2023年《太陽》語文教案

2023年《太陽》語文教案《太陽》語文教案1

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)18、四個(gè)太陽

1、相識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽，體會(huì)到作者和善的心地和美妙的心愿。

老師備四個(gè)太陽圖片，學(xué)生畫一個(gè)太陽(未著色)。

一、談話導(dǎo)入

小摯友，喜愛跟老師閑聊嗎?今日和老師一起聊閑聊氣好嗎?你能說一下今日天氣怎樣?你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎?是什么顏色的?今日我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章。

上課，請(qǐng)小摯友齊讀課題，讀了課題后你想說什么?小摯友有這么多問題，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

二、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小摯友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎?師問：這篇文章有幾個(gè)自然段?

3、老師想聽聽小摯友讀課文聲音洪亮不洪亮。誰能讀第一自然段?你相識(shí)這兩個(gè)生詞摯友嗎?指3人讀，齊讀。

4、情愿讀其次自然段的請(qǐng)你站起來。這一部分生詞較多，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào)?男女對(duì)讀。

5、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小摯友相識(shí)這些生詞嗎?指三人后齊讀。

6、誰能讀一下第四自然段?你相識(shí)這些生詞摯友嗎?指3人讀，齊讀。

7、剛才我們分段讀了課文，相識(shí)了生字。小摯友看，這是本課中全部的`生字，會(huì)認(rèn)嗎?小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀。

三、朗讀感悟

1、生字大家相識(shí)了，下面我們來讀讀課文吧。誰想讀讀第一自然段?請(qǐng)小摯友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜愛它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(貼畫、板書)

出示課件，此時(shí)的夏天你喜愛嗎?有了綠綠的太陽，你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰的表情最美?聽聽誰的聲音最好聽?剛才老師看到了很多豐富多彩的表情，聽到了好聽的聲音，我想這些小摯友肯定特別喜愛此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

2、請(qǐng)小摯友仔細(xì)地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?(貼畫、板書)出示課件，瞧，秋季有了金黃太陽的照射，金黃的落葉連忙去邀請(qǐng)他的小伙伴，它的小伙伴可能有誰，他要做什么呢?老師請(qǐng)一個(gè)小摯友當(dāng)落葉，下來表演一下。

秋天多好啊，老師也喜愛上它了。小摯友我來讀讀這一段行嗎?留意老師的表情，看我是不是真的喜愛秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò)，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小摯友都能賽過老師，自由讀，指名讀。

3、出示課件，你現(xiàn)在有什么感覺?什么季節(jié)來了?(板書)怎么辦呢?為什么畫紅太陽?(貼畫、板書)出示課件，有了暖和的太陽，小摯友想干什么?

出示課件，小摯友玩的興奮嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請(qǐng)喜愛冬天景色的小摯友站起來讀。

4、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了?(板書)看，春天多美麗啊，我們抓緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎?

我們看一看，哪位小摯友畫的和書上一樣?書上畫了個(gè)什么樣的太陽，為什么?此時(shí)的春天你喜愛嗎?找你的好摯友競賽讀讀，看誰讀的最有感情。剛才我留意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò)，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎?

四、老師小結(jié)

小摯友，這節(jié)課你有什么收獲?你喜愛這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給全部聽課的老師好嗎?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。

小摯友們讀的真好，看得出你們的確喜愛太陽。下一節(jié)課讓我們接著學(xué)習(xí)，好嗎?下課。

夏天涼爽

秋天水果香

18、四個(gè)太陽冬天溫煦

春天美麗(漂亮)

《太陽》語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。

2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結(jié)構(gòu)，也許意思，了解太陽“遠(yuǎn)”、“大”“熱”的特點(diǎn)以及與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛好。

4、熟讀課文，背誦課文最終一段。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的幾個(gè)特點(diǎn)和太陽和地球及人類的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會(huì)說明事物的一些方法

教學(xué)打算：課前查找太陽的相關(guān)資料，用一句話描述太陽。預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入

1、謎語：一個(gè)球，圓滾滾，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題

3、師：從古到今人們對(duì)太陽都有不同的描述，你會(huì)怎樣描述太陽呢?(指名學(xué)生說師適時(shí)指導(dǎo))

4、師：同學(xué)們描述得真好。太陽的奇妙是無窮的，我們一起走進(jìn)這篇說明文，去了解太陽更多的學(xué)問。

二、初讀課文

1、檢查預(yù)習(xí)的狀況。

讀生字，讀詞語。指導(dǎo)重點(diǎn)生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思索：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培育學(xué)生自讀課文的實(shí)力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

3、依據(jù)課文敘述的內(nèi)容，你能把課文分成幾大部分?主要講什么?(指名回答)板書：特點(diǎn)、與人類關(guān)系親密

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很興奮，特意趕來了，你們聽—

(指名一學(xué)生扮演太陽公公)"同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎?"

引導(dǎo)提出："我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清晰，所以我覺得太陽公公說的話不清晰。(師進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，找出每一段的重點(diǎn)句

3.分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的分為一組，想學(xué)習(xí)"大"的分為一組，想學(xué)習(xí)"熱"的分為一組。

4.匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)"遠(yuǎn)"的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的部分，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清晰的。(學(xué)生不知該怎么說。)

師引導(dǎo)理解：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學(xué)生看小黑板做口頭練習(xí)：

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺()里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對(duì)太陽的"遠(yuǎn)"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽"遠(yuǎn)"這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

"還運(yùn)用了寫傳聞故事的方法。"

(2)學(xué)習(xí)"大"的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的"大"，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。(對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行激勵(lì)。)

師用圖畫演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么?

