匯報(bào)材料-大成幼教之美麗三幼

大成幼教之美麗三幼——紅塔區(qū)第三幼兒園晉升云南省一級(jí)一等幼兒園匯報(bào)材料用軟硬指標(biāo)奠基示范園，我們 大有希望。用文化建設(shè)厚積示范園，我們 成竹在胸。用創(chuàng)新發(fā)展夯實(shí)示范園，我們 幼芽破土。用點(diǎn)滴殊榮成就示范園，我們 教旅悠長(zhǎng)。一、用軟硬指標(biāo)奠基示范園，我們 大有希望。（一）硬件猶如紅塔之堅(jiān)固，彰顯其大氣。（二）軟件猶如玉溪之靈動(dòng)，蘊(yùn)含其內(nèi)秀。二、用文化建設(shè)厚積示范園，我們 成竹在胸。（一）精神文化——示范園之魂（二）環(huán)境文化——示范園之魄（三）活動(dòng)文化——示范園之源（四）物質(zhì)文化——示范園之基（五）制度文化——示范園之根三、用創(chuàng)新發(fā)展夯實(shí)示范園，我們 幼芽破土。（一）三幼辦園思路的創(chuàng)新1、辦園思想的大膽創(chuàng)新源于歷史與現(xiàn)實(shí)的思量2、教育理念的合理創(chuàng)立源于回歸和人本的敬畏3、辦園特色的準(zhǔn)確創(chuàng)意源于教育與社會(huì)的銜接4、發(fā)展規(guī)劃的分步創(chuàng)設(shè)源于計(jì)劃和變化的抉擇（二）三幼管理工作的創(chuàng)新1/431、創(chuàng)新校園安全防護(hù)工作2、創(chuàng)新建立教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制3、創(chuàng)新年級(jí)制的管理措施4、創(chuàng)新臨聘人員管理辦法5、創(chuàng)新伙食管理會(huì)召開的形式6、創(chuàng)新園區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制7、創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)的會(huì)議模式8、創(chuàng)新教職工代表大會(huì)的組織形式9、創(chuàng)新匯編幼兒園十大管理體系、創(chuàng)新編著《大成幼教之美麗三幼》園刊、創(chuàng)新匯編三幼菜譜集、創(chuàng)新匯編會(huì)議內(nèi)容（三）三幼外聯(lián)措施的創(chuàng)新1、創(chuàng)新學(xué)長(zhǎng)學(xué)校溝通模式2、創(chuàng)新啟動(dòng)家長(zhǎng)積分制3、創(chuàng)新家園銜接活動(dòng)4、創(chuàng)新家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒教育活動(dòng)5、創(chuàng)新幼小銜接——爸媽陪我“上”小學(xué)活動(dòng)6、創(chuàng)新家長(zhǎng)開放日活動(dòng)及保教成果展示活動(dòng)7、創(chuàng)新親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)8、創(chuàng)新參觀防空設(shè)置、開展模擬小法庭和獻(xiàn)愛心活動(dòng)9、創(chuàng)新開展招生時(shí)面試家長(zhǎng)育兒理念工作、創(chuàng)新在家長(zhǎng)中開展“禁拖”活動(dòng)2/43、創(chuàng)新回復(fù)家長(zhǎng)在公眾媒體上的質(zhì)疑（四）三幼師幼活動(dòng)的創(chuàng)新1、教師方面：（1）創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)（2）創(chuàng)新新教師培養(yǎng)工作（3）創(chuàng)新課題研究活動(dòng)（4）創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)工作（5）創(chuàng)新思想引領(lǐng)的策略（6）創(chuàng)新課程設(shè)置2、幼兒方面：（1）創(chuàng)新循環(huán)式+自主戶外體育活動(dòng)（2）創(chuàng)新自主式區(qū)域活動(dòng)（3）創(chuàng)新“三幼造”的文藝晚會(huì)（4）創(chuàng)新跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)（5）創(chuàng)新交流班級(jí)活動(dòng)（6）創(chuàng)新暢游校園活動(dòng)（7）創(chuàng)新串門活動(dòng)（8）創(chuàng)新模擬交通區(qū)活動(dòng)（9）創(chuàng)新實(shí)效演練活動(dòng)（10）創(chuàng)新保育工作（11）創(chuàng)新保教活動(dòng)3、師幼方面：（1）創(chuàng)新開展微笑系列活動(dòng)3/43（2）創(chuàng)新開展感恩系列活動(dòng)（3）創(chuàng)新開展孝心系列活動(dòng)四、用點(diǎn)滴殊榮成就示范園，我們 教旅悠長(zhǎng)。（一）三幼的品牌發(fā)展像綠油油的苗彰顯蓬勃向上的態(tài)勢(shì)。（二）三幼的核心力量如壯實(shí)實(shí)的干彰顯蒸蒸日上的力量。（三）三幼的社會(huì)聲譽(yù)似紅彤彤的花彰顯厚積薄發(fā)的魅力。（四）三幼的教育輻射如金燦燦的果彰顯大方做事的擔(dān)當(dāng)。（五）三幼的發(fā)展困惑像沉甸甸的種彰顯敬畏教育的訴求。大成幼教之美麗三幼——紅塔區(qū)第三幼兒園晉升云南省一級(jí)一等幼兒園匯報(bào)材料玉溪市紅塔區(qū)第三幼兒園建于 1990年，原址在環(huán)山路 12號(hào)。2011年搬遷到原紅塔幼4/43兒園辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)教育資源的整合。如今的紅塔區(qū)三幼，占地面積 14畝，共18個(gè)教學(xué)班，在園幼兒735人，教職工86人，是中心城區(qū)較大的幼兒園之一， 2000年被省教育廳認(rèn)定為一級(jí)二等示范性幼兒園。自2012年啟動(dòng)創(chuàng)建省一級(jí)一等示范性幼兒園以來，三幼人明確了“晉升等級(jí)幼兒園的魅力在過程中，價(jià)值在成長(zhǎng)時(shí)”的認(rèn)識(shí)，樹立了“眾志成城、不畏困難、鄙視埋怨、齊頭并進(jìn)”的創(chuàng)建思維，強(qiáng)化了“建設(shè)、改進(jìn)、發(fā)展”的定位，實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化創(chuàng)建，無痕化創(chuàng)建，慢過程創(chuàng)建和重過程創(chuàng)建。健全組織機(jī)構(gòu)成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、自評(píng)小組和 15個(gè)工作組（統(tǒng)籌安排組、自評(píng)工作組、匯報(bào)材料組、座談問卷調(diào)查組、幼兒測(cè)評(píng)準(zhǔn)備組、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)組、戶外體育活動(dòng)組、幼兒區(qū)角活動(dòng)開展組、集中教育活動(dòng)組、一日活動(dòng)組、特色活動(dòng)實(shí)施組、幼兒成長(zhǎng)發(fā)育組、幼兒園硬件建設(shè)組、資料準(zhǔn)備組和迎檢工作組）。制定工作方案制定了《紅塔區(qū)第三幼兒園晉升云南省一級(jí)一等幼兒園工作實(shí)施方案》 、《紅塔區(qū)第三幼兒園創(chuàng)建云南省一級(jí)一等示范幼兒園工作計(jì)劃》 、《升等工作第一次自查及整改措施建議》，分年度發(fā)布了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)，進(jìn)行了十大體系等資料的匯編。開展創(chuàng)建培訓(xùn)邀請(qǐng)省教育廳曾莉瓊主任到我園進(jìn)行創(chuàng)建專題培訓(xùn)，市教育局羅江云局長(zhǎng)、吳光連副局長(zhǎng)、基教科史興榮科長(zhǎng)、區(qū)教育局黃云鵬局長(zhǎng)、那鴻副局長(zhǎng)、基教股楊金發(fā)股長(zhǎng)、玉溪市一幼鄧成麗園長(zhǎng)多次指導(dǎo)我園晉升等級(jí)工作；在政治學(xué)習(xí)上開辟“創(chuàng)建工作”版塊，學(xué)習(xí)了 36個(gè)考核指標(biāo)，派教師到昆明、紅河、安寧、楚雄、新平等以及吉林、山東、天津、深圳、江蘇、上海、哈爾濱等省內(nèi)外學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作。推進(jìn)工作措施5/43召開創(chuàng)建動(dòng)員會(huì)，分三次進(jìn)行創(chuàng)建思維的引導(dǎo)；進(jìn)行了三次自評(píng)， 2013年自評(píng)分為978分，2014年為974.5分，2016年為983分，形成《紅塔區(qū)第三幼兒園辦園水平等級(jí)評(píng)估自評(píng)報(bào)告》，并經(jīng)教代會(huì)通過；進(jìn)行了四次資料目錄的整理，一次梳理、兩次審核、一次定稿；以119個(gè)評(píng)價(jià)要素進(jìn)行資料梳理，共準(zhǔn)備了個(gè)檔案盒，并創(chuàng)新的設(shè)置了“感悟評(píng)價(jià)要素”和“三幼精心準(zhǔn)備”兩個(gè)版塊，以便專家們對(duì)資料的查閱；將每周三定為創(chuàng)建日，全園教職工分組自主地進(jìn)行創(chuàng)建工作；每月最后一個(gè)星期五下午召開創(chuàng)建例會(huì)，總結(jié)本月創(chuàng)建工作的情況，共商創(chuàng)建工作中存在的問題和困難，擬定下月創(chuàng)建工作時(shí)間表和路線圖；進(jìn)行針對(duì)性的園內(nèi)磨課、班級(jí)環(huán)境、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、幼兒能力發(fā)展及行為習(xí)慣培養(yǎng)、保教活動(dòng)的規(guī)范、戶外活動(dòng)的嘗試等；利用假期進(jìn)行校園改造和場(chǎng)館建設(shè)。全體三幼人正以敬畏的心態(tài)，積極的狀態(tài)和受閱的姿態(tài)迎接上級(jí)部門和專家的創(chuàng)建檢閱。接下來，將用“大成幼教”四個(gè)字從“大有希望的軟硬指標(biāo)，成竹在胸的文化建設(shè)，幼芽破土的創(chuàng)新發(fā)展，教旅悠長(zhǎng)的點(diǎn)滴殊榮”向領(lǐng)導(dǎo)和專家匯報(bào)。一、用軟硬指標(biāo)奠基示范園，我們 大有希望。（一）硬件猶如紅塔之堅(jiān)固，彰顯其大氣。新的紅塔區(qū)三幼座落在中心城區(qū)南部，位于秀山路和桂山路的交界處，地理位置優(yōu)越、園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅、結(jié)構(gòu)大氣、功能齊全。像一個(gè)孕育生命的鳥巢，其結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了功能、環(huán)保和藝術(shù)的完美結(jié)合。整個(gè)幼兒園分為三幼鳥巢、巢內(nèi)小院和巢外場(chǎng)地。校園總面積9338平方米（14畝），建筑總面積 8451平方米，綠化面積 4125平方米，幼兒活動(dòng)室總面積 2955平方米，平均每間 164.17平方米，戶外活動(dòng)場(chǎng)地總面積 8469平方米，足以滿足保教活動(dòng)的開展。主體教學(xué)樓共有三層，呈環(huán)形，整體連貫，設(shè)有四條通道，五把樓梯，八級(jí)抗震，給師生帶來了無限的安全感。內(nèi)部設(shè)施完善，空間富余、錯(cuò)落有致，安裝了53個(gè)監(jiān)控點(diǎn)、56個(gè)滅火器、33個(gè)消防栓、一鍵式報(bào)警，另加三盞定時(shí)太陽能燈、五6/43孔門禁系統(tǒng)，物防技防設(shè)施齊全充足。全園735名幼兒，生均占地面積 12.7平方米，生均占有校舍建筑面積 11.5平方米，生均綠化面積5.61平方米，室外活動(dòng)場(chǎng)地生均 11.52平方米，生均活動(dòng)室 4.02平方米，生均睡室1.28平方米。小班年級(jí)240人平均班額為 40人，中班年級(jí)233人平均班額為38.83人，大班年級(jí)262人平均班額為43.67人。投入3662786元進(jìn)行了內(nèi)外墻、屋頂防水、功能室、安全設(shè)施的改造；投入了 1456662元添置了幼兒游戲玩具，建設(shè)了幼兒活動(dòng)區(qū)域和幼兒活動(dòng)場(chǎng)館；投入了 1418055元為班級(jí)配備了電子白板、桌椅、小床、區(qū)角柜，添置了辦公桌、信息化辦公設(shè)備；投入了 231100元為食堂購置了粗加工、食品制作和食物儲(chǔ)存設(shè)備；投入了 157081元購買了班級(jí)區(qū)角材料和環(huán)創(chuàng)材料。創(chuàng)建四年來，以上投入共計(jì) 6925684元，其中紅塔集團(tuán)愛心捐贈(zèng)元，玉鋼集團(tuán)愛心捐贈(zèng)元，其他捐贈(zèng)元，其余的元為我園投 入。現(xiàn)在的三幼園舍高端大氣、布局科學(xué)合理、設(shè)備安全足量、區(qū)域豐富有趣，環(huán)境簡(jiǎn)約雅致。（二）軟件猶如玉溪之靈動(dòng)，蘊(yùn)含其內(nèi)秀。