2023年中學語文教學總結(jié)

2023年中學語文教學總結(jié)中學語文教學總結(jié)1

“三精”活力課堂，是指老師能夠“精講”，學生能夠“精學”、“精練”，課堂氛圍輕松、充溢生氣，學生最大限度參加到課堂學習過程中，是我們平明中學課改追求的一種高效課堂?！熬珜W”、“精講”、“精練”之間沒有必定的先后依次，在整個教學流程中相互融合，貫穿始終的是“開發(fā)學生自主學習實力、提升教學過程效率”的基本思想。如何指導學生“精學”？怎樣指導學生“精練”？針對教學內(nèi)容、教學對象，如何將精學、精講、精練三者科學地融為一體，構(gòu)建出較為生動、活潑、高效的課堂教學是等待我們在課題探討中去探究、總結(jié)的問題。下面談談我是如何踐行“‘精練’的策略與實踐”的。

“精練”是課堂教學中不行或缺的重要教學步驟。在教學中，任何學科都離不開作業(yè)與練習。課堂練習對于學生鞏固課堂上學到的學問，訓練運用實力，對于老師剛好檢查自己的課堂教學效果，修改教學方案，指導學生的學習，都起著重要的作用。因此，老師細心設(shè)計每堂課的達標檢測，是完成教學任務，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量的重要手段，必需引起足夠重視。“精練”設(shè)計運用的好，既能使學生在課堂上所學的學問得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂效果。為此，我在平常的課堂中是這樣“精練”的：

一、抓住重點，目標明確。

課堂達標檢測設(shè)計前，應對本課學問的重難點、練習的目的做到心中有數(shù)，只有這樣，設(shè)計練習時才能突出本課重點內(nèi)容，達到訓練的目的`。

新授課的第一課時，應當說是一篇課文的引子。學生上第一課時，是有簇新感的，上好第一課時，老師要引導學生做好預習工作，即“精學”，這也是教學中不能忽視的一點，這也是培育學生自主學習的好方法。

第一課時教什么？語文教學，無論年級凹凸，“字詞”應當是個關(guān)注點，要檢查學生是否預習，通過讀課文和聽寫字詞來檢測。通讀文本，是必需要做的，學生不讀，或是讀不懂，老師就要深挖，無疑是忽視學生學習的狀況，在老師“自以為是”中，指導學生學習，這樣教學是達不到預期效果的。

現(xiàn)代文文學類文本教學，選材有散文，小說，劇本等，教學重點是分析寫景、體會感情、注意審美、品嘗語言。課堂教學重點：景物描寫特點，文章主旨，情感改變，表現(xiàn)手法，語言品嘗（重點語句為修辭句、抒情句、哲理句）

二、題目新奇，形式多樣。

“愛好是最好的老師”，練習的設(shè)計要具好玩味性，題目要新奇，形式要活潑，才能激發(fā)學生愛好，提高練習效果。詳細設(shè)計怎樣的題型練習，應依據(jù)課文的重點來確定，力求做到題目新奇，具好玩味性，提高學生的課堂達標檢測效果。

“精練”設(shè)計須有導向性、啟發(fā)性、針對性，切忌一模一樣，味同嚼蠟，讓學生望而生畏。老師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，利用多媒體與聽、說、讀、寫奇妙結(jié)合，從而激發(fā)學生做作業(yè)的愛好，使其主動練習。現(xiàn)代文文學類文本教學課后練習題型主要有：描寫了哪些景物？景物有何特點？找出描寫心理感受的語句，感覺體察作者的感情；品嘗語言，修辭手法等。在分析課文時要充分發(fā)揮師生、生生的互動功能，可以隨機提問，也可以用小紙條測試。良好的課堂練習效果更是有助于師生的親密合作。課堂練習中的反饋具有即時性特點，老師可以馬上在短時間內(nèi)捕獲學生反饋信息，并剛好進行評價，對于回答錯誤的學生留意激勵性語言，以免挫傷學生學習的主動性。

三、難易適中，練習適量。

一堂課的容量是有限的，既要傳授新學問，又要進行鞏固練習。為此，對課堂達標檢測的難易程度和練習的份量都提出不同的要求，假如是題目過難受多，學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成不了練習，勢必影響整堂課的教學時間、教學效果；假如題目較淺，份量又少，學生三五分鐘，三言兩語就完成的練習，又起不到鞏固新學問的目的。每個學生的智力發(fā)展和認知水平也是不相同的。因此，課堂達標檢測的設(shè)計難度要適當，練習要適量，特殊是能分不同層次，真正落實新課標“為了一切孩子”的教化目標。

中學語文教學總結(jié)2

自19xx年9月走上講臺成為一名語文老師至今已快有15個年頭了，這15年雖然不算太長，但也不算太短，在語文教學這一塊，我也有了一點自己的思索與總結(jié)，現(xiàn)將其歸納如下：

一、新老師走上工作崗位，肯定要虛心，多學習，多請教老老師。不管老老師教哪一科，但我認為這對教語文的新老師都有指導意義，這是語文這個學科的特點確定的。語文學問不像其他科學問那樣固定，語文學問是特別敏捷多變的，而且還在隨著社會的發(fā)展不斷地豐富變更，所以在教學語文時，有些問題不是我們這些新手想解決就解決的，我們在考慮這個問題不肯定周全，我們的學問不肯定能涵蓋這個學問點，要處理這些問題，須要肯定的方法和技巧，這些方法和技巧從哪里來，就要虛心地向老老師請教，多聽老老師的課，看老老師如何處理這些問題的，采納的是什么樣的好方法。

當然，虛心請教的對象不肯定非是老老師不行，請教的對象很廣，甚至包括你的學生?，F(xiàn)在社會日新月異，新事物、新詞匯不斷產(chǎn)生，老師不是全部的東西都知道，學生知道的，老師不知道的這很正常。所以新老師切忌認為自己無所不知，也不要認為不恥下問是一件不好的事。全部的這些與語文這個學科的特點都有關(guān)系，所以要想教好語文，新老師必需虛心學習。

