小學(xué)數(shù)學(xué)-表格列舉法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

智慧廣場——表格列舉教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)青島版一年級下冊教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，在探索解決遞增遞減問題的過程中，鞏固畫圖法，學(xué)習(xí)用表格列舉法解決問題，進一步學(xué)會有序地思考問題，體驗數(shù)字列舉法解決問題的優(yōu)越性。2．經(jīng)歷獨立思考和合作探索的過程，掌握基本數(shù)學(xué)思維方法，形成運用表格列舉的方法解決問題的策略，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。3．在解決問題的過程中，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的樂趣。教學(xué)重難點重點：在探索解決遞增遞減問題的過程中，用列舉法解決問題。難點：用列舉法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、練習(xí)紙等。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入提出問題動畫導(dǎo)入：師：同學(xué)們，想知道老師今天給你們帶來了什么？（想）那可要認(rèn)真看哦?。úシ判艹鰶]動畫相關(guān)視頻）。師：動畫片中，光頭強在干什么？（砍樹）。熊大、熊二呢？（保護森林）。由于我們?nèi)祟悂y砍濫伐樹木，現(xiàn)在地球上的樹木越來越少，我們作為地球的小主人應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)呢？（熊大、熊二）。歡歡也是這么想的，于是歡歡等4名同學(xué)決定為小樹立“愛護樹木”的警示牌，教育人們要愛護樹木，保護家園（出示情境圖）2、找出數(shù)學(xué)信息，理解題意師：你能找出情景圖中的數(shù)學(xué)信息嗎？生：歡歡從8歲開始種第一棵樹，以后每年比前一年多種1棵師：以后每年比前一年多種一棵樹是什么意思？生：意思就是8歲種了1棵樹，9歲那年種了2棵，10歲那一年種了3棵，11歲種了4棵樹。（語言不用太規(guī)范，理解即可）3、數(shù)學(xué)問題是什么? “歡歡今年11歲了，一共種了多少棵樹？”這句話什么意思？二、自主探索合作交流1、自主探索小組合作。（預(yù)設(shè)答案可能會有以下的2-3種）（一）手指表示：8歲1棵，9歲2棵，10歲3棵。（二）圖形表示（畫小樹，畫圓，畫三角形，畫豎線）8歲9歲10歲｜｜｜｜｜｜2、引發(fā)矛盾沖突，體會數(shù)字列舉法的優(yōu)越性。師：能用自己喜歡的方法繼續(xù)表示出歡歡12歲，歡歡一共種樹的棵樹嗎？生：數(shù)太大了，手指不夠用，畫起來很慢……師：有沒有更好的方法呢？3、用表格列舉法解決問題首先將每一年植樹的棵數(shù)列舉出來，將年齡寫在前面，棵數(shù)寫在后面，為了看起來更清晰，我們可以給它加個表格。這就是我們今天學(xué)習(xí)的一種解決數(shù)學(xué)問題的方法——表格列舉法。（教師板書：表格列舉法）8歲1棵9歲2棵10歲3棵11歲4棵豎表1+2+3+4=10（棵）歡歡一共種了10棵樹。三、鞏固新知，能力提升出示問題：（遞減問題）第一層放10根，往上每層依次少放1根。放了5層，一共有多少根木頭？先集體交流理解題意，再運用表格列舉法獨立解決問題，然后小組交流，最后集體交流結(jié)果。（學(xué)生結(jié)果展示，并說一說表格列舉法解決問題的好處。）師：想一想，這節(jié)課我們是用什么方法來解決問題的呢？用表格列舉法來解決問題是我們常用的一種數(shù)學(xué)方法。（完整板書：用表格列舉法解決問題）四、回顧反思交流評價師：你學(xué)會了什么？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)情分析一、課前分析（一）學(xué)習(xí)該內(nèi)容的狀況教材編排：一年級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了畫圖法，用手指數(shù)一數(shù)的方法也是學(xué)生生活中常用的解決問題的方法。本智慧廣場是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過用列舉法解決問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是列舉法的進一步深化與應(yīng)用。生活經(jīng)驗：表格列舉是常用的一種解決問題的方法，孩子在本冊前一個智慧廣場已經(jīng)具有初步的活動經(jīng)驗。二、學(xué)生現(xiàn)狀1、一年級學(xué)生由于進校時間短，且活潑好動，天真爛漫，大多數(shù)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以要有層次、有耐心的進行輔導(dǎo)，使每個學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.、經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣?！吨腔蹚V場---表格列舉法》效果分析課前拍手游戲,每組拍的下數(shù)比前一組多一下，讓孩子們在游戲中很自然的感知遞增問題。低年級孩子好奇心比較強，以動畫中熊大、熊二保衛(wèi)森林的情景為素材引入，激發(fā)孩子們的探索欲望，從而積極投入到探索活動中，在情境中讓學(xué)生體會遞增問題。本堂課的教學(xué)主線是“一共種了多少棵樹？”，我先讓學(xué)生獨立思考、經(jīng)歷體驗并交流解決問題的方法，再以“想一想---畫一畫---數(shù)一數(shù)”等過程，一步一步地引領(lǐng)學(xué)生畫出表格，貼切而自然。學(xué)生在老師的鼓動下，很樂意地幫老師解決了一共有多少的問題，親身體會用表格列舉法解決問題的優(yōu)越性，學(xué)會有序地思考問題，獲得不少新知識，很好地達到了教學(xué)的目的。《智慧廣場——表格列舉法》教材分析一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用“一一列舉”的方法解決簡單的實際問題。2．經(jīng)歷觀察、操作、驗證的過程，感受“一一列舉”策略的特點和價值，進一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。3．使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。4．