我園機(jī)構(gòu)設(shè)園合理，有園長(zhǎng)一名，副園長(zhǎng)兩名，均為大學(xué)本科學(xué)歷，經(jīng)取得任職培訓(xùn)合格證書。下設(shè)總務(wù)室、辦公室、安管處和工會(huì)，配備保教組、教研組、保健組、科研組、文化建設(shè)組、特色經(jīng)營組和年級(jí)組。健全了園務(wù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、伙食委員會(huì)、安全委員會(huì)、園務(wù)監(jiān)督委員會(huì)。教職工86人，幼兒比例為 1:8.55，其中正式職工共 68人，臨時(shí)聘用人員 12人、政府性購買公益性崗位 5人，掛職辦公室副主任 1人。每班有3名教師，學(xué)歷100%達(dá)標(biāo)，本科學(xué)歷達(dá)67.74﹪；骨干教師市級(jí)人、區(qū)級(jí)8人、園級(jí)5人，區(qū)級(jí)骨干班主任 2人、園級(jí)學(xué)科帶頭人7人；廚房12人，醫(yī)務(wù)室2人，安保4人（有培訓(xùn)合格證），保潔人員4人。幼兒圖書4384冊(cè)，生均圖書5.96冊(cè)；教師圖書3126冊(cè)，師均圖書45.97冊(cè)；教師訂閱報(bào)刊29種，自制教具405件，人均5.96件；共有17個(gè)在研課題，參研47人、參與率77.01%；7/43近三年，教師獲獎(jiǎng)?wù)撐?103篇，發(fā)表論文31篇。編制園刊四期，遴選了 20多個(gè)形象標(biāo)識(shí)，匯編了十大管理體系、七本會(huì)議材料、制定了四個(gè)發(fā)展規(guī)劃、召開了三次高級(jí)別研討會(huì)（辦園思想、辦園特色和園區(qū)建設(shè)） 。規(guī)范了常規(guī)活動(dòng)，鞏固了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，常態(tài)化地舉辦四個(gè)大型活動(dòng)（舊物交換、冬運(yùn)會(huì)、夏運(yùn)會(huì)和六·一晚會(huì)），創(chuàng)新了五大特色活動(dòng)（家園銜接、換班、串門、暢游、幼小銜接） 。近三年， 教師、家長(zhǎng)和幼兒對(duì)幼兒園滿意率均有 99%以上、其中2015年分別為100%、99.11%、99.82%；入園體檢率均為 100%，復(fù)檢體重達(dá)標(biāo)率均在 51%以上，身高達(dá)標(biāo)率均在52%以上；2015年度幼兒復(fù)檢率為96%，其中體重均達(dá)標(biāo)率為52%，身高達(dá)標(biāo)率53%。我園幫扶2所民辦園，園區(qū)建設(shè)中帶領(lǐng)8所民辦園。實(shí)現(xiàn)園區(qū)管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、教育互促、文化共建、項(xiàng)目合作，分別獲省、市、區(qū)幫扶工作獎(jiǎng)勵(lì)。自1990年建園以來，我園獲綠色學(xué)校、一級(jí)示范園、對(duì)口幫扶先進(jìn)單位、平安校園、教育科研論文競(jìng)賽優(yōu)秀集體五項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)；獲食品衛(wèi)生等級(jí) A級(jí)單位、食品安全信用體系建設(shè)試點(diǎn)達(dá)標(biāo)單位、先進(jìn)職工小家、先進(jìn)職工之家、文明學(xué)校、綠色學(xué)校、第七屆文明單位、現(xiàn)代教育示范幼兒園、幫扶民辦園先進(jìn)集體九項(xiàng)市級(jí)榮譽(yù)；獲模范職工之家、創(chuàng)建國家慢病防控示范區(qū)示范食堂、文明學(xué)校、“教師辦公室文化建設(shè)”一等獎(jiǎng)、安全穩(wěn)定先進(jìn)集體、先進(jìn)黨支部、工會(huì)工作目標(biāo)責(zé)任考核一等獎(jiǎng)、“五好”關(guān)工委、五一巾幗標(biāo)兵崗、“三生教育”成果展示暨幼兒跳繩比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、“三生教育”成果展示暨幼兒現(xiàn)場(chǎng)繪畫比賽最佳藝術(shù)效果獎(jiǎng)、教育宣傳先進(jìn)集體、園區(qū)建設(shè)工作一等獎(jiǎng)、教職工代表大會(huì)創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng)十四項(xiàng)區(qū)級(jí)榮譽(yù)。近四年來年度幼兒園目標(biāo)管理考評(píng)均為一等獎(jiǎng)，岑新尚園長(zhǎng)一次獲得區(qū)級(jí)管理創(chuàng)新二等獎(jiǎng)、兩次獲得一等獎(jiǎng)。參加市級(jí)幼兒基本體操比賽中連續(xù)兩年榮獲體操、 旗操、排舞各項(xiàng)比賽一等獎(jiǎng)，2015年獲得組委會(huì)頒發(fā)的體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。經(jīng)自查，在36個(gè)指標(biāo)中我園達(dá)一級(jí)指標(biāo)的有 33個(gè)，沒有三級(jí)指標(biāo),二級(jí)指標(biāo)的有3個(gè)，分別是C3[辦園規(guī)模]要求“班生人數(shù)小班上限30人，中班上限35人，大班上限40人，不超8/43過5人為二級(jí)指標(biāo)”，我園中班年級(jí)（38.83人）和大班年級(jí)（43.67人）均為二級(jí)指標(biāo)，占三分之二；C5[教師隊(duì)伍]要求“教職工與幼兒比達(dá)到規(guī)定的1：7，”我園為1:8.55；C7[園舍環(huán)境]要求“園舍文化氛圍健康有教育性，園內(nèi)及周邊環(huán)境符合國家無污染源的有關(guān)規(guī)定” ，我園東北角有一個(gè)環(huán)保用的污水處理池，到夏天會(huì)的一些難聞的氣味。二、用文化建設(shè)厚積示范園，我們 成竹在胸。（一）精神文化——示范園之魂我園于2012年4月提出了“大成幼教”的辦園思想，旨在用大成的思想辦好幼兒教育中的每一件事。以“大度做人大方做事 大氣奠基”的辦園理念為載體，樹立了“大成幼教之美麗三幼”的共同愿景，遵循“讓教師在幸福成長(zhǎng)中發(fā)展幼兒園，讓家長(zhǎng)在信賴?yán)斫庵凶鹬赜變簣@，讓幼兒在快樂奠基中成就幼兒園”的辦園思路，秉承“大成于心 小節(jié)于行”的辦園宗旨和“循真”的園訓(xùn)，逐步形成了“大處著眼 小處著手 實(shí)處著力”的園風(fēng)、“每個(gè)孩子都優(yōu)秀每個(gè)孩子都能成功”的教風(fēng)和“快樂成長(zhǎng)中”的學(xué)風(fēng)，通過多年的探索初步形成了“培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力”的辦園特色，并啟步嘗試著開發(fā) “適者生存?適者發(fā)展?適者幸福”的園本課程體系。三幼人渾身攢足了“凝聚力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力”的三幼力量，凝練了“鷹、牛、雁”的三幼精神，即頑強(qiáng)、遠(yuǎn)見、敢于爭(zhēng)先的雄鷹精神，勤懇、堅(jiān)定、樂于奉獻(xiàn)的老黃牛精神，團(tuán)結(jié)、向上、善于合作的大雁精神。還總結(jié)提煉了家長(zhǎng)總體特征和幼兒的群體表現(xiàn)。發(fā)展過程中，幼兒園征集、遴選、提煉了一整套三幼視角形象。我園的園標(biāo)是由三幼的“三”藝術(shù)變形為一個(gè)跳躍的幼兒形象，她含苞待放、振翅欲飛，從下至上依次為以健康為基，寓意三幼培養(yǎng)健康寶貝；以智慧為軸，寓意培養(yǎng)聰明寶貝；以陽光為首，寓意培養(yǎng)快樂寶貝。由岑新尚園長(zhǎng)作詞、音樂專業(yè)人士作曲的園歌《我們的樂園我們的家》 ，實(shí)現(xiàn)了歌譜、音頻和視頻的三統(tǒng)一；設(shè)計(jì)制作了方形和三角形兩種園旗，選擇了與“大成幼教”的“成”諧音的“橙色”為我園的主體顏色和充滿教育色彩的“心型”為主體形狀，還征集制作了吉祥物“虎寶”，設(shè)計(jì)使9/43用了底版、橙色園服、紙杯、信封、信箋、餐紙、紙盒、手提袋、筆記本等。（二）環(huán)境文化——示范園之魄一個(gè)團(tuán)隊(duì)，最實(shí)用的文化是為人處事的文化，也是最有實(shí)用價(jià)值的文化。我園環(huán)境文化包括幼兒的快樂文化、教師的幸福文化和家長(zhǎng)的信任文化。、幼兒的快樂文化“快樂成長(zhǎng)中”。對(duì)幼兒來說，成長(zhǎng)是必須的，是幼兒的主體特征；快樂是應(yīng)該的，是幼兒的主流狀態(tài)；“中”是一個(gè)過程，是一種幼兒可持續(xù)、有潛能的成長(zhǎng)過程；“中”是一種氛圍，是一種幼兒積極快樂、健康向上的成長(zhǎng)氛圍； “中”是一種期待，是一種老師、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)幼兒的未來充滿信心的期待；孩子在“能自主”中享受自由快樂，在“給適宜”時(shí)感受成長(zhǎng)快樂，在“真游戲”里領(lǐng)悟活動(dòng)快樂，在“近生活”處領(lǐng)略生命快樂。三幼正和家長(zhǎng)一道在快樂成長(zhǎng)中培養(yǎng)健康寶貝、聰明寶貝、陽光寶貝。、教師的幸福文化校園里臉上笑容有多少，祖國的未來就有多少。為此，幼兒園在每周的政治學(xué)習(xí)中開辟了一個(gè)版塊“老師們說，”每個(gè)學(xué)期一個(gè)主題，逐步形成我園教職工的幸福文化因子。我園教師的幸福文化現(xiàn)在有感恩文化、健康文化、勤勉文化、感恩文化、快樂文化、理解文化和善良文化，還在陸續(xù)補(bǔ)充著。感恩文化讓老師們明白感恩是幸福生活的基石，心存感恩的人，才是最幸福的人；健康文化讓老師們明白合理膳食、戒煙限酒、適量運(yùn)動(dòng)、心理平衡是健康的四大基石；快樂文化宣揚(yáng)著讓自己快樂是一種美德，讓別人快樂是一種功德；理解文化使我們知道哪里有壓迫，哪里就有反抗；勤勉文化告訴我們威信威望不別人給的，而是做出來的；善良文化引導(dǎo)我們從感恩開始，用微笑定格，讓快樂傳遞。、家長(zhǎng)信任文化讓家長(zhǎng)信任，與幼兒園形成合力，是促進(jìn)幼兒良性和諧發(fā)展的重要因素，也是幼兒園工作的光榮使命和重要載體。我園在家長(zhǎng)工作逐步形成了“理念先行、行為跟進(jìn)、正氣弘揚(yáng)”的10/43家長(zhǎng)工作模式。家長(zhǎng)工作中，樹立了把“家長(zhǎng)當(dāng)朋友、當(dāng)顧客、當(dāng)親人”的工作理念和“同拉一根繩，形成教育合力；同有一個(gè)夢(mèng)，擁有共同愿景”的工作愿景；強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與幼兒園管理、參加班級(jí)活動(dòng)、形成家園合力和學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的行為跟進(jìn)；形成了敬畏建議、及時(shí)表揚(yáng)、嚴(yán)肅不軌的正氣弘揚(yáng)策略。（三）活動(dòng)文化——示范園之源三幼緊扣以“幼兒為本”核心，以讓孩子快樂的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力構(gòu)建幼兒的快樂活動(dòng)文化。多層面、廣渠道、寬視野的開展活動(dòng)，讓孩子在游戲中享受快樂，在活動(dòng)中得到發(fā)展。為此，我園在辦學(xué)實(shí)踐中形成了常規(guī)活動(dòng)、大型活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、特色活動(dòng)四種活動(dòng)文化。常規(guī)活動(dòng)文化注重生活、教育、區(qū)域、戶外活動(dòng)中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和愿望，給幼兒以充分操作和探索的空間 ,形成自己獨(dú)有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒的快樂成為常態(tài)；實(shí)踐活動(dòng)文化讓家長(zhǎng)和幼兒一道，走進(jìn)社區(qū)、走向大自然、走到陽光下，春天去踏青、夏天去沙灘、秋天去望遠(yuǎn)、冬天去賞霜，去印刷廠、進(jìn)陶瓷廠、登紅塔山、進(jìn)消防隊(duì)，讓幼兒在大自然和大社會(huì)中感受快樂；大型活動(dòng)文化積極為幼兒搭建展示自己的舞臺(tái)，注重孩子的集體參與性，獲得活動(dòng)的有益經(jīng)驗(yàn)，掀起孩子快樂的高潮；特色活動(dòng)文化讓孩子在別樣的銜接活動(dòng)中感受快樂，在換班活動(dòng)中享受不一樣的環(huán)境，在串門活動(dòng)中分離玩具和快樂，在暢游活動(dòng)中彰顯著孩子的自主和自覺。（四）物質(zhì)文化——示范園之基為踐行“大成幼教”的辦園思想，我園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中摒棄了花哨和輕挑，選擇了簡(jiǎn)約與厚重，外墻以咖啡色為主色調(diào)，上淺下深奠基礎(chǔ)，白色圍邊顯靈動(dòng)，嵌入橙色揚(yáng)特色；整個(gè)外墻給人如山一樣穩(wěn)健，似水一樣靈動(dòng)，與“大成幼教”思想極其吻合，寓意著三幼人牛一樣的踏實(shí)，鷹一樣的跳躍，雁一樣的融洽。