小學(xué)美術(shù)-《雄偉的塔》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

雄偉的塔教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：1、世界上有各種各樣的塔，不同的地區(qū)的塔的造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。2、學(xué)習(xí)比較、分析、描述它的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。二、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設(shè)計(jì)一座既漂亮又有新意的塔。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)塔的特點(diǎn)，進(jìn)行表現(xiàn)或設(shè)計(jì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教具、課件學(xué)生：學(xué)具、繪畫(huà)工具五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入階段師:同學(xué)們你們玩過(guò)積木嗎?生:玩過(guò)師:今天老師和你們一起做一個(gè)積木游戲,大家看這像什么?生:小房子師:對(duì),同學(xué)們觀察的可真仔細(xì),那老師開(kāi)始變魔術(shù)了,大家看房子越往上變得越(小)現(xiàn)在它更像一座什么建筑(塔)如果是一座塔,他現(xiàn)在還缺一樣非常重要的結(jié)構(gòu),同學(xué)們知道是什么嗎?大家看這是什么?一座完整的塔還應(yīng)該有塔尖。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)雄偉的塔。教師板書(shū)。2、發(fā)展階段：首先我們一起來(lái)欣賞一下各種各樣的塔，師:介紹山西應(yīng)縣木塔木塔，是世界上最高最古老的木塔，正座塔有我們?nèi)齻€(gè)教學(xué)樓那么高，最大的特點(diǎn)是整座塔全身沒(méi)用一個(gè)釘子，但是這座塔已經(jīng)經(jīng)歷952年的風(fēng)風(fēng)雨雨，同學(xué)們看我們古代的工匠們偉不偉大,北海白塔是清代的建筑，是一座用磚和石塊做塔,居今有347年的歷史。請(qǐng)同學(xué)比較這兩座塔有什么不同?我們?cè)賮?lái)欣賞一下現(xiàn)代的艾菲爾鐵塔——這是法國(guó)巴黎的最高建筑物，正座塔是用鋼鐵構(gòu)造而成，比100多層樓還要高.是一座現(xiàn)代化的天線發(fā)射裝置，可以向全世界發(fā)送節(jié)目。這是意大利比薩斜，金剛寶座塔埃及金字塔3、探究階段：師：欣賞了這么多的塔請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)吧！生：應(yīng)縣木塔——木塔；北海白塔——磚石塔；埃菲爾鐵塔----鋼鐵結(jié)構(gòu);材料不同；形狀不同；顏色不同；建造的時(shí)間、地點(diǎn)、顏色、材料、結(jié)構(gòu)不同給人的感覺(jué)也不同。強(qiáng)調(diào)這是這節(jié)課的重點(diǎn)。歷史上關(guān)于塔故事還有很多呢!托塔李天王的玲瓏寶塔,自古以來(lái)很多神話故事里就賦予了塔神奇的力量。學(xué)生觀看課件《哪吒鬧海》片斷中小哪吒與玲瓏寶塔片斷。師：看老師的這座塔也有一個(gè)好聽(tīng)的名字——（愿望塔），是用什么方法制作的。生：折疊師：還可以用什么方法來(lái)制作寶塔呢？教師演示制作塔的有繪畫(huà)、折疊、粘貼等方法。通過(guò)課件演示幾何形體變塔鞏固學(xué)生對(duì)塔造形的理解。教師：愛(ài)心寶塔可以去幫助有困難的人。機(jī)器人寶塔-最大優(yōu)點(diǎn)遇到災(zāi)害的時(shí)候可以提前向人們發(fā)出警報(bào)并帶領(lǐng)人們?nèi)グ踩牡胤健Ｉ倭炙梢越倘藗儗W(xué)功夫，還有寶塔迷宮和寶塔滑梯很不錯(cuò)，師:瞧!這位同學(xué)在塔的兩邊還裝飾了小鈴鐺,真可愛(ài).這位同學(xué)還給寶塔加上了小手多像寶塔一家人呢!大家想不想發(fā)揮一下想象力,畫(huà)一座有特點(diǎn)的塔呢!生：想,師:好,小小建筑師比賽開(kāi)始了.師：同學(xué)們可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)塔。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)最佳創(chuàng)新、最佳線條、最佳色彩、提醒正確學(xué)習(xí)姿勢(shì)。全體同學(xué)注意把筆放下,小手放好,找出你最喜歡的塔,請(qǐng)小建筑師介紹一下自己的塔.教師獎(jiǎng)勵(lì).說(shuō)三四個(gè)就行評(píng)價(jià)階段：提醒學(xué)生可以把做好的作品粘貼在教具上，先畫(huà)完的同學(xué)回去幫助沒(méi)畫(huà)完的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞大家作品，并介紹一下自己的塔，找出你最喜歡的塔，說(shuō)說(shuō)理由，說(shuō)說(shuō)你最想給哪位同學(xué)提提意見(jiàn)。教師總結(jié)表?yè)P(yáng)大家最佳造型，最佳色彩，最佳功能。六、拓展階段:大家的想法可真多呀!希望以后在我們同學(xué)當(dāng)中能出現(xiàn)更多的建筑師,把我們中國(guó)建設(shè)的更美麗.七、教學(xué)反思：1.

