五年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)3篇(教科版五年級下冊科學(xué)實驗總結(jié))

五年級下冊科學(xué)實驗教學(xué)總結(jié)3篇(教科版五年級下冊科學(xué)實驗總結(jié))現(xiàn)在國家正在大力進展教育改革，對學(xué)生的課程也在不斷的改良，盼望能夠找到一個最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué)，教學(xué)也變得更加的簡潔。

所以這學(xué)期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了，最新教科版五年級下冊教學(xué)工作規(guī)劃要提前制定好，讓這個學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹《科學(xué)課程標準》的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

二、教學(xué)目標

1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進展。

2、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程;

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標，幫忙學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

5、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

三、主要導(dǎo)學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、爭論法、談話法、辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。

四、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比擬喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗很感興趣，動手力量較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，局部（同學(xué)）對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用力量較差。

3、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和比照試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究力量和主動探究意識還不夠。

五、教材分析

科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們（關(guān)于）對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開頭理解了他們所觀看的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是（什么）。本單元設(shè)計的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，是用密度的概念解釋沉出現(xiàn)象。由于浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接消失密度概念，而是通過觀看和試驗，用同體積的重量作比擬，幫忙學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是觀看和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀看探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系，他們已經(jīng)觀看到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將連續(xù)觀看探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易發(fā)覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

第三單元“時間的測量”?！皶r間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的熟悉活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“制造”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的進展史，熟悉技術(shù)對人類社會進展的作用。

第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程?；诳捎^看到的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進展推理、論證，最終熟悉地球是如何運動的。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如:資料、理論、模擬試驗的結(jié)果等，需要對證據(jù)進展批判性的規(guī)律加工，還需要具有肯定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究力量提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。

六、主要教學(xué)活動類型

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息公布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)夢想等。

七、根本措施

1、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

2、把科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課;

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外科技活動以及各類競賽活動。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學(xué)習(xí);

8、給學(xué)生提問和假設(shè)時機，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐。

五年級下冊科學(xué)試驗教學(xué)總結(jié)2

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)進入課程試驗的新階段。通過兩年的（學(xué)習(xí)），學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實踐活動增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時間地觀看和記錄。

要求學(xué)生有急躁、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中局部學(xué)問比擬抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系，加強了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題討論這一教學(xué)內(nèi)容。

包括以下幾局部：人體內(nèi)部的隱秘、我們（怎樣）看到物體、生物的生長與生殖、春夏星空、（生活）中的機械、討論與實踐。

依據(jù)新科學(xué)課程標準，本冊重在培育學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動，理解科學(xué)探究的根本特征。能進展觀看、試驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進展探究。

科學(xué)價值觀：保持與進展想知道，（愛）提問、大膽（想象）、樂于探究的愿望。關(guān)懷科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中敬重事實、注意環(huán)境愛護和與自然和諧相處。

科學(xué)學(xué)問：使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些根底學(xué)問、變化所需的能量來源、科技與將來世界的嚴密關(guān)系。以及運用學(xué)問進展科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)學(xué)問、STSE各方面得到進展。

三、教學(xué)目標：

1、本冊教科書設(shè)計了很多探究活動，這對學(xué)生科學(xué)探究力量的培育是很有幫忙的，教師要進展學(xué)生識別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進展探究的技能，要引導(dǎo)學(xué)生準時記錄試驗現(xiàn)象，進展分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫忙學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維進展，五年級學(xué)生的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實動身，幫忙學(xué)生進展概括總結(jié)，得出結(jié)論，進展學(xué)生的科學(xué)探究力量。

3、對情感、態(tài)度、價值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識的培育上，使學(xué)生能夠不斷地（查找）證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

四、教學(xué)措施：

1.開展生動的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進展主動地探究學(xué)習(xí)。

2.建立科學(xué)文件夾，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展狀況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀看報告、試驗報告、記錄表、評價表等。

并在期末對學(xué)生做的文件夾進展展現(xiàn)與評比。

3.發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進作用。

教材供應(yīng)了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采納形成性評價，使評價滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4.注意情感態(tài)度與價值觀的培育。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學(xué)學(xué)問目標有機的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究力量和技術(shù)設(shè)計力量，培育創(chuàng)新意識和實踐力量。

