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文檔簡介
【核心素養(yǎng)目標】識字1.神州謠第一課時一等獎創(chuàng)新教案中小學教育資源及組卷應用平臺
識字1.神州謠
教學目標
1.會正確認讀“州、華”等9個大生字,并能用正確筆畫書寫,至少組兩個詞。
2.會正確認讀“州、華、涌”等15個小生字,并會組詞。
3.會辨別形近字“峰”和“鋒”“蜂”,讀準前后鼻音字,區(qū)分平翹舌音。
4.會寫“神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、奮發(fā)”等10個詞語。積累“華夏兒女、炎黃子孫”等8個詞語。
5.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,感受課文的韻律美,感受祖國山河的壯美。
6.通過自主探究的學習方法,引領學生感悟?qū)W習漢字和課文的方法。在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長、聳”等字詞的表達效果。
7.激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)語言形式“三字經(jīng)”的魅力的感悟,培養(yǎng)學生愛國情感。
【核心素養(yǎng)】
文化自信:感受歌謠的韻律美、節(jié)奏美,感受中華語言文字的美。
語言應用:能用自己的話描述歌謠表達出的祖國美和團結(jié)。
思維能力:能體會詩歌中表達出的渴望祖國統(tǒng)一的殷切心情。
審美創(chuàng)造:感受“三字經(jīng)”式樣歌謠的韻律美和節(jié)奏美。
教學重難點
重點:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,感受韻律,理解字詞。
難點:感受祖國的偉大,體會課文表達的感情,了解祖國的國情。
第一課時
課時目標
1.會正確認讀“州、華”等9個大生字,并能用正確筆畫書寫,至少組兩個詞。
2.會正確認讀“州、華、涌”等15個小生字,并會組詞。
3.會辨別形近字“峰”和“鋒”“蜂”,讀準前后鼻音字,區(qū)分平翹舌音。
4.會寫“神州、中華、山川、黃河、長江、長城、臺灣島、海峽、民族、奮發(fā)”等10個詞語。
5.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,感受課文的韻律美,感受祖國山河的壯美,感知“三字經(jīng)”式的語言形式,感悟?qū)W習漢字的方法。
【核心素養(yǎng)】
文化自信:感受祖國的山河壯美,感受“三字經(jīng)”文化的優(yōu)美,為祖國的美感到自豪。
語言應用:了解“三字經(jīng)”式歌謠的表達方式,嘗試用自己的話描述歌謠呈現(xiàn)的畫面。
思維能力:通過加減偏旁和換偏旁來認識生字。
審美創(chuàng)造:感受“三字經(jīng)”式樣歌謠的韻律美和節(jié)奏美。
教學重難點
課時重難點
重點:1.學習生字詞,引導學生感悟?qū)W習漢字的方法。
2.有感情的朗讀歌謠,感悟歌謠大意,體會情感。
難點:有感情的朗讀歌謠,感悟歌謠大意,體會情感。
教學過程
1、創(chuàng)設情境,導入課題。
播放歌曲《大中國》(音樂激趣)
師:同學們,你們知道這首歌里的大中國指的是哪里嗎?
是的,是我們中國。古時候,我們的先人稱中國也為“赤縣神州”,后來就用“神州”作為中國的別稱,稱我們中國為神州大地。今天就要我們一起學習來識字課的第一課《神州謠》。(板書課題,并手指課題,學生齊讀。)
解釋課題:謠
謠是什么?我們在生活中聽過歌謠、童謠,這里的謠指的就是在民間流傳的歌,像民謠、童謠。
2、初讀課文,學習字詞。
1.自讀課文,教師提出學習要求:朗讀課文,讀準字音,讀順句子,圈出生字。
2.教師檢查識字。同學們讀得非常認真,那么這些生字寶寶,同學們都認識了嗎?
州華涌峰聳隔峽與陸誼濃齊奮繁榮
1)自由讀
2)小老師帶讀,正音
3)全班齊讀
4)按音節(jié)歸類,提醒學生注意:翹舌音“州”,平舌音“聳”,前鼻音“奮、繁”,后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮”。
(多種方式讀,把音讀準,把課文讀通順)
3.師生們一起交流如何記住生字,引導學生識字。
同偏旁:涌—濃、隔—陸、峰—峽
加一加:聳=從+耳、濃=氵+農(nóng)、奮=大+田、誼=讠+宜
減一減:與=寫-冖
換一換:涌=通-讠+氵
峰=蜂-蟲+山=鋒-钅+山
(山峰蜜蜂鋒利)
4.我們又認識了這么多的生字,讓我們一鼓作氣,來學習書寫更多的漢字吧!
1)州華島峽族誼齊奮
2)請同學們給這幾個字的結(jié)構(gòu)歸歸類吧!
獨體字:州
左右結(jié)構(gòu):峽、族、誼
上下結(jié)構(gòu):華、齊、奮
半包圍結(jié)構(gòu):島
3)生字指導。
同學們可以給“州”組詞嗎?
神州隨州廣州蘇州杭州
從這幾個詞,我們可以看出,“州”字多用于地名。我們再來看一看“州”的歷史演變。
有河流從“川”字的間隙流過,中間沙石漸漸堆積,形成有三點的“州”字?!爸荨钡娜c表示河里有大堆大堆的土?!爸荨本褪峭恋氐囊馑?。
州的第二筆是撇,中豎稍短,右豎要長,三個點的朝向有變化。
第二個字是“華”。組詞:中華,華夏,華人
這個字中的“十”橫長豎短,豎筆在豎中線。
第三個字“島”,是半包圍結(jié)構(gòu)。組詞:海島,半島,島嶼
頭部不宜寬大;橫折鉤和豎折折鉤均稍向左斜;“山”豎畫宜短,位置恰當。
請同學們跟我一起書寫(教師演示,學生先在空中書寫,再在田字格書寫)
“峽”,左右結(jié)構(gòu)。先左后右,左窄右寬。組詞:海峽,三峽,峽谷
“族”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。組詞:民族,種族,漢族
“誼”,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。組詞:友誼,情誼,聯(lián)誼
“齊”,上下結(jié)構(gòu)。組詞:整齊,齊全,齊心
“奮”上下結(jié)構(gòu)。組詞:奮斗,奮發(fā),興奮
請同學們再跟我一起讀一讀,寫一寫。
三、再讀課文,初步感知。
1.拍手朗讀課文,注意節(jié)奏。
2.自由朗讀,并思考問題。
數(shù)一數(shù):歌謠共有幾句話?
想一想:語言形式有什么特點?
3.師生互動。
這首歌謠一共有4句話。三個字為一個結(jié)構(gòu),這種語言形式跟我們的“三字經(jīng)”很相似。同學們記得三字經(jīng)的內(nèi)容嗎?“人之初,性本善。。。。。?!睂?,這種三字經(jīng)式的歌謠,讀起來朗朗上口,節(jié)奏感和韻律感非常的強。
好,同學們,讓我們一起來聽一聽課文的朗讀,再次感受歌謠的韻律美吧?。úシ耪n文錄音,模仿錄音,感受情感,體味出語言中的深情和自豪感。)
總結(jié):好,同學們,今天我們的朗讀就到這里,下節(jié)課,我們將深入學習這篇課文,帶領同學們領略我們的大好河山!
四、課后作業(yè)
1.課文大生字抄寫兩遍,注音兩遍,并組兩個詞。
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