進(jìn)門后的觀心墻，創(chuàng)意的造型，靈動(dòng)的構(gòu)圖，一千個(gè)人有一千種心理感受，在三幼孩子的眼中總是陽光、燦爛和蓬勃向上，在三幼老師的眼中永是和諧、樂觀與無限希望！觀心墻下是游魚噴泉，對(duì)面是用“三”字造型的波漾墻，再上觀心11/43墻上的過渡浪花，給人一種水簾洞天的感覺。一樓大廳和走廊為森林風(fēng)，二樓大廳和走廊為中國風(fēng)，三樓走道為現(xiàn)代風(fēng)。全園走廊墻面下面均為淡白色的吸音板，上面為乳黃色的涂料，墻壁上分別設(shè)置了橙樹、窗格和車輪進(jìn)行點(diǎn)綴，頂部不再布置繁雜的飾品，留活動(dòng)空間和想像空間給孩子，分樓層設(shè)計(jì)制作了兒童化較濃的家幼園地，與三層樓的風(fēng)格一致，整個(gè)走廊質(zhì)樸純正，清新典雅，穩(wěn)重中不失活潑，簡(jiǎn)約中不缺靈動(dòng)。巢內(nèi)小院的墻壁啟用了藍(lán)色和黃色，并在觀心墻處用浪花巧妙過渡，在觀心墻的對(duì)面有一個(gè)碩大的波漾墻字與之呼應(yīng)，與水池、噴泉、游魚交相輝映，栩栩如生。最后全園橙、咖、藍(lán)、黃、白五種主要顏色匯聚在樓頂?shù)呐畠簤Γ陨舷仑炌ǖ姆绞郊悬c(diǎn)綴，彰顯了整個(gè)校園的厚重、典雅和簡(jiǎn)約。教室的環(huán)境在教育性和實(shí)用性的基礎(chǔ)，極好的詮釋了“簡(jiǎn)約”二字，與孩子生活有關(guān)的環(huán)境以方便幼兒為主，教室內(nèi) 1.2米以下的部分以班級(jí)規(guī)則和區(qū)域活動(dòng)要求為主，主題墻突出孩子的作品和孩子的參與，頂部原則上不懸掛相關(guān)飾品。提煉了建園時(shí)留下的園中五寶，即合歡樹、和諧圖、生肖石、金玉娃和龍血樹。戶外活動(dòng)區(qū)域的名稱獨(dú)具心裁，如橋屋之上、山水之間、泥嬉、石樂、沙趣、繩舞、車弄等。對(duì)活動(dòng)室進(jìn)行了相對(duì)歸類，形成了五館四角三區(qū)兩屋一場(chǎng)：“五館”均與工具體驗(yàn)有關(guān)，分別為科學(xué)、創(chuàng)意、木器、機(jī)械和生活工具體驗(yàn)館；“四角”均為造型類，分別是塊類、管類、粒類和盒類造型角；三區(qū)均嬉游類，分別墻面、鎖配和編織嬉游區(qū)；兩屋為愛心書屋和壯膽黑屋；一場(chǎng)為幼兒足球場(chǎng)。（五）制度文化——示范園之根制度文化，就是要實(shí)現(xiàn)文化化人。我園界定，制度是一種文化，是一種為了自由的文化。制定制度不是為了使用制度，而是形成一套約定俗成的辦事原則。比如崗位職責(zé)是為了明確權(quán)利和義務(wù)，規(guī)章制度是為了界定紀(jì)律和自由，考核評(píng)比是為了明確底線和上線。要建立一套眼中有事、心中有人的制度體系，務(wù)必做到“對(duì)事不對(duì)人，為事更為人” ?！皩?duì)事不12/43對(duì)人”是指制定制度是針對(duì)事而言，要確保制度的公平公正，確保制度的科學(xué)合理； “為事更為人”是指制定制度的目標(biāo)是促進(jìn)人的和諧發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓冰冷的制度有溫情，比如組織的評(píng)比競(jìng)賽是讓優(yōu)秀者自豪，讓合格者進(jìn)步，讓疲憊者有心靈的港灣。在此理念的基礎(chǔ)上，我園整理、建立了三大核心制度和十大常規(guī)制度。其中，三大核心制度為幼兒園民主管理制度、教師隊(duì)伍建設(shè)制度、幼兒可持續(xù)成長(zhǎng)制度，十大常規(guī)制度為安全護(hù)衛(wèi)制度、教育教學(xué)制度、體育衛(wèi)生保健制度、后勤保障制度、教育科研制度、班級(jí)管理制度、幼兒活動(dòng)制度、群團(tuán)組織制度、家長(zhǎng)工作制度、外聯(lián)活動(dòng)制度。隨著法制中國的推進(jìn)，規(guī)范三幼也勢(shì)在必行，我園在先后在“慣性思維”版塊引導(dǎo)過和諧思維、同事思維、服務(wù)思維、請(qǐng)假思維、職業(yè)思維、用人思維、效能思維、規(guī)范思維、代表思維、履職思維、場(chǎng)合思維、崗位職責(zé)思維、職稱思維、公心思維、善待你的單位思維等，讓冰冷冷的制度更有溫情，讓緊巴巴的條文更有靈性。三、用創(chuàng)新發(fā)展夯實(shí)示范園，我們 幼芽破土。（一）三幼辦園思路的創(chuàng)新、辦園思想的大膽創(chuàng)新源于歷史與現(xiàn)實(shí)的思量2011年，三幼從兩山夾縫中整體搬遷到紅塔幼兒園，有了天時(shí)地利與人和的良好機(jī)緣，三幼人開始思考用什么的思想引領(lǐng)幼兒園的發(fā)展？我們先想到了在三幼的“三”上作文章，于是，“眾”字和“多”字進(jìn)入了我們的視線。一天，一位領(lǐng)導(dǎo)來我園指導(dǎo)工作時(shí)說：三幼千萬不要把這么大的園所辦小了。突然間我們想到了玉溪卷煙廠生產(chǎn)過“大成”玉溪煙，于是我們查閱到源于老子的“大成”二字，提出“大成三幼”的辦園構(gòu)想，征求教育專家意見后改成“大成幼教，”一字之改，彰顯智慧和大氣。并于 2012年4月召開級(jí)別較高的研討會(huì)，從辦園思想定位的由來、“大成”思想的歷史淵源、關(guān)于“大成教育”的相關(guān)探究、我們理解的“大、成辦”園思想體系的闡述、辦園思想的內(nèi)容、辦園思想實(shí)踐價(jià)值等方面進(jìn)行了闡述，與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和專家在肯定13/43的同時(shí)，也提出了寶貴的意見和建議。四個(gè)春秋的堅(jiān)守，八個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，在玉溪， “大成幼教”、“大成于心小節(jié)于行”在已成為我園的代名詞，融入到每一個(gè)三幼人的靈魂中，落實(shí)在每一個(gè)三幼人的行動(dòng)里。在幼教行業(yè)中，提出用大成的思想辦好幼兒教育的每一件事的思想，實(shí)屬創(chuàng)新。全體三幼人心向大成，踏實(shí)實(shí)地，也許永遠(yuǎn)無法達(dá)到“大成”的境界，難能可貴的是我們一直行走在大成的路上。、教育理念的合理創(chuàng)立源于回歸和人本的敬畏在多年的教育實(shí)踐中，提出了“能自主、給適宜、真游戲、近生活、在守望”教育理念。它以陳鶴琴的“活教育”思想為支撐,它源于“幼兒為本”的專業(yè)理念、紅塔區(qū)“宜學(xué)紅塔生態(tài)教育”的教育愿景、對(duì)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的思辨和對(duì)“培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力”辦園特色的堅(jiān)守。旨在為幼兒提供適宜的教育，提供必要的材料、工具和情境，讓孩子走近社會(huì)和生活，在教師、家長(zhǎng)的守望中自主的快樂游戲，健康成長(zhǎng)?！澳茏灾鳌笔呛诵睦砟睿墙逃某霭l(fā)點(diǎn)。它包含了幼兒園能自主其辦學(xué)行為、是教師能自主其保教工作和幼兒能自主其游戲活動(dòng)；“給適宜”強(qiáng)調(diào)適宜的就是最好的。包括給適宜的資源和給適宜的愛； “真游戲”的“真”字，體現(xiàn)在選擇意愿的“真、”資源提供的“真”和游戲過程的“真；“”近生活”體現(xiàn)在組織活動(dòng)和游戲時(shí)多貼近幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)和多走近與幼兒的生活范圍； “在守望”倡導(dǎo)慢教育和無痕教育，樹立三種理念，即在管和不管之間我們守望孩子的自律，在教和不教之間我們守望孩子的自主，在等和不等之間我們守望孩子的自強(qiáng)。、辦園特色的準(zhǔn)確創(chuàng)意源于教育與社會(huì)的銜接近年來，為了踐行“大氣奠基”的辦園理念，三幼人在實(shí)踐中反思，在探索中前行，把“培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力”定位為辦園特色，它源于新健康定義、《指南》的高頻詞“適應(yīng)”和幼兒教育對(duì)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)。幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，我園為讓孩子能更好的適應(yīng)生活和社會(huì)，在環(huán)境適應(yīng)、活動(dòng)適應(yīng)和課程適應(yīng)三個(gè)方面逐步形成了鮮明特色。一是環(huán)境適應(yīng)方面，我園極簡(jiǎn)文化的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有奔跑的空間和想像的空間；田園式的戶外區(qū)域，讓孩子有真游戲的場(chǎng)景14/43和敢創(chuàng)造的機(jī)會(huì)；工具體驗(yàn)館的設(shè)置，讓孩子學(xué)會(huì)使用工具認(rèn)識(shí)自然和適應(yīng)社會(huì)。二是活動(dòng)適應(yīng)方面，開展了換班、串門、暢游等活動(dòng)，創(chuàng)意生存演練、特色家園銜接和幼小銜接等活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中熟悉環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)。三是課程適應(yīng)方面，我園正在努力構(gòu)建“適者生存·適者發(fā)展·適者幸?！眻@本課程體系的構(gòu)建，組建了具有三幼特點(diǎn)的特色經(jīng)營組，《培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)性能力之交流幼兒生活班級(jí)園本課程內(nèi)容的研究》獲市級(jí)立項(xiàng)，目前正在與云師大李紅工作室合作，就戶外區(qū)域活動(dòng)的課程構(gòu)建進(jìn)行嘗試和探索。、發(fā)展規(guī)劃的分步創(chuàng)設(shè)源于計(jì)劃和變化的抉擇自2011年以來，我園先后制定了《2012—2015年發(fā)展規(guī)劃》、《2013—2020年發(fā)展規(guī)劃》、《2014—2030年發(fā)展規(guī)劃》、《2016—2020年發(fā)展規(guī)劃》。首先是規(guī)劃擬定，要求參與制定的人員熟悉規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)、指導(dǎo)思想以及總體目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，制定各部門發(fā)展目標(biāo)，分年度明確發(fā)展的任務(wù)及策略。其次是審核發(fā)布，初步匯總→行政集體審核→向家長(zhǎng)教師征求意見（微信公號(hào)）→交由教代會(huì)討論通過→向全體教職工發(fā)布→向家長(zhǎng)及社會(huì)發(fā)布。再次是分解規(guī)劃，由辦公室將各部門的年度規(guī)劃科學(xué)合理的分配到學(xué)期工作計(jì)劃當(dāng)中。最后是規(guī)劃的落實(shí)，及時(shí)監(jiān)測(cè)、評(píng)估及調(diào)整，每年末，幼兒園將梳理本年度未完成的規(guī)劃內(nèi)容，分析原因，整理出需要調(diào)整的內(nèi)容、如何調(diào)整，再由各負(fù)責(zé)人具體實(shí)施。如此制定、審核、分解和落實(shí)，使我園的規(guī)劃真正發(fā)揮引領(lǐng)幼兒園各塊工作有序開展、有效發(fā)展的價(jià)值，如同清晰可見的標(biāo)桿一般，指引三幼朝著“大成幼教之美麗三幼”邁進(jìn)。（二）三幼管理工作的創(chuàng)新、創(chuàng)新校園安全防護(hù)工作大門外增設(shè)安全工作專欄，分為外來人員入園流程、安全工作、安全快報(bào)、家長(zhǎng)配合、溫馨提示和安全意見箱六個(gè)版塊；形成了小區(qū)門、伸縮門、玻璃門三門聯(lián)動(dòng)制度，確保接送幼兒時(shí)車輛單向行駛，周邊無亂停、無攤點(diǎn)、無廣告；安裝了門禁系統(tǒng)，確保刷身份證入園的人員的安全性；“六一”晚會(huì)活動(dòng)中，除爭(zhēng)取紅塔集團(tuán)、公安、消防、治安、交通、部隊(duì)等安15/43保支持外，還成立了由 180名男家長(zhǎng)組成的“爸爸保衛(wèi)隊(duì)”；為規(guī)范離園親子活動(dòng)，設(shè)置了“三道防護(hù)網(wǎng)”，即家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書、幼兒按手印承諾和親子定點(diǎn)安全執(zhí)勤；防拐騙演練，由家長(zhǎng)扮演的“騙子，”用幼兒容易“上當(dāng)”手段，將幼兒誘拐出幼兒園，為家長(zhǎng)和幼兒上一堂生存教育課；創(chuàng)造性的設(shè)置了幼兒模擬交通區(qū)，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)停車場(chǎng)，紅燈綠燈斑馬線；創(chuàng)設(shè)“車弄”游戲區(qū)，從車的構(gòu)造、上下車安全和乘車禮貌等方面進(jìn)行安全方面的教育；每天一次的廣播安全宣講，每周一次的會(huì)議安全版塊，每年一次的安全考核，每屆一次的安全責(zé)任書的簽訂，讓每一個(gè)三幼人都繃緊安全弦。