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幼兒園區(qū)域活動特點與規(guī)則

一、區(qū)域活動的特點:

1、自主性

區(qū)域活動一般采用自選游戲的組織形式,注重讓幼兒自選、自由地開展游戲活動,充分發(fā)揮游戲的自主性特點,不論是主題的確定、玩具的選擇、玩伴的選擇、語言的運用、動作的展示等游戲過程的各個環(huán)節(jié)都自然的進行。

2、教育性

區(qū)域活動雖然有其自主性,但它也不是幼兒完全自由自在、不受控制的活動區(qū)域,它有其鮮明的教育性,但這種教育性比較隱蔽,主要體現(xiàn)在幼兒在游戲的過程中對材料的操作上,對區(qū)域規(guī)則的遵守上,以及在與伙伴們的相互交往中產(chǎn)生積極的體驗,通過輕松愉快的活動過程,促進其身心得

到發(fā)展,實現(xiàn)游戲本身的發(fā)展價值。例如:角色游戲區(qū)(娃娃家、小餐廳等)最重要的教育性在于它有助于幼兒學習社會性行為,發(fā)展交往能力;結

構游戲區(qū)的教育性主要在于能夠促進幼兒的創(chuàng)造性思維和手部動作的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒手腦并用等等……

3、實踐性

不管是哪種類型的區(qū)域活動,都要通過幼兒的具體實踐活動才能實現(xiàn)它的教育性。區(qū)域活動是非常具體的活動,有角色、有動作、有