2《走月亮》 一等獎創(chuàng)新教案 （2課時）

2《走月亮》一等獎創(chuàng)新教案（2課時）《走月亮》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識“鵝、卵”等8個生字,會寫“淘、牽”等15個字,會寫“柔和、鵝卵石等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

3.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。

4.能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。

2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面,和同學交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。

教學難點：

能仿照課文第6自然段,寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

走月亮——吳地傳統(tǒng)風俗，一般是結(jié)伴在月下游玩，或互相走訪，或拜佛庵，或舉行文藝活動。今天就我們將要學習課文《走月亮》。板書課題，齊讀。

師：自古以來，人們借月亮寄托豐富的情感：思念家鄉(xiāng)時吟誦

生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

師：孤獨難耐，可以吟詠

生：舉杯邀明月，對影成三人

師：失意時想起

生：明月幾時有，把酒問青天

師：想念親人時想到

生：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

接下來讓我們一起走進課文，感悟作者所表達的情感。

二、初讀課文，學習字詞。

1.大聲朗讀課文，要求：①把句子讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。②生字詞要多讀一讀。

2.出示字詞，指名輪讀，隨機正音。

3.重點教學難讀、難理解的字詞。預設(shè)

①出示鵝卵石圖片，音義結(jié)合，加深學生的印象，出示語句“灰白色的鵝卵石布滿河床?！崩斫饩湟?，朗讀語句。指導書寫生字“鵝，卵”

②出示語句“就要收莊稼了……這是村里的風俗。”指名幾生朗讀語句，理解詞語“風俗”的意思。出示釋義“社會上長期形成的通行的風尚、習慣、禮儀等”。

填空：可見，村里的人們——的高尚品質(zhì)。

③出示語句“看，稻谷就要成熟了……我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”

讀準字音“稻穗，鍍亮，田埂”，出示相關(guān)圖片，理解詞語意思。指導朗讀語句。

指導書寫生字“稻”。

三、梳理課文內(nèi)容。

1.讀過課文之后，你認為課文主要寫了什么內(nèi)容呢？“我”和阿媽一起月下散步的情景。

2.“我”和阿媽經(jīng)過了哪些地方？快速瀏覽課文，用筆在文中圈畫表示地點的詞語。反饋交流預設(shè)：灑滿月光的小路上，小溪邊，村道、田埂上，石拱橋、果園莊稼地和菜地

3.按照這些地點文章可以劃分幾個部分，用筆在文中標出序號。（1—3/4—5/6—7/8—9）

4.在不同的地方看到不同的情景，在作者筆下，每一個地方都是一幅美妙的畫面，能給每幅畫面起個名字嗎？拿出你的筆在文中找一找關(guān)鍵詞。

5.同桌討論。

6.全班交流，教師引導。板書月亮升起月下溪景月下田園月亮牽星

四、學習課文第一部分（1—3自然段），想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮柔和。

1.出示圖片——月下洱海。和文中哪些內(nèi)容的描寫相符。

2.學生自由朗讀前三自然段。

3.哪些語句寫得很美？（第二自然段）美在哪兒？（排比句式寫出月亮的明亮）

4.明亮到什么程度呢？（產(chǎn)生疑問：是在洱海里淘洗過嗎？）“淘洗”什么意思？

5.月亮照亮的地方具有怎樣的特點？（由遠及近，由上到下）

6.想象一下高山，村頭的大青樹，大道和小路的畫面。大聲朗讀第二自然段。

7.在明亮、柔和的月光下，阿媽和“我”做什么呢？齊讀第三自然段。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.通過朗讀課文，我們初步感受到作者借“走月亮”描繪了一幅幅美妙的畫面，下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞畫面，感悟作者情感。

2.摘抄文中優(yōu)美的語句。

第二課時

一、復習導入。

1.檢查學生默寫本課詞語。

2.課文主要內(nèi)容是什么？

二、想象“月下溪景”圖，背誦第四自然段。

1.自由朗讀第四自然段，讀完后圈畫作者所寫到的景物。

2.這些景物是不是都是作者所看見的呢？（“細細的溪水”“灰白色的鵝卵石”“可愛的小水塘”是“我”眼中所見,“山草和野花的香味”是“我”鼻中所聞,“阿媽自天洗衣裳”“我用樹葉做小船”是“我”心中所想。）

3.師配樂朗誦第四自然段，學生閉眼想象畫面。

4.填空：仿佛看到了———聞到了———想到了———

5.出示語句“喲，卵石間有多少……都抱著一個月亮?！睂W生齊讀，指名說說感受（擬人的手法體現(xiàn)了溫馨的感覺）。

6.帶著你的想象再次朗讀這一段。

7.嘗試背誦。

三、想象“月下田園”圖，完成課后小練筆。

1.學生自由朗讀第六自然段。

2.閉上眼睛想象，仿佛看到了哪些畫面？

3.你喜歡哪個畫面？說說你的感受。隨機指導朗讀部分語句。

4.小結(jié)：作者通過自己的眼看、鼻聞、心想，讓我們感受到淳樸的鄉(xiāng)村風俗、人們的辛勤勞作以及豐收在望的景象。你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。

5.反饋交流。

四、想象“月亮牽星”圖，體會作者情感。

1.出示課文插圖，圖片上是誰？在干什么？

2.指名學生朗讀第8自然段。

3.你仿佛看到了什么畫面？

4.指導朗讀語句“走過月光閃閃的溪岸……走過莊稼地和果園……”，邊讀邊把相應的地方印在眼睛上。最后為什么用省略號？

5.在“我”仰起臉看阿媽的時候，看到了什么？出示語句，學生齊讀。有什么感受？（既寫了天上的月亮和星星，也寫了地上的阿媽和“我”，多么溫馨、甜蜜，感受到母子之間濃濃的親情。）

五、課堂總結(jié)，情感升華。