二、仔細備好每一節(jié)課。這里的“備課”，不僅僅要“備”教材，而且還要“備”學生。上課之前對教材的解讀與把握是每個老師必備的，但語文教材更須要老師全面而深化地解讀，一篇文章涉及的特別廣，學問點也特殊得多，這就要求語文老師要有比較廣的學問而，而且在講解這些學問的時候，也不能四平八穩(wěn)，肯定要分清重難點，肯定要有明確的目標。也就是說分析學問點肯定要有選擇，盡量講解那些能夠舉一反三，引起學生共鳴的問題。

以上所談的是語文老師要備好教材，其實要想上好語文課，不僅要“備”教材而且還要“備”學生。上某一課之前，肯定要摸清大部分學生對這一課的認知水平?？梢酝ㄟ^課下談心，問卷調(diào)查等方式了解學生對這一課的相識，然后細致分析這種相識，把它作為備課的依據(jù)，這樣在上課的時候才能有的放矢，才能收到很好地教學效果。三、要擅長調(diào)動學生學習語文的主動性，培育他們學習語文的愛好。

語文是一門特別好玩的課，與學生的生活聯(lián)系得最為緊密，而有些學生卻對語文不感愛好，這是因為語文老師沒有培育起學生學習語文的愛好。愛好是最好的老師，很難想象一個對語文根本就沒有愛好的老師能教會語文，也很難想象一個對語文毫無愛好的學生能學好語文，激發(fā)調(diào)動學生學習語文的'主動性是求得學生主動學習的前提。首先，要面對全體學生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出敏捷多樣的教法來吸引學生，生動、新奇、恰當?shù)慕谭ǎ寣W生始終在新奇刺激下投入學習。其次是貫徹勝利教化原則，讓每一個學生都享受到勝利的喜悅。因材施教，對不同的學生提出不同的要求甚至一起先可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走的更深處，讓大多數(shù)學生堅決學好的信念，讓從沒受過老師表揚的學生也能體驗到老師確定所帶來的愉悅。最終，語文教學在緊扣教材內(nèi)容的同時，還可以廣泛聯(lián)系生活，用生活中發(fā)生在身邊的一些事例來解讀語文學問點，學生會更感愛好。

四、要求學生多讀、多寫。語文作為一門語言，要想學好，聽、說、讀、寫這四個環(huán)節(jié)缺一不行，但最重要的還是讀與寫。早自習上要大聲朗讀課文，課堂上還要不斷地引導學生去讀去思索，離開“讀”的語文教學是毫無朝氣的，是枯燥乏味的，所以我們要在讀中引領(lǐng)學生走進語文這個精彩的天堂。寫也是特別重要，寫時會有更多地思索，是語文實力提高的一個行之有效的措施。所以要求學生多寫，老師還要多作指導。

以上幾點是自己在這幾年的語文教學中總結(jié)的一點閱歷，僅是一已之見，有許多不足之處在以后的教學中還要不斷學習，不斷總結(jié)加以彌補。

中學語文教學總結(jié)3

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學期的教化教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和干脆領(lǐng)導下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學工作任務，并取得了肯定的成果。現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）培育主動探究習慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的閱歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個孩子？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的'一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣袤的天地。讓學生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，找尋大自然的蹤跡，領(lǐng)會大自然的風采，探究大自然的奇妙。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育實力。

本學期我雖然盡了自己的責任和實力去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但我總覺得還不盡人意，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗！

中學語文教學總結(jié)4

各位老師：

大家好!

感謝學校給我們這個機會，讓我們有幸在一起進行初中畢業(yè)班語文閱歷的溝通。在座的各位同仁都明白“冰凍三尺非一日之寒”，語文學科想取得好成果可并非易事，尤其是在新課標出臺以后，對老師的基本素養(yǎng)要求越來越高的狀況下，我們不僅要以本為綱，而且還要不斷地融進新學問，不斷拓展學問面，所以新課標下的語文教材看似內(nèi)容簡潔了，實則對我們的學問體系要求更廣泛了。尤其在今年，我們學校大力推廣“30+15”課堂教學模式，這對于老師的要越來越高了。因此，我和備課組同事們在語文教學中剛好制訂了新安排，并且不斷加強溝通，互通有無，從基礎(chǔ)抓起，分層次地進行了教學活動。下面，我就自己在平常教學和初三復習中的一些心得體會匯報給大家。

一、嚴以律己，傳道育人

作為一名畢業(yè)班的語文老師，面對即將畢業(yè)的同學們，我知道肯定要有一種耐性再耐性的工作看法。面對一張張稚氣的小臉，我深感壓力之大。同學們大多只有十五、六歲，稚氣未脫，有時，為了一道作業(yè)題，這個問完那個還要問，直說的我口干舌燥。講一遍不懂，我就再講其次遍，直至每個孩子都明白為止。為了上好一節(jié)課，我常常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路，時常和有閱歷的老老師探討教學環(huán)節(jié)。為了學生能更直觀地感受所學的學問內(nèi)容，我主動的制作多媒體課件，復習階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容自己不辭勞苦的寫成卷子形式印發(fā)給學生，使學生有個清楚的復習印象，加強學生的原來極其薄弱的基礎(chǔ)學問。剛送走上一屆初三畢業(yè)班學生的我，深知這一屆畢業(yè)班學生，距中考的要求還有多遠。想起來就心急如焚?？墒菍W生在校時間又極其有限，所以我不得不盡量擠出自己的早晨和晚上的休息來對學生進行輔導，不明白的給學生耐性講解，剛好查缺補漏。每天的早自習經(jīng)常七點鐘就到學校監(jiān)督學生早讀，給學生加強一些課外的閱讀練習。此外，還與家長保持肯定的聯(lián)系，剛好和家長溝通狀況，以便家長在家里督促孩子學習。對學習比較差的學生進行集中的輔導，給他們進行強化訓練，不放棄任何一個孩子，是我作老師的良心所在。