通過活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。二、教學(xué)內(nèi)容本智慧廣場呈現(xiàn)的是“歡歡和小朋友安裝警示牌”的現(xiàn)實情境，通過引導(dǎo)學(xué)生解決“一共種了多少棵樹”這個問題，學(xué)習(xí)用“表格列舉”的方法解決實際問題。三、教材解讀及學(xué)與教建議（一）教材解讀本智慧廣場體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)一數(shù)和畫圖等策略解決問題，對解決問題策略的價值有了一些具體的體驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教材安排這一內(nèi)容的目的：一是使學(xué)生掌握解決這類問題的策略和方法，二是訓(xùn)練學(xué)生的思維，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本智慧廣場的編寫有以下特點：1．以學(xué)生熟悉的“歡歡和小朋友安裝警示牌”的情境為素材，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)實的素材讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與社會生活的密切聯(lián)系，由此產(chǎn)生親切感，有利于學(xué)生借助自己的生活經(jīng)驗積極投入解決問題的探索活動中。解決這些問題，不僅能進一步豐富學(xué)生運用策略的體驗，而且能使學(xué)生逐漸領(lǐng)悟策略的廣泛應(yīng)用價值及其思考過程的基本特點。2．給學(xué)生獨立思考的空間，注重讓學(xué)生自主探索“表格列舉”的方法。本智慧廣場探索活動的開展以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。合作交流之前，體現(xiàn)了學(xué)生獨立思考尋找解決問題的方法。在交流時，讓學(xué)生充分展示自己的方法，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題的特點，體會“表格列舉”的優(yōu)越性。在列舉的過程中合理使用畫圖、列表的方法，使學(xué)生感受不同策略在解決問題過程中的不同價值，增強綜合運用數(shù)學(xué)知識和方法解決問題的能力和意識。3．關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生借助畫圖、數(shù)一數(shù)的方法來解決問題。有利于幫助學(xué)生解決簡單的實際問題。教材有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用表格列舉這一有效策略來解決問題，呈現(xiàn)了表格列舉的過程，并且在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用列表的策略展示有序表格列舉的過程。這樣的安排既有利于學(xué)生把注意力集中在對解決問題策略的領(lǐng)悟上，又能有效地降低學(xué)習(xí)和理解的難度，有利于激發(fā)學(xué)生主動運用學(xué)過的策略解決簡單實際問題的興趣。（二）學(xué)與教的建議1．在解決實際問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效建模。智慧廣場的問題源于現(xiàn)實生活，是從現(xiàn)實的生活中提煉出來的。教師要引導(dǎo)學(xué)生用“表格列舉”的策略解決一共種了多少棵樹的問題。經(jīng)歷列舉的全過程，讓學(xué)生自主經(jīng)歷表格列舉的過程中，幫助學(xué)生進一步體會“表格列舉”策略的優(yōu)越性，提高靈活運用策略解決問題的能力。2．在獨立思考和自主探索的過程中，體會運用“表格列舉”策略的關(guān)鍵。在“合作探索”中，教材呈現(xiàn)了學(xué)生可能想到的畫一畫,數(shù)一數(shù)等策略解決這個問題的幾種不同的方法，在學(xué)生充分思考并初步交流問題后，教師可以進一步要求學(xué)生討論：“有沒有更簡單的方法？”突出“表格列舉”過程中的重要性。同時，3．注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。解決問題的過程中，需要給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生借助已經(jīng)學(xué)習(xí)的策略獨立思考，然后運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行驗證，從而得出正確的買法，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序列舉。在組織交流時，注意培養(yǎng)學(xué)生有條理的發(fā)言和傾聽習(xí)慣，學(xué)會通過互相交流取長補短，不斷完善自己解決問題的策略和方法。測評練習(xí)1、小明背誦英語單詞，星期一背誦了3個單詞，以后每天都比前一天多背2個，到星期五他一共背誦了多少個單詞？3、《智慧廣場——用表格列舉法解決問題》教學(xué)反思本課是青島版小學(xué)一年級下冊的《智慧廣場——用表格列舉法解決問題》。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用數(shù)一數(shù)和畫圖來解決問題，對這兩種策略解決問題的價值已經(jīng)有了體驗和認(rèn)識,而表格列舉也是我們生活中解決問題時常用的策略之一。本節(jié)課反思如下：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，在理解題意后明確列舉的目的。本節(jié)課著重強調(diào)孩子要理解數(shù)學(xué)信息“以后每年比前一年多種1棵”及數(shù)學(xué)問題“一共種了多少棵樹？”為小組合作提供了保障。

2、借助不同方式列舉，在交流合作中學(xué)習(xí)表格列舉的方法。

讓學(xué)生分小組交流合作，使學(xué)生在交流合作及教師的引導(dǎo)下最終找到最佳方法表格列舉，從而使學(xué)生感受列舉方法的多樣化以及表格列舉的優(yōu)越性。

3、最后環(huán)節(jié)求一共，處理得太過簡單。我把注意力都放在了指導(dǎo)學(xué)生畫表格上，本以為學(xué)生對求一共再熟悉不過，對于最后要列算式求和這一步輕松帶過。可是誤導(dǎo)了很多孩子列完表格后就以為做完了，沒有去求出題目的問題。智慧廣場--表格列舉法課標(biāo)分析本智慧廣場體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實