這時(shí)學(xué)生忽然領(lǐng)悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"

對(duì)學(xué)生的細(xì)心視察進(jìn)行激勵(lì)，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生匯報(bào)：(此時(shí)，學(xué)習(xí)"熱"的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對(duì)有條理)課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了列數(shù)字的方法，告知我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢?我們一起動(dòng)手算一算。

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎?

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是也許的數(shù)。

師進(jìn)行激勵(lì)：同學(xué)們留意了"估計(jì)"，特殊好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點(diǎn)還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明白太陽的溫度真的很高。

“太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球?！边@里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學(xué)生可能會(huì)說出比方，可以適時(shí)指出，在說明文中，這應(yīng)當(dāng)叫打比方。

5、老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.老師寫一個(gè)"月"的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么?(生答：月亮。)同時(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn)、小)。

(師出示的'資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通。)

2.生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清晰。

板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)

大太陽的特點(diǎn)

熱

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、太陽有什么特點(diǎn)?

2、作者分別用了打比方、列數(shù)字、作比較、引用的說明方法來說明太陽的三大特點(diǎn)，你能說出有關(guān)的句子嗎?

3、評(píng)析小練筆《月亮》

(二)學(xué)習(xí)課文其次段，搞清太陽與地球的關(guān)系。

1、指名一位同學(xué)讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節(jié)由4小組分別讀。邊讀邊思索：為什么這么讀?(出示板書)

2、其次段的第一句話是其次段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。

(1)指名讀句，請(qǐng)你把這句話中兩個(gè)分句之間的關(guān)系弄清晰。

(兩個(gè)事物之間距離越遠(yuǎn)，一般來說，，關(guān)系就越遠(yuǎn)，這是一個(gè)常識(shí)，而太陽雖然離得遠(yuǎn)，但是與我們的關(guān)系卻特別親密。)

(2)、請(qǐng)你用"抓過渡句"的方法概括其次段的段意。

3、學(xué)習(xí)第八自然段

(1)這段在其次部分是什么作用?

(2)“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。”你是怎樣理解這句話的?假如沒有太陽，地球會(huì)什么樣子?

4、默讀分述部分，思索：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關(guān)系?結(jié)合插圖回答。板書：

5、熟讀課文，體會(huì)太陽與地球的關(guān)系。

6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽

小結(jié)：這位太陽公公介紹得真好，讓我們?cè)鲩L了很多的學(xué)問，這種形式的介紹我們可以給取個(gè)名字，就叫《太陽的自述》。同學(xué)們，你們每個(gè)人都可以演一演太陽，向摯友、家人介紹太陽。

四、拓展總結(jié)

1、你還知道關(guān)于太陽的什么學(xué)問?

2、總結(jié)：太陽是我們?nèi)祟惾≈槐M，用之無窮的五大能源，希望同學(xué)們從小學(xué)好科學(xué)學(xué)問，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

五、作業(yè)

1、復(fù)述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。

2、背誦課文最終一段

《太陽》語文教案3

這是一首充溢和平意味的兒童詩，采納擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界小摯友的摯友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的小摯友游玩?！疤柺谴蠹业摹奔础笆澜缡谴蠹业摹?，全世界小摯友共在一片藍(lán)天下，共享太陽的暖和、世界的和平和社會(huì)的安定。詩歌描繪了一派蒸蒸而上的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照射下生長，小摯友們?cè)谂偷年柟庀職g樂嬉戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做全部國家的摯友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小摯友帶去了歡樂和希望。

以新課程規(guī)范為指導(dǎo)，體現(xiàn)語文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助同學(xué)理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升同學(xué)的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語文素養(yǎng)。

這首詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字美麗、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，同學(xué)特別喜愛。而且因?yàn)槲霓o比較簡潔，所以他們能夠比較簡單地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不簡單領(lǐng)悟，須要老師的引導(dǎo)。

本課的第一課時(shí)，講讀課文。

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和諧相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美妙的明天，感受詩歌的歡樂氛圍。

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)同學(xué)朗讀詩歌。

理解詩歌的含義。

１、flash動(dòng)畫：

課前活動(dòng)時(shí)運(yùn)用，活躍氣氛；

２、錄音資源：

開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩歌，讓同學(xué)整體感悟詩歌內(nèi)容，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；

３、圖片資源：

采納課件形式出現(xiàn)，學(xué)完詩歌的其次小節(jié)，讓同學(xué)觀看課件上的云霞圖，讓同學(xué)在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊；當(dāng)同學(xué)理解了太陽是大家的是全人類的這樣的'思想后，讓同學(xué)在美麗的音樂聲中觀看陽光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的欲望，讓同學(xué)即興創(chuàng)作一節(jié)詩歌；

４、文字資源：

采納課件形式出現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，便利同學(xué)老師有朗讀、感悟。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