學習，是我終生的承諾。堅持向老老師學習，本學期共聽課30多節(jié)，堅持做好讀書筆記，并將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結(jié)合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業(yè)余時間仔細學習電腦學問，建立博客，為教學服務。同時也幫助其他的老師制作課件，上網(wǎng)查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。在抓好學生文化課的同時，我更注意學生做人的教化。始終以來，我覺得老師的責任，不僅在“教書”，更重在“育人”。只有優(yōu)異的成果而缺少德育教化是失敗的教化。語文學科更應強化其德育教化的功能。語文學科得天獨厚的學科特點，使得語文課堂教學是學校向?qū)W生進行人生觀、價值觀和志向教化、愛國主義教化最有效的途徑之一，它能在有限的空間和時間內(nèi)集中傳授古今中外，不同國家和民族的精神文化內(nèi)容。同時，我們可依據(jù)語文學科的特點，發(fā)揮語文學科特有優(yōu)勢，將語文教材中可挖掘的德育內(nèi)涵寓于課堂教學之中，對學生進行愛國主義、社會主義教化，培育學生健全的思維品行。陪學生讀先哲書，帶學生沐圣賢光，教學生立君子品，使學生做有德人。

二、重視基礎(chǔ)，抓好平常

語文學習是一個積累過程，所謂“萬丈高樓平地起”，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。而基礎(chǔ)的構(gòu)建須要的是細致，所以我們就從初一起先入手，小至字詞，大至閱讀理解乃至寫作，我們都進行了全面的安排。加之近幾年隨著新課改的推動，陳舊的教學觀念已經(jīng)不適應目前的教學，它要求老師打破傳統(tǒng)教學，采納新的教學手段進行課改教學。為了使自己的教學方法與新的教學理念相接軌，我多次參與了新課改語文教材培訓，領(lǐng)悟了新課改的教學理念，主動運用新課改理念進行教學，大膽嘗試了學?！?0+15”課堂教學模式。

1、字詞不離手。在新課標中明確規(guī)定，初中階段字詞的識記與鞏固仍舊是重點。為此，我們不僅規(guī)定學生課前預習、課上校正，而且每學完一單元都要進行聽寫，然后組織學生互改。這樣三年下來，學生的字詞功底已經(jīng)相當扎實，為初三復習掃除了障礙。

2、題不離本。其實從事語文教學的老師都清晰，語文教學有兩個重點：一是閱讀，二是寫作。這也是新課標對我們最終的要求。閱讀是學生最頭疼的一項內(nèi)容，往往因為理解不到位而失分，為了解決這個問題，我們不僅在課堂上注意提高學生對問題的主觀理解，而且在教學中融入了與課文相關(guān)內(nèi)容的課外篇目學習，特殊是在為學生選習題時留意了這一點。事先要求學生課下閱讀指定篇目，再在課堂溝通或試題檢測進行落實。這樣，既活躍了課堂氣氛又達到了舉一反三的效果，時間久了學生自然就會把所遇的問題逐步歸類，總結(jié)出各類題的答題規(guī)律，杜絕了盲目答題的現(xiàn)象。

3、文不離練。說到寫作，我想大家最關(guān)切的莫過于怎樣讓學生寫好作文。其實從我和同事們的合作來看，我們大多是從片斷練起的'。我們很注意課后“研討與練習”中的問題探討或小練筆，遇到這些機會我們必讓學生練習，批改時讓學生互改或老師抽改，然后選出優(yōu)秀的作品在班級宣讀，間或也會讓學生課堂品評(即口頭溝通，談心得體會，以提高觀賞與寫作的實力)。這樣，日積月累，學生的片斷文章就有了起色，比如，語句由原來的詞不達意、生硬直白到語句流暢、委婉生動，觀點由原來的不明確或欠精確到顯明精確等。在此基礎(chǔ)上，再加強練習大作文時就不會再出現(xiàn)那些基本錯誤了。另外，我們還常常利用課前五分鐘或者特地一節(jié)課時間讓學生閱讀自己喜愛的課外讀物，然后分組溝通心得體會，這不僅增加了學生學習語文的愛好，而且拓展了他們的學問面，也為提高寫作水平打下了良好的基礎(chǔ)。

三、一視同仁，因材施教

中學語文是易學難于駕馭的學科，它不像小學那么單一化。對學生而言，他們既喜愛又膽怯 ，為了讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生深厚的愛好，我們在上課當中就得主動引導他們克服畏難心情，課堂上多激勵他們，多方面發(fā)覺他們的閃光點，做到多表揚少指責;多一份關(guān)愛之心，少一點漠然看法;多親切溝通，少一點個人主義作風。假如一起先我們就讓學生對語文產(chǎn)生厭學看法，那你的語文教學就注定失敗了。為此，在開學初的第一節(jié)課上我就講自己中學語文學習經(jīng)驗和一些語文學習方式，明確語文在我們生活中的作用，大力激勵他們要有信念，不要有擔憂心情。同時在第一、二周實行按部就班的教學方式，例如日記第一周每天搞摘錄名句1——3句，其次周每天抄作文一篇，字數(shù)不要求，第三周自己隨意寫日記，字數(shù)不要求，但要有中心，第四周老師起先命題2——3篇寫日記，其余自己命題，這樣從易到難，漸漸的培育了學生的語文學習愛好。為了不放棄每一個學生，在平常的學習當中，我把學生5人分一組，由一個語文成果較好的同學負責檢查其他的語文任務完成狀況，通過互助做到了共同進步，也給同學們呈現(xiàn)自我的機會，慢慢的培育了他們的責任心和學習語文的主動性。

好、中、差三類學生是普遍存在的現(xiàn)象，后進生是最讓人頭疼的。能否抓好后進生既是教學成果能否提高的關(guān)鍵，又是素養(yǎng)教化的內(nèi)容之一，因此后進生不能不抓，而且還要好好抓，只有這樣才能保持良好的課堂氣氛，使成果整體有所提高。我們是縣城中學，學生的整體素養(yǎng)還是不高，這就導致了學生的領(lǐng)悟?qū)嵙Σ粡?，考出的成果也是參差不齊的，這給每位上課的老師出了一個難題，既要照看“前面”又要顧及“后面”，不然學生的學習主動性就提不起來。為了使學生聽得懂、記得住、樂于學，我在上課之前先從學生角度考慮怎樣備課，采納哪種教法，做到“知己知彼”。在教學過程中盡量避開深邃學問，多采納通俗易懂的講授法，做到老師少講，學生多動手、動腦、動口，課堂體現(xiàn)內(nèi)容上主次分明。在課堂上關(guān)注絕大多數(shù)學生，體現(xiàn)“微笑、愛心”教化，課后主動了解學生對學問的實際駕馭狀況，做到詳細問題詳細分析，這為下一節(jié)課“備教法的同時要備學生”打下基礎(chǔ)。

