小學科學-5國旗怎樣升上去教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《國旗怎樣升上去》教學設(shè)計教學內(nèi)容分析本課是在學生研究了杠桿、斜面、輪軸等簡單機械的基礎(chǔ)上，引導學生重點探究定滑輪和動滑輪的作用。教學時，從“國旗是怎樣升上去的？”這一問題引入研究，通過觀察滑輪的構(gòu)造特點，了解滑輪的分類，推想定滑輪和動滑輪在實際應(yīng)用中的不同作用，并設(shè)計實驗驗證假設(shè)，實驗過程中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動滑輪的作用。通過本課教學還要讓學生了解到滑輪在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。教學策略1、在小學生的生活中，滑輪沒有杠桿、斜面、輪軸那樣常見，學生可直接觀察的滑輪也并不多見，教師必須為學生準備足夠的探究器材；利用視頻資料直觀再現(xiàn)滑輪在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，以彌補課堂教學的局限性。2、采取小組合作探究的學習方式，引導學生猜想滑輪的作用，提出自己的見解，討論設(shè)計實驗方案并進行實驗驗證，通過數(shù)據(jù)分析解釋定滑輪和動滑輪的作用。3、恰當?shù)剡\用投影、模型、視頻資料等教學手段，擴大學生的認知視野，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。教學目標1、能夠通過觀察，描述滑輪在構(gòu)造上的特點，知道滑輪有定滑輪和動滑輪之分。2、學會組裝滑輪裝置進行實驗，并在做實驗的過程中通過數(shù)據(jù)分析解釋定滑輪和動滑輪的作用。3、通過科學探究活動，體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；通過數(shù)據(jù)分析體驗和感受到科學數(shù)據(jù)的重要意義。4、通過查閱資料，知道兩種滑輪在生產(chǎn)生活中的一些運用。教學重點、難點1、教學重點：通過設(shè)計實驗，采集數(shù)據(jù)，驗證對定滑輪和動滑輪作用的猜測。2、教學難點：探究定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。教學準備1、分組實驗器材：滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、鉤碼、實驗記錄單等。2、課件：滑輪在生活中的應(yīng)用、滑輪的工作原理。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、（投影：一面飄揚的五星紅旗）想一想，國旗是怎樣升上去的？2、模擬演示升國旗（找一學生到實驗臺前演示升國旗。）3、講述（取下罩住定滑輪的紙盒）：國旗是利用滑輪升上去的?；喴彩且环N簡單機械。4、出示課件（圖片）：滑輪從古到今的應(yīng)用。點評：教學中最好的情境創(chuàng)設(shè)莫過于事實情境的再現(xiàn)。本課利用自制的旗桿模型演示升國旗的過程較之單純的提問或看圖像更具有直觀性，更容易引起學生對滑輪的研究興趣。再輔之以滑輪從古到今應(yīng)用的圖片展示，使學生意識到人類對滑輪的應(yīng)用經(jīng)歷了一個發(fā)展和提高的過程。二、觀察滑輪的構(gòu)造特點，了解滑輪的分類1、仔細觀察滑輪的構(gòu)造，說說它有哪些特點？滑輪是一個繞了繩子的邊緣有槽的輪子，它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。2、交流討論：根據(jù)滑輪的構(gòu)造特點，你認為滑輪可以怎樣使用？滑輪可以用來提升物體。3、利用實物演示并講解定滑輪和動滑輪的工作過程：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。