老師活動(dòng)：

１、談話導(dǎo)入。

２、你喜愛太陽嗎？為什么？

３、今日俺們就來學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽的詩歌。

（出示課件上的太陽圖。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、說說喜愛太陽的理由。

２、齊讀課題。

二、初讀詩歌整體感知

老師活動(dòng)：

１、老師提讀書要求。

２、抽生分小節(jié)讀。

３、組織同學(xué)評(píng)價(jià)讀課文狀況。

４、動(dòng)畫范讀課文。

（動(dòng)畫配樂課文范讀。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、自由小聲地讀詩歌，留意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

２、仔細(xì)聽，細(xì)致看。

３、評(píng)價(jià)同學(xué)讀課文的狀況。

４、同學(xué)看動(dòng)畫聽詩歌，考慮這首詩主要寫了什么？

三、指導(dǎo)精讀積累感悟

老師活動(dòng)：

１、文中哪小節(jié)寫了太陽做的好事?

２、把描寫太陽動(dòng)作的詞語畫上圓圈，并說說從這些詞語中你體會(huì)到什么？

３、師小結(jié)。

４、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀其次小節(jié)。

５、假如你是盛開的鮮花，你是強(qiáng)壯的小樹，你是花間游戲的蝴蝶，你是空中自由翱翔的小鳥，或者你就是你自身，當(dāng)你沐浴著陽光，享受著暖和，此時(shí)，你想對(duì)太陽說點(diǎn)什么呢？

６、讓俺們懷著這份歡樂，帶著對(duì)太陽的愛，再來讀讀這一小節(jié)。

（齊讀）

７、老師引讀第一小節(jié)。

８、太陽就要從西山落下了，她要去哪兒？引讀第三小節(jié)。

９、她為什么要到別的國家去？

１０、那里的小摯友和鮮花正在睡夢中等她、盼她做什么喃？

（出示每節(jié)詩歌。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、抽生讀其次小節(jié)，其他同學(xué)考慮太陽做了哪些好事？

２、同學(xué)勾畫動(dòng)詞并溝通體會(huì)。

３、有感情地朗讀詩句。

４、同學(xué)各抒己見。

５、齊讀詩歌。

６、同學(xué)跟師讀。

７、同學(xué)跟師讀。

８、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)考慮，匯報(bào)。

９、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

四、創(chuàng)作詩歌拓展深化

老師活動(dòng)：

１、老師出示圖片，提要求。

２、師小結(jié)：

是呀！太陽把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽是你的，太陽是俺的，太陽是小樹的，太陽是鮮花的，無論是貧困還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬物都擁有一個(gè)一起的太陽，所以說太陽是大家的。

３、除了太陽是大家的，還有什么是大家的呢？

４、出示圖片，同學(xué)對(duì)全世界的小摯友說說自身的心愿。

（配樂圖片。）

同學(xué)活動(dòng)：

１、看圖片，同學(xué)仿寫詩。

２、溝通創(chuàng)作的詩歌。

３、齊讀課題。

４、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。

（結(jié)合自身收集到的資料談體會(huì)。）

５、同學(xué)暢談心愿。

五、總結(jié)全文，深情朗誦

老師活動(dòng)：

敬愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語言？讓俺們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩，把和平華蜜的心愿傳達(dá)給全世界的每一個(gè)人！

同學(xué)活動(dòng)：

同學(xué)感情朗誦詩歌。

《太陽》語文教案4

教學(xué)目的：

1、相識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，了解“五彩繽紛”等詞語的意思。

3、感受太陽花的漂亮，陶冶情操。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：駕馭7個(gè)生字的音、形、義，理解“五彩繽紛”等詞語的意思。

2、難點(diǎn)：從語言文字中感受太陽花的漂亮，增加美感，陶冶情操。

教學(xué)打算：

太陽花，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話

春天來了，有許多漂亮的花兒，你們最喜愛什么花呢？板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出段，找誕生字寶寶。

3、老師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，感受課文的美

1、學(xué)生讀第一自然段，老師板書圖畫

2、學(xué)生齊讀其次自然段理解重點(diǎn)詞：五彩繽紛

3、指讀第三自然段在太陽的`照耀下，太陽花是怎么樣的呢？

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段

四、啟發(fā)談話

為什么叫太陽花呢？

五、全班自由朗讀課文。

六、課外

畫一畫你喜愛的花兒。

其次課時(shí)（略）

《太陽》語文教案5

一、引入新課

1.老師和學(xué)生一起進(jìn)行“我寫、你說、他猜”的嬉戲。

在嬉戲進(jìn)行到肯定時(shí)間，老師去寫一個(gè)詞語“太陽”，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是“太陽”一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語。

2.關(guān)于太陽，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說與聽的過程中豐富學(xué)生的信息量。老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲得學(xué)問。

3.揭示新課內(nèi)容：今日我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》。（老師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：“陽”是本課中要求會(huì)寫的字，怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

老師：有點(diǎn)驚奇嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽是什么樣的？……）

學(xué)生提問，老師梳理問題。并用“？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在嬉戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生溝通關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增加了課外獲得學(xué)問的愛好。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的`太陽時(shí)，老師出示課題“四個(gè)太陽”，學(xué)生自然會(huì)有很多疑問，老師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的比較淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。老師提示學(xué)生：認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，老師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)當(dāng)如何“仔細(xì)”地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀狀況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最終是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過程中，老師要?jiǎng)偤冒l(fā)覺問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。老師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問題，感受勝利的歡樂。）

