讀初中語文新課標心得體會8篇

讀初中語文新課標心得體會8篇我們一定要記得心得體會相關(guān)的寫作格式，只有結(jié)合自身的實際經(jīng)歷所寫的體會才是有意義的，我今日就為您帶來了讀初中語文新課標心得體會8篇，信任一定會對你有所幫助。

讀初中語文新課標心得體會篇1

從前我?guī)缀鯖]有讀過，現(xiàn)在卻覺得像尚方寶劍一樣的，就是《初中語文新課程標準》。沒有讀《課標》，怎么能知道給學生教什么呢？帶著這樣的熟悉，我專心讀了《課標》。這段時間對新課標的學習，使我對語文教學的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。

我思考的第一個問題：什么才對學生終身有益呢？除了聽說讀寫、探究思考等心理能力外，文化素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以深入到學生的靈魂，建構(gòu)世界觀，重塑心靈。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個體全部生活的精神之“根”。我們的語文教學應當有這樣的理念，應當為學生的終身進展打下堅實的精神底蘊，才能真正實現(xiàn)對學生價值觀的培育。

都說“工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點，是與其他學科有著本質(zhì)區(qū)分的地方。但是假如把一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣。同樣的道理，假如單單著眼于“人文性”，只留意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只留意文本內(nèi)容對學生的影響，那又上成了思想品德課和道德講堂，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

所以，我們的語文課必須上出語文味來。它要培育人在思想情感方面的進展，培育學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力。最近在打算賽教，特殊害怕文言文的教學，當時唐老師告知我，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培育學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對老師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。于是，在詳細的教學過程中，我將文言文的“文言并重”和“誦讀為主”作為主線來設計教學，完成對文言文的教學任務，落實雙性目標。激勵學生自主閱讀、激勵他們自由表達，提倡自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，老師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。

然而我的解讀只在淺層，還有很多的內(nèi)容等待我去挖掘，只要我們領悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味！

讀初中語文新課標心得體會篇2

通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的熟悉，為了在教學過程中能讓每個學生都得到社會性的進展，讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育學生的創(chuàng)新精神，我們老師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課專心思考，精心打算，讓語文課堂成為學生的樂園。

在已往的教學中，有部分老師將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào)：老師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都布滿活力。要做到這一點，老師必須做好如下打算：

一、深鉆課程標準，領會課改精神。

語文課程標準，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將學生把握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學生價值觀和情感態(tài)度的培育、激發(fā)學生關(guān)注和參加社會生活的熱忱、培育學生具有強烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培育學生學生感覺觀察、體驗、參加社會生活的能力，培育學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求老師在活動設計的時候，留意學生的'情感體驗，讓學生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓學生自覺去獵取知識。

二、充分運用多媒體教學輔助手段。

為了在課堂上給學生提供更多的信息，創(chuàng)設各種教學情境，提供直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全達到效果的。多媒體教學輔助手段能夠給學生以詳細形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學生的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使學生在體會、感悟中獵取新知。

三、與時俱進，提高自身素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的課程體系偏重于書本知識傳授，課程綜合化，對老師的要求更高了，老師要了解每一個學生，用他們有切身感受的事情教育他們，激發(fā)孩子的學習愛好。綜合實踐課的開設，對于傳統(tǒng)應試教育的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標，內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)閱歷，開拓進取，為促進學生全面進展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

讀初中語文新課標心得體會篇3

今日，我學習了《初中語文新課標》，感受頗深。就其中的幾點，談談我淺薄的熟悉。

一、語文學科應重視進展學生的創(chuàng)新能力。

?語文課標》中告知我們，在語文課程中，應該逐漸轉(zhuǎn)變“告知式”的教學方式，樂觀引導學生學會探究，學習從習以為常的語言現(xiàn)象和事實中發(fā)現(xiàn)問題，努力擺脫模式化的套路，尋求語言運用的創(chuàng)新。

我在語文課堂教學中，有時對學生就放不開手腳，心里總想著讓他們根據(jù)自己的思維進行。比如，我在教學生仿句時，總覺得他們寫的不夠完善，不太盡人意，總想把自己認為所謂的標準答案展現(xiàn)給他們，唯恐他們特殊是中下等生答不出來。其實我這么做事沒啥太大的必要，學生有時思維的跳動性很大，很有創(chuàng)新能力的。如學生在仿句中這樣寫到“當一個人垂頭喪氣的時候，他忘記了2希望是一種習慣”，“當一個人一無所知的時候，他忘記了學習知識是一種習慣”，“當一個人責怪別人的時候，他忘記了寬容他人是一種習慣”等等，而且有些中下等生寫的也還是相當不錯的。所以說，這個時候，老師就不要給學生記什么所謂的標準答案了，而是順勢樂觀激勵學生，給他們創(chuàng)設一個生動、活潑、寬松的學習環(huán)境，讓學生的思維活躍起來，讓他們獲得充分展現(xiàn)自己語文學習成果的機會。

