網(wǎng)課教學經(jīng)驗交流會發(fā)言稿

網(wǎng)課教學經(jīng)驗交流會發(fā)言稿網(wǎng)課教學閱歷溝通會發(fā)言稿篇4

面對線上教學的時間有限，學生思維簡單渙散，上課簡單跑神的狀況，要想切實提高語文課課堂實效，就得放棄面面俱到的想法，聚焦核心教學目標，只圍繞一、兩個重點展開學習，最終連點成面，使學生的語文素養(yǎng)得到提高。〞

有名特級教師薛法根老師也曾說過：“我主見教學目標應(yīng)當簡約集中，一課一得，人人有得。遵循一課一得這一理念，在教學＞一課時沒有按常規(guī)從第一自然段第一幅圖畫去講解，而是在概括出六幅畫面后集中精力指導了雨后春筍圖。

首先,抓重點詞品析句：成群的筍從土里探出頭來。大部分學生能夠主動互動，從"成群"感受到數(shù)量多，感受到勃勃生機。"探"字了解到有力量，相應(yīng)出示探的動畫演示：對比小孩子的探頭，引出擬人句。歸納擬人句的特點，溫故而知新并進行擬人句的練習。由此“探〞和擬人句的.奇妙運用便悄入“生〞心。在重點詞句理解的基礎(chǔ)上，指導學生進行朗讀，在朗讀的過程中加深對課文的理解，對語句的積累，從而形成語感。

接著，我出示了作家朱自清的《春》草和花的片段，帶著學生走近名人眼中的鄉(xiāng)村景致，備課時的突發(fā)奇想，對比兩個“探〞，字的使用，“探〞和擬人的奇妙運用此刻便深入“生〞心。由于時間關(guān)系指導朗讀補充資料較少，假如能多讀兩遍，讓學生內(nèi)化積累，信任會更好些。隨后又出示了一段學生常見的秋天田野景致片斷，給學習程度相對低的孩子鋪路，為仿寫自己眼中的鄉(xiāng)村景致做好不同層級的鋪墊。

最終，出示了學生錄制的農(nóng)家小院視頻，該學生因疫情被困于老家，農(nóng)家小院就是她居住的地方。農(nóng)家小院和自己好久未見的同學聯(lián)系在一起，激發(fā)了學生的情，為寫“我眼中的鄉(xiāng)下精致〞做好景與情的鋪墊。釘零零，下課了，時間戛然而止。假如還有時間，可以帶著學生說說視頻中農(nóng)家小院的兩個場景：剝玉米和跳繩，帶有人的鄉(xiāng)下景致是更加靈動的。

通過這節(jié)課的教學，讓我更加堅決語文教學肯定要堅持一課一得的理念，對于中高年級，可以選擇核心語段加以講解，教會學生舉一反三，以學會的學問遷移到其他段落，依靠自己的學問建構(gòu)自主學習。這樣的線上教學學生才能學得扎實，學得興趣盎然。

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疫情當前，全國人民深受病毒打攪，這種以空氣傳播的病毒快速從武漢擴散開來，能不出門就不出門，對于我們來說回學校當然是不行能的事情了，因此，網(wǎng)課成了我們學生的最好選擇。

學習是無處不在的，網(wǎng)絡(luò)學習讓我認識到了學習的方法有許多，而學習的效率也和我們個人的狀態(tài)掛鉤，假如有一個好的學習看法，那么學習肯定會有所進步。假如不仔細，那么可能就會出現(xiàn)成果下滑的狀況。我們在學習前的到天亮;還有人覺得并不是全部的老師都是能輕車熟路的去作用網(wǎng)絡(luò)，甚至是使用好網(wǎng)絡(luò)工具,也不是全部的學生都有必備的手機和良好的網(wǎng)絡(luò)，或者如今，在上著網(wǎng)課的孩子或許在大山里蹭著網(wǎng)上課，這樣著實對一些學生不公平。網(wǎng)課有利也有弊，我覺得它適用于真的想學習的人，講的課程是一樣的，只是方式不同而已。

對于我個人而言，“網(wǎng)課〞好像是對我這種人量身打造一般，雖然我并不是一個自制力很強的一個人，但如今是特別時期，不學習也不行，畢竟會考將至，十年磨一劍，可不能在最終關(guān)頭給白費了，所以說，“網(wǎng)課〞對我來說就是福利，在家要做事情少而簡潔，起床刷牙吃飯學習睡覺。在家學習我也能更多的使用到手機這一萬能的工具，可以很快就可以找到好而不繁瑣的資源，查單詞也不用翻字典翻個好幾分鐘?？傊?，在家上網(wǎng)課對我來說是一-個可以有更多的時間沉醉在學習的環(huán)境。

“網(wǎng)課〞只是老師授課的不同形式而已，教的學問還是一樣的，更多的要看