、創(chuàng)新建立教師成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制我園討論通過了《紅塔區(qū)第三幼兒園教師專業(yè)發(fā)展實(shí)施方案》，有計(jì)劃、分層次地激勵(lì)教師專業(yè)成長(zhǎng)。包括：籌建一個(gè)教師成長(zhǎng)檔案，成立一個(gè)教師發(fā)展智囊團(tuán)，建立一個(gè)青藍(lán)工程的傳幫機(jī)制，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，形成一套教師成長(zhǎng)管理辦法，引領(lǐng)一些小課題的自發(fā)研究，創(chuàng)新一種園本培訓(xùn)的活動(dòng)思路，營造一種學(xué)習(xí)、反思和研究的學(xué)術(shù)氛圍，命名一批成熟穩(wěn)健又富有新意的特色課堂，創(chuàng)設(shè)一套激勵(lì)教師成長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。制定通過了《紅塔區(qū)第三幼兒園關(guān)于論文、課題和參賽獲獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)的辦法》，對(duì)教職工獲獎(jiǎng)?wù)撐?、活?dòng)設(shè)計(jì)、隨筆反思、文章發(fā)表、結(jié)題課題、個(gè)人或集體競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)上進(jìn)，化解懈怠，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。、創(chuàng)新年級(jí)制的管理措施年級(jí)組、炊食班、保潔組和安保組是我園的四大人力源源部門，也是幼兒園工作好壞的關(guān)鍵。按照發(fā)展規(guī)劃和“能自主”教育理念的要求，結(jié)合園大人多的現(xiàn)狀，我園于 2016年1月通過了年級(jí)制管理辦法，重在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮年級(jí)組和年級(jí)組長(zhǎng)的工作自主性和創(chuàng)造性，讓幼兒園活動(dòng)更加符合幼兒的年齡特點(diǎn)和年級(jí)工作的針對(duì)性，年級(jí)組長(zhǎng)變“任務(wù)執(zhí)行”為“自主創(chuàng)造”。年級(jí)制是一種自覺自發(fā)的管理模式，就是年級(jí)上的事情由年級(jí)教師在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下協(xié)商著做；年級(jí)組長(zhǎng)是年級(jí)制管理的負(fù)責(zé)人，承擔(dān)著本年級(jí)工作統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、組織和反饋的職責(zé)；16/43年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)年級(jí)工作項(xiàng)目提出年級(jí)話題，尋求支持和配合；變事務(wù)型年級(jí)組為業(yè)務(wù)型年級(jí)組，著眼于年級(jí)上的教師成長(zhǎng)、家長(zhǎng)工作和幼兒發(fā)展；年級(jí)組長(zhǎng)變協(xié)助部門工作為主持年級(jí)工作；年級(jí)組長(zhǎng)由園長(zhǎng)室直管，副園長(zhǎng)室協(xié)管。、創(chuàng)新臨聘人員管理辦法由于我園編制不足，每年都有10名以上的臨時(shí)聘用人員，工作中存在工資待遇低，流動(dòng)性大，工作積極性不足的原因。面對(duì)問題，我園創(chuàng)新管理辦法，在工作中尊重他們的勞動(dòng)、籠絡(luò)他們的情感、賞識(shí)他們的特長(zhǎng)，以平等的思維對(duì)待他們。定期召開臨時(shí)聘用人員工作會(huì)，了解他們的需要，解決他們的困難。參與政治學(xué)習(xí)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，規(guī)范工作行為，樹立服務(wù)育的思想。同時(shí)實(shí)施了《紅塔區(qū)第三幼兒園臨聘人員管理辦法》 ，明確崗位職責(zé)，建立考核制度，提高獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，獎(jiǎng)勵(lì)在園年限，極大地調(diào)動(dòng)了臨聘人員工作的主動(dòng)性和積極性。熱情主動(dòng)、敬業(yè)盡職和規(guī)范擔(dān)當(dāng)是已成為我園臨聘人員的代名詞。、創(chuàng)新伙食管理會(huì)召開的形式我園的伙食管理委員會(huì)活動(dòng)，承擔(dān)著發(fā)現(xiàn)伙食管理的不足、宣揚(yáng)食堂管理的亮點(diǎn)和改善后勤保障的重任。為此，我園在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，由原始的開會(huì)匯報(bào)幼兒伙食情況，到現(xiàn)在的家長(zhǎng)實(shí)地參與的方式，真得讓我園受益匪淺。每年 11月份的伙委會(huì)為期一天，上午將 18位家長(zhǎng)委員分成三組：一組 6人實(shí)地考核食材采買點(diǎn)，一組 9人分崗位全程跟蹤食品制作流程，一組進(jìn)班察看幼兒喂養(yǎng)過程；下午召開意見反饋會(huì)。對(duì)家長(zhǎng)委員提出的疑問，當(dāng)場(chǎng)解答，對(duì)家長(zhǎng)提高的意見，做到立即整改。家委會(huì)的積極參與，我園已實(shí)現(xiàn)了對(duì)回族幼兒伙食完全尊重，科學(xué)地進(jìn)行幼兒吃魚的探索，更換了糕點(diǎn)購買廠家等。、創(chuàng)新園區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制我園牽頭的幼兒園第三園區(qū)，討論通過了《紅塔區(qū)幼兒園第三園區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，從教師交流、現(xiàn)場(chǎng)技能性競(jìng)賽、作品比賽、評(píng)選優(yōu)秀園長(zhǎng)、評(píng)選優(yōu)秀老師、民辦教育年度考核分值等方面進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)費(fèi)由上級(jí)撥款、園區(qū)自籌、三幼兜底三部分組成。極大地激發(fā)園區(qū)教師17/43工作、交流、活動(dòng)和參賽的積極性和創(chuàng)造性，讓園區(qū)的園長(zhǎng)和老師們感受到家的溫暖、組織的力量。并在實(shí)踐中不斷豐富，如今年到我園掛職人員掛職成效獎(jiǎng)勵(lì)也納入其中。目前，三幼已投入園區(qū)建設(shè)的資金 5萬余元，2016年將投入7萬元。我園先后獲得省先進(jìn)幫扶單位、市幫扶薄弱幼兒園工作獎(jiǎng)、區(qū)園區(qū)建設(shè)一等獎(jiǎng)，共獲獎(jiǎng)金 13萬元。、創(chuàng)新政治學(xué)習(xí)的會(huì)議模式為使政治學(xué)習(xí)更具引領(lǐng)性、實(shí)在性、針對(duì)性，我園改革了傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)模式，使其成為提升教師內(nèi)涵、豐富教師素養(yǎng)、完善教師素質(zhì)、強(qiáng)化教師師德的重要平臺(tái)?，F(xiàn)在的我園的政治學(xué)習(xí)有細(xì)說工作（上級(jí)工作、本周工作、其他工作、補(bǔ)充工作） 、規(guī)范三幼（園中花絮、善意提醒、園中自主）、暢談我想（我說主題、管理反思、教育故事）和思想引領(lǐng)（永系安全、師德建設(shè)、思維慣性和共享關(guān)鍵詞）等版塊。尤其是思想引領(lǐng)版塊的《永系安全》強(qiáng)調(diào)安全無小事，逢會(huì)講安全；《師德建設(shè)》引導(dǎo)老師們重塑師德生態(tài)，遠(yuǎn)離‘手足口’病”；《慣性思維》通過現(xiàn)象分析、名人故事、道理闡述等幫助老師們矯正混亂，理順?biāo)季S，形成慣性，如“職業(yè)思維”引導(dǎo)老師們踐行好微笑、真愛、盡責(zé)和溝通；《共享關(guān)鍵詞》引導(dǎo)教師用正面的心態(tài)看待事情，用發(fā)展的眼光分析問題。如“高壓線”中講到了“禁做”的體罰和亂收費(fèi)，需要“善做”的安全和家長(zhǎng)工作。通過簡(jiǎn)潔高效的工作安排，精細(xì)及時(shí)的規(guī)范三幼，發(fā)自內(nèi)心的暢談我想和針對(duì)實(shí)務(wù)的思想引領(lǐng)，逐漸在教師隊(duì)伍中形成和諧有序的人際脈絡(luò)、務(wù)實(shí)有效的工作狀態(tài)、靈動(dòng)有度的履職心理。老師們發(fā)自內(nèi)心的說：我們喜歡這樣的政治學(xué)習(xí)！我園的政治學(xué)習(xí)模式以《達(dá)共識(shí) 聚人心 求實(shí)效》和《政治學(xué)習(xí)新說》分別在《云南教育》和《玉溪教育》上發(fā)表，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推介。、創(chuàng)新教職工代表大會(huì)的組織形式2015年1月，我園進(jìn)行了教職工代表大會(huì)會(huì)議模式的創(chuàng)新，改變了刻板， 繁瑣的會(huì)議程序，從調(diào)動(dòng)代表積極性和簡(jiǎn)化會(huì)議程序入手，將代表分成工作意見處理組、中心議題理解組、代表眼中三幼組?！肮ぷ饕庖娞幚斫M”的代表就工作意見與管理人員對(duì)接后，再與建議人進(jìn)行溝18/43通，每條建議由代表向建議人了解具體情況，進(jìn)行優(yōu)劣分析、提出處理意見和征求建議人的意見，達(dá)成一致則執(zhí)行或放棄，把分歧較大的工作意見提交到教代會(huì)討論； “中心議題理解組”負(fù)責(zé)對(duì)會(huì)議的中心議題進(jìn)行認(rèn)真研讀，用心體會(huì)，寫出自己對(duì)該議題的理解，由組長(zhǎng)在教代會(huì)上匯報(bào)，該組代表的解讀和當(dāng)場(chǎng)質(zhì)詢改變了會(huì)議上聽報(bào)告舉手的方式，讓代表有足夠的時(shí)間征詢教職工對(duì)中心議題的意見，收集質(zhì)詢的問題，讓中心議題更加深入每一位教職工； “代表眼中三幼組”主要負(fù)責(zé)在會(huì)前對(duì)幼兒園工作、園長(zhǎng)述職、財(cái)務(wù)工作、工會(huì)工作、工會(huì)會(huì)計(jì)、校務(wù)監(jiān)督等報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真研讀 ,并書寫研讀建議在教代會(huì)上說明，包括六大報(bào)告的亮點(diǎn)和不足，并對(duì)行政班子從總體上和個(gè)人上進(jìn)行客觀公正的說明，站在欣賞人、發(fā)展人和激勵(lì)人的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)每一位行政人員就工作中能提升的地方提出建設(shè)，不進(jìn)行人身攻擊，不進(jìn)行人格評(píng)價(jià)，就事論事，客觀公正，重在發(fā)展上進(jìn)行說明。這樣，三個(gè)代表組真正的參與到幼兒園管理發(fā)展中，行駛代表權(quán)力?，F(xiàn)在的教代會(huì)代表參與的多了，提前準(zhǔn)備的多了，現(xiàn)場(chǎng)討論的多了，會(huì)后落實(shí)的快了。 2015年，我園榮獲紅塔區(qū)教職工代表大會(huì)創(chuàng)新先鋒獎(jiǎng)（只有兩家）。、創(chuàng)新匯編幼兒園十大管理體系2014年，我園召開了“十大管理體系建設(shè)培訓(xùn)工作暨安排”會(huì)議，園長(zhǎng)室以《辦園思想體系》為例，對(duì)體系建設(shè)的方法、內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)“十大管理體系”的負(fù)責(zé)人及配合人員分別做了安排；各負(fù)責(zé)人參照模式對(duì)所負(fù)責(zé)體系進(jìn)行構(gòu)思，并整理出具體體系框架；由園長(zhǎng)室、副園長(zhǎng)室對(duì)各體系框架構(gòu)成進(jìn)行審核合格后下發(fā)；各負(fù)責(zé)人整理出所負(fù)責(zé)體系的具體內(nèi)容上交到副園長(zhǎng)室；經(jīng)過副園長(zhǎng)室審核、下發(fā)、修改、再上交，由辦公室進(jìn)行匯總、排版，并由各負(fù)責(zé)人交叉的檢查、校對(duì)；至 2015年7月，三幼確定了教育理念后，反復(fù)斟酌后將原先體系的第十個(gè)“現(xiàn)代 ?共享?硬捷”數(shù)字化校園建設(shè)體系（由于玉溪統(tǒng)一使用教育云平臺(tái)）更改為“能自主·給適宜·真游戲·近生活·在守望”教育理念構(gòu)建體至系此，“十大管理體系”完成了定稿，并于2015年10月成冊(cè)。每個(gè)管理體系均從構(gòu)建意圖、體系框架、體系內(nèi)容和編后語四個(gè)部19/43分呈現(xiàn)，是規(guī)范三幼最核心的部分。整個(gè)體系的形成過程，是三幼發(fā)展歷史的積淀過程，是三幼再發(fā)展、再出發(fā)的過程，凝聚了全體三幼人的智慧和汗水，是三幼發(fā)展史上重要的里程碑。