二、突出語文課標的核心目標——學習祖國語言文字的運用

在語文教學中有時我們會脫離語言文字運用情況，而討論作品和的思想感情問題。有時我也會留意這一點。對于文中難理解的語句，總是想方設法給學生講“深”講“透”，而忽視了對本文中語言文字的進一步把握，結(jié)果是適得其反。學生不但沒聽懂，而且也不會運用。所以語文的閱讀教學可以從詳細語言文字運用現(xiàn)象入手，通過對課文語言文字的品嘗、咀嚼，來探究文本的意蘊，或者是從整體閱讀的感悟動身，再到語言文字中找出依據(jù)。因此，在教學中，根據(jù)實際情況，對文中的美詞、美句、美段進行賞析，教會學生從不同的角度去體會、感悟，在書上做好批注，各抒己見，老師對他們的見解以激勵為主，理論聯(lián)系實際，落實到小練筆中，目的是讓學生學會運用或者是駕馭語言文字的能力。

三、重視閱讀

讀書是語文學習的第一要務?！缎抡n標》中也強調(diào)“讀書”在語文學習和思想文化修養(yǎng)中的關(guān)鍵作用，要求高度重視閱讀的愛好、習慣、品位、方法和能力。

在語文教學中，閱讀教學應該貫穿始終。這樣就有必要對于不同班級段的學生推舉一些閱讀書目和閱讀篇目，引導學生在讀書過程中留意積累，留意感悟和整體把握，更要留意語言文字的運用。隨著年齡班級的增長，更要留意培育學生廣泛的閱讀愛好，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。所以，在語文教學中，一定要下大功夫?qū)Ｐ淖ズ谩白x書”這一根本環(huán)節(jié)。

以上就是我對《初中語文新課標》學習的幾點淺薄的熟悉。

讀初中語文新課標心得體會篇4

我有幸參加了高中新課程標準培訓，收獲很大。作為老師，首先要明確老師的職責和師德的重要性，努力踐行“學高為師，身正為范”的老師的基本準則。著力追求老師的“第三境界”，讓自己在教育教學中，真正實現(xiàn)老師“幸福的境界”。

我深深地懂得，老師要留意角色的轉(zhuǎn)換。要從知識的“壟斷者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的“促進者”，老師要想方設法從課程的“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的“討論者”和“開拓者”同時，老師要由學習上的“管理者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的人生路上的“引路人”，和心理健康的“維護者”。由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝懻撜摺薄?/p>

作為老師，要淡泊名利。從學習中了解到，上海一位退休老師，把自己的一處住房以250萬元拍賣所得款項全部捐獻給四川汶川賑災。這是多么偉大的老師啊，她淡泊名利，視錢財如糞土。她真正是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。實在值得我們后學仿效。

當然，對那些老師中的敗類，我們要堅決鏟除。我學習中，了解到，有些老師，為了達到自己的目的，做事不擇手段，做出種種出格的行為，如，一篇文章被抄襲25次，還有“公開課作秀”，考試作弊，拷貝論文等，這些行為，實質(zhì)是師德的問題。為此，老師的確要加強老師的道德修養(yǎng)，確實要“一切為了學生，為了學生的一切”，要時時處處警醒自己，一切名利都是“浮云”。要著力提高老師的職業(yè)境界，加強自身修養(yǎng)，發(fā)揮老師的人格力氣，對學生要真誠，要嚴格，要全面。要豐富老師的文化底蘊。作為老師，要不斷學習，尤其是加強專業(yè)知識的學習，要拓寬學習的界面，從而更好地讓自己在教學中游刃有余。老師也要開展實踐活動，在實踐中不斷提高自己，促進老師人格的升華。

作為老師，要真正對得起老師這光榮的稱號，要在教育教學方面下大苦功，切實搞好教研活動。要向教研要質(zhì)量。我們知道，教研對老師的成長有很大的作用。老師會在自己的教研中學到很多新的東西，同時也是對自己的不斷超越，而且，在不斷自我超越中，老師有很大的進展。

老師在教學討論中，要留意幾點：要有利于激發(fā)學生學習愛好，啟發(fā)學生思維，有利于學生的能力的進展，有利于學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，有利于學生把握重點，難點，有利于強化學生的直觀印象?？傊?，有利于學生的素養(yǎng)全面提高。

總而言之，通過學習，從思想上，從教育教學理論上，從教育教學的實踐中，我都有了全新的熟悉。信任在以后的教育教學實踐中，我會力求活學活用，爭取在教育教學中制造更好的成果，以無愧于人民老師的光榮稱號。

讀初中語文新課標心得體會篇5

暑期，我榮幸地參加了初中語文新課標培訓，感受頗深。作為一線的初中語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)進展學生的個性特長。那么，在實施新課程標準時，我們的初中語文教學應留意些什么呢?

