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小學體操技巧動作前滾翻教學教案年級三年級課的構(gòu)想與設(shè)計一、指導思想此課本著“以人為本,健康第一”的指導思想,注重培養(yǎng)學生自主探究能力和創(chuàng)新精神,注重體育課堂評價作用。
結(jié)合本教材特點和三年級小學生心理、生理特點,通過多種教學手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生在各種“玩”的活動中充分感受體育運功的快樂;在活動中培養(yǎng)學生自主探討,互相合作和克服困難的能力,為學生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析技巧教材是基本體操類活動主要內(nèi)容之一,它可以發(fā)展學生支撐、滾動、平衡等動作水平,提高身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度等素質(zhì),為今后學習其他運動項目奠定堅實基礎(chǔ),在生活中具有自我保護的實用價值。體操類活動的特點是動作簡單、易學、趣味性強,年齡越小越容易學習。因此本課應采用多種練習方法和游戲,教學應由易到難,循序漸進使學生隨著感官的刺激和豐富,感受生理和心理的不斷變化,激發(fā)學生的運動興趣。三、學情分析三年級學生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期,運動技能比一二年級有較大提高,對動作的模仿能力較強,但感知事物以直接視聽和形象為主,抽象思維能力還較差,思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。本課多采用直觀示范法、練習法、展示法、比賽法來激發(fā)學生的學習動機,讓學生初步掌握前滾翻的動作要領(lǐng),提高障礙跑的動作水平。小學體操技巧動作前滾翻教學教案設(shè)計班級:三年級一班學生人數(shù):40人教案制作人:場地:學校操場課次:第一次指導教師:馮曉穎時間第五周第一、二節(jié)課時內(nèi)容1、體操技巧前滾翻;2、課課練:障礙接力跑目的1、85%的學生初步掌握撐地低頭團身滾動、前滾翻動作要領(lǐng);90%的學生在墊子上能較為流暢的完成。2、發(fā)展學生的支撐、滾動柔韌、平衡和協(xié)調(diào)能力。3、學生通過感受肢體活動,激發(fā)童真和天性,感受勇于挑戰(zhàn)自我和協(xié)作互助的快樂。重難點重點:前滾翻時低頭含胸、團身順利翻過難點:兩腳用力蹬地、團身收腹、滾動圓滑。教學準備墊子若干,錄音機1臺安全措施教師:課中語言提示學生:準備活動充分,同伴提醒保護順序教學內(nèi)容師生活動學生活動時數(shù)開始部分一、課堂常規(guī)二、準備活動原地三面轉(zhuǎn)法;列隊,蛇形慢跑。。專項練習韻律操上操(如圖1)一、1、師生問好,宣布本課內(nèi)容、要求,對學生進行激趣鼓勵。2、安排見習生二、教師帶領(lǐng)學生,師生同練。一、1、準備活動:圓形慢跑2、要求,精神飽滿。組織:如圖1?▄?▄▄??▄▄▄▄??▄★▄??▄(圖1)要求:動作到位,拉升關(guān)節(jié)韌帶。61順序教學內(nèi)容師生活動學生活動時數(shù)基礎(chǔ)部分基礎(chǔ)部分一、模仿熊貓?zhí)赜械臐L翻二、下顎夾小寵物強制低頭:團身滾動、三、學習技巧動作【重點啟發(fā)】重點:前滾翻時低頭含胸、團身順利翻過。難點:兩腳用力蹬地、團身收腹、滾動圓滑。增加難度:體操墊中間放置呼啦圈。讓身體緊密團身。五、課課練:接力跑一、游戲教師語言鼓勵,積極引導。二、教師口令,引導學生說出動作要領(lǐng)。學生相互保護與幫助進行練習。學生自主練習強調(diào)動作,規(guī)范性。4、四人一組練習,教師巡回指導教師示范講解,特別是個別動作,連接處配合。教師特別強調(diào)學生,四人一組練習,教師巡回指導。3、優(yōu)秀小組展示。課課練教師發(fā)令,學生進行游戲,遵守游戲規(guī)則。2、學生動作到位,注意安全。一、組織:如圖2?▄?▄▄??▄▄▄▄??▄★▄??▄三、組織:如圖4▄▄▄▄▄▄▄▄????????????????????488144151結(jié)束部分放松師生評價總結(jié)收拾器械宣布下課隨教師語言提示,師生共同放松。評價:對學習態(tài)度的評價;2、對學習效果的評價課后鍛煉要求。要求:動作舒展到位,充分放松身心。41預計運動負荷練習密度:60%平均心率:120/分強度指數(shù):1.50學情分析小學三年級的學生具有較強的模仿能力。心理方面也顯示出較強的表現(xiàn)欲,能夠勇于展示自己的各種才能并且已經(jīng)具有和同伴合作學習的基本能力,在提升柔韌素質(zhì)的同時,身體的協(xié)調(diào)性、力量都需要鍛煉。本節(jié)課是在本年級技巧教學內(nèi)容的新授課。因此,在課堂教學中,教師應循序漸進,通過語言引導,讓學生在學習過程中勇于嘗試、感受合作、不斷創(chuàng)新。體驗與感受個人與集體的關(guān)系,樹立個人與他人友好合作的意識與觀念。效果分析1、85%的學生初步掌握支撐、蹬伸、低頭、提臀團身滾動等動作要領(lǐng);85%的學生在墊子上能較為流暢的完成。