三、專心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小摯友畫了這樣的四個(gè)太陽呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，相互溝通。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到?jīng)鏊?，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到暖和，畫彩色的太陽是因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽感愛好，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參加教學(xué)的主動(dòng)性，使課堂氛圍輕松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間相互介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充溢童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子愛好的火花，讓他們的思維在想象的天空翱翔。培育孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：“想象比學(xué)問更重要，因?yàn)閷W(xué)問是有限的，而想象是無限的?！?/p>

《太陽》語文教案6

教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激趣、導(dǎo)入

1、談話：同學(xué)們，你們是否還記得就在20xx年的10月，我國發(fā)生的一件震驚國內(nèi)外的事嗎？多么讓人傲慢、多么讓人驕傲的一件事?。‰S著科學(xué)的不斷發(fā)展，人類早已不再滿意在地球上生存，想在宇宙太空開拓一個(gè)新的生存空間，我國在這方面也有了很大的發(fā)展，“神舟6號(hào)”的放射勝利，預(yù)示著我國在航天技術(shù)方面達(dá)到了一個(gè)新的高度。同學(xué)們，讓我們?cè)賮砘仡櫼幌履羌ち胰诵牡臅r(shí)刻吧！

2、播放“神舟6號(hào)”放射情景，學(xué)生觀看。

3、談話：同學(xué)們，當(dāng)你又一次看到那讓你久久難忘的場面，此刻的你想說些什么呢？

4、談話：同學(xué)們，你們憧憬神奇的宇宙太空嗎？你們想探究奇妙的宇宙奇妙嗎？今日就讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空，一起來探究宇宙的無窮奇妙，好嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們做好“升空”的打算吧……同學(xué)們，我們就要升空啦，打算好了嗎？現(xiàn)在進(jìn)入升空倒計(jì)時(shí)——5、4、3、2、1，放射！

首先抓住目前的熱門話題“神舟6號(hào)”綻開教學(xué)，當(dāng)學(xué)生再次回顧那激烈人心的時(shí)刻，學(xué)生肯定會(huì)有許多話想說，有很多問題要問，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)天文的愛好，激發(fā)學(xué)生的探究熱忱，同時(shí)還可以進(jìn)行愛國主義教化。

由“神舟6號(hào)”的上天，引發(fā)學(xué)生到宇宙中去看一看奇妙宇宙的欲望，于是老師帶領(lǐng)學(xué)生駕駛虛擬的“宇宙飛船”“升空”，學(xué)生可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊各種按鈕，視察各種儀表的顯示狀況。當(dāng)學(xué)生“起動(dòng)”發(fā)動(dòng)機(jī)，操縱“宇宙飛船”“起飛”，計(jì)算機(jī)會(huì)模擬出“宇宙飛船”的'各種姿態(tài)，并且顯示宇宙太空的情景，同學(xué)們可以從各個(gè)角度細(xì)致視察太陽系。如此可以產(chǎn)生壯麗的立體感覺，能干脆刺激學(xué)生的視覺與聽覺感官，同時(shí)也使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，激發(fā)了學(xué)生探究無窮宇宙奇妙的欲望和愛好，這種潛移默化的感染力，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果特別重要。

（二）相識(shí)太陽系的教學(xué)課例

1、談話：現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是一個(gè)浩大的天體系統(tǒng)——太陽系（板書：太陽系），請(qǐng)同學(xué)們“乘著宇宙飛船”細(xì)致地視察太陽系，看看你能發(fā)覺些什么？

2、學(xué)生“駕駛著宇宙飛船”視察太陽系。

3、（老師帶領(lǐng)學(xué)生將宇宙飛船靠近地球）談話：費(fèi)俊龍、聶海勝就是乘著“神舟6號(hào)”飛船，圍繞地球飛行了76圈后，勝利返回了地球。

4、溝通視察到的天體的狀況，如行星、彗星、流星體等。

5、復(fù)習(xí)上一節(jié)課對(duì)九大行星的初步了解，概括九大行星的特征。老師隨機(jī)出示板書：

最名不副實(shí)的——水星

自東向西倒著行的——金星

人類的家園——地球

太空中的小地球——火星

行星中的“老大哥”——木星

戴著“項(xiàng)鏈”的——土星

躺著打滾的——天王星

用筆尖計(jì)算出來的——海王星

最小最遠(yuǎn)最冷最神奇的——冥王星

《太陽》語文教案7

１、了解太陽的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽與人類的關(guān)系非常親密。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。

３、了解列舉數(shù)字的作用。

多媒體課件。

一、引入

１、謎語：

出示謎語：（齊讀）

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望見，手卻摸不到；事實(shí)上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡樂。

出示課題。

２、有關(guān)太陽的神話、傳聞、故事：

太陽給人類送來了光明與暖和，從古至今，有很多關(guān)于太陽的故事。

看，這就是古代人眼中的太陽──三足烏。（出示圖片）

（師講解并描述：太陽的傳聞）

３、過渡語：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說明什么問題呢？

⑴這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽的相識(shí)。

⑵增加文章的.趣味性，引起讀者的愛好。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽有了更全面的相識(shí)。