首先我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變，弘揚人文精神。

目標的整合詳細體現(xiàn)在：語文教學內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授、技能訓練和智力開發(fā)的整體教育語文教學方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證關(guān)系語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

第二，就是要由討論教法向討論學法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。

現(xiàn)代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識和相關(guān)知識第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力最里面的核心層，包含著學習動機、愛好、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。這是現(xiàn)代語文教學理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學生主體學習意識的重要標志。

第三，還應留意，學法指導不應只看作是簡潔的傳授方法，而應突出學生學習活動的主體地位。

在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入，歷經(jīng)留意、思考、生疑、解疑、制造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律，養(yǎng)成習慣，形成學力。而且，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學的互動推動。老師應充分了解“學情”，營造使學生主動參加的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性適時引導學生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

第四，我認為新課程標準仍然非常留意語文基礎知識的學習和把握。

新課程標準對語文基礎知識不但有詳細的要求，還有量化標準。如(七～九班級)熟悉常用漢字3500個，其中3000個左右會寫背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結(jié)合社會實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

第五，我認為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。

語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培育學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學方式同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡化的語文教育環(huán)境。語文老師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言+一般教具+現(xiàn)代媒體”。

第六，課程標準中還有一個值得留意的突出板塊就是課程的評價。

長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學生達到學習目標的程度，而評價的方式又大都采納試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的功利顏色。其實，語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的制造空間。

第七，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上。

也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜尋、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探究中前進，希望初中語文教學在新課程改革中越來越好!

讀初中語文新課標心得體會篇6

帶著新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進我的視野。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程?！}記

一、以“生”為主

“一切為了學生,為了每一位學生的進展”是新課改提出的教學理念。在初中語文教學中,對這一理念最好的踐行就是從學生心理特點動身,樹立與新課程理念相適應的進展教學觀念,打破傳統(tǒng)教學模式,執(zhí)行有效策略,制造一種愛好盎然、生動活潑、風采迷人的課堂教學氣氛,強化語文課堂教學的人文性、趣味性,讓語文課堂教學"高潮迭起",使學生在精彩紛呈的課堂學習中獲得情感、能力、知識等方面的協(xié)調(diào)進展。而這一切的動身點都是為了讓我們的語文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學生，只有學生“樂學“才能”“好好學”，才能發(fā)揮其主動性，樂觀性。一切以學生為主的教學理念，勢必與老師不厭其煩的細講精練、單一以課堂為主的資源、沒有多大激勵作用的單調(diào)評價是格格不入的。于是新課標下的以學生為主，其實累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨學生的心理特點，要選好教學內(nèi)容，要設計好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學手段，把握好教學藝術(shù)，這樣才能激發(fā)學生的學習愛好，激發(fā)內(nèi)在的學習動機，想想覺得我們又在風口浪尖中做一個時代的弄潮兒，難啊!

二、以“學”為主

“學生為主體，老師為主導”，“教學”是老師的“教”學生“學”，為了讓學生的終身學習的，老師要把更多的時間和更多的機會提供給學生。課標中指出要發(fā)揮學生的主動性和制造性，要體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，要培育學生正確的價值觀和人生觀，要培育學生的創(chuàng)新能力和時間能力......這些要求和理念，讓我不得不重新思考學生的“學”才是第一位，我想首先在課堂上多留給學生質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓學生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質(zhì)疑，對部分的感知質(zhì)疑，及對懷疑的解答，都需要學生自己主動探究才能真正讓她們把握知識。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導學生如何自主預習，自主復習。于是一些省市的《導學案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培育孩子的自學能力。再其次，就是要讓學生面對更廣闊的語文天地中自主學習。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標提倡多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負擔解放出來后學生才有更多的時間與書本接觸，于是我們要擅長利用課外閱讀促進學生語文積累，老師要不遺余力地培育學生得閱讀愛好并給予正確樂觀的引導，學校和家長要給予全力支持。給學生創(chuàng)設廣闊的閱讀空間。比如定期地給他們推舉一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實踐活動讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動學生學習的主動性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將執(zhí)行了以下幾點作法以：1、專心學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科

學精神的培育，過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，留意提高學生的語文實踐能力，樂觀提倡，促進學生主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，留意聯(lián)系生活，跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

