小學生期末評價方案

小學生期末評價方案通過對堅持以“以人為本，全面發(fā)展”為核心的學生評價理念的探究，依據(jù)我校實際工作中，我校對學生評價的評構(gòu)件應(yīng)突出以下幾個方面要針對學生“德勤能績”四個方面設(shè)計評價要素，要在動態(tài)的指標實踐中，完成對學生的評價目的。一突出評價學生的思想品德素質(zhì)“品德素質(zhì)評價”是學生發(fā)終目標“德”應(yīng)在學生評價體系中表現(xiàn)為：（、社會公德素質(zhì)，具體表現(xiàn)為我國社會公德、公民道德規(guī)范、現(xiàn)代公民素養(yǎng)、精神文明素質(zhì)、社會主義核心價值觀（家庭道德素質(zhì)具體表現(xiàn)為家庭意識家庭觀念、家庭榮辱觀、家庭關(guān)愛、家庭發(fā)展觀、家庭和諧意識等。（學習品德素質(zhì)具體表現(xiàn)為學習目的學習方法、學習策略、學習行為、終身學習觀、合作精神等。（、個人價值觀、人生觀素質(zhì)，具體表現(xiàn)為理想與目標、升學與就業(yè)、職業(yè)選擇、個性品德養(yǎng)成、個體行為的社會化同感奉獻精神時代精神等。（情感態(tài)度素質(zhì)具體表現(xiàn)為對社會集體家庭、國家的責任感對自然環(huán)境的責任感對資源保護的責任感、對人類進程的責任感、對和諧社會建設(shè)的責任感等。我覺得，思品素質(zhì)教育就應(yīng)該從以上五個方面進行教學方針指導、教材設(shè)計、教學方法設(shè)計、教學評價機制設(shè)計，否則就會削弱思品素質(zhì)教育的教材、教學功能。二“勤”的方面：我認為，學生評價必須注重“勤”的方面設(shè)計“勤”的方面應(yīng)該包括，學生的正常學習、生活、紀律的量化評估，是“德”的素質(zhì)的具體的、實際的、可操作性過程，是學生評價體系的中心環(huán)節(jié)“勤”應(yīng)在學生評價體系中表現(xiàn)為：（、學習的積極性，表現(xiàn)為：學生的學習興趣、正確認識學習動機、科學合理安排學習時間、正確（適合自己）的學習方法等。（、學習的能動思維過程，表現(xiàn)為：健康的同學之間交流正確的師生之間的溝通交流能力與創(chuàng)新程度、開放型試題的解題思路等。（、課程及作業(yè)的完成情況，表現(xiàn)為：主動學習的程力和質(zhì)量（或認為向老師、同學請教的次數(shù)和質(zhì)量、學科創(chuàng)新與作業(yè)創(chuàng)新等。（、學習過程中對學生具體學習能力的動態(tài)指標評價，表現(xiàn)為：學習能力（此處為動態(tài)的學習能力，也可理解為自我學習、自覺學習、終身學習能力、合作能力（為課堂合作能力、實踐合作能力、個人學習機智能力、以及要求對學生學習具體能力的指標評價等。（、生活、衛(wèi)生狀態(tài)指標，表現(xiàn)為：飲食習慣、洗漱習慣、著裝習慣、儀表狀態(tài)、個人衛(wèi)生等，綠色消費、環(huán)生狀態(tài)指標的榮譽感，等。（、生活能力的具體能力動態(tài)指標，表現(xiàn)為：獨立生活能力、積極的生活情趣