４、聽課文錄音，思索：

課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽？

（板書：特點(diǎn)關(guān)系親密）

二、新授

１、初步了解太陽的特點(diǎn)：

太陽是個(gè)大火球。

太陽這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)？各用一個(gè)字概括。

２、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí)，出示有關(guān)的圖片。

問，課文是分幾步來說明太陽的“遠(yuǎn)”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

老師小結(jié)。

（出示要點(diǎn)）用詳細(xì)的數(shù)字說明太陽的“遠(yuǎn)”，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn)。

３、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：１３０萬個(gè)地球。

熱：表面溫度6０００度，中心溫度更高。

分小組自學(xué)，自學(xué)后溝通，說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的？

４、能不能把太陽的這些特點(diǎn)連起來說？

剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了很多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？

通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清楚的印象。

５、老師小結(jié)：

太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有１.５億公里，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴（）太陽離我們很遠(yuǎn)，（）我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大。

⑵我們看太陽只有一個(gè)盤子那么大，（）太陽離地球太遠(yuǎn)了。

⑶（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來只有一個(gè)盤子那么大。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞，為什么？

其次句呢？這是什么句？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰能正確填寫？

齊讀練習(xí)。

太陽（）離我們這么遠(yuǎn)，（）它和我們的關(guān)系特別親密。

６、太陽與人類的關(guān)系：

⑴出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點(diǎn)句子。

劃出不理解的地方，在小組溝通中提出來。提出問題，解答疑問。

⑵學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問題。

⑶歸納，集體解答。

７、學(xué)生表演：

誰情愿來扮演太陽，回答同學(xué)們的幾個(gè)問題？

學(xué)生自由提問。

老師提問：

太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼？

書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān)，可是我怎么也看不出來，你能告知我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜愛曬被子，她說有好處，這是真的嗎？

老師說，刮風(fēng)下雨，也和你有關(guān)，這是什么道理？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（）沒有太陽，地球上（）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。

這句話該怎么理解？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。）

三、結(jié)束

１、練習(xí)：

我這里有一段影片，惋惜它沒有配音，誰情愿當(dāng)一回播音員，給影片配音？

（先看一遍影片，探討后確定解說詞）

（邊看影片邊配音）

２、小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)，我們知道：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系非常親密。

剛才，同學(xué)們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽的了解還非常有限，宇宙中還有很多奇妙正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奇妙。

〖板書

太陽（大火球）

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

動(dòng)植物的生長

與地球關(guān)系親密天氣的改變

人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。

《太陽》語文教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

4.培育學(xué)生健康的心態(tài)：用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折，做個(gè)開朗樂觀、酷愛生活的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

走近明明，知道她是一個(gè)美麗、聰慧和富有愛心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.將課文分成三段，歸納段意，并能說出分段的理由。

2.課題上為什么要加上引號(hào)?

3.課文種幾次提到“番茄太陽”，它們各有怎樣的意思?

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1.出示課題：番茄太陽。

這篇文章的題目很有意思，能引起讀者的劇烈的新奇心。見了課題，你想問什么?

2.學(xué)生自由提問。

3.大家讀了課題，肯定會(huì)驚異，大家見過番茄，也見過太陽，但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后，大家肯定會(huì)明白。

二、初讀課文，理清線索

1.檢查預(yù)習(xí)狀況

(1)溝通對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)狀況。重點(diǎn)正音：親戚(第一聲);字形：盲(理解：無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)分;獻(xiàn)

(2)抽讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，帶些感情。

(3)再讀課文，分段并概括段意。(按時(shí)間依次理清線索)

(1.生活的艱難，讓“我”的心情很灰暗，但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手，通過觸摸相識(shí)各種蔬菜的情景，“我”便感到暖和起來。

2.明明問“我”太陽是怎樣的，爸爸告知她太陽像番茄一樣，明明稱太陽為番茄太陽。

3.明明要去做角膜移植，臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”，“我”被她和善的心感動(dòng)了。)

2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

三、合作探究，初步理解“番茄太陽”

1.番茄，太陽這是一個(gè)怎樣的奇異組合呢?自由朗讀課文，找找“番茄太陽”這個(gè)奇異的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2.組織溝通。

(1)依據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

①明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽?！?/p>

②看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

③紅紅的“番茄太陽”始終掛在我的心中，暖和著我的心。

(2)自讀出示的三句話，請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽”的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽，其次句話指明明的笑臉。第三句話的理解有肯定難度。

3.過渡：第三句話中的“番茄太陽”好像不明白，下節(jié)課，讓我們走近明明與作者，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”究竟是什么?

四、作業(yè)

熟讀課文;抄寫詞語。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。

2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”，前兩次分別是什么意思呢?

二、精讀感悟。

1.上堂課，看看這始終掛在我心中的“番茄太陽”究竟是什么?