點評：通過觀察引導學生認識滑輪的構(gòu)造特點，利用實物演示定滑輪和動滑輪的工作過程，突出了觀察能力和直覺思維能力的培養(yǎng)，通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生認識到兩個新的科學事實——“使用滑輪可以提升或搬運重物”、“滑輪因使用方式的不同有定滑輪和動滑輪之分”。接下來，就是要弄清該事實背后的原因——探究滑輪的作用，故為下一個環(huán)節(jié)提出了探究的課題。三、設(shè)計實驗，探究滑輪的作用1、提出問題：你認為定滑輪和動滑輪在實際應(yīng)用中，可能分別起到什么作用？2、小組討論，作出假設(shè)：定滑輪安裝在旗桿上主要是為了升旗方便，使用定滑輪可能不省力；定滑輪和動滑輪都是簡單機械可以降低工作難度，使用動滑輪可能有省力的作用。點評：本環(huán)節(jié)為邏輯推理階段，由前一環(huán)節(jié)的觀察型學習逐步轉(zhuǎn)換到推論型學習，將學生思維轉(zhuǎn)入對滑輪作用的推測。學生通過前幾課的學習已建立“簡單機械”的概念，對滑輪的作用能作出“使用滑輪可以降低工作難度、省力或不省力”等作用的推測，因此下一階段的探究重點就是研究定滑輪和動滑輪在工作過程中是否有省力作用。3、設(shè)計實驗：我們可以組裝定滑輪和動滑輪，用提升重物的方法研究它們在工作過程中是否真的省力。思考:①實驗中，如果要驗證使用定滑輪（或動滑輪）是否省力，應(yīng)該準備什么器材？（測力計、滑輪、繩子、支架等）②需要測出什么數(shù)據(jù)？（被提升物體的重量和提升物體時的拉力）③怎樣判斷使用定滑輪（或動滑輪）是否省力？（比較被提升物體的重量和提升物體時所用拉力的大小）4、驗證假設(shè)：（1）講清注意事項：①使用鉤碼作為被提升的物體，每次實驗前要先測出鉤碼的重量（包括動滑輪的重量），②提升時要保持勻速豎直提升；③為保證實驗數(shù)據(jù)真實可靠，每項實驗至少測三次。④及時記錄實驗數(shù)據(jù)。（2）學生分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導。表格一：探究定滑輪的作用實驗記錄表小組姓名學校定滑輪鉤碼重量（N）測力計的拉力（N）用力方向結(jié)論：表格二：探究動滑輪的作用實驗記錄表動滑輪滑輪和鉤碼重量（N）測力計的拉力（N）用力方向結(jié)論： 點評：在整個的實驗設(shè)計過程中，首先引導學生制訂周密的探究計劃，通過交流明確實驗方案和注意事項，保證了探究性實驗教學的自主性、規(guī)范性和科學性，提高了探究性學習的有效度，能較好地培養(yǎng)學生認真細致的科學學習態(tài)度。四、分析實驗數(shù)據(jù)，歸納滑輪的作用1、分析、交流：從實驗數(shù)據(jù)上來看，使用定滑輪和動滑輪一定會省力嗎？展示其中一組學生的實驗數(shù)據(jù)使用定滑輪不省力也不費力，但可以改變用力方向；使用動滑輪能省力，從實驗數(shù)據(jù)上看可以省一半的力。但不能改變用力的方向。2、思考：既然定滑輪不省力，旗桿上為什么還要安裝定滑輪？定滑輪可以改變用力方向，在地面上向下用力拉繩子就能比較容易地把旗子升上去。3、試想:旗桿上如果沒有定滑輪升旗時還會有更好的辦法嗎？點評：在小學生的生活中，滑輪沒有杠桿、斜面、輪軸那樣常見，學生可直接觀察的滑輪也并不多，為此利用視頻資料直觀再現(xiàn)滑輪在生活中的廣泛應(yīng)用，擴大了學生的認知視野，有利于激發(fā)學生學科學、用科學的熱情，彌補了課堂教學的局限性。五、拓展延伸，激勵創(chuàng)新組裝滑輪組：定滑輪和動滑輪在單獨使用時各有優(yōu)缺點，我們?nèi)绻馨阉鼈兘M合起來使用，讓它既省力又方便，是不是會更好呢？你有辦法嗎?請你試一試。點評：本環(huán)節(jié)通過組裝滑輪組、觀察分析塔吊模型的活動，重在引導學生綜合運用簡單機械的知識解決生活中的實際問題，使學生意識到當簡單機械組合為復雜機械（機器）時會更能降低工作難度、提高工作效率。《國旗怎樣升上去的》學情分析定滑輪對于學生來說，不是太熟悉，因為它的位置比較高，比較隱蔽，真正見到過的為數(shù)不多。