《小蟲嘰嘰把蟲啄》說課稿-安徽省信息技術第二冊

《小雞嘰嘰把蟲啄》說課稿各位老師，今天我說課的課題是《小雞嘰嘰把蟲啄》。一、說教材《小雞嘰嘰把蟲啄》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材第二冊第二單元最后一課。在此之前，學生們已經(jīng)學習了畫圖軟件中大部分基礎工具的使用，本課學生將進一步探究畫圖軟件，通過“翻轉”“噴槍”“文字”工具的教學來提高學生綜合運用多種繪圖工具的能力，同時兼顧培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力。二、說教學目標根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能目標會用“翻轉”工具翻轉圖形。會用“噴槍”工具會用“文字”工具在圖片上輸入文字。過程與方法目標學習“水平翻轉”掌握圖形翻轉的方法。通過輸入作品名稱和作者名稱，掌握“文字”工具的使用。情感與價值觀目標培養(yǎng)學生對畫圖的興趣。體驗署名作品的快樂。三、說教學的重難點本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。教學重點：翻轉圖形?！皣姌尅惫ぞ叩氖褂?。了解“文字”工具。教學難點：翻轉圖形。熟練運用“噴槍”工具。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。四、說教法。我們都知道信息技術課是一門培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造思維的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到三年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。其次使用直觀演示法：利用圖片、教師演示操作等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。第三使用活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。五、說學法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。現(xiàn)在我具體來談談這一堂課的教學過程。六、說教學過程在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：播放PPT導入新課，有層次的播放一只小雞，兩只小雞圖片。導語設計成“同學們，這是什么？一只小雞孤單不孤單？要不要給它添加一個朋友呢？你要怎么添加？”部分同學肯定會說再畫一個，老師繼續(xù)引導怎么畫，這樣可以復習舊知。同時提出有沒有更簡便的方法？在這里導語設計的依據(jù)：概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學生的學習未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。（1）翻轉小雞：教師在導入中提問有沒有更快更好的方法完成第2只小雞的繪制，課件播放對比圖引導學生觀察兩只小雞相同和不同之處。提出翻轉圖片的概念。教師演示：選中小雞復制粘貼圖像翻轉水平翻轉。（2）繪制草地：教師可以根據(jù)課件提出問題：兩只小雞在哪里抓蟲子呢？草地上還可以有什么植物？用什么工具畫呢？學生在回答中激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，教師演示“噴槍”工具的使用方法，鼓勵在學生自主完成草地設計中使用大小噴槍，教師小結點評并提問大小噴槍效果有何區(qū)別。（3）添加文字：這幅畫你想取什么名字？我給它取的名字是《小雞嘰嘰把蟲啄》，其實我們可以把畫的名字在畫中展示出來。請同學自學書本知識，教師演示“文字”工具的使用。組織學生觀察字體字號。學生自由操作完善，鼓勵學生嘗試新字體。3.任務設計：新授課環(huán)節(jié)中學生操作主要是根據(jù)教師演示和學生探究一步一步完成作品。完善作品環(huán)節(jié)，針對學生素質的差異，本課我進行了分層訓練：（1）全體同學完成本課基礎任務，（2）完成上一個任務的同學利用本課學習的知識在已完成的作品里復制翻轉一群小雞。通過分層訓練既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。4.課堂評價、小結與延伸：課堂評價與小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂點評小結，可使學生更深刻地理解課堂內容。并且在課程結束時拋出課后延伸問題，引發(fā)學生對本課進一步的思考。5.板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：小雞嘰嘰把蟲啄翻轉噴槍文字七、說課程反思1.對教材內容的處理。根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我基本按照教材內容進行講解，同時利用課后知識庫進行延伸。2.教學策略的選用本課教學中主要創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，讓學生在自主探索、交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。八、結束語各位老師，本節(jié)課我根據(jù)三年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀演示教學和活動探究的教學