2.讓我們先去了解一下明明吧!信任通過上堂課的學(xué)習(xí)，文中的主子公明明肯定給你留下了揮之不去的印象，說說她給你留下了怎樣的`印象，你是通過哪些詞句，感受到她的這些特點(diǎn)的。

3.學(xué)生自讀，做批注。

4.學(xué)生溝通

(1)雖然失明，卻是個(gè)美麗的女孩。

出示：假如不是盲童，明明挺美麗的：……笑起來像個(gè)天使。

(2)活潑開朗：盡管小女孩的命運(yùn)坎坷，生下來就沒有看到過色調(diào)斑斕的世界，但是她從不哀怨，依舊那么愛笑。

出示：每次從菜場經(jīng)過都能……特殊愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?？粗男δ槨胺烟枴薄Ｄ莻€(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比方句的好處：明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走。(明明愛笑，笑聲特殊感人。)

讀好每一句話，感悟明明樂觀開朗，憧憬光明的生活看法。

(3)機(jī)智聰慧1.能通過觸摸相識(shí)很多蔬菜;2.通過拐杖的聲音相識(shí)了我;3.喜愛提各種問題。

出示：有一次，……走路的嗎?明明新奇地問……她問我很多驚奇的問題

讀好每一句話，感悟明明酷愛生活的看法。

(4)和善，有愛心的孩子：雖然她自己是個(gè)盲童，但是她還情愿幫助“我”，情愿把她的腳給我。

出示：我彎下腰……給你，好不好?

讀好這句話，感悟明明的關(guān)愛他人。

5.就是這樣一位可愛的盲童，深深地影響著“我”，使“我”的心境發(fā)生了改變。再細(xì)讀課文，看看作者的心境發(fā)生了怎樣的改變，為什么會(huì)發(fā)生這樣的改變?

灰暗——自己是個(gè)殘疾人，生活很困難。

暖和——盡管盲童一家生活并不富有，而且家中還有一位殘疾的孩童，但是他們并沒有對(duì)生活失去信念，一家三口其樂融融的情景，讓我感動(dòng)暖和。

心疼——小女孩那么美麗，那么可愛，可是命運(yùn)對(duì)她卻是那么不公，雙眼什么也看不見，所以作者覺得心疼。

歡樂——明明的開朗，對(duì)生活的樂觀感染著我，讓我也變得歡樂起來。

重點(diǎn)體會(huì)這句比方句的好處：明明像小屋里的光線，帶給了我很多歡樂。(原先我的心房是灰暗無比的，是明明的笑聲給我?guī)砹藲g樂，使我對(duì)生活充溢了信念。)

喜愛——明明的聰慧、明明的可愛，讓我寵愛上了她。

感動(dòng)——明明的和善深深打動(dòng)了我，雖然她并不知道把腿給別人意味著什么，但她是誠意誠意的，擁有一顆真誠的愛心，她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我，讓我感受到了人世間的暖和，讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

重點(diǎn)感悟細(xì)微環(huán)節(jié)描寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來。

6.小練筆：讀到這兒，你知道作者的心聲嗎?請(qǐng)你幫她盡情地傾吐吧!

補(bǔ)寫：她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來

7.文章學(xué)到這兒，你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?

(是明明真誠的愛心，美妙的心靈。)

這顆愛心中包含著什么?(酷愛生活，關(guān)愛他人)

8.相機(jī)理解最終一句話的含義。

最終一句話的意思是：明明雖然離開了我，但是她對(duì)生活樂觀的看法，她那美妙的心靈，就像絢麗的太陽一樣，暖和著我的心。

9.通讀全文，說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?

三、作業(yè)

讀一讀《飛吧，斷翅的小鳥》，相互談?wù)劯惺堋?/p>

板書設(shè)計(jì)：

明明心境番茄太陽

開朗灰暗紅紅的太陽

漂亮暖和姑娘的笑臉

聰慧心疼美妙的心靈

和善喜愛感動(dòng)

《太陽》語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.正確認(rèn)讀“陽、香、聞、到”等十一個(gè)生字;會(huì)寫“香、干、早、是”四

個(gè)生字，做到筆順正確;相識(shí)“禾木旁”。

2.借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者酷愛生活的情感。

過程與方法：

1.采納多種方法識(shí)記字形，正確認(rèn)讀、書寫生字。

2.小組合作，溝通讀書體會(huì)，了解太陽的香氣藏在哪里。

3.感情朗讀課文，感受作者酷愛生活的情感。

4.聯(lián)系生活，拓展想象，生活中哪里還會(huì)有太陽的香氣。

情感、看法與過程與方法：價(jià)值觀：

了解課文內(nèi)容，培育學(xué)生酷愛生活、主動(dòng)感受生活的情感。

重難點(diǎn)分析：

l教給學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)記漢字，相機(jī)將識(shí)字教學(xué)融入閱讀中，通過閱讀理解并正確運(yùn)用詞語，如“濃濃、到處”等字詞，逐步培育獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。

l通過找一找、畫一畫、議一議，理解句子“太陽的香氣到處藏著”，在朗讀中理解課文內(nèi)容，通過特性化的朗讀進(jìn)一步體會(huì)情感，從而引發(fā)對(duì)生活的獨(dú)特感受。

課前打算：

PPT教學(xué)課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“香氣”，老師領(lǐng)讀。

2、師生談話：你在哪兒聞到過香氣?學(xué)生自由發(fā)言。

老師導(dǎo)入：你們真是細(xì)心的孩子，有這么多發(fā)覺，可是，你們有誰聞到過太陽的香氣?課文中的小摯友說她聞到了太陽的香氣，這香氣藏在哪兒呢?讓我們和她一起去聞一聞、找一找吧!