語文學科的特點是積少成多，只要專心就不會很差。駕馭了這個特點后，我們在教學中采納了分層次教學，如：在作業(yè)布置上，依據(jù)學生的不同程度適量而且難易適中的安排作業(yè);在背默上，不同的學生所給時間也有所不同，后進生一般給的時間比較長，讓他們盡可能背會，這樣不至于使他們有失落感。“鍥而不舍，金石可鏤”，長此以往，即使學習再困難的學生只要他稍稍專心，語文成果就不會停滯不前。過去許多人認為抓兩頭就能促中間，但我們認為，好學生即使你不抓那么緊，他也會很自覺地學習，只要你把學問教到位即可。而后進生假如抓得剛好，不僅能促進中上等學生的學習勁頭，而且也能提高學生的總體水平。我想這應當就是我們學校語文成果比較高的緣由之一吧。

四、畢業(yè)復習重全面，嚴把關(guān)

俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初三復習歷來是各學校的重中之重。我先后帶了20xx、20xx兩屆課改畢業(yè)班，親身經(jīng)驗了三年等一回的驚慌過程，也感受到了精誠團結(jié)的重要，即遇事相互溝通，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒心態(tài)平和一點兒等。一進入三年級，我和同事們就會提前執(zhí)行復習安排，即我們除了新課單元考試外，還有月考，每次考試評卷結(jié)束后都會讓學生寫出總結(jié)，主要是查漏補缺，同時也可以提出對老師教學的要求，然后我們進行匯總分析，不足之處剛好改正。

我們學校畢業(yè)班語文學科一般在四月初結(jié)束新課，然后就進入了驚慌的復習階段。復習基本上分三個階段：

第一階段：以本為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打。課本是依據(jù)，課本是綱。正如《論語》中孔子所說：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學是基礎(chǔ)，離開了課本學習，語文就如墻頭草頭重腳輕，所以我們特殊重視課本復習。我們一般是以基礎(chǔ)篇目為主，復習時以老師梳理課文內(nèi)容與學生背誦相結(jié)合，從字詞到課文分析及課后練習，力求全面詳細。自讀篇目也要順便整理一下字詞。同時我們還為每冊書配了能體現(xiàn)該冊書重點難點的復習題和測試卷，目的是更好的鞏固學問，以達到舉一反三的效果。

其次階段：專題復習，四平八穩(wěn)。疏而不漏，才能百戰(zhàn)百勝。其次輪是在第一輪的基礎(chǔ)上進行分類復習的，我們一般分積累與運用(書寫、修辭、病句分析、語言運用等)、綜合性學習、現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說明文和爭論文)、古詩文閱讀(名篇名句積累、文言文閱讀和古詩詞賞析)和寫作(命題、半命題、話題和材料)五個專題。復習時，我們采納老師歸類講析并配有例題，每一專題結(jié)束一般要進行測試，并通過錯題更正對學生學過的學問進行再鞏固。

第三階段：精挑細選，套題訓練。最終階段的復習就該是把握重點難點了，所以我們通常是幾位老師集中商討共同選定套題，我們的原則是：不在于多而在于精。比如：選題時留意了選擇題意新奇、答案確定，貼近中招動向的題型進行拼卷。我感覺我們的老師最珍貴的是：每次測試大家都能做到全批全改，沒有誰監(jiān)督，無論誰有了新題型會立刻通知大家，進行信息共享，這樣大家同心同德形成默契共赴中招。

這三個階段的復習對帶畢業(yè)班的老師來說早已是輕車熟路了，但這里我要說的是：模式一樣可內(nèi)容未必都相同，這或許就是成果有凹凸之分的緣由之一吧!寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。畢業(yè)班的語文教學要想取得優(yōu)異的成果，緣由是多方面的，這既須要領(lǐng)導班子的正確領(lǐng)導，也須要老師們的舍命苦干。同時還須要我們在新課標引導下的改革創(chuàng)新，我們不能“穿新鞋走老路”，更不能穿新鞋完全走新路，而是要依據(jù)學生的自身特點和發(fā)展，敏捷駕馭并運用新課標的特點，采納新老結(jié)合的教學方式，既利用了原有教學方法中的啟發(fā)式教學，又融入了現(xiàn)代教化教學中的多媒體教學。這樣我們不僅激發(fā)了學生的學習愛好，而且也鞏固了基礎(chǔ)學問。

閱歷告知我們：教學有法，教無定法。只要我們本著這個原則，我想語文教學會越來越敏捷，越來越能為學生所寵愛，語文學科也肯定會找到正確的方向。

感謝!

中學語文教學總結(jié)5

建設(shè)開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設(shè)上，提倡要有大視野，要樹立大語文教化觀。所謂大視野，即語文教化要面對現(xiàn)代化，面對世界，面對將來。語文教化要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、資料到方法，都要貼合時代的須要，成為名副其實的21世紀的語文課程。

所謂樹立大語文教化觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教化觀的指導下，實行課程資料、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。在課程資料上，不僅僅語文教科書增加選學、選讀、選做的資料，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，并且激勵老師開發(fā)、利用取之不盡的語文教化資源。在課程實施上，既要不斷改善課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探究形式多樣的、與自然社會現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的教學形式。能夠說，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教化改革的當務之急。能夠預見在不久的將來，語文課程資料，由于地方、學校、老師參加開發(fā)，將成為源源不斷、常常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現(xiàn)實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結(jié)合，學校、家庭、社會語文教化相結(jié)合，將變得開放、創(chuàng)新，充溢活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們供應一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻

去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)會人類文化大廈的恢弘氣概和奇妙漂亮，充共享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的.語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和作者作心靈的干脆對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)悟作者宏大的人格、深邃的思想和完備的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而酷愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期盼終身學習所帶來的快樂。