、創(chuàng)新編著《大成幼教之美麗三幼》園刊為記錄歷史瞬間，提升教師的總結(jié)提煉能力，收集三幼發(fā)展歷程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幼兒園每學(xué)期編輯印刷《大成幼教之美麗三幼》園刊一本，內(nèi)容涉及卷首語、教師風(fēng)采、和諧三幼、幼兒活動(dòng)、教育科研、家園合作、我眼中的三幼、大事記等版塊，讓園區(qū)教師和家長(zhǎng)也參與其中，至今已完成了總工期第四期的印刷。、創(chuàng)新匯編三幼菜譜集幼兒時(shí)期是孩子長(zhǎng)身體的奠基階段 ,只有供給充足的營養(yǎng)物質(zhì) ,才能滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需求，幼兒食譜就顯得到頭重要。我園通過在家長(zhǎng)中廣泛征集，嘗試制作，觀察幼兒喜歡程度的基上，制作了《三幼菜譜集》，共收錄了幼兒日常最喜歡食用的 36道菜譜，詳細(xì)介紹了每一種菜加工時(shí)所需的原材料、制作方法及相關(guān)的營養(yǎng)價(jià)值。收錄的菜譜中食物原材料來自生活中最常見的食材，搭配上注重動(dòng)物蛋白與植物蛋白的互補(bǔ)，依幼兒的年齡特點(diǎn)，注重食譜色彩的鮮艷，不添加味精、雞精等食品增鮮增味劑，保持食材原有的鮮味及營養(yǎng)素。、創(chuàng)新匯編會(huì)議內(nèi)容如果說業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是幼兒園發(fā)展的根，那么政治學(xué)習(xí)則是幼兒園發(fā)展的魂。組織好每一次政治學(xué)習(xí)，是行政和老師們的共識(shí)，無論是管理人員的工作安排還是園長(zhǎng)的思想引領(lǐng)，亦或是老師們的暢談我想，我們都十分敬畏，用智準(zhǔn)備、用心琢磨、用情表達(dá)，形成一個(gè)個(gè)精彩的片斷。為留存記憶，再度提升，特進(jìn)行了匯編，包括《老師們說》 、《管理反思》、《教育故事》、《永系安全》、《師德建設(shè)》、《共享關(guān)鍵詞》、《思維慣性》的匯編，共七本。（三）三幼外聯(lián)措施的創(chuàng)新、創(chuàng)新學(xué)長(zhǎng)學(xué)校溝通模式20/43為實(shí)現(xiàn)“同拉一根繩，形成教育合力；同有一個(gè)夢(mèng)，擁有共同愿景”的家長(zhǎng)工作愿景，我園舉辦了豐富多彩的家長(zhǎng)學(xué)校。新生家長(zhǎng)學(xué)校讓新生家長(zhǎng)了解三幼，配合三幼和理解三幼；主題式家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)置了誠摯致歉、走進(jìn)三幼、主題對(duì)話、經(jīng)驗(yàn)分享、你我共勉、近期活動(dòng)、感謝表揚(yáng)七大版塊，增進(jìn)家長(zhǎng)和老師的溝通，實(shí)現(xiàn)家園共育的目的，尤其是《盡孝和有人盡孝，你的人生才完美》和《教育理念，你我攜手》兩個(gè)主題對(duì)話引發(fā)了很好的反響；小班同行家長(zhǎng)會(huì)，讓同行家長(zhǎng)們從不同學(xué)段關(guān)注三幼、支持三幼和發(fā)展三幼；中班爸爸家長(zhǎng)會(huì)，引導(dǎo)爸爸們對(duì)孩子的成長(zhǎng)要有擔(dān)當(dāng)，要有作為；大班的爺爺奶奶、外公外婆家長(zhǎng)會(huì)，給老人們以啟發(fā)，規(guī)避包辦和溺愛，正確處理“錢”、“謊、“”玩?！鞭D(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的育兒觀念，促進(jìn)了家園共育，和諧了家園關(guān)系。、創(chuàng)新啟動(dòng)家長(zhǎng)積分制有人說，在中國，最需要教育的不是孩子，而是家長(zhǎng)。當(dāng)孩子送到幼兒園，家長(zhǎng)就是家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)員，同樣需要管理和引導(dǎo)。為此，我園啟動(dòng)了《紅塔區(qū)第三幼兒園家長(zhǎng)積分制管理辦法》，每學(xué)年對(duì)每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行一次積分考核。積分制共有三部分組成：共育基本分（60分），共育表揚(yáng)分、共育提醒分。由教師和家長(zhǎng)委員記錄并考核，每班獎(jiǎng)勵(lì) 20名，家長(zhǎng)得獎(jiǎng)狀，幼兒獲獎(jiǎng)品。每班積分最低的 3名家長(zhǎng)由園長(zhǎng)室進(jìn)行共育談話。此項(xiàng)舉措較好的占領(lǐng)了家長(zhǎng)思想陣地，極大的規(guī)范了家長(zhǎng)在園行為，在社會(huì)上引起了較好的反響。、創(chuàng)新家園銜接活動(dòng)為幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少分離焦慮，我園采取入園的四步適應(yīng)措施，循序漸進(jìn)，逐步增加幼兒入園時(shí)間，幫助幼兒自然的適應(yīng)幼兒園生活。第一天家長(zhǎng)陪伴上園半天；第二、第三天孩子獨(dú)立上園半天；第四天獨(dú)立上園半天和睡完；第五天正常入園生活。同時(shí)還啟動(dòng)了家長(zhǎng)以志愿者進(jìn)班體驗(yàn)教師活動(dòng)和安慰禮品發(fā)放活動(dòng)。、創(chuàng)新家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒教育活動(dòng)我園創(chuàng)新性地開展了家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒教育活動(dòng)，即三名家長(zhǎng)代表全程體驗(yàn)教師崗位半天，21/43包括午睡、半日生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)等環(huán)節(jié)，期間教師完全脫離幼兒，集體參與培訓(xùn)活動(dòng)。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)真負(fù)責(zé)，根據(jù)廣播的鈴聲提示開展活動(dòng)，有的有模有樣的組織，也有手忙腳亂的應(yīng)對(duì)?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)們充分體驗(yàn)了幼兒園的半日活動(dòng)，提高了家長(zhǎng)對(duì)教師工作的認(rèn)同和理解。參與的家長(zhǎng)一致認(rèn)為：當(dāng)幼兒教師真的不容易！看到老師們培訓(xùn)后歸來，就像看到大救星一樣。、幼小銜接——爸媽陪我“上”小學(xué)活動(dòng)小學(xué)不僅對(duì)孩子來說是一個(gè)陌生而又富有誘惑力的地方，家長(zhǎng)也充滿了憧憬與向往，為此，我園創(chuàng)新了幼小銜接活動(dòng)——爸媽陪我“上”小學(xué)！畢業(yè)班的孩子可選擇自己即將就讀的一、二、三、四小進(jìn)行參觀，老師告知注意事項(xiàng)，爸爸或媽媽直接到相應(yīng)的學(xué)校集合，在老師的帶領(lǐng)下和孩子一起走進(jìn)小學(xué)一年級(jí)課堂，一起參觀小學(xué)的校園環(huán)境，一起觀看哥哥姐姐們的活動(dòng)，親身體驗(yàn)小學(xué)生活，讓家長(zhǎng)和孩子一起做好入學(xué)的工具準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，為順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)極大了規(guī)避了參觀與就讀學(xué)校不一致的情形，也有效的化解了路途上的安全隱患和參觀時(shí)安全難題。、創(chuàng)新家長(zhǎng)開放日活動(dòng)及保教成果展示活動(dòng)提高幼兒園家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的有效性，我園根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及家長(zhǎng)的需求確定開放日的主題，每學(xué)期不少于 4次。上學(xué)期有主題開放日（小班的自理能力大比拼、中班的水果拼盤、大班的親職教育）、冬運(yùn)動(dòng)、元旦游園活動(dòng)、保教成果展示；下學(xué)期有主題開放日（小班的親子手工制作、中班的班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)、大班的感恩活動(dòng)）、慶六·一活動(dòng)、夏運(yùn)會(huì)、幼兒發(fā)展測(cè)評(píng)。“班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)”是兩個(gè)以上的班級(jí)聯(lián)誼，以共同學(xué)習(xí)、合作、比賽等形式開展。“親職教育”是邀請(qǐng)爸爸、媽媽們利用自己職業(yè)的資源為家長(zhǎng)孩子們拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)。尤其是“保教成果展示”，活動(dòng)前一周由班級(jí)公示本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提前一天由家長(zhǎng)代表勾先想看到的教學(xué)內(nèi)容，教師把所選擇的內(nèi)容整合串連后進(jìn)行展示。每個(gè)班級(jí)的展示活動(dòng)形式不一、內(nèi)容不一，有舞蹈、歌曲、兒歌、打擊樂以及親子游戲，讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)了孩子在園的學(xué)習(xí)和22/43生活，感受孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。、創(chuàng)新親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)我園全力推進(jìn)“培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力”的辦園特色，開展了親子社會(huì)實(shí)踐評(píng)比活動(dòng)，此活動(dòng)以班級(jí)為單位，以家長(zhǎng)委員為主要號(hào)召者和發(fā)動(dòng)者，家長(zhǎng)積極自主參與，呈現(xiàn)了豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如登山遠(yuǎn)足、走進(jìn)印刷廠、參觀博物館、走進(jìn)圖書館、親子制作陶藝、祭奠烈士等等，親子活動(dòng)結(jié)伴而行，實(shí)踐活動(dòng)自愿選擇，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)大自然，可以讓幼兒在開拓視野的同時(shí)，豐富早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，促進(jìn)幼兒社會(huì)性諧發(fā)展。此活動(dòng)為家長(zhǎng)自愿自主活動(dòng)，教師不參與，每次活動(dòng)不得少于本班三個(gè)幼兒，原則上每個(gè)幼兒每學(xué)期參與一次，以班級(jí)為單位用視頻或文稿的形式參與，從整體構(gòu)思美、文字解說美、圖片視頻美、全班參與美、教育價(jià)值美、活動(dòng)豐富美六個(gè)方面進(jìn)行評(píng)比，獲一等獎(jiǎng)的5個(gè)作品將在紅塔區(qū)三幼的微信公號(hào)上展播。、創(chuàng)新參觀防空設(shè)置、開展模擬小法庭和獻(xiàn)愛心活動(dòng)我園在玉溪師范學(xué)院法學(xué)院的指導(dǎo)和支持下，在每年的“法制宣傳日”來臨之際，開展“模擬小法庭活動(dòng)”，此項(xiàng)活動(dòng)由大班幼兒參加，讓幼兒在游戲中初步了解司法審判的程序、 過程，并利用身邊的案例讓幼兒感受規(guī)則的意義，教育幼兒在游戲時(shí)遵守游戲規(guī)則，不推不擠，不做傷害他人的行為。同時(shí)活動(dòng)寓教于樂，增強(qiáng)了幼兒的規(guī)則和家長(zhǎng)的法制觀念，推進(jìn)了法制進(jìn)校園活動(dòng)的開展。在中班年級(jí)開展“參觀防空設(shè)置”活動(dòng)，組織孩子參觀了解玉景苑小區(qū)的地下防空設(shè)施，邀請(qǐng)市人防辦的同志進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，加強(qiáng)幼兒對(duì)社區(qū)內(nèi)防空設(shè)施的認(rèn)知；通過參觀，孩子們認(rèn)識(shí)了地下防空設(shè)施的標(biāo)志，知道停車場(chǎng)入口和出口為什么叫封堵口；要怎么封堵；如何安全撤入地下防空設(shè)施；人們?nèi)绾卧诘叵路揽赵O(shè)施內(nèi)生活等內(nèi)容；使幼兒在實(shí)踐中了解社區(qū)，了解防空設(shè)施的作用，增強(qiáng)了防空意識(shí)。為了讓幼兒體驗(yàn)幫助他人的快樂，培養(yǎng)關(guān)心他人的意識(shí)，養(yǎng)成分享的良好品質(zhì)，在小班幼兒和家長(zhǎng)中開展到敬老院看望孤寡老人及“手拉手獻(xiàn)愛心”情系貧困小伙伴的募捐活動(dòng)。