6.樹立（安全）意識。培育學(xué)生具有安全參加探究活動的學(xué)問、力量和習(xí)慣。

7.積極參加新教材試驗。

8.開展環(huán)境教育，進展生物種養(yǎng)殖的課外試驗，討論生物與環(huán)境間的關(guān)系。

四、潛能生培育措施：

依據(jù)對學(xué)生狀況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學(xué)科學(xué)問無學(xué)習(xí)興趣;

2、無科學(xué)探究意識，科學(xué)探究力量差;

3、缺乏合作意識;

4、實踐力量缺乏。

針對這些狀況，首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，供應(yīng)合作與參加的時機，培育他們科學(xué)探究的力量;在自由分組中安排他們進入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動幫忙他們。

五年級下冊科學(xué)試驗教學(xué)總結(jié)3

一、課程目標：1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。2、培育學(xué)生搜集資料、分析資料，以掌握試驗、模擬試驗、分析試驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究力量，鼓舞學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的進展給人類社會帶來的影響。

二、指導(dǎo)思想：1、以《國家根底教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》提出的根本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進展科學(xué)啟蒙教育，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和（其他）學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至終身學(xué)習(xí)打下根底。2、在充分考慮學(xué)生身心進展規(guī)律的根底上，將學(xué)生進展的需要、社會進展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機地結(jié)合起來，追求科學(xué)性、有用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標：1、能通過設(shè)計試驗方案和試驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀看、分析資料發(fā)覺動物、（植物）有著多種生殖方式;運用規(guī)律推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有依據(jù)的假設(shè);用模擬試驗的方法探究地球外表的變化;設(shè)計制作能完成肯定任務(wù)的工具(包括簡潔機器、機器人等)。2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、到達平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的奇怪，并積極關(guān)注相關(guān)討論的進展;感受生命連續(xù)過程的簡單多樣，進一步樹立珍愛生命、愛護環(huán)境、愛護資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用制造性思維和批判性思維，積極大膽地提出自己的想法和意見。3、能通過收集資料、親歷科學(xué)試驗列舉簡潔機械的使用，體會到利用簡潔機械能幫忙人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的生殖方式，發(fā)覺生物的很多特征是遺傳的，變異也是生物的特征之一，分析實例找誕生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表轉(zhuǎn)變的作用，能說出巖石主要是由各種礦物組成的。4、能感受一些工具和簡潔機械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物生殖有關(guān)的生物技術(shù)，并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊;能提出愛護環(huán)境、愛護礦物資源的建議;能敘述科學(xué)家(如達爾文)的故事，關(guān)注工具創(chuàng)造和使用的進展史。

四、教材分析：本冊共分為六個單元，共22課。第一單元奇妙的用力：本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡潔機械的作用及簡潔的原理。學(xué)生在討論簡潔機械中觀看兩種力相互作用的過程，感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象，并熟悉到當(dāng)兩種作用力相等時，物體間將到達平衡狀態(tài)即可。其次單元生命的連續(xù)：本單元將在學(xué)生已有熟悉和閱歷的根底上，引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料，觀看、比擬并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的簡單多樣，培育對生命的珍愛，學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進化本單元連續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許很多多百思不得其解的問題，通過查閱、分析和整理資料、爭論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動，爭論生物的起源和進化問題，討論生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有依據(jù)的假設(shè)，通過相應(yīng)的模擬試驗，逐步使學(xué)生感悟到各種自然力氣以及人類活動對地表轉(zhuǎn)變的影響，幫忙學(xué)生熟悉到地表變化是各種力氣共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探究地表變化神秘的興趣，意識到愛護地表的`重要性，適時培育學(xué)生敬重客觀世界，觀賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手，懂得地球母親給我們供應(yīng)了豐富的礦產(chǎn)資源，但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡，取之不竭的，因此愛護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題，將科學(xué)學(xué)問、探究力量、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)研制的興趣，發(fā)揮自己的想像力和制造力，設(shè)計自己的機器人。

五、學(xué)情分析：1、可喜之處：通過的學(xué)習(xí)