2、發(fā)展學生的支撐、的低頭團身滾動靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)能力。3、學生通過感受肢體活動,激發(fā)童真和天性,感受勇于挑戰(zhàn)自我和協(xié)作互助的快樂,全體同學的潛力得到很大限度的挖掘。4、課堂教學中充分體現(xiàn)師生平等、教學民主的思想,師生信息交流暢通,情感交流融洽,合作和諧,配合默契,教與學的氣氛達到最優(yōu)化,課堂教學效果達到最大化。5、教師教得輕松,學生學得愉快教材分析技巧教材是基本體操類活動主要內(nèi)容之一。它可以發(fā)展學生支撐、滾動、平衡等動作水平,提高身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度等素質(zhì),為今后學習其他運動項目奠定堅實基礎(chǔ)。在生活中具有自我保護的實用價值。體操類活動的特點是動作簡單、易學、趣味性強,年齡越小,越容易學習。因此本課應采用多種練習方法和游戲,教學應由易到難循序漸進,分層遞進式的方法,使學生隨著感官的刺激和豐富,感受生理和心理的不斷變化,激發(fā)學生的運動興趣。 分層遞進式練習在學習過程中,由淺入深、由易到難的分層遞進式的練習,環(huán)環(huán)緊扣,很好地調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。開始時,利用模仿動物和已掌握的技巧,由簡到難,從單個動作到組合動作自然切換教學,并在練習中強調(diào)自由練習,但要每個動作連接緊密;引導學生運用學過的動作自由的翻滾。,用老師的情景引導和模仿訓練,發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力和想象力。同時由不規(guī)范或不正確同學的動作,引出保護和幫助的方法,利用幫助和保護方法進行輔導,使每位學生都能夠順利完成教學任務,并在其中培養(yǎng)同學互幫互學的優(yōu)良品質(zhì),體驗取得成功的喜悅感。課后反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻,因低年級學生的有意注意時間短,如果教師一味的講解基本動作,強調(diào)練習要求,容易使學生產(chǎn)生厭倦情緒.本課教學時,我通過不同方式方法的引導激發(fā),充分調(diào)動學生學習的興趣,給學生一個自主創(chuàng)造學習和展示的機會。在練習前我先讓學生模仿熊貓的滾動,引導學生對滾翻的初步了解。我覺得前滾翻學生技術(shù)掌握不好,我意識到這是由于翻滾時沒有含胸,沒有低頭而產(chǎn)生的。于是就結(jié)合教學難點,運用小寵物放在下頜處,使其低頭時觸及小寵物,達到強制性低頭的效果,并用簡單的物理演示法來啟發(fā)學生的思維,以引起質(zhì)的變化:找來一個足球和一塊長方形盒子,分別用力推足球和木塊,組織學生觀察結(jié)果,反復幾次,教師問:“為什么足球會向前滾動而木塊不會呢?”學生深思后紛紛舉手回答。歸納學生的見解為:足球會向前滾動,由于足球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動,而長方形盒子是接觸地面較多,有棱有角,所以很難向前滾動。接著教師指出;我們學習前滾翻的動作時怎么能讓身體像足球一樣,在墊子上如不倒翁似的來回滾動?讓學生按照自己的體驗回答,學生會回答出:緊緊將身體團緊和低頭是保證順利滾翻的前提。此時,教師要求學生示范。通過結(jié)合示范練習與教師及時的糾錯,學生對這項技術(shù)的掌握率達85%以上。通過本課教學,學生基本掌握前滾翻的動作方法,能合理運用正確的發(fā)力順序,熟練掌握重難點,運動能力和身體柔韌素質(zhì)都得到了提高。在學習過程中,學生自主學習的能力得到鍛煉,積極探究的意識進一步激活,團隊精神,創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢,運動強度和密度合理的完成了運動強度和密度。本節(jié)課在教學中,我發(fā)現(xiàn)有幾個問題:一、有些學生的協(xié)調(diào)性比較差,由于是新授課,學生練習的時間比較短,有很多學生要領(lǐng)沒掌握好。滾動團身不緊,導致滾翻速度減慢。二、在做游戲鞏固動作時,學生的注意力在比賽上,忽略了動作的正確性。通過這節(jié)課,我自己也感受很深,在以后的教學實踐中,要不斷研究教法和課的上下結(jié)構(gòu)以及環(huán)節(jié)間的銜接,應根據(jù)學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,做到因材施教,改變傳統(tǒng)死練、狠練的教學模式。注重個體差異,使每一個學生都能熟練掌握動作。課標分析前提:上課班級是三年級。條件:第一次前滾翻。分析思路:小學低年級階段,是學生柔韌素質(zhì)發(fā)展的敏感期。本三年級學生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時期,運動技能比一二年級有較大提高,對動作的模仿能力較強,但感知事物以直接視聽和形
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