3、板書課題：太陽的香氣

4、相識(shí)生字“香”，指名分析字的結(jié)構(gòu)，書空筆畫。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，訂正誤讀。

3、畫出課文中的生字，多讀幾遍。4、課件出示文中生詞，認(rèn)讀。

學(xué)生介紹自己的識(shí)字方法，看一看誰介紹的方法?

師生評(píng)價(jià)，評(píng)出識(shí)字“小先生”。

5、出示課件鞏固識(shí)字效果。

三、感情朗讀，理解課文

1、自由朗讀課文，一邊讀一邊思索：太陽的香氣藏在哪里?畫出有關(guān)的詞句。

2、溝通讀書感受，讀出課文中的句子，了解“媽媽曬過的被子、洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中”都藏著太陽的香氣;理解“濃濃的”意思。

3、有感情地朗讀其次、三自然段。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑：“甜甜的果子里”和“香噴噴的稻米

中”怎么會(huì)有太陽的香氣呢?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的體驗(yàn)說一說。

5、為什么媽媽說，太陽的香氣到處藏著?“到處”是什么意思?試著用“到處”說一句話。你覺得哪里還會(huì)有太陽的香氣?進(jìn)一步理解大自然當(dāng)中很多事物都離不開太陽，凡是感受過陽光的一切事物，身上都有太陽的香氣。

四、再讀全文，回來整體

1、朗讀課文，讀出感情，讀出自己對(duì)文章的感受。

2、學(xué)了課文，你有什么收獲?文中的小摯友給你留下了怎樣的印象?

五、布置作業(yè)

請(qǐng)你也像課文中的`小摯友那樣專心去感受生活，找一找，你在哪里還能聞到太陽的香氣?

其次課時(shí)

一、匯報(bào)作業(yè)狀況，練習(xí)說話

1、說一說你在哪里聞到了太陽的香氣?從不同側(cè)面剛好激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。

2、可以仿照課文的形式，也可以用自己喜愛的形式，把你的發(fā)覺說出來，讓更多的同學(xué)了解你的感受。出示課件

3、學(xué)生在小組、班里自由表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。

二、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀生字，視察每個(gè)生字的字形，用自己喜愛的方式識(shí)記。

2、溝通識(shí)字方法。

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑴相識(shí)“禾木旁”，了解其作為字頭的寫法。

⑵教學(xué)兩個(gè)“日字頭”的字，留意“早”和“是”的一橫要寫長一些，強(qiáng)調(diào)“是”字的筆順。

⑶學(xué)生描紅，練習(xí)寫字，老師個(gè)別指導(dǎo)。

⑷形近字記憶。出示課件

《太陽》語文教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

課前打算

1、課文錄音。

2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個(gè)太陽圖片。

3、生字卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題,質(zhì)疑

引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽?對(duì)呀有一個(gè)太陽,那四個(gè)太陽是怎么回事呢?

(板書:18四個(gè)太陽)(生齊讀兩遍)

面對(duì)《四個(gè)太陽》你想說些什么呢?請(qǐng)把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個(gè)太陽”的奇妙世界,共同解決我們的問題。

二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容

1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(依據(jù)學(xué)生的回答,老師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)

2、自由讀課文,不相識(shí)的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。

三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容

1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。

2、小組競賽讀課文,邊讀邊用“——”劃出文中小作者的愿望。

3、男、女生競賽讀課文,想想你最喜愛文牛的哪個(gè)太陽,為什么。

4、學(xué)生溝通,再指導(dǎo)朗讀。(依據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天涼爽秋天香甜冬天暖和春天多彩)

綠太陽

(1)你為什么喜愛綠太陽?

(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼快。

(師:大家請(qǐng)看,燥熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個(gè)大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時(shí)天上的`太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片涼爽,好舒適啊!)

(3)指名讀第一自然段。(讀出涼快的感覺)

(4)齊讀第一自然段。

金黃太陽

(1)哪些小摯友喜愛金黃的太陽?一起讀第自然段。

(2)為什么喜愛它?

(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。

師:同學(xué)們請(qǐng)看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人寵愛呀!小摯友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!

(4)指名讀其次自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)

(5)齊讀其次自然段。(讀出你對(duì)秋天的寵愛)

紅太陽

(1)為什么喜愛紅太陽?

(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的暖和。

師:小摯友們請(qǐng)看,一年的末季——冬天駕臨 。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個(gè)世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會(huì)呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小摯友們凍僵了的手和臉。真好呀!

(3)齊讀第三自然段。(讀出你對(duì)紅太陽的寵愛)

彩色太陽

(1)彩色的太陽送給誰?(春天)

(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪溶化,泉水丁冬。我非常寵愛這生氣勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜愛彩色的太陽?(學(xué)生溝通)

(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)

四、指導(dǎo)背誦課文

《太陽》語文教案11

《四個(gè)太陽》是一篇充溢想象和美妙心愿的兒童散文。通過孩子為四季畫上不同顏色的太陽，表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能歡樂華蜜的美妙心愿。

從語言表達(dá)來看，四個(gè)段落開頭寫季節(jié)和顏色，其余幾句寫寫心愿，結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品嘗，詳細(xì)語言表達(dá)形式各不相同，體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清爽，其次段熱忱喧鬧，第三段溫馨，第四段以問答式結(jié)束，讓人感覺活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫的太陽的特點(diǎn)，又充溢節(jié)奏感和意蘊(yùn)，宜通過反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。

