學前幼兒園-會唱歌的罐罐教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《會唱歌的罐罐》教學設(shè)計活動名稱：會唱歌的罐罐年齡段：小班領(lǐng)域：科學、藝術(shù)執(zhí)教人：單位：活動目標：1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的物體裝在罐子里發(fā)出不同的聲音。2.學習制作響罐，體驗玩罐罐的樂趣。3.鼓勵幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地晃動響罐?；顒又攸c、難點本次活動的重點是：通過幼兒的主動探索，聽辨不同材質(zhì)的東西在相同的罐子中發(fā)出的聲音不同。難點是：鼓勵幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地晃動響罐。活動準備：充分的活動準備會為活動的成功開展提供有力的保障。在活動中，材料的準備很重要，我精心做了以下準備：1.裝有石頭、沙子的罐子若干，廢舊空罐子，雞蛋皮、紙球、花生、硬幣、泡沫塊、大米、黃豆、剪成小段的吸管、貝殼等自然材料。2.教學課件?；顒舆^程一、開始部分音樂導入:經(jīng)驗談話激發(fā)興趣。教師通過音樂律動表演，拉近與孩子之間的距離，調(diào)動幼兒情緒。（師）我們一起唱歌吧。生活中還有什么會唱出美妙的歌聲？二、基本部分（一）玩響罐引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的物體裝在響罐里發(fā)出不同的聲音。1.聽一聽為響罐找朋友。（幼兒按不同的聲音分為倆隊）（師）聽一聽，你的罐子發(fā)出的是什么聲音，和旁邊的小朋友的罐子的聲音一樣嗎？請罐子聲音一樣的小朋友站在一起。2.猜一猜響罐中的東西。（師）兩隊的聲音一樣嗎？為什么會不一樣？你們猜猜里面藏著什么呢？我們來打開看一看。師小結(jié)：有的罐子里裝的是沙子，有的罐子里面裝的是石頭，因為裝的東西是不一樣的，所以聲音也是不一樣的3.玩一玩響罐唱唱歌（二）制作響罐進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的物體裝在響罐里發(fā)出不同的聲音。（師）我們還可以往罐子里放那些東西會讓罐子發(fā)出美妙的聲音？我們來試一試，制作一個屬于自己的響罐。（三）鼓勵幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏的晃動響罐。（師）小朋友的響罐都制作好了，搖一搖聽一聽，你和旁邊小朋友的罐子發(fā)出的聲音是一樣的嗎？為什么不一樣？我們來聽一聽誰的響罐發(fā)出的聲音最好聽？結(jié)束部分探索罐罐的其它玩法。《會唱歌的罐罐》學情分析《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中提到：3歲-4歲幼兒能運用多種感官或動作去探索物體并對其充滿好奇。《會唱歌的罐罐》的學習對象是小班下學期的孩子，因為小班幼兒好動，對新鮮事物比較感興趣，特別對色彩鮮艷的、有聲響的、會動的物品感興趣，喜歡重復擺弄物品。另外，幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱，因此選擇此活動以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。所以我在活動中，以擬人手法的運用將普通的罐子比喻成會唱歌的罐罐，讓幼兒更愿意親近這些罐子，和這些罐子做朋友。也通過音樂活動激發(fā)幼兒參與活動的興趣。讓幼兒在“聽、玩、做”的游戲活動中各方面得到發(fā)展。游戲是小班孩子最喜歡的活動，在活動中我將活動環(huán)節(jié)生活化、游戲化，很容易調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗。活動中通過自主探究，提高幼兒的聽覺分辨能力，動手能力，激發(fā)幼兒對材料和聲音的興趣，對幼兒的注意力和探究能力也有一定促進作用。小班孩子的對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，利用樂器對孩子進行節(jié)奏訓練是非常有效的方法，所以活動中嘗試通過用罐子隨音樂旋律進行節(jié)奏罐子中發(fā)出不同的聲音，孩子對于節(jié)奏的掌握會。《會唱歌的罐罐》教材分析《會唱歌的罐罐》是省編教材小班下冊主題五《玩玩樂》中次主題二中的教學活動。活動主要由引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同的物體裝在罐子里發(fā)出不同的聲音。學習制作響罐，體驗玩罐罐的樂趣。鼓勵幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地晃動響罐。三個目標組成。