中學語文教學總結(jié)6

10月7日至11月16日，我在XX師范學院附屬中學進行了為期六周的實習。雖然實習的時間不長，但是受益匪淺。下面我針對自己在語文教學中遇到的問題談談自己的體會。

高二（6）班是理科尖子班，雖然他們的作文水平有點差，但是他們的語文功底還是不錯的。通過對他們基本狀況的了解和在原任課老師的指導下，我明確了自己的教學方向。

1、虛心吸取指導老師的教學閱歷，仔細批改學生的作業(yè)、試卷

實習的第一二周，我仔細地聽指導老師的課并做好聽課記錄，探討她的教學方法和教學效果。原任課老師是一個教學閱歷豐富的語文老師，雖然她的課有點沉悶，但是她教學的重點難點分明，教學目標突出。并且能夠抓住學生的心理特點和理解實力進行探究性的引導，她有許多地方都值得我一一學習。批改學生的作業(yè)、作文和試卷是了解學生的基本途徑之一。通過批改學生的周記，我了解了學生存在的心理問題；通過修改作文和試卷，我基本駕馭了學生對學問點的駕馭狀況和語文水[查看更多范文，請百度搜尋]平，從而確立自己的教學方法。針對理科班語文不夠好和不怎么喜愛語文的現(xiàn)象，我覺得教學的當務之急就是喚起他們學習的愛好，引起他們對語文的重視。因此在和學生的溝通中，我有意無意地向他們灌輸語文很重要的觀點。在和他們親密的溝通中，我發(fā)覺他們還是很喜愛語文實習老師給他們上課的。這是一個很好的起先，一個很大的進步。

2、仔細備課，選擇課堂教學最佳的方法，充分調(diào)動學生的主動性

在指導老師的悉心指導下，我對所講的課文進行了全面的分析，搜集相關(guān)材料，抓住文章的重點難點，備好學生，也備好自己。但是課堂并沒有想象中那么簡單操作，雖然自己熟識了課本內(nèi)容，但是學生的思維是活躍的，他們不行能沿著自己設(shè)計的方向發(fā)展。再加上自己教學閱歷不足，當面對學生突如其來的問題時，我一下子無法回答上來，語言也因此而不連貫起來。這是很不好的現(xiàn)象，不但有失老師的威歷，也會影響學生學習的熱忱。在上《促織》第一、二課時的時候，我急著完成自己的教學任務，忽視了學生的主導作用。沒有給學生足夠思索的'時間，問他們問題時，學生一時回答不上來我就替他們回答了，整節(jié)課似乎都是自己在灌輸，弄得自己口干舌燥，但效果不怎么好。第三課時的時候，我調(diào)本文由整理整了自己的教學方法，充分調(diào)動了學生的主動性，并組織他們開展了一場探討。他們都特別喜愛這樣的課堂，對他們理科班來說，以前的語文課堂實在有點沉悶，他們須要一點東西來激起他們的熱忱。從學生回答的狀況來看，這場探討是特別勝利的，他們都在對文本充分理解的基礎(chǔ)上做出了自己獨特的見解。下課后，學生的反應都很好，他們都說：“老師，你這節(jié)課上得實在太棒了！”聽了這樣的評論，我的心里樂開了花！

這次實習，我真的受益匪淺，得到了全面、系統(tǒng)的熬煉！語文教學，肯定要以學生為本。要成為一個精彩的語文老師，肯定要懂得把學生、書本、課堂完備地結(jié)合起來。雖然在這次實習教學過程中我還存在許多不足，但是我信任只要通過自己的努力，我肯定能克服現(xiàn)在的缺點，爭取成為一個優(yōu)秀的語文老師。

中學語文教學總結(jié)7

今學期我擔當初一級七班語文教學。由于教學閱歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以下是我在本學期的工作總結(jié)，敬請各位指正。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農(nóng)村的學生聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的一般話教學，同學們還不能適應。而用廣州話教學，又減弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛主動，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時也沒有留意到這點，因此教學效果不如志向。從今可以看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的.主題是“相識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。當講到一半的時候，我拿出打算好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特殊用功，教學效果非常志向。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調(diào)動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，在在將來的日子里，我將做好教學工作安排，爭取在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成果。

中學語文教學總結(jié)8

在這方面，主要應體此刻發(fā)揮語文教化的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。

語文課程人文內(nèi)涵非常豐富，它對一個人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。所以，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具特性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。所以，要敬重學生的個人感受和獨特體驗，激勵學生發(fā)表富有特性的見解。這是提高語文本領(lǐng)的須要，也是構(gòu)成良好特性、激活創(chuàng)建力的須要。

語文是實踐性很強的課程。要注意培育學生的語文實踐本領(lǐng)，而這種本領(lǐng)必需在豐富的語文實踐中培育。以往我們有一種失之偏頗的相識，認為學生語文本領(lǐng)的構(gòu)成，要靠系統(tǒng)的講授語文學問，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽視了語文是母語教化課程這一基本領(lǐng)實，忽視了母語教化的諸多特點。母語教化與外語教化有本質(zhì)的不一樣。母語教化有基礎(chǔ)，有語境，有資源，這些是母語教化得天獨厚的條件。所以，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授學問、揭示規(guī)律，而是靠在許多的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，漸漸駕馭運用語文的'規(guī)律。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要實行多種多樣的形式，給學生創(chuàng)建盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教化資源，使學生憑借豐富的資源和許多的實踐，在學語文、用語文中慢慢習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的本領(lǐng)。

正確把握語文教化的特點，還體此刻遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色調(diào)劇烈的優(yōu)勢，重視語感的培育，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備?？傊Z文教化要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的本領(lǐng)，全面提高語文素養(yǎng)。

中學語文教學總結(jié)9

應對課改熱潮的沖擊，剛起先只是“任爾東南西北風”，“猶抱琵琶半遮面”的心態(tài)，但如今，時代發(fā)展的劇烈需求，信息技術(shù)的全面推入，改革課堂教學，尤其快速改革語文課堂教學，大力推行素養(yǎng)教化，已成為每一位語文老師的當務之急！下方是筆者在語文教學改革中的幾點粗淺體會。

一、教學模式的諦視

1、學習方式的變更自主、合作、探究的學習方式是實現(xiàn)教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。