23/43、創(chuàng)新開展招生時(shí)面試家長(zhǎng)育兒理念工作家長(zhǎng)是孩子最早的啟蒙老師，家庭孩子的第一所學(xué)校。家長(zhǎng)的教育理念勢(shì)必影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，也影響幼兒園教育理念的實(shí)施。因此，在預(yù)報(bào)名時(shí)，由家長(zhǎng)填寫《紅塔區(qū)第三幼兒園入園幼兒家庭成長(zhǎng)情況摸底調(diào)查》 ，內(nèi)容涉及兩個(gè)方面，一是對(duì)三幼的了解，比如辦園思想等；二是家長(zhǎng)的育兒觀點(diǎn)，比如孩子在園被抓你會(huì)怎么辦等。通過瀏覽調(diào)查情況，對(duì)教育觀念有待改進(jìn)的家長(zhǎng)在報(bào)名前進(jìn)行引導(dǎo)和教育，起到事半倍的效果。促進(jìn)家園互動(dòng)的第一步，減少入園后的相處摩擦，達(dá)到集體教育的和諧。、創(chuàng)新在家長(zhǎng)中開展“禁拖”活動(dòng)以雅育雅。幼兒園是文明的搖籃，不在園內(nèi)吸煙，不穿拖鞋入園，還孩子一方靜心成長(zhǎng)的天空。為此，我園不僅開展了禁煙活動(dòng)，還開展了“禁拖”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的開展是源于一個(gè)孩子的質(zhì)疑：小朋友都有穿拖鞋進(jìn)幼兒園，為什么某某的爸爸在幼兒園穿拖鞋呢？一句話讓我們反思，促我們行動(dòng)，隨即通過飛信告知家長(zhǎng)，不穿拖鞋入園，給孩子做好表率。最難能可貴的是面對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的不理解和網(wǎng)絡(luò)發(fā)問，我園初衷不改。 2013年6月，發(fā)出“禁拖”的通知后，有一位家長(zhǎng)以《紅塔區(qū)三幼好霸道，誰給你權(quán)力剝奪我們穿鞋的自由和權(quán)力》發(fā)貼在高古樓網(wǎng)站的論壇上，我園仍堅(jiān)持禁拖；面對(duì)不理睬，又以《鞋子王國的故事——小鞋子上幼兒園》來表達(dá)拖鞋遭遇到的不公正的待遇，可謂用心良苦，我園繼續(xù)強(qiáng)化“禁拖” ，沒有止住我園對(duì)美的追求，對(duì)雅的向往?，F(xiàn)在，不穿拖鞋入園已成為我園家長(zhǎng)的共識(shí)。、創(chuàng)新回復(fù)家長(zhǎng)在公眾媒體上的質(zhì)疑隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情成為了幼兒園宣傳工作的一部分，在幾次與網(wǎng)絡(luò)輿情的“較量”中，逐步形成了三幼輿情危機(jī)攻關(guān)模式：落實(shí)原因——表明園方態(tài)度——告知事情原委——取得家長(zhǎng)支持——借題宣傳三幼——后續(xù)家長(zhǎng)工作跟進(jìn)。 在處理家長(zhǎng)質(zhì)疑“睡室有異味”的網(wǎng)絡(luò)輿情時(shí)，通過公示檢測(cè)報(bào)告不但讓公眾知道睡室的安全，同時(shí)對(duì)我園的整潔的活動(dòng)室和溫馨的睡室作了宣傳；在應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)質(zhì)疑“石樂區(qū)域不安全”時(shí)，不但讓家長(zhǎng)知道這是《敲24/43石頭聽聲音》的教學(xué)資源，同時(shí)宣傳了三幼高大上的教育理念和戶外活動(dòng)環(huán)境。三幼人始終堅(jiān)信，只要為孩子成長(zhǎng)著想，把工作做到位，我園不畏懼任何言論的質(zhì)疑，用事實(shí)說話，擺明真相，化危險(xiǎn)為機(jī)遇。（四）三幼師幼活動(dòng)的創(chuàng)新、教師方面：⑴創(chuàng)新教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)“請(qǐng)進(jìn)來，”提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。我園聘請(qǐng)了北師大幼兒園孫寧寧展示了《水真神奇》和《像狼一樣嚎叫》兩節(jié)課，侯硯講解了課程的設(shè)計(jì)技巧及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，云師大王資岳教授就《區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了培訓(xùn)；省教育廳基教處的曾莉瓊主任、昆明十幼向燕園長(zhǎng)和玉溪市一幼鄧成麗園長(zhǎng)到我園就晉級(jí)工作作專題講座；玉溪師院的吳正榮教授就《讓微笑從你的內(nèi)心洋溢出來》作專題講座；玉溪師院教育學(xué)院高洪院長(zhǎng)、紅塔區(qū)教科所朱順武主任、玉溪聶耳小學(xué)張瓊仙主任就教育科研進(jìn)行講座； 《玉溪教育》楊爭(zhēng)鳴主編就文稿的撰寫進(jìn)行了培訓(xùn)?！白叱鋈?，”拓寬教師的職業(yè)境界和專業(yè)視野。岑新尚園長(zhǎng)先后到北京、昆明和長(zhǎng)春進(jìn)行崗位學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，惡補(bǔ)了幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)；六個(gè)學(xué)科帶頭人到南京、上海參觀學(xué)習(xí)；全體教師分別到紅河、昆明、安寧和楚雄學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作；分批次到深圳、上海、黑龍江、江蘇等地參觀學(xué)習(xí)，單 2015年的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)高達(dá) 20余萬。每次外出學(xué)習(xí)的教師都要完成“實(shí)踐性創(chuàng)設(shè)”和“經(jīng)驗(yàn)交流”兩個(gè)作業(yè)，并把心得體會(huì)匯編成冊(cè)，供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。園內(nèi)、園區(qū)內(nèi)交流，讓教師在活動(dòng)歷練，在交流中成長(zhǎng)。首先是分層次組織不同課賽活動(dòng)，按計(jì)劃進(jìn)行了“杏壇新秀”和“教學(xué)能手、“”精品課”展示活動(dòng)。讓老、中、青的教師都在成長(zhǎng)。其次是開展磨課活動(dòng)，讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，提升了教師專業(yè)素養(yǎng)。第三是送教到下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)教師間的教學(xué)互助。第四是重視園本培訓(xùn)的理論化學(xué)習(xí)和實(shí)踐性成長(zhǎng)。由副園長(zhǎng)室牽頭，教研組長(zhǎng)具體執(zhí)行，活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣，形式千姿百態(tài)，每一次25/43活動(dòng)都能讓到會(huì)人員受益匪淺。 第五是注重教師間的交流活動(dòng)。 開展生活教師工作經(jīng)驗(yàn)交流、班主任工作交流、配班教師工作交流、新教師學(xué)習(xí)交流、師徒結(jié)對(duì)心得交流等。⑵創(chuàng)新新教師培養(yǎng)工作我園一貫重視新教師的培養(yǎng)工作。 1、師徒結(jié)對(duì)。根據(jù)教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃方案，實(shí)施青藍(lán)工程。通過師徒結(jié)對(duì)，老教師“傳、幫、帶”，新教師“跟、學(xué)、創(chuàng)”，讓新教師盡快積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)幼兒教師崗位。 2、研訓(xùn)一體化。初步形成了“理論培訓(xùn)—— 課程設(shè)計(jì)—— 一度教學(xué)—— 回顧反思—— 重構(gòu)教案—— 二度教學(xué)—— 群議—— 反思提煉”研訓(xùn)模式。3、科研促動(dòng)。新教師參與區(qū)級(jí)課題《幼兒園戶外活動(dòng)中自制玩具的歸類與管理的研究》和《教學(xué)聯(lián)動(dòng)，在實(shí)踐中提高新教師集中教學(xué)能力的行動(dòng)研究》的研究，提高了新教師的反思總結(jié)和教育科研的能力，提升了收集資料、文本寫作的質(zhì)量。⑶創(chuàng)新課題研究活動(dòng)本著“做有價(jià)值的課題和有價(jià)值地做課題”的原則，推崇問題即課題和成長(zhǎng)即成功的理念，用課題的思維解決幼兒教育中的實(shí)際問題。我園成立了科研組，配備負(fù)責(zé)人員。目前，我園市級(jí)和區(qū)級(jí)各有一個(gè)課題結(jié)題，共有 17個(gè)在研，其中市級(jí)課題 2個(gè)，區(qū)級(jí)課題 2個(gè)，園本課題13個(gè)。園本課題為基礎(chǔ)，以研促教，以教促研，以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益的目的；立項(xiàng)課題實(shí)行課題負(fù)責(zé)制，群策群力，課題組成員分工明確，課題分解清晰，定期召開會(huì)議進(jìn)行研討，做好資料的收集，及時(shí)反思、總結(jié)、調(diào)整研究方案；對(duì)已經(jīng)結(jié)題的《幼兒園戶外活動(dòng)中自制玩具的歸類與管理》開展了推廣運(yùn)用，用于戶外活動(dòng)的器械游戲中，同時(shí)，從數(shù)量和品種上不斷豐富，使該課題的研究成果不斷得到推廣和運(yùn)用。⑷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)工作我園在每周的全園教職工大會(huì)上，增設(shè)“師德建設(shè)”版塊進(jìn)行師德熱點(diǎn)聚焦和師德問題的剖析，引導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的師德，形成優(yōu)質(zhì)的師風(fēng)；開展了一系列師德師風(fēng)專題活動(dòng)，讓師德深入教師的內(nèi)心，如：專題講座《遵守師規(guī)、堅(jiān)守師德、信守師魂》 、《“重塑師德生態(tài)，遠(yuǎn)26/43離‘手足口’》病，”專題討論《“忠誠·干凈·擔(dān)當(dāng)三”幼拒禮行動(dòng) 》、《過一個(gè)綠色的教師節(jié)》，主題演講《三幼‘三風(fēng)’伴我成長(zhǎng)、》《珍惜崗位 愛崗敬業(yè)》活動(dòng)；開展最美教師的評(píng)比活動(dòng)等等，讓老師們邊學(xué)習(xí)、邊內(nèi)化、邊反省，規(guī)范自己的言行舉止，形成修師德、鑄師魂、樹師表的良好風(fēng)氣，做有魅力的美麗三幼人，涌現(xiàn)出馬雪梅、馬艷春等一大批師德典型，近四年我園沒有發(fā)生違反師德的行為。⑸創(chuàng)新思想引領(lǐng)的策略國學(xué)大師翟洪燊說：一個(gè)團(tuán)隊(duì)最高尚的文化是精神文化。為此在每周的教師大會(huì)上，幼兒園創(chuàng)造性地安排了思想引領(lǐng)版塊，內(nèi)容包括永系安全、師德建設(shè)、 慣性思維和共享關(guān)鍵詞?！队老蛋踩凡糠?，強(qiáng)調(diào)安全無小事，逢會(huì)必講安全，從教師人身安全、生活安全、職業(yè)安全、幼兒安全等方面，用視頻、圖片、表格和文字等形式進(jìn)行引導(dǎo)，讓老師們繃緊安全弦，緊守護(hù)身符?！稁煹陆ㄔO(shè)》部分和老師們剖析網(wǎng)絡(luò)上師德熱點(diǎn)，提醒園中要觸碰師德的傾向，討論師德建設(shè)中的困惑，并提出“重塑師德生態(tài)，遠(yuǎn)離‘手足口’病，”從規(guī)范教師的手（體罰）、足（變相體罰）、口（精神侮辱）方面進(jìn)行引導(dǎo)?！稇T性思維》部分通過現(xiàn)象分析、名人故事、名言警句、道理闡述等形式幫助老師們矯正混亂， 理順?biāo)季S，形成慣性，比如通過“融入思維”引導(dǎo)新入園的老師盡快適應(yīng)，“職業(yè)思維”引導(dǎo)老師們踐行好微笑、真愛、盡責(zé)和溝通，“不生氣的思維”讓老師們明白了生氣解決不了問題，“用人思維”強(qiáng)調(diào)人才的德、能、勤、績(jī)、廉、群，“危機(jī)思維”讓老師們知道面對(duì)危機(jī)時(shí)要思路清晰、心平氣穩(wěn)，“抗挫思維”讓老師們知道唯有自己才能打敗自己，“規(guī)范思維”讓老師們明白規(guī)范三幼勢(shì)在必行，“誠實(shí)思維”讓老師知道說了一個(gè)謊話就要用100個(gè)借口來掩蓋，“公心思維”強(qiáng)調(diào)擁有公心的人容易幸?？鞓?、成長(zhǎng)成功，“安詳思維”讓老師不要過分地依賴過激語言，“玩手機(jī)思維”告知老師們工作時(shí)間和場(chǎng)合不玩手機(jī)、操作手機(jī)不要引起誤會(huì)等等?！豆蚕黻P(guān)鍵詞》部分，針對(duì)性，有目的地引導(dǎo)教師，從正面的心態(tài)看待事情，用發(fā)展的眼光分析問題。用典型的事例、可靠的數(shù)據(jù)、入情的剖析，讓老師們明白了事情應(yīng)該這樣想，工作應(yīng)該這樣做?！鞍踩?