)，興奮

請同學們再跟我一起讀一讀，寫一寫。

三、再讀課文，初步感知。

1.拍手朗讀課文，注意節(jié)奏。

2.自由朗讀，并思考問題。

數(shù)一數(shù)：歌謠共有幾句話？

想一想：語言形式有什么特點？

3.師生互動。

這首歌謠一共有4句話。三個字為一個結(jié)構(gòu)，這種語言形式跟我們的“三字經(jīng)”很相似。同學們記得三字經(jīng)的內(nèi)容嗎？“人之初，性本善。。。。。?！睂?，這種三字經(jīng)式的歌謠，讀起來朗朗上口，節(jié)奏感和韻律感非常的強。

好，同學們，讓我們一起來聽一聽課文的朗讀，再次感受歌謠的韻律美吧?。úシ耪n文錄音，模仿錄音，感受情感，體味出語言中的深情和自豪感。）

總結(jié)：好，同學們，今天我們的朗讀就到這里，下節(jié)課，我們將深入學習這篇課文，帶領同學們領略我們的大好河山！

四、課后作業(yè)

1.課文大生字抄寫兩遍，注音兩遍，并組兩個詞。