2、教學方式的變更語文教學應建立在師生同等對話的基礎(chǔ)之上，那里的“同等”絕不是師生之間無條件的同等，而是教學中老師就應敬重學生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學生，老師始終是首席地位，要引導學生駕馭更廣泛且更有深度的語文學問，假如老師不加鑒別地確定學生全部的言論，而不對其進行必需的點評和拔高，學生是很難獲得進步的。

3、教學目標的變更關(guān)注“情感、看法、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學過程中都要實現(xiàn)該教學目標，而是憑借語文活動使學生感受到課文資料中豐富的人文內(nèi)涵，詳細依據(jù)教學資料關(guān)注不一樣的目標，“潤物細無聲”才是我們就應追求的最佳教學境界。

4、互動狀態(tài)的變更許多老師認為，新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學生與學生的互動，老師與學生的互動下，到達大家都動起來的最終目的。其實不然，語文學習中的調(diào)動并不等于真正的激活，假如學生在活動的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。不管課堂上實行哪些調(diào)動方式，只有那些能讓學生的思維一向處于活躍狀態(tài)，學生的感情一向沉醉其中的方式才能稱之為真正的“動”。老師在語文教學中的任務是在調(diào)動學生的專心性和熱忱的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。

二、教學載體的諦視

1、文本教材是課堂教學的藍本，因此“探究”教材，不僅僅是學生的任務，老師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學的前提，只有老師深刻洞悉教材，才能站在必需的高度引領(lǐng)學生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對話。

2、教具

任何一種課堂形式（包括電教媒體的運用）都是為教學目標服務的。教學活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂探討或呆板單一，或信馬由韁；有的一節(jié)課則完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替教材等，這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質(zhì)內(nèi)涵的'特質(zhì)，難免有“做秀之嫌”，流于形式。

3、老師

我們強調(diào)學生在課堂上的主體地位，但更不行忽視老師在教學中的作用，只有老師適時介入，或進行必要的點撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當?shù)耐卣?，才能將探究引向深化，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的愛好，使學生獲得系統(tǒng)的學問和正確的觀點。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。身為老師，“路漫漫其修遙兮！吾將上下而求索！”

雪萊有一句名詩：“冬天來了，春天還會遙嗎？”，其實此刻，沐浴其次輪接著教化的東風，享受國家重視義務教化的雨露，正是大力推動新課改、全面實施素養(yǎng)教化的漂亮春天。每一位語文老師，真的就應在這陽光絢麗、鳥語花香的春天，順應時代的東風，高舉課改的大旗，小而言之，為自我的事業(yè)，開創(chuàng)火暖的夏季；大而言之，為祖國的將來，播種火紅的秋天。多一份反思，就會多一份醒悟，多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進

中學語文教學總結(jié)10

新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，老師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。

經(jīng)過兩年多的課改教學實踐，我總結(jié)出點撥教學的三個方面。

一、適量點撥

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又簡單被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻相識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直和善的舊時代的小學問分子。

另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義許多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。

二、適度點撥

課堂點撥力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受。

教朱自清的《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣“太陽的臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺?“紅”字變動詞有何含義?這句話的言外之意是什么?由生活閱歷入手，啟動學生的審美想象，比較自如地把學聯(lián)想到春天的色調(diào)，觀賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產(chǎn)生了明媚春光的那種暖和、欣悅的感受。

三、適時點撥

課堂點撥關(guān)鍵是老師能明察學生思維的火花，剛好加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采納藝術(shù)化的點撥，剛好解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，老師剛好指引思索分析的途徑，撥通學問理解上的.關(guān)卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以接著進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，老師快速捕獲，作為新的教學資料，憑機靈的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

總之，實施點撥教學的閱歷告知我：點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。語文課堂教學中老師的藝術(shù)化點撥，能有目的地引導學生去發(fā)覺、去創(chuàng)建，從而到達教學效果的最優(yōu)化.

中學語文教學總結(jié)11

站在20xx年的起點上，回望自己進入一中以來四個月的工作，感受頗多。9月份走入一中時，心里有喜悅也有擔憂。喜悅是因為自己有幸進入了一中這么優(yōu)秀的學校工作，擔憂則是因為膽怯 自己在工作的某些地方做不好。而今回首間，我心中最多的是對一中的感謝之情與對語文教學工作的酷愛之情。是一中給我的這份工作使我一每天地成熟起來、自信起來，也使我真正體會到作為一名語文老師的重要意義與極大華蜜，更使我明確、堅決地信任：我最喜愛的、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師！雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里，我就已經(jīng)在為人處事、教學工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐。所以在此，我先向一中真誠地說聲“感謝”，真的很感謝一中給了我這份工作！同時，也正是這四個月的工作使我清晰地相識到自己要想成為一名優(yōu)秀的老師，須要學習的還有許多。

現(xiàn)在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學工作作一下總結(jié)。詳細內(nèi)容如下：

（一）備課

備好課是上好課的前提。四個月的工作使我對備課的相識更全面、更深化了。

剛開學的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡潔設(shè)計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了。所以，當時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學生反應的冷淡。后通過讓學生提看法、請教老老師、進行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也相識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否干脆確定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。各學科中，語文備課尤其是一個大工程，絲毫馬虎不得，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學科，須要老師具有廣博而深厚的學問儲備。我深知自己的學問面窄、學問的儲備還欠缺，所以，就必需在備課上多下功夫。只有把課備全面、備深化、備透徹，才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。在反思之后的備課中，我要求自己做到：

1、真正讀懂文本。這并不是一件簡單的事。必需花大力氣逐字逐句地探討，并借助各種資料反復研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正讀懂文本。

2、以學定教。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的。整體設(shè)計一堂課，須要老師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學生的實際狀況、預料學生的反應狀況等等。課堂教學是針對學生的，所以，必需依據(jù)學生的詳細狀況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。

（二）上課

四個月的教學工作中，我能感覺出自己對課堂的把握實力越來越強、學生的上課主動性越來越高、整體效果也越來越好。在自己不斷進步的道路上，我感受最深的就是老老師的幫助?，F(xiàn)在越來越強地感受到一中整體的校風、師風之正，也正因此，在一中工作是件極其開心的事。老老師們對我的悉心指導、耐性幫助，都讓我感謝不已。在此，對他們道聲感謝！

