小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法[教學(xué)內(nèi)容]青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，教材第63-65頁信息窗一：兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法。[教材分析]這部分教材是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教材選取了學(xué)生身邊熟悉的趕海為素材，使學(xué)生感受大海的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的向往和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本節(jié)課內(nèi)容，既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)。教材把兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、退位）的口算和筆算編排在一起，使口算與筆算有機(jī)結(jié)合，便于學(xué)生了解計(jì)算的多種策略。學(xué)生可以通過擺小棒、撥算珠計(jì)算的形式，理解筆算的方法。重點(diǎn)是讓學(xué)生借助操作小棒和計(jì)數(shù)器獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而有效地探索出兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，順利地完成從口算向筆算的過渡。[教學(xué)目標(biāo)]1、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。2、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。[教學(xué)重點(diǎn)]1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法2、學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、計(jì)數(shù)器、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、溫故知新1.復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：多媒體出示兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)題，學(xué)生匯報(bào)，教師評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生觀察練習(xí)題有什么特點(diǎn)，生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)的口算題。師：大家已經(jīng)熟練掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法（板書課題）。二、情境創(chuàng)設(shè)師：那我們到海邊去看看，（圖片）呀！我們?nèi)タ纯此麄冇惺裁词斋@？你能從圖中找到哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息？生1：芳芳捉了12只螃蟹，生2：樂樂捉了26只螃蟹，生3：晶晶捉了11只蝦，生4：歡歡捉了23只蝦師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？三、激發(fā)興趣，提出問題師：同學(xué)們找到這么多數(shù)學(xué)信息，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？1、一共捉了多少只螃蟹？2、一共捉了多少只蝦?[設(shè)計(jì)意圖]以情境圖吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能夠清晰地表達(dá)出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題。四、自主探究解決問題1、學(xué)生通過動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)⑴師：我們這節(jié)課解決1和2這兩個(gè)問題。師：我們先來看第一題，誰來列式？你為什么這樣列式？⑵你們會(huì)算嗎？你是怎樣計(jì)算的？把你的好方法在小組中交流一下吧!（3）全班交流。[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操作尋求答案的方法學(xué)習(xí)新知。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，教師讓學(xué)生先利用學(xué)具進(jìn)行獨(dú)立探索，并在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決辦法。在學(xué)生經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的操作過程，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式解決問題，讓學(xué)生通過直觀操作，理解算理。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題，不急于評(píng)價(jià)每一種方法的優(yōu)劣，直接引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了自主、探究、合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，探索新知，給了學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，此過程使學(xué)生的個(gè)性思維方法得到了充分地展現(xiàn)。2、學(xué)生可能出現(xiàn)的計(jì)算方法有：擺小棒、口算、計(jì)數(shù)器、豎式……（1）擺小棒先擺出12根小棒，再在它下面擺26根小棒，先把單根的小棒合起來，有8根，再把整捆的合起來一共是3捆，所以12加26得38。（2）撥計(jì)數(shù)器先在計(jì)數(shù)器上撥出12，再在十位上撥上2個(gè)珠子，表示加上2個(gè)10，在個(gè)位上撥上6個(gè)珠子，表示加上6個(gè)1。和起來就是38。（3）口算a）:個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加。2+6=8，10+20=30，12+26=38。b）:兩位數(shù)和整十?dāng)?shù)相加，再和個(gè)位數(shù)相加。26+10=3636+2=383、結(jié)合學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)加法豎式計(jì)算的方法。12+26=38(只)2加6等于8，10加20等于30，12加26等于38。用豎式計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。（結(jié)合實(shí)例，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說說）4、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。小朋友，你們能用新學(xué)的方法算算一共捉了多少只蝦嗎？”誰來說說你的算法。5、用新的計(jì)算方法筆算時(shí)，有什么要提醒大家的？再次總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)，用豎式計(jì)算時(shí)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生先自己動(dòng)腦、動(dòng)手，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。練習(xí)加以鞏固，讓學(xué)生掌握加法算式正確的讀寫方法。對(duì)學(xué)生列出的算式，進(jìn)行正確地評(píng)價(jià)。讓學(xué)生樹立自信心，在相互交流中敢于表達(dá)自己的見解。五、闖關(guān)大比拼（當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固新知）1、誰是糾錯(cuò)小能手？2、幫小壁虎找尾巴3、做一做4、練一練5、連一連[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)通過學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的游戲來鞏固學(xué)生對(duì)新知的掌握，課堂氣氛也更加活躍。六、總結(jié)交流：說說這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？學(xué)情分析學(xué)生在第五單元《綠色行動(dòng)----100以內(nèi)的加法和減法（一）》里，已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，并在探討計(jì)算方法的過程中積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而本單元的教學(xué)要以這些知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法，首次進(jìn)行筆算的學(xué)習(xí)，通過探究和練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算和解決實(shí)際問題的能力，為后續(xù)的計(jì)算教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。效果分析由海邊美麗的風(fēng)光引入，吸引了學(xué)生的注意力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化；在合作交流中，理解了相同數(shù)位要對(duì)齊的道理，從個(gè)位加起；培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力，為后續(xù)計(jì)算教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教材分析情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕海”的情形來呈現(xiàn)素材，自然地引出了這些小動(dòng)物，同時(shí)也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對(duì)于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動(dòng)；對(duì)于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場(chǎng)景是陌生的，但這些活動(dòng)的內(nèi)容也是他們?cè)敢馑伎己脱芯康摹Ｇ榫皥D中提供了蝦有23只與11只、螃蟹有26只與12只的信息，但只提出了“一共捉了多少只螃蟹”的問題，這樣留給學(xué)生可以思考的空間就會(huì)更大一些。在“你說我講”中通過學(xué)生的探究活動(dòng)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并且在解決問題的同時(shí)能夠提高學(xué)生的筆算和口算的能力。評(píng)測(cè)練習(xí)1.誰是糾錯(cuò)小能手？2．幫小壁虎找尾巴（連一連）3.做一做4．練一練：5.連一連：課后反思首先，教學(xué)的開始，先播放了幾幅青島美麗風(fēng)景的圖片，緊緊抓住學(xué)生興趣，激發(fā)他們的好奇心，并以學(xué)生熟悉的歡歡、樂樂、芳芳和晶晶作為學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)問題的提出也是以解決歡歡、樂樂的困難為出發(fā)點(diǎn)的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，也會(huì)使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。其次，在學(xué)生解答問題的時(shí)候，教師處于一個(gè)傾聽者、指導(dǎo)者的位置，主要通過擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等方式學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)時(shí)要給學(xué)生充分的時(shí)間動(dòng)手嘗試、自主發(fā)現(xiàn)，尋找解決問題的方法。在學(xué)習(xí)自己探討方法之后，再引導(dǎo)學(xué)生小組交流算法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提倡算法多樣化原則。最后，在計(jì)算蝦有多少只時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自己動(dòng)手算一算，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)生在使用自己發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，就不會(huì)感到枯燥疲憊，不