、”“有序、”“習(xí)慣、“”管理、”“高壓線、”“評(píng)課、”“幸福、”“健康、”27/43“感動(dòng)、“”大成、”“文明、”“微笑”和“合作”等等讓教師們回味不止。每學(xué)期第一講必是“安，全讓”全體教職員工知道務(wù)必把幼兒和自己的安全放在第一位；結(jié)合開展“走進(jìn)教室，走近課堂”活動(dòng)，剖析“評(píng)課，”從擺正心態(tài)、評(píng)課模式和形成反思等方面進(jìn)行交流；強(qiáng)調(diào)“有序”，任何單位的發(fā)展，離不開“有序，”用了精簡(jiǎn)的三句話“同級(jí)之間——合作與寬容，上級(jí)對(duì)下級(jí)——尊重與理解，下級(jí)對(duì)上級(jí)——領(lǐng)會(huì)與執(zhí)行”理順工作中的關(guān)系；“高壓線”這個(gè)關(guān)鍵詞可謂備受教師喜歡，從“高壓線”的詞意出發(fā)，講到了兩條“禁做”的“高壓線”——體罰和變相體罰幼兒、亂收費(fèi)，講到了兩條要“善做”的“高壓線”——安全和家長(zhǎng)工作⑹創(chuàng)新課程設(shè)置我園課程的設(shè)置根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，以《綱要》和《指南》為依據(jù)，科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)，做到各類課程時(shí)間配比、內(nèi)容設(shè)置的最優(yōu)化。三幼課程涉及了五大領(lǐng)域和社會(huì)適應(yīng)特色內(nèi)容，每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分學(xué)科、分年級(jí)由年級(jí)教師共同制定，并將“培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力”的特色活動(dòng)融入課程中，經(jīng)年級(jí)組、學(xué)科組、教研組、副園長(zhǎng)室審核通過。減少了集體教育活動(dòng)，中小班每天一節(jié)、大班兩節(jié)，保證每天一小時(shí)的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)每天兩小時(shí)的戶外（體育）活動(dòng)，增設(shè)了課間餐和飯后自主散步環(huán)節(jié)。在規(guī)范和精煉四大活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)施幼兒園教學(xué)活動(dòng)游戲化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在規(guī)則里游戲，在游戲中習(xí)得規(guī)則，達(dá)到寓教于樂的目的。、幼兒方面：⑴創(chuàng)新循環(huán)+自主式戶外體育活動(dòng)紅塔區(qū)第三幼兒園自戶外活動(dòng)開展以來，分年級(jí)研討戶外活動(dòng)開展策略，老師能自主的思考和建議活動(dòng)材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域，組織活動(dòng)開展。初步形成了“三圈四步五運(yùn)動(dòng)”模式，即大、中、小三個(gè)年級(jí)運(yùn)動(dòng)圈，班內(nèi)自主、鄰班循環(huán)、年級(jí)自選和全園混齡四個(gè)步驟以及幼兒體操、基本動(dòng)作、器械活動(dòng)、環(huán)境體育和民間體育五種運(yùn)動(dòng)。⑵創(chuàng)新自主式區(qū)域活動(dòng)28/43我園的班級(jí)區(qū)域活動(dòng)起步較晚，通過外出學(xué)習(xí)，結(jié)合本園的實(shí)際，逐步實(shí)現(xiàn)了從區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的邊緣化向區(qū)域活動(dòng)的主體化的過渡， 實(shí)現(xiàn)了從創(chuàng)設(shè)的形式化向區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)一體化、主題化和生活化的過渡。①開展班級(jí)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的評(píng)比活動(dòng)。我園的教室格局不同，為我們區(qū)角建設(shè)增加了難度，卻又帶來了挑戰(zhàn)。在創(chuàng)建中，各班級(jí)區(qū)角的確立、區(qū)角的劃分、材料的投放，都凝聚著老師們的心血與付出。通過個(gè)別創(chuàng)建→交流觀摩→研討反饋→整改提高幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，使班級(jí)區(qū)角建設(shè)各具特色、獨(dú)具匠心。最后評(píng)選出一等獎(jiǎng)10名，二等獎(jiǎng)8名。②提高教師組織區(qū)域活動(dòng)的能力。加大園本區(qū)域教研活動(dòng)的力度，教師們圍繞主題確定、材料投放、文稿設(shè)計(jì)、情景創(chuàng)設(shè)、觀察指導(dǎo)、反饋評(píng)價(jià)進(jìn)行多次嘗試和研討，有19人積極組織教師參加云南省首屆區(qū)域活動(dòng)競(jìng)賽。 ③采用年級(jí)循環(huán)的方式，讓區(qū)域材料價(jià)值的最大化。為了減輕教師準(zhǔn)備材料和定期跟換材料的難度，提高區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性和使用率，我園實(shí)施了循環(huán)式區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)評(píng)比，分年級(jí)收集教師精心的材料，存放在三間材料室進(jìn)行共享。④創(chuàng)設(shè)“真游戲”的公共區(qū)域。結(jié)合“培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力”辦園特色，以“工具”為主線，創(chuàng)設(shè)了五館四角三區(qū)兩屋一場(chǎng)，別是機(jī)械、生活、創(chuàng)意、科學(xué)和木器五個(gè)工具體驗(yàn)館，粒類、管類、塊類、盒類四個(gè)造型角，墻面、鎖配和編織三個(gè)嬉游區(qū)，兒童書屋和壯膽黑屋，一個(gè)幼兒足球場(chǎng)，還創(chuàng)設(shè)田園式的橋屋之上、山水之間、泥嬉、沙趣、石樂、繩舞、車弄等，讓孩子真實(shí)操作中走近感知生活，在自主游戲中親近感悟自然。⑶創(chuàng)新“三幼造”的文藝晚會(huì)三幼的六·一大型晚會(huì)，可謂是高端大氣上檔次。三幼人在一平一仄中寫下了“奉獻(xiàn)”，在一唱一合中留下了“和諧，”在一張一弛中流露著“精彩”，在一點(diǎn)一滴中留下了“感動(dòng)”。從活動(dòng)策劃到辛苦的排練，從背景制作到服裝道具的精心準(zhǔn)備，從六·一畫展到舞臺(tái)的精美設(shè)計(jì)，從彩排到正式演出的周詳安排，從教師的付出到后勤的全力保障，三幼人毫無怨言，用行動(dòng)完美地詮釋了“鷹、牛、雁”精神，是一首“奉獻(xiàn)”之詩。精彩的六·一晚會(huì)，深深地烙下“三幼造，”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字中包含著多少的深意。 “三幼”29/43是一個(gè)一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的集合，是一個(gè)與一個(gè)部門的融合，是個(gè)體智慧與集體力量的凝聚，在這“三幼造”中彰顯著各部門之間的協(xié)調(diào)，三幼人有溝通，無怨言；有討論、無爭(zhēng)吵；有接納、無排斥；有團(tuán)結(jié)，無分歧；六·一晚會(huì)是一首三幼人共同奏響的“和諧”之歌。孩子們的表演活潑可愛，童趣十足，稚嫩的動(dòng)作表現(xiàn)出孩子們的快樂 ,透露著寶貝們的自信；家長(zhǎng)節(jié)目給我們留下深刻的印象，他們的一招一式，一舉一動(dòng)，一顰一笑，寫滿了專業(yè)；教師參演的舞蹈，靈動(dòng)飄逸的背景，婀娜多姿的舞姿，在孩子的熱情歡呼聲中，顯而易見的是：這是人氣最高的節(jié)目。在晚會(huì)的整個(gè)演出中，三幼的全體孩子、家長(zhǎng)、老師共同秀出了一支“精彩之舞?！蓖頃?huì)留下感動(dòng)的片段、珍藏定格的瞬間，三幼人用言行詮釋著“感動(dòng)”二字。從晚會(huì)的節(jié)目排練、節(jié)目預(yù)審、舞臺(tái)布置、主持稿的撰寫、小主持人的培訓(xùn)、彩排及正式演出，凝結(jié)著全體三幼人辛苦付出，占用了老師們多少休息時(shí)間。全體行政和后勤工作人員永遠(yuǎn)是老師們強(qiáng)大的后盾、溫暖的力量，從活動(dòng)的策劃、組織實(shí)施的推進(jìn)、場(chǎng)地協(xié)調(diào)、安全保衛(wèi)、疾病防控、物品采買、舞臺(tái)秩序維持等。三幼人是用愛鑄造“感動(dòng)之魂”。⑷創(chuàng)新跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)我園每學(xué)期開展“舊物交換”活動(dòng)，得到廣大家長(zhǎng)、小朋友的歡迎。孩子們把自己興趣不大的玩具、不用的生活用品帶來和同伴交換，在舊貨市場(chǎng)中淘取喜歡的新寶貝，孩子們樂此不疲地和同伴交談、協(xié)調(diào)，家長(zhǎng)們笑呵呵的跟著他們?nèi)ァ罢勆狻?，整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地洋溢著笑聲。交換閑置玩具，結(jié)交小朋友，賣的是玩具，換的是成長(zhǎng)，這場(chǎng)讓娃娃們當(dāng)“老板”做生意的活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的交流與溝通能力，還讓孩子們體驗(yàn)到了變廢為寶的快樂，儼然成為一堂生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐課。⑸創(chuàng)新交流班級(jí)活動(dòng)為了培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力，減少部分班級(jí)因老師的調(diào)整產(chǎn)生的不適應(yīng)性，規(guī)避部分幼兒對(duì)個(gè)別教師極度的依賴，結(jié)合《指南》中“幼兒園組織活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常打破班級(jí)的界限，讓30/43幼兒有更多機(jī)會(huì)參加不同群體的活動(dòng)。 ”的精神，我園創(chuàng)新性進(jìn)行了 “交流幼兒生活班級(jí)，強(qiáng)化幼兒適應(yīng)能力”活動(dòng)，該活動(dòng)是我園的一項(xiàng)常規(guī)特色活動(dòng)，自 2012年開始，至今已開展了七次?；顒?dòng)在全園進(jìn)行，每學(xué)期組織一次（小班第一個(gè)學(xué)期除外），每班3—5名幼兒自愿參與，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，小班交換一周，中大班交換兩周，讓孩子去新的班級(jí)認(rèn)識(shí)新老師和更多的伙伴，積極為孩子適應(yīng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)條件。在交流活動(dòng)中，老師對(duì)交流幼兒特別關(guān)注，主動(dòng)和家長(zhǎng)做好溝通工作，鼓勵(lì)幼兒積極與新班級(jí)幼兒交流，學(xué)會(huì)找新朋友；同時(shí)，認(rèn)真觀察幼兒細(xì)微的變化，當(dāng)遇到交流幼兒情緒低落或不適應(yīng)時(shí)，給予正面的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，幫助幼兒建立挫敗感的適應(yīng)。在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒園、家長(zhǎng)、老師認(rèn)真做好反饋記錄、體會(huì)與分析。在家長(zhǎng)座談和幼兒座談中，孩子和家長(zhǎng)表示都非常喜歡此項(xiàng)活動(dòng)，通過觀察，幼兒的交往能力和適應(yīng)能力均得到不同程序的提高?，F(xiàn)在，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)班都有很多小朋友積極報(bào)名參加，并且人數(shù)逐年增多，該項(xiàng)活動(dòng)已成為我園培養(yǎng)幼兒適應(yīng)能力途徑的一大亮點(diǎn)。⑹創(chuàng)新暢游校園活動(dòng)為了增強(qiáng)幼兒入小學(xué)后對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，我園分步驟創(chuàng)新性地在大班年級(jí)開展了“暢游校園活動(dòng)”，利用游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步熟悉校園環(huán)境，初步脫離大人的陪伴，自由在校園內(nèi)活動(dòng)、游戲或完成任務(wù)。此項(xiàng)活動(dòng)在保證校園環(huán)境安全的前提下，采用遞進(jìn)的方式進(jìn)行。