九月九日憶山東兄弟 獲獎(jiǎng)

九月九日憶山東兄弟

唐王維一、文本解讀

《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)是盛唐著名詩(shī)人王維因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。詩(shī)人寫的是自己一個(gè)異鄉(xiāng)人士生活的孤獨(dú)凄涼，在這樣的生活中時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人。在重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，思念更比以前濃烈了。詩(shī)人因此想到了遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，此刻自己的兄弟們一定在登高懷念自己。全詩(shī)字句簡(jiǎn)單，但是卻含蓄深沉，樸素自然?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思親的名言，令無(wú)數(shù)游子訴盡思鄉(xiāng)之情。

結(jié)合我班學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和以往學(xué)生的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及本詩(shī)的特點(diǎn)，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

A、會(huì)寫“弟、深、倍”等8個(gè)生字。

B、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

C、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。1、教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)難點(diǎn)

這首詩(shī)的字里行間蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的感情，而詩(shī)人所處的年代與學(xué)生十分遙遠(yuǎn)，學(xué)生的情感難以與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，所以體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)的意境是教學(xué)本詩(shī)的難點(diǎn)。3、教學(xué)重點(diǎn)

我把理解詩(shī)句，感受詩(shī)中蘊(yùn)涵的思鄉(xiāng)之情，作為教學(xué)本詩(shī)的一個(gè)重點(diǎn)；同時(shí)由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)已不再陌生，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有初步的了解，所以我認(rèn)為通過本詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。二、說教學(xué)方法

1、情境教學(xué)法。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)已有一定的基礎(chǔ)。運(yùn)用以往的串講串問，效果并不理想。所以我打算運(yùn)用情境教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。

2、授之于漁，教會(huì)學(xué)法。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，寓學(xué)法指導(dǎo)于教學(xué)的全過程。三、說教學(xué)程序第一步：談話激趣、導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩(shī)。這樣可為后面要學(xué)的古詩(shī)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。2、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者，并介紹寫作時(shí)的背景，以吸引學(xué)生的注意力。認(rèn)識(shí)王維王維，唐朝詩(shī)人，１５歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，２０歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。認(rèn)識(shí)王維王維，唐朝詩(shī)人，１５歲時(shí)離開了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，２０歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫的。3、介紹背景時(shí)引出一個(gè)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”，檢查學(xué)生收集資料的情況，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力。然后出示教師收集的資料。九月九日是什么日子？九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。古人重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗登高插茱萸放風(fēng)箏吃重陽(yáng)糕飲菊花酒第二步；明確目標(biāo)、嘗試學(xué)習(xí)課件出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟：有節(jié)奏的讀詩(shī)、理解字詞意思、根據(jù)字詞意思，理解全句全詩(shī)的意思、體會(huì)詩(shī)人的思想感情、繼續(xù)有感情的讀詩(shī)、背誦古詩(shī)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，知道這堂課要學(xué)會(huì)什么、掌握什么、怎樣去學(xué)，做到心中有數(shù)、有的放矢、不要盲目去學(xué)習(xí)古詩(shī)。二年級(jí)學(xué)生畢竟接觸古詩(shī)較少，根據(jù)已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟，形成的基礎(chǔ)，讓他們小組去嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能夠獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第三步：劃出節(jié)奏、誦讀詩(shī)句學(xué)生在自己已讀基礎(chǔ)上，聽老師范讀全詩(shī)，并檢查停頓的地方是否劃對(duì)。讀后課件出示詩(shī)中停頓的地方，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。

第四步：學(xué)習(xí)詩(shī)句、體會(huì)感情這首詩(shī)字詞的意思并不難，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度應(yīng)該不大，估計(jì)在課下通過查找有關(guān)資料學(xué)會(huì)的人應(yīng)該很多。在學(xué)習(xí)古詩(shī)中，我采用的形式是“扶”、“放”、“半扶半放”式的學(xué)習(xí)。

“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)題目的“山東”，因?yàn)檫@是古今義發(fā)生變化的詞?！胺拧睂W(xué)生解釋“獨(dú)”、“異鄉(xiāng)”、“異客”、“倍”、“遙”，因?yàn)檫@些詞的解釋基本上沒有什么難點(diǎn)。

“半扶半放”教師質(zhì)疑為何要登高、插茱萸，檢查學(xué)生收集的資料，這樣檢查可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生自己去解決問題的能力。對(duì)于本首詩(shī)有了更深一層的了解，最后課件出示教師收集的資料，為了給學(xué)生一個(gè)明確的答案，以判斷自己的對(duì)錯(cuò)。

學(xué)完這一部分后課件出示詩(shī)中字詞句的意思，進(jìn)一步加深理解，出示字詞句的意思，不是為了局限學(xué)生思考的空間，為了讓學(xué)生心中有個(gè)準(zhǔn)繩，并且為體會(huì)詩(shī)人思想感情做鋪墊。體會(huì)詩(shī)人的思想的感情，教育學(xué)生熱愛自己的家鄉(xiāng)、親人。每逢佳節(jié)倍思親逢：遇到，碰到。倍：加倍。詩(shī)句的意思是：

每次遇到重陽(yáng)佳節(jié)我就加倍思念家鄉(xiāng)的親人。遙知/兄弟/登/高處，

遍插/茱萸/少/一人。茱萸：一種有濃烈香氣的植物。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。

詩(shī)句的意思是：

第五步：反復(fù)誦讀、背誦詩(shī)歌

古詩(shī)節(jié)奏鮮明、音韻和諧，讀起來瑯瑯上口，要使學(xué)生讀好，我采用了以下方法：

1、學(xué)生根據(jù)所劃出的節(jié)奏，根據(jù)所體會(huì)的思想的感情，去嘗試的朗讀。

2、教師歸納，教給學(xué)生朗讀的方法。九月九日憶山東兄弟