關(guān)于上課，我意識到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于實行怎樣的上課方式。聽了老老師們許多課，心中充溢欽佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己顯明的特色，以自己獨特的風格吸引著學生。從中我學到了許多。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學幫助特殊大。他們每一次的耐性、細心、細心指導，都讓我在對他們感謝、欽佩不已的'同時受益極大。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1、依據(jù)自己的特點，揚長避短，形成自己的教學風格。這不是短時間就能形成的，但首先要有這樣一個意識，才能漸漸形成利于發(fā)揚自己特長的風格。

2、方式要敏捷多變。課堂要提高效率，就必需調(diào)動起學生的主動性，使他們能全身心地真正參加到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學習效率。而學生能否做到這些進而真正成為課堂的主子，關(guān)鍵在于老師對整個課堂的把握方式。在各個環(huán)節(jié)的操作上，都要留意方式的敏捷多變，以吸引學生留意力。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。又比如：有的自讀課文，可以先布置詳細的預習任務讓學生預習，然后讓幾個學生作老師，來講課文，老師負責指導、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式，既讓學生覺得語文課生動好玩從而能很好地保持留意力的集中，同時也讓學生熬煉了各種實力，最終提高了學生在課堂上的學習效率。

（三）作業(yè)的布置與檢查

語文是一門學問很零碎的學科，平常養(yǎng)成勤積累、勤練習、勤復習的學習習慣很重要。而中學的整個學習環(huán)境，就確定了語文的這些小習慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培育。語文作業(yè)不能多，但肯定要嚴格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學生習慣的培育。

剛起先工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視，很少布置，即使布置了也沒有剛好有效地檢查。后來發(fā)覺學生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學的為數(shù)不多的幾個生字詞都駕馭不住，我起先發(fā)覺問題的嚴峻性。之后，經(jīng)過細致分析、反思并聽取老老師的看法，起先重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。學生對基本學問的駕馭也隨之好轉(zhuǎn)。

在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：

1、布置作業(yè)要適量。對作業(yè)的要求要盡可能的細化。

2、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些留意事項。

3、作業(yè)檢查的時間、方式，只要明確了就肯定要執(zhí)行。

4、制定一些適當、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學生探討制定，然后由老師稍加修訂后實施。同時，獎懲措施要有利于學生的學習，不行只停留在懲處的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進了學生學習，在實踐中也的確取得了不錯的效果。

（四）培育學生的良好習慣

好的學習習慣能使學習事半功倍，語文學習也如此。因此我在平常的教學工作中特殊注意培育學生良好的學習習慣。詳細措施如下：

1、通過小作業(yè)的布置和嚴格檢查，督促學生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習慣。

2、找機會，找時間，面對面、一對一地指出學生某一方面的不良習慣并督促其改正。比如在學生的書寫問題上，由于我面對面地反復提示，大多數(shù)學生的書寫都有了很大的進步。當然習慣的培育不是一朝一夕的事，有時還會有所反復，所以，這是一個須要長抓不懈的工作。

（五）發(fā)揮語文學科的人文性作用

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點。其中，人文性是語文與其他學科最明顯的區(qū)分。它對于培育學生健全的人格、提高學生的文化品嘗和審美情趣、逐步形成主動的人生看法和正確的價值觀起著不行替代的作用。語文老師必需擔當起這一責任。因此，在教學工作中，我特殊注意“情感看法和價值觀”目標的實現(xiàn)，并將此類教化融入課堂文本教學之中，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進而使學生的情感感受力、文化品位、審美實力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。

以上就是我從這四個月語文教學工作中得到的感悟和收獲。

收獲當然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在許多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文老師應當做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內(nèi)的許多人滿足。所以，在今后的工作中，我須要做的仍舊是虛心地學習，不懈地努力，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步。

今后的工作安排及對自己的要求：

1、增加閱讀量，拓寬學問面，進而不斷增加自己的學問儲備。

2、制定好自己各階段的工作安排，使各項工作有序高效進行。

3、勤聽課，虛心地向老老師們請教學習。

4、勤反思，不斷找出自己工作中仍舊存在的問題和不足，主動尋求解決方法，逐步提高自己的教學水平。

5、仔細思索、聽取專家及老老師們的評課建議，以改進自己的教學。

6、對學生作業(yè)的檢查做到勤、嚴、有效。

6、仔細備好、上好每一節(jié)課。

7、仔細對待、關(guān)愛每一個學生。

能夠成為一名語文老師，是我的幸運，我會盡自己的最大努力做好這份工作！

中學語文教學總結(jié)12

中學語文教學工作總結(jié)語文素養(yǎng)對學生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學科并沒有得到學生應有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在很多學校都已是不爭的事實，非重點學校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是緣由之一，語文考試成果難以拉開差距，并且往往成果與實際程度不符，導致學生不愿花力氣是更主要的緣由。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文老師，我們則始終致力于找尋一條能將素養(yǎng)教化和應試教化較好地結(jié)合的道路，在幫助學生提高其考試分數(shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學習語文的愛好，奠定其文學素養(yǎng)的根基。應當說，我們還沒有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來，以期拋磚引玉。

一、夯實基礎(chǔ)。

（一）早下手，抓反復。

語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從高一到高三，學生的各科學業(yè)難度漸漸加深，學習壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入許多精力，所以，要在學生高一剛?cè)雽W時就抓緊其語文的學習。

高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學期開學摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學生在反復不斷的復習中加強記憶。

在文言文語法學問上，我們實行的是一步到位的教學策略。即在高一一起先就讓學生徹底弄清晰文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一起先占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。

（二）用足教材，以“本”為本。

針對我校學生的實際狀況，我們特別重視利用教材，根據(jù)H版教材的體例，有步驟有安排地提高學生的實力。

六冊書的課內(nèi)文言文我們幾乎全部上過，總體上實行先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有改變有側(cè)重地實施教學。

課內(nèi)現(xiàn)代文中的'必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學生探討為主，運用所學方法自主解讀文本。

（三）分步前進，學寫作文。

在作文教學上，我們沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文起先，逐步訓練論點型爭論文、論題型爭論文、材料作文、話題作文。讓學生先列并列式、層進式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都仔細批改，具體講評，學生的寫作實力一步步提高起來。