動滑輪也常與吊鉤組合在一起，也不易看到。所以學生對這種機械的感性認識是比較缺乏的。老師在課前要注意搜集一些生活中滑輪的應(yīng)用，最好是學生周圍熟悉的滑輪視頻，使學生感覺到它與我們生活的接近。本課以學生最熟悉的升旗儀式入手，達到對滑輪的初步認識?！秶煸鯓由先サ摹沸Ч治鲞@節(jié)課是讓學生在老師的引導下自主探究，感受并掌握學習科學的方法：問題-猜想-驗證-結(jié)論。讓學生有充足的時間研究問題，在實驗中探究方法、動手操作、動腦思考、互相交流。通過兩次時間充足的實驗提高了學生的動手操作能力、合作能力、探究能力。最后在學生對定滑輪和動滑輪作用探究的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)兩種滑輪的優(yōu)點，創(chuàng)造滑輪組，學以致用。這也是自以為比較成功的地方。

上課時運用“實驗法”、“觀察法”、“討論法”、“談話法”等教學方法讓學生在探究過程中得到方法的培養(yǎng)、思維的訓練，有利于激發(fā)學生學習科學的興趣，提高實驗探究、協(xié)作學習的能力。當然也有不如人意的地方：如開始時個別學生對測力計使用不當；對力的方向沒有基礎(chǔ)，理解還不夠深刻等。《國旗怎樣升上去的》教材分析本節(jié)課是在學習了杠桿、斜坡、輪軸的基礎(chǔ)上，進一步展開對簡單機械的研究，即認識滑輪——了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點及分類，跟前面的杠桿、輪軸相比，認識滑輪難度反而較小，因為這種機械在生活中沒有太大的變形，形式單一，學生容易認識，所以本課更加著重于學生對滑輪作用的探究，通過學生親自動手實驗幫助學生認識“定滑輪和動滑輪”的不同作用，將學生引向滑輪組的探索，并為中學的深入學習打下基礎(chǔ)。本課是在學生研究了杠桿、斜面、輪軸等簡單機械的基礎(chǔ)上，引導學生重點探究定滑輪和動滑輪的作用。教學時，從“國旗是怎樣升上去的？”這一問題引入研究，通過觀察滑輪的構(gòu)造特點，了解滑輪的分類，推想定滑輪和動滑輪在實際應(yīng)用中的不同作用，并設(shè)計實驗驗證假設(shè)，實驗過程中通過數(shù)據(jù)分析說明定滑輪和動滑輪的作用。通過本課教學還要讓學生了解到滑輪在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學生學科學、用科學的熱情。

《國旗怎樣升上去》評測練習一、填空題1、國旗是利用（）升上去的。2、定滑輪是（）在支架上，不隨重物（）的滑輪。（）是隨著重物上下移動的滑輪。3、定滑輪能（），動滑輪能（）。二、判斷題1、動滑輪和定滑輪的用途一樣（）2、動滑輪可以幫助我們省力（）3、定滑輪的主要作用是改變力的方向（）4、在滑輪組中，我們只用到了定滑輪（）《國旗怎樣升上去的》教學反思在本課教學設(shè)計中我試圖讓學生經(jīng)歷一次典型完整的科學探究過程即“提出問題→做出猜想→實驗證明→得出結(jié)論→拓展思索”，并運用“實驗法”、“觀察法”、“討論法”、“談話法”等教學方法讓學生在探究過程中得到方法的培養(yǎng)、思維的訓練，有利于激發(fā)學生學習科學的興趣，提高實驗探究、協(xié)作學習的能力。1、科學課學習要注重引領(lǐng)學生開展有效探究。在設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，教師用三個問題作“腳手架”，給學生自主設(shè)計實驗提供思路和方法支持，從中感悟?qū)嶒炘O(shè)計的基本思路，也為學生在今后的探究性學習中自主設(shè)計實驗提供了基本模式。在學生動手實驗之前，教師引領(lǐng)學生明確實驗過程中的注意事項，保證了探究性實驗教學的規(guī)范性和科學性，提高了探究性學習的有效性。2、合理分配教學時間，提高課堂效率。一堂課時間很有限，課堂上要重點研究什么一定要精心設(shè)計，把有限的時間用在最該用的地方。也就是說，本節(jié)課在設(shè)計實驗、驗證假設(shè)、歸納結(jié)論環(huán)節(jié)上應(yīng)重點施力。