繪畫(huà)中對(duì)于線描的黑白安排不合理

對(duì)策：我的對(duì)策是帶領(lǐng)學(xué)生分析作品以及真實(shí)的照片，從照片當(dāng)中找出塔身當(dāng)中墻壁的線條與房檐線條的對(duì)比，比較出兩者線條數(shù)量的多少。從而在繪畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中分析如何用線條的繁與簡(jiǎn)，最終表現(xiàn)在畫(huà)面當(dāng)中的線條的黑白變化。2.

在繪畫(huà)當(dāng)中學(xué)生對(duì)于塔身上面的房檐的處理不合理，學(xué)生繪畫(huà)的過(guò)于簡(jiǎn)單化。

對(duì)策：我所采用的對(duì)策是在學(xué)生出現(xiàn)了此類(lèi)問(wèn)題后，選擇一位學(xué)生教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，等待學(xué)生出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候，我的對(duì)策是：“你出現(xiàn)的問(wèn)題，和他的一樣老師給他講過(guò)了，你看看他的解決方法，可能會(huì)對(duì)你有幫助”為什么我沒(méi)有考慮停下來(lái)進(jìn)行具體指導(dǎo)呢？原因是這樣的，此類(lèi)問(wèn)題并不是普遍問(wèn)題。打斷學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)無(wú)疑是對(duì)沒(méi)有出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題的同學(xué)以及繪畫(huà)內(nèi)容不相同的同學(xué)會(huì)是一種費(fèi)時(shí)間的表現(xiàn)。而學(xué)生們互相指導(dǎo)促進(jìn)是利用學(xué)生之間的交流語(yǔ)言更能夠把問(wèn)題簡(jiǎn)單化學(xué)生更夠接受。而對(duì)于輔導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，自己也當(dāng)一回輔導(dǎo)老師，在自己全部了解的基礎(chǔ)上才能夠給對(duì)方講得很清楚。對(duì)自己剛剛從老師這里學(xué)習(xí)到的知識(shí)無(wú)疑又是一次鞏固的機(jī)會(huì)。《雄偉的塔》學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們實(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！缎蹅サ乃沸Ч治鐾ㄟ^(guò)《雄偉的塔》這節(jié)課他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周?chē)h(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開(kāi)拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的歷程，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫(huà)畫(huà)，但怎么畫(huà)，畫(huà)什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來(lái)的不是小畫(huà)家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺(jué)中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要?！缎蹅サ乃方滩姆治觥缎蹅サ乃方滩姆治?本課通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同文化背景下的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的塔在欣賞的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)下記憶中的塔或設(shè)計(jì)出既漂亮又有新意的塔，從而拓寬學(xué)生的創(chuàng)作領(lǐng)域，寫(xiě)生、記憶畫(huà)、設(shè)計(jì)。

應(yīng)知:世界上有各種各樣的塔，不同國(guó)家（地區(qū)）的塔，造型不盡相同，還有各種各樣的紀(jì)念意義。

應(yīng)會(huì):學(xué)習(xí)比較、分析、描述塔的特征，能將自己記憶中的塔或設(shè)計(jì)的塔畫(huà)下來(lái)，并可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

讓學(xué)生了解更多塔的知識(shí)，認(rèn)識(shí)古今中外的塔，并對(duì)自己家鄉(xiāng)的塔進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)古跡的意識(shí)。比比誰(shuí)是寶塔設(shè)計(jì)師（繪畫(huà)、粘貼）雄偉的塔教學(xué)反思《雄偉的塔》是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過(guò)讓學(xué)生欣賞不同的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。由于學(xué)生平時(shí)觀察少，再加上本地古塔并不多見(jiàn)。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學(xué)們欣賞，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生去了解塔，認(rèn)識(shí)塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學(xué)都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時(shí)建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周?chē)h(huán)境襯托下的美麗。所以教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學(xué)，想讓他們很好的去理解，只有開(kāi)拓他們的觀察力和想象力。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)艱辛的歷程，很多人認(rèn)為美術(shù)只是畫(huà)畫(huà)，但怎么畫(huà)，畫(huà)什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來(lái)的不是小畫(huà)家，而是劣質(zhì)的復(fù)印機(jī)。因此引導(dǎo)學(xué)生正確觀察很重要，塔文化在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是很少有同學(xué)知道塔的作用，孩子們的視覺(jué)中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點(diǎn)點(diǎn)的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。雄偉的塔課標(biāo)分析桓臺(tái)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)伊超一、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類(lèi)歷史中的一種重要的文化行為。在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著信息化進(jìn)程的加快，圖像作為一種有效而生動(dòng)的信息載體，越來(lái)越廣泛地出現(xiàn)在人們的生活中。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類(lèi)社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。感知覺(jué)是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而向思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，提高學(xué)生的綜合