平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第八單元平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)說(shuō)課平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課教材分析學(xué)情分析教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)資源開(kāi)發(fā)課堂評(píng)價(jià)說(shuō)課流程課后反思平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課數(shù)與代數(shù)圖形與幾何統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合課程內(nèi)容一、教材分析平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課數(shù)學(xué)課程

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理

數(shù)據(jù)分析繪制統(tǒng)計(jì)圖平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課認(rèn)真分析新教材不難發(fā)現(xiàn)，教材其實(shí)沒(méi)有把平均數(shù)這一概念解釋得十分深?yuàn)W，也沒(méi)有讓我們把平均數(shù)所有的特點(diǎn)向?qū)W生作詳細(xì)的介紹，更沒(méi)有讓學(xué)生掌握平均數(shù)的所有特征。首先看例1，教材呈現(xiàn)了全隊(duì)小朋友收集礦泉水瓶的統(tǒng)計(jì)方法。顯然教材選用這樣的統(tǒng)計(jì)材料和統(tǒng)計(jì)圖是有用意的。其一是讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)就在我們身邊。其二通過(guò)動(dòng)手操作得到平均每人收集多少個(gè)空瓶，也就是讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)是怎么得來(lái)的過(guò)程。其三是利用平均分的思想得到求平均數(shù)的方法。這樣的編排不但加強(qiáng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，而且是學(xué)生了解了平均數(shù)的含義，經(jīng)歷得到平均數(shù)的過(guò)程。平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課再看例2，教材安排了一幅情景圖和兩個(gè)小朋友關(guān)于兩隊(duì)隊(duì)員踢毽個(gè)數(shù)的對(duì)話(huà)及兩張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，我們不難看出教材是通過(guò)他們的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)的大小會(huì)受到數(shù)據(jù)的影響，但是個(gè)別數(shù)據(jù)不能代表整體情況。其核心就是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，從而使學(xué)生進(jìn)一步正確理解平均數(shù)的意義和作用。平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。理解平均數(shù)的含義，會(huì)用語(yǔ)言解釋?zhuān)⒄莆涨笃骄鶖?shù)的方法。通過(guò)小組合作、自主探究等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并根據(jù)需要收集有用信息，培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課二、學(xué)情分析認(rèn)知分析

能力分析

教材把平均數(shù)編排在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，要從統(tǒng)計(jì)的角度去正確理解平均數(shù)的意義存在一定的困難。因?yàn)樗哪昙?jí)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)膚淺，正是由于這兩方面的不足影響了他們對(duì)平均數(shù)意義的理解。四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理解能力有限，再加上本班學(xué)生多數(shù)都是中等水平，反應(yīng)較慢，需要一再引導(dǎo)，給與足夠的時(shí)間才能理清思路。他們中有的同學(xué)不善于表達(dá)，再加上表達(dá)能力有限，這也對(duì)他們的學(xué)習(xí)有影響。還有就是自信心不夠，即使心中有了想法也怕說(shuō)錯(cuò)，羞于表達(dá)，今后需努力培養(yǎng)。平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課三、教學(xué)模式根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！?/p>

“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！逼骄鶖?shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境，探求新知自主學(xué)習(xí)，合作探究鞏固練習(xí)，掌握方法課堂歸納，總結(jié)收獲先學(xué)后教平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課四、教學(xué)設(shè)計(jì)1.談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（5分鐘）2.自主探究，小組合作。（6分鐘）3.答疑解惑，師生總結(jié)（8分鐘）4.游戲參與，學(xué)以致用。（7分鐘）5.5.鞏固練習(xí)，提高拓展。（10分鐘）6.總結(jié)收獲，布置作業(yè)。

(4分鐘）平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課1.談話(huà)導(dǎo)入，明確目標(biāo)（1）班級(jí)平均分和某位同學(xué)的分?jǐn)?shù)做對(duì)比（2）生活中的平均數(shù)。如：兩公司月薪情況、各省男子的平均身高、招聘啟事、比賽成績(jī)?cè)O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)學(xué)習(xí)本課的實(shí)際意義和必要性，充分感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的理念。平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究，嘗試主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮享受的主體性，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，享受獲取知識(shí)的喜悅，獲得積極的情感體驗(yàn)。2.自主探究，小組合作。（1）找已知條件和問(wèn)題（2）從問(wèn)題出發(fā)分析（3）尋求解決問(wèn)題的方法平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課3設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流、演示、總結(jié)，明確平均數(shù)的意義和求法，從而建構(gòu)一個(gè)準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)。答疑解惑，師生總結(jié)。后教環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)多媒體演示師生共同總結(jié)歸納平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課4游戲參與，學(xué)以致用設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)氣氛，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步理解平均數(shù)的實(shí)在意義和作用拍球大比拼平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

鞏固練習(xí)提高拓展5判斷、選擇、計(jì)算設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性”原則，給每個(gè)學(xué)生都有展示自我的舞臺(tái)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課

總結(jié)收獲，布置作業(yè)

6設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生本節(jié)課所學(xué)習(xí)知識(shí)的及時(shí)反饋。達(dá)到人人會(huì)、堂堂清的效果。并讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到學(xué)生生活?？偨Y(jié)收獲，如何應(yīng)用平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課五、板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)一目了然，加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的理解與記憶。求平均數(shù)的方法：（1）移多補(bǔ)少（2）先合后分

平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課六、課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容回答課堂提問(wèn)的情況；小組合作情況；本課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況；口頭評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)

平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課資源開(kāi)發(fā)生活利用課堂生成資源多媒體七、資源開(kāi)發(fā)導(dǎo)入的圖片及探究新知時(shí)，呈現(xiàn)主題圖，再通過(guò)表格、動(dòng)畫(huà)等方式生動(dòng)直觀地展現(xiàn)了書(shū)本和課堂資源?；卮鹛釂?wèn)鞏固練習(xí)游戲參與鞏固練習(xí)、探究新知用已有知識(shí)解決生活問(wèn)題提出問(wèn)題，探究新知發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課八、課后反思得：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，因此，本著這個(gè)目的，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生以小組為單位，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)小組合作交流，學(xué)生加強(qiáng)了知識(shí)獲得的體驗(yàn)，豐富了對(duì)新知識(shí)的的感悟。同時(shí)對(duì)教材進(jìn)行了重組，沒(méi)有運(yùn)用書(shū)上的例題，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自認(rèn)為引導(dǎo)得還算到位，給予了學(xué)生足夠的思