第一次暢游，各班由老師帶全班幼兒按路線先游覽一次幼兒園，并告知污水處理池不得進(jìn)入等安全注意事項(xiàng)；由家長(zhǎng)配合利用離園時(shí)間幫幼兒熟悉幼兒園；分小組暢游，每小組有一名小組長(zhǎng)，按照路線進(jìn)行暢游，暢游前讓組長(zhǎng)和孩子們注意安全和自己的職責(zé)。第二次暢游，幼兒在沒有老師的陪同下自主暢游幼兒園，并完成一項(xiàng)老師布置的任務(wù)，任務(wù)由本班老師設(shè)計(jì)，比如到某班有禮貌的借回一樣?xùn)|西或者到某地找回一樣?xùn)|西（尋寶）等等。在大班的最后一個(gè)學(xué)期，通過教師帶、家長(zhǎng)陪、小組游、個(gè)人逛等環(huán)節(jié)，讓孩子在離開幼兒園前，能脫離成人自己暢游整個(gè)校園，自主地進(jìn)行游戲，為幼兒較快適應(yīng)小學(xué)生31/43活作準(zhǔn)備。通過這一活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒的自我安全保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒間相互的關(guān)心幫助的意識(shí)，嘗試同伴間協(xié)商處理突發(fā)情況，從而促進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，讓孩子們體驗(yàn)成長(zhǎng)中的快樂。⑺創(chuàng)新串門活動(dòng)為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，我園創(chuàng)新性的開展以家庭為單位串門活動(dòng)，為孩子營造與同伴親密交往的機(jī)會(huì)和氛圍。我園在每年的 6月和12月開展園外串門活動(dòng)，由幼兒園和班級(jí)發(fā)出串門倡議書和串門注意事項(xiàng)；孩子和家長(zhǎng)共同協(xié)商，什么時(shí)間邀請(qǐng)好朋友來家里做客？邀請(qǐng)幾個(gè)？哪幾個(gè)？再由孩子與好朋友商量，征求對(duì)方家長(zhǎng)意見，確定參與活動(dòng)；告知小客人串門的時(shí)間、家庭住址、聯(lián)系方式等。要求每學(xué)期每個(gè)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)和接受別人邀請(qǐng)至少各一次。在相互串門的活動(dòng)中，孩子邀請(qǐng)和接受邀請(qǐng)是人際交往，語言表達(dá)和活動(dòng)選擇是智力活動(dòng)；走進(jìn)小伙伴的家庭，展現(xiàn)的是禮儀，分享的是玩具，收獲的是快樂，增強(qiáng)的是適應(yīng)。串門活動(dòng)不僅使幼兒建立起了友誼，連家長(zhǎng)也成為了好朋友。該活動(dòng)深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛，有的幼兒已經(jīng)畢業(yè)了，串門活動(dòng)還在繼續(xù)。難怪玉溪師院文學(xué)院時(shí)隧營院長(zhǎng)在女兒第一次參與串門活動(dòng)時(shí)就寫了兩篇微小說，并在朋友圈里瘋傳。 “現(xiàn)在，三育大觀園的串門活動(dòng)己變成了女家長(zhǎng)們的集體狂歡，她們，比孩子更熱衷，更主動(dòng)。串門，已成了她們每天最重要的功課。 難怪，她們80后的家長(zhǎng)是史上唯一一代獨(dú)生子女， 三育大觀園的串門活動(dòng)正好擊中了她們的痛點(diǎn)。擁有了愛情，擁有了家庭，她們，正在以孩子的名義追逐本應(yīng)擁有的童年同伴歡樂。只是不知道，玉溪有了世界上最長(zhǎng)的節(jié)日——米線節(jié)后，會(huì)不會(huì)又有了世界上最長(zhǎng)的串門活動(dòng) ?”⑻創(chuàng)新模擬交通區(qū)活動(dòng)為減少幼兒交通事故，增強(qiáng)幼兒的交通法規(guī)意識(shí)和安全意識(shí)，我園積極開展“文明交通示范學(xué)?！钡膭?chuàng)建活動(dòng)。其中，模擬交通區(qū)的創(chuàng)設(shè)成為了此項(xiàng)工作的亮點(diǎn)。早在 2012年幼兒園就在二樓活動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)了精品的模擬交通區(qū)，市電視臺(tái)、玉溪日?qǐng)?bào)等媒體進(jìn)行了報(bào)道，得到32/43了相關(guān)部門和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。后來，通過實(shí)踐與反思，把原有在二樓的模擬交通區(qū)改建到一樓，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)停車場(chǎng)，紅燈綠燈斑馬線，孩子在規(guī)則中游戲，在游戲中習(xí)得規(guī)則。配合交通區(qū)活動(dòng)的真實(shí)性開展，我園還創(chuàng)設(shè)“車弄”游戲區(qū)，從車的構(gòu)造、上下車安全和乘車禮貌等方面讓孩子真實(shí)的感受交通規(guī)則和文明乘車的重要性。⑼創(chuàng)新實(shí)效演練活動(dòng)為增強(qiáng)師生的安全防范意識(shí)，掌握必要避險(xiǎn)技能，在防震、防火等常規(guī)的應(yīng)急演練的基礎(chǔ)上，三幼創(chuàng)新了安全演練的形式。我園每月開展一次安全演練活動(dòng)，演練還涉及防洪、防暴、防踩踏、防拐騙等，特別進(jìn)行了有真實(shí)起火點(diǎn)在食堂、在樓道、在教室等不同位置的消防安全應(yīng)急疏散演練活動(dòng)；防洪活動(dòng)中一樓撤到二樓、二樓撤到三樓，讓孩子感受到面對(duì)不同的災(zāi)害要用不同的方式應(yīng)對(duì)；尤其是三幼創(chuàng)新性的開展了防拐騙演練活動(dòng)，由家長(zhǎng)扮演的“騙子，”用幼兒容易“上當(dāng)”手段，將幼兒誘拐出幼兒園，為家長(zhǎng)和幼兒上一堂生存教育課，起到了很好的警示效果，得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)?；顒?dòng)中 18位“騙子，”在班級(jí)教師不干預(yù)的情況下，用糖果、小玩具或誘惑性語言等對(duì)幼兒進(jìn)行“拐騙”，最終全園有337名幼兒被“拐騙，”占幼兒總數(shù)的一半多， 18個(gè)班級(jí)有17個(gè)班級(jí)都有幼兒“被騙；”在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，由前來報(bào)道的記者再次挑選幼兒進(jìn)行“拐騙”時(shí)，孩子的回答是：“你先去問問我們老師吧?！笨梢?，經(jīng)過實(shí)踐以后，孩子們“長(zhǎng)了記性”。2015年，我園再度創(chuàng)新了防拐騙演練的方式，在離園時(shí)間，對(duì)家長(zhǎng)只顧玩手機(jī)，不關(guān)注孩子安全的幼兒進(jìn)行拐騙，成功的“拐騙”了 6名幼兒，給孩子和家長(zhǎng)都上了一堂安全課。⑽創(chuàng)新保育工作幼兒園的保育工作與教育工作共同擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的任務(wù)， 只有保教并重，才能讓孩子得到真正的成長(zhǎng)。在三幼，做幼兒保育工作的老師我們稱為“生活老師” ，她們負(fù)責(zé)孩子的吃喝拉撒睡及生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在班上，她們是老師，更像媽媽。為了讓班級(jí)之間的保育工作取長(zhǎng)補(bǔ)短，幼兒園每學(xué)期召開生活老師工作經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，由每個(gè)年級(jí)推選出的一名33/43生活老師代表，講述了保育工作的經(jīng)驗(yàn)；新入職的生活老師現(xiàn)場(chǎng)提出自己工作中遇到的問題和困難，老師們一起幫忙分析、解決。在交流討論和經(jīng)驗(yàn)分享中，生活老師們有所收獲。一名優(yōu)秀的幼兒老師首先一定是一名稱職的生活老師，我園新入職的教師先由保教組長(zhǎng)和保健組長(zhǎng)分別就一日生活流程和幼兒喂養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，并在保育崗位上工作一年，合格后方可從事教育崗位。我園先后組織了幼兒喂養(yǎng)、床鋪整理、衛(wèi)生消毒、物品擺放等現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，制定了《紅塔區(qū)第三幼兒園一日活動(dòng)細(xì)則》，涉及時(shí)間、活動(dòng)、主班教師要求、配班教師要求等內(nèi)容，翔實(shí)全面，可操作性強(qiáng)，是一份規(guī)范保育工作的好手冊(cè)。⑾創(chuàng)新保教活動(dòng)幼兒園一日活動(dòng)是幼兒園工作的重心，是促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的基本途徑，涵蓋入園離園活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教育活動(dòng)等。為了切實(shí)提高保教質(zhì)量，科學(xué)有效地將幼教改革向縱深推進(jìn)，我園重新制定了新的作息時(shí)間表，更合理的安排幼兒在園一日活動(dòng)時(shí)間，創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量，促使幼兒快樂而有意義的成長(zhǎng)。重視生活活動(dòng)。通過種植養(yǎng)殖、值日助手、能力比拼和家長(zhǎng)開放日等形式，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高生活自理能力。合理配置膳食，啟動(dòng)三餐兩點(diǎn)，征集匯編三幼食譜，在大廳設(shè)置食物成品展示柜，啟動(dòng)夜晚加餐建議，推送周末建議食譜，讓伙委會(huì)成員考察食材料采購點(diǎn)、全程跟蹤食物制作流程和進(jìn)班了解班級(jí)喂養(yǎng)情況，讓孩子在園吃的安全，吃的放心，吃的有質(zhì)量。優(yōu)化集中教育活動(dòng)。做到教學(xué)活動(dòng)游戲化，鼓勵(lì)幼兒提出質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)，去探索，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。以《綱要》和《指南》為準(zhǔn)，不拔高，不超度。要做到四個(gè)“絕不”：一是絕不教授漢語拼音，不對(duì)幼兒普通話作統(tǒng)一要求；二是絕不教授 10以上的數(shù)字及其加減法，重點(diǎn)讓孩子知道加減法的意義；三是絕不布置任何形式的書寫性的作業(yè)，可用看書、講故事、角色扮演、親子繪畫等進(jìn)行活動(dòng)的延伸；四是絕不讓孩子過早學(xué)習(xí)英語，做到幼兒園34/43英語“零基礎(chǔ)”。創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，我園強(qiáng)調(diào)教師不能再以一個(gè)“紀(jì)律的維持者、矛盾的調(diào)解者”的角色出現(xiàn)，而應(yīng)該是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。少用高結(jié)構(gòu)的材料，多使用環(huán)保、生態(tài)、低結(jié)構(gòu)和立體的材料，激發(fā)孩子操作和創(chuàng)造的；活動(dòng)室布置逐步變區(qū)角邊緣化向區(qū)角主體化轉(zhuǎn)變，加大材料選擇和投放的研究，不斷提高教師在區(qū)域活動(dòng)中的三個(gè)讀懂：一是讀懂孩子在活動(dòng)的真實(shí)想法；二是讀懂孩子在活動(dòng)時(shí)的真實(shí)需求；三是讀懂孩子在活動(dòng)中的真實(shí)成長(zhǎng)點(diǎn)。積極創(chuàng)設(shè)以“工具”為主體的體驗(yàn)館、活動(dòng)區(qū)、嬉游角等；挖掘戶外場(chǎng)地資源，提供大自然的沙、水、石、泥、桶、管、繩、機(jī)械等，讓孩子從中進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)繩舞、挖掘機(jī)、黑屋、橋屋之上、鎖配嬉游區(qū)、器械工具體驗(yàn)館、木器工具體驗(yàn)館等利于男孩子游戲的活動(dòng)區(qū)域。創(chuàng)新戶外活動(dòng)。該內(nèi)容已在第三部分第（四）塊第 2方面涉及，不再贅述。、師幼方面：⑴創(chuàng)新開展微笑系列活動(dòng)微笑是一把神奇的鑰匙，是人類最美的無聲語言。我園的微笑系列活動(dòng)是從2012年7月12日的一場(chǎng)講座開始的。當(dāng)天玉溪師院吳正榮教授的《讓微笑從你的內(nèi)心洋溢出來》主題講座，讓每一個(gè)到會(huì)人員領(lǐng)略了如何快速調(diào)節(jié)壓力，改善情緒，活出幸福的智慧高招。此后每年5月8日的世界微笑日（唯一一個(gè)慶祝人類行為表情的節(jié)日） ,我園都會(huì)開展微笑系列活動(dòng)，《晨檢，因微笑而溫暖》，值周行政、班級(jí)教師和保健醫(yī)生面帶微笑，用飽滿的熱情迎接小朋友和家長(zhǎng)的到來?！督虒W(xué)，因微笑而生輝》，班級(jí)開展主題