《指南》科學領(lǐng)域部分提到：多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具。通過創(chuàng)設(shè)讓罐子唱歌的情景，讓幼兒選擇自己喜歡的材料放到罐中，制作成功后，讓幼兒在集體面前介紹自己制作的響罐，每個響罐唱出不同的聲音，讓放入豆子，幼兒就隨音樂旋律唱：我是豆豆罐子，我是豆豆罐子，在這個環(huán)節(jié)中，孩子們成功制作自己的響罐，并能夠大膽、積極地講述，表明此活動目標得以落實。幼兒最喜愛擺弄的沙子，小石子，碎紙球、泡沫塊、米粒、黃豆、花生等材料，把空罐子變成會唱歌的罐子。音樂對孩子們來說，永遠是一種快樂的表現(xiàn)，他們很喜歡。在玩罐子的環(huán)節(jié)提供音樂，讓孩子們在音樂的節(jié)奏下探索罐子作為一種樂器的玩法?；顒又校ㄟ^觀察孩子在填充歌詞、晃動節(jié)奏中看孩子投入的程度，來確定目標達成度。利用通過讓幼兒自主選擇玩放入石頭的罐子和裝入沙子的罐子，聽一聽兩種罐子所發(fā)出的不同聲音并進行對比，并思考問題：為什么同樣的罐子會發(fā)出不同的聲音？并打開觀察驗證結(jié)果：不同的物體裝在罐子里發(fā)出不同的聲音，讓目標得以實現(xiàn)。本次活動教師通過運用擬人化的學習情景、啟發(fā)性的引導，激發(fā)幼兒運用操作實踐法、討論法的學習方法在做做，玩玩中完成教學目標。旨在通過活動讓幼兒感受不同物品裝在罐罐里發(fā)出的不同聲音，并借助制作響罐來鍛煉幼兒的精細動作，讓幼兒身心和諧發(fā)展。通過環(huán)節(jié)設(shè)定，引導幼兒主動產(chǎn)生探索罐罐發(fā)聲的方法并激發(fā)其制作響罐的欲望，最后為音樂伴奏?；顒釉O(shè)計符合小班孩子年齡特點，充分調(diào)動了他們的探究欲望和學習的積極性?！稌璧墓薰蕖坊顒臃此夹“嗟挠變合矚g擺弄瓶瓶罐罐，并對生活中的自然材料感興趣，針對幼兒的這一特點設(shè)計了本次活動。本次活動通過創(chuàng)設(shè)“罐罐會唱歌”這一擬人化的學習情景，激發(fā)幼兒的學習興趣及主動幫助別人的情感，調(diào)動其參與積極性，以“激發(fā)興趣——動手探索——分享交流”為主線，從而讓幼兒在做做、玩玩中完成教學目標?；顒訙蕚涑浞郑顒舆^程清晰，充分體現(xiàn)了選材的生活性、材料的形象性、方法的游戲性、內(nèi)容的整合性、過程的自主性。整個活動環(huán)環(huán)緊扣，層次清晰，寓教育于生活、游戲之中?；顒恿咙c一：源于生活回歸生活?？茖W活動是為了激發(fā)孩子的探索欲望和習慣的活動，同時發(fā)展孩子的感知覺，然后回到豐富的生活中繼續(xù)學習。本節(jié)活動中所有的材料都來源于我們?nèi)粘Ｉ钪械淖匀徊牧?。我想用這些普通的、直觀的、形象的材料為孩子們解釋生活中的一些科學現(xiàn)象?；顒右婚_始，告訴幼兒罐子會唱歌來激發(fā)好奇心。孩子們很自然的拿起瓶子搖一搖，聽一聽，根據(jù)聲音幼兒猜出里面是沙子和石頭，幼兒在積極、投入的探索活動中得出結(jié)論：因為罐內(nèi)的物品不同所以發(fā)出的聲音也不同。探索過程中應該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權(quán)留給孩子，而教師則應該充當引導者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到的效果也是事半功倍的?；顒恿咙c二：材料豐富多元互動《綱要》指出：要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，活動中，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平，選擇小班孩子平時最愛擺弄的小石子、沙子等材料激發(fā)幼兒探索的欲望，讓幼兒在聽一聽、玩一玩，做一做中完成目標?；顒又校變杭攘私獾搅寺曇舻奶攸c和響罐的某一玩法，又體驗到了制作響罐成功后的樂趣，活動中，還注重創(chuàng)設(shè)寬松自如的師幼互動、幼幼互動的環(huán)境，引導幼兒兩兩交流討論，為孩子提供了表達、交流、分享探索過程和結(jié)果的機會，活動效果良好。整個教學活動各個環(huán)節(jié)比較清晰，所以我覺得目標基本達成。三、活動中還需注意的問題1.小班孩子科學活動不是一次集體活動就結(jié)束了，要引發(fā)幼兒后續(xù)的探索。罐罐里裝不同的東西，發(fā)出的聲音就不同；所以，最后的提問應該注重引發(fā)孩子繼續(xù)探索，將這些材料投放進區(qū)域活動中，讓孩子自由地再嘗試操作。2.課堂氣氛也比較活躍，但正因為孩子們太興奮了，對于像這種，孩子愿意操作的材料，我以后一定要事先想到孩子們的興趣濃淡。還有，在孩子們給唱歌的罐罐封口時，孩子們的動作有些慢，這我會在以后的區(qū)域活動中著重培養(yǎng)幼兒的動手能力?？傊茖W活動不僅意味著讓孩子了解準確答案，更重要的是培養(yǎng)孩子的探索精神和探索習慣。從執(zhí)教的情況來看，我覺