第12課-漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.了解漢武帝大一統(tǒng)措施的背景；2.列舉漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施：頒布推恩令；罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；鹽鐵專營(yíng)，統(tǒng)一鑄幣等，并分析其影響。·育·網(wǎng)】3.知道漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)分析、概括問題的能力。（二）過程與方法1.通過閱讀史料、創(chuàng)設(shè)歷史情境等活動(dòng)，了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施。2.通過畫圖的形式理解推恩令，學(xué)會(huì)對(duì)比同類事物的方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀明確一個(gè)道理：經(jīng)濟(jì)發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，人才是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的必要條二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：漢武帝頒布推恩令和罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)的內(nèi)容及其影響2、難點(diǎn)：評(píng)價(jià)罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；理解及評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、問題引導(dǎo)法、講述法、自主學(xué)習(xí)法、歸納總結(jié)法。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、導(dǎo)入新課：多媒體出示一段話：“他建立了一個(gè)國(guó)家前所未有的尊嚴(yán)，他給了一個(gè)民族挺立千秋的自信，他的國(guó)號(hào)成了一個(gè)民族永遠(yuǎn)的名字”這是一部電視劇的片頭，這里的“他”指的是誰(shuí)?。繉W(xué)生回答：“漢武帝”。為什么對(duì)漢武帝有這么高的評(píng)價(jià)呢？今天我們就共同來學(xué)習(xí)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝，從中我們共同來尋找答案。六、教學(xué)過程：師：公元前140年，漢武帝劉徹即位，當(dāng)時(shí)他面臨著很多問題和煩惱。請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，找出漢武帝的煩惱。（多媒體展示）資料一：漢初中央和地方在人口和管轄范圍的對(duì)比圖資料二：漢武帝的叔叔梁王出行，千乘萬(wàn)乘，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭數(shù)十萬(wàn)，府庫(kù)的珠玉寶器，多于京。生：諸侯勢(shì)力強(qiáng)大，威脅中央的統(tǒng)治。師：如果你是漢武帝身邊的一位大臣你會(huì)怎樣去幫助漢武帝解決這一問題呢？生：討論①討伐諸侯；②收回諸侯王的封地師：①萬(wàn)一諸侯王和豪強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，失敗了怎么辦？②給出去的東西能說收回就收回嗎，而且他們的勢(shì)力還很強(qiáng)大！那有沒有一種辦法，既不靠武力，又能削弱諸侯勢(shì)力的兩全其美的辦法呢？師：漢武帝身邊的一位大臣就想到的一個(gè)辦法，幻燈片展示相關(guān)內(nèi)容，利用示意圖解釋“推恩令”的含義。以此類推，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，諸侯國(guó)的數(shù)量越來越多，而諸侯王的封地卻越來越小，進(jìn)而他們的勢(shì)力也就越來越弱，師：漢武帝說此計(jì)甚妙，妙在何處？生：分組討論師：諸侯王的威脅解除了，漢武帝的統(tǒng)治就能安穩(wěn)了嗎？