讀初中語文新課標心得體會篇7

?語文課程標準》的頒布，給語文教學吹來一縷春風，給莘莘學子降下一絲甘霖。

通過新課標的學習，我認為教學觀念的更新和學習方式的轉(zhuǎn)變是最重要的。觀念是行動的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學思想、教育理念中走過來的老師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學改革無從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會真正煥發(fā)出教育的生命力和制造力。

語文教學不是老師教，學生學的過程，而是師生交往、樂觀互動、共同進展的過程，是“老師－學生－教材”對話的過程。新課標強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互溝通、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中老師與學生共享彼此的思考、見解和知識，溝通彼此的情感與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同進展。

學生是學習和進展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心進展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛惜學生的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。

學生學習方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，由于學習方式的轉(zhuǎn)變將會牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學生的自主性、獨立性、能動性和制造性因此得到真正的張揚、進展和提升。學生不僅成為學習和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運的主人，成為真正意義上的人。

21世紀是合作的世紀，因此，營造一種開放的、雙向互動的、可持續(xù)進展的、動態(tài)的教學情境，建立留意學生的實踐能力、激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的新型學習方式，已成為中學語文教學的必定選擇。

首先，要學習和領會初中語文新課程標準。初中語文新課程標準是指導老師教學的綱領性文件，上新課程之前老師必須學透。很難想象，對新課程標準不熟悉的老師，能把初中語文新課程教好。老師在學習新課程標準時要在學透的基礎上進一步領會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、計劃性的指導文件，老師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學，又要根據(jù)學校的實際情況、老師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學。

其次，要熟悉到新課程標準不只是為老師制訂的，也是為學生的學習制訂的。語文新課標要求學生通過不同階段的學習，達到相應的語文水平。讓每一位學生通過在課堂上進行語文學習，得法于課內(nèi)，應用于課外。生活處處有語文，這就要求老師不但要指導學生在課堂內(nèi)學語文，也要求老師教會學生在課堂外學語文。

第三，要轉(zhuǎn)變觀念。假如老師的思想觀念不轉(zhuǎn)變，即使是制訂了再完善的新課程標準，也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為語文教學重在工具性，但我個人認為：新課程標準除了肯定語文教學的工具性，更多的是留意語文的人文性。這就要求每位老師都要轉(zhuǎn)變觀念。

只要我們領悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定是開放而富有創(chuàng)新活力的，滿足不同學生需要的，適應現(xiàn)時代進展的課程！

讀初中語文新課標心得體會篇8

新課程的改革，為今后初中語文教學提出了更高、更規(guī)范的要求，在樹立正確的教育教學理念的同時，確立良好的教學情境，留意加強與學生的溝通，正確評價學生，做到與學生共成長，是今后初中語文教學的工作重點。要在教學中體現(xiàn)課程改革的基本理念，充分考慮初中語文的學科特點，運用多種教學方法和手段，引導學生樂觀主動地學習，進展應用意識和創(chuàng)新思維，提高初中語文素養(yǎng)，形成樂觀的情感態(tài)度，為將來進展進一步學習打好基礎。通過學習，我的評價觀也得到了更新：在教學過程中我們不應該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準，而是要進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時，對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的樂觀性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。

為了盡快提高學生的初中語文水平，達到新課標的要求，在今后教學工作中努力做到：

一、樹立標準理念，深刻領會初中語文課程的要求

根據(jù)新的教改目標要求，專心學習有關(guān)文件精神，正確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，討論初中語文教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，有制造性地樂觀探究行之有效的教學方法，同時加強對中外文化的了解，拓寬知識面，加強自身修養(yǎng)，把握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

二、采納目標思路，培育學生綜合語言運用能力

依據(jù)課程的總體目標設計并結(jié)合學生的個體特點，根據(jù)教學內(nèi)容，以學生的生活環(huán)境和情趣愛好為動身點，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們樂觀參加有內(nèi)容和有方式的教學實踐，促使學生獵取、處理和使用信息，用初中語文與他人溝通，進展用初中語文解決實際問題的能力，使學生通過思考、討論、查閱、溝通和互動等方式，學習并使用初中語文，樂觀激勵學生把活動延長到課堂之外的學習和生活之中，從而提高學習效率，最終使學生受益終生。

三、關(guān)注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

把初中語文教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生相互學習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神。

重視學生學習初中語文愛好的培育，激發(fā)學生的學習愛好。新時期初中語文教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生深厚的愛好，學習效果也將越好。要留意過程，區(qū)分對待，特殊關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會；學生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學習有樂觀的`情感，才能保持初中語文學習的動力并取得成果。因此，在初中語文教學中應該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相長。

四、加