從文本情感來看，無論解決夏冬季節(jié)給人們帶來的不適，還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來的美妙，孩子所畫的每一個(gè)太陽，都是一個(gè)美妙的心愿。而把太陽畫成各種顏色，明顯也是兒童特有的想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓孩子去體驗(yàn)這種美妙，激勵(lì)學(xué)生就像書上的小摯友一樣大膽想象，懷著美妙去想象。

此外，我以為，低段語文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培育愛好為主。因此，豐富多彩的`嬉戲形式，基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

一句話，這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽”是：美讀體驗(yàn)想象樂趣

一、字詞嬉戲，引出“太陽”話題

1、指名領(lǐng)讀嬉戲。

2、出示生字所拼的一首小詩，引出問題：這四個(gè)太陽應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二、整體讀文，幫助“太陽”找家

自由讀課文，說說什么顏色的太陽應(yīng)當(dāng)掛在哪個(gè)季節(jié)？為什么？

三、精讀課文，體驗(yàn)“太陽”情味

1、你最喜愛哪個(gè)太陽，讀讀，這個(gè)太陽給你帶來什么感覺？

2、溝通，重點(diǎn)感悟：

①綠綠的太陽：讀出“涼爽”的感覺。

②金黃的太陽：

A.讀好長句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的喧鬧與水果的“香甜”。

B.課間操。

C.快樂地讀讀本段。

③紅紅的太陽：

聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺，指導(dǎo)讀出“暖和”。

④彩色的太陽：

A.分角色朗讀問答。

B.春天有哪些色調(diào)？用以前學(xué)過的詞語或詩來表達(dá)。

四、朗讀背誦，感受“太陽”美妙

1、配樂讀全文。

2、背誦其中一段。

五、想象寫話，抒寫陽光心愿

《太陽》語文教案12

一、從文中找下列詞語的反義詞。

簡單()永久()光明()

蒼老()空閑()粗糙()

二、仿按例句，把句子寫生動(dòng)。

例：明明咯咯的笑聲銀鈴樣嘹亮，一串一串地追著人走。

1、小女孩的笑容像()。

2、十五的月亮又大又圓，像()。

3、她拿著失而復(fù)得的錢包，激烈的淚水奪眶而出，像()。

三、按課文內(nèi)容填空。

1、文中的我因?yàn)?)、()，所以心情灰暗無比。

2、好心人為明明捐獻(xiàn)了()，明明準(zhǔn)備為我捐獻(xiàn)()?？梢娒髅魇莻€(gè)(和善、富有愛心的)孩子。

3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明，但她對(duì)生活右的'一切都充溢了新奇，用摸過的番茄來稱呼太陽，表達(dá)了她對(duì)美妙生活的追求和憧憬。課文以番茄太陽為題，給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的(志氣)。

文中三次出現(xiàn)番茄太陽它的意思不同，分別是()。

四、拓展積累勇于面對(duì)困難的名言警句。

心中有了歡樂，光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

1、大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們恒久憧憬光明。歌德

2、危難是生命的試金石。希羅科夫

3、只有在苦難中，才能相識(shí)自我。希爾蒂

4、患難困苦，是磨煉人格之最高學(xué)校。梁啟超

5、最困難之時(shí)，就是離勝利不遠(yuǎn)之日。拿破侖

《太陽》語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組探討，合作探究。

教學(xué)打算：

給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、老師導(dǎo)入新課

二、小組合作

(一)初讀課文

1、組內(nèi)檢查讀課文狀況

2、邊讀邊思索這首詩歌主要寫了什么?

這首兒童詩用擬人化的手法，把()當(dāng)作全世界孩子的'摯友，她在一天中的不同時(shí)間里，和()的孩子游玩。

3、溝通自學(xué)生字詞狀況

1號(hào)領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

2號(hào)領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯(cuò)的組長教讀三遍

3號(hào)4號(hào)交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

4、溝通識(shí)字方法。

三、班級(jí)展示

展示學(xué)習(xí)成果。

1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁

2、展示讀課文。

3、展示背誦課文。

4、質(zhì)疑探究

5、自悟自得

四、完成練習(xí)

完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。

其次課時(shí)

一、小組合作

(一)有感情背誦課文。

(二)溝通以下問題

1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這其次小節(jié)用了什么修辭手法?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?

5、你想對(duì)別的國家里的小摯友說些什么呢?

二、班級(jí)展示

1、太陽都做了哪些好事?

2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?

3、太陽在其他國家都會(huì)干些什么呢?

4、“太陽是大家的”寓意是什么?

5、你想對(duì)別的國家里的小摯友說些什么呢?

三、質(zhì)疑探究

學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問剛好提出，大家共同探討。

四、自悟自得

談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。

五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。

自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案溝通。

《太陽》語文教案14

一、教材分析：

這篇課文的作者靠著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)建力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，

從課文中我們體會(huì)到作者和善的心地和美妙的心愿。

本篇課文，語言美麗，讀起來讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

五、教學(xué)打算：

四季的圖片頭飾音樂

六、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：(戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱团汀?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個(gè)小摯友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個(gè)太陽，并讀題)這是為什么呢?大家仔細(xì)讀了課文，就會(huì)明白了。

(二)嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

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