二、廣泛拓展

（一）擴展閱讀課外文言語段。這是我們特別重視的一個方面，僅高一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調(diào)動學生的主動性，我們盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，激勵學生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生駕馭狀況。

（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，猶如一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。

（三）堅持以剪報的形式擴高校生閱讀量，把握時代脈搏。

（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。

三、最終沖刺

（一）高三第一學期，我們沒有急于進入復習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復習前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進行測試，檢查復習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節(jié)約了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。

（二）專項復習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復習結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。

在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提高學生臨場作文實力。依據(jù)各班不憐憫況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。

（三）時事話題探討。近年來的高考越來越注意考察學生的思辯實力，為此我們經(jīng)常將報刊中的社會探討熱點拿到課堂上加以探討，并讓學生在探討后整理成文。高三階段我們先后探討了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思索”等等。這種探討看似與應試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提高了學生的思維品質(zhì)，在原來程度較好的班級效果尤佳。

（四）適度訓練綜合性試卷。為避開重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了選擇，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓練考生考試的感覺。

四、多說兩句

應當指出的是，20xx屆徐匯中學的語文高考取得較好成果，除了以上這些詳細做法以外，也和整個年級組乃至整所學校的良好風氣分不開，正是因為具備了良好的學習習慣，才使得我們這些智商并不見得高的同學在高考中取得了較高的成果。

而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅持走下來，則要歸功于我們團結(jié)一樣的備課組。三年來，我們始終步調(diào)一樣，不僅進度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學方案下，各具特色地開展各班的教學，使得不同程度的學生都在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

我們的老師不計名利，兢兢業(yè)業(yè)，仔細塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質(zhì)疑，而且經(jīng)常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉(zhuǎn)移到學科學習上來，產(chǎn)生更大的學習動力。

我們的做法還有許多不成熟之處，各個學校又有很大區(qū)分，我們真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點對大家有所啟發(fā)。

中學語文教學總結(jié)13

變更學生的學習方式，由被動的理解學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的重點之一。變更學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。

要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，自主學習是基礎(chǔ)。學生是學習的主子，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要愛護每個學生的學習進取性，培育酷愛祖國語文的感情，使每個學生的學習愛好和主動意識得以許久地堅持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。要提倡在自學、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學習，經(jīng)過相互啟發(fā)、共同探究，不僅僅有所發(fā)覺、學有所得，并且培育了合作精神和協(xié)作本領(lǐng)。

語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，異樣是培育創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的支配、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現(xiàn)，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)建空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)覺問題和解決問題的本領(lǐng)，搜集和處理信息的本領(lǐng)，綜合運用語文的本領(lǐng)和創(chuàng)建性以及職責感、合作精神等等。這些既是非常重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。

變更學生的`學習方式，首先要變更老師的教學方式。老師的主導作用肯定不應當因為提倡學生的自主學習而減弱。蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說過，老師要盡可能多地敬重學生，盡可能多地要求學生。一方面老師要實行教學民主，給學生更多的自主權(quán)，使學生有選擇學習資料、學習方法、學習伙伴的權(quán)利;一方面老師要嚴格要求學生，對學生的學習賜予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是供應交互式的學習平臺，二是細心組織學習活動。供應學習平臺，也就是創(chuàng)建氛圍、空間，供應學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、溝通、展示的機會。細心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思索;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深化，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班溝通，在溝通中加強引導、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學目標。總之，老師要經(jīng)過有效的學習活動，經(jīng)過師與生、生與生的溝通，使學生不斷進行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，漸漸提高語文素養(yǎng)，構(gòu)成適合自我的學習語文的方法。

中學語文教學總結(jié)14

語文學科的工具性確定了它不是一門“很難”的學科。這個“不很難”的意思我理解為一是學生學語文不像學英語那樣有不入門、不認字的狀況。二是全部老師都教得下來。但是從語文教學的實踐來看，想培育學生具有良的語文實力是一件很難的事，即使很聰慧，很刻苦的學生也很難在短時間內(nèi)找到學語文的竅門，把這一科學好。

在語文的教學實踐中，我也體會到了一些學習的方式，教化的方法，感到有一些效果，總結(jié)為以下幾點：

一、語文教學要與育人相結(jié)合，語文老師團隊要團結(jié)、合作、形成合力。

語文課本上的很多文章都是有很強的育人內(nèi)涵：教學生愛父母、愛惜小動物。懂得感恩，知道付出才有回報，明白誠信的價值。理解經(jīng)受挫折的是勝利的墊腳石。還學會理解與人交往，正確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對學生現(xiàn)在的學習和思想有作用，而且對學生將來的成長也會很有好處。

要想一門學科整體成果好，我覺得團隊的作用也很重要。尤其對語文來說。學生的聽、說、讀、寫實力的提升，不行能在三五個月之間得到飛速提升。將全體語文老師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，以初一起先貫徹好語文課外閱讀和快速作文訓練對提升學生的語文成果效果顯著，另外，同一年級的語文老師相互學習，相互借鑒，分工合作，明確責任，不僅省時省力，而且效果遠比單兵作戰(zhàn)好。

二、要培育學生良好的語文學習習慣。

各學科對學生詳細的學習習慣要求確定不太一樣，就語文來說，把課文讀流暢，讀出感情，能理解主旨，會品析文章的優(yōu)點我覺得要以每節(jié)課上，每篇課上抓起，尤其每學年開學的前兩個月，都會得使學生從以上幾點入手，老師在學習中不斷的檢查、落實，不過關(guān)的再督促、返工。這樣下來不僅使課堂較學的效果較好，對學生的課外閱讀也起到很好的引導作用。老師教學也就比較輕松、有序、有效。

三、仔細組織和落實閱讀教學。

我們聽了陳主任的閱讀觀賞方法后，從05年起先我進行了課外自主閱讀嘗試，06年中考班上的語文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我起先在學校語文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語文老師很快在班上建立了“圖書角”，同時從很多課標舉薦的名著用“意標”、“才智”、“背囊”、“讀者”等美文。

近兩年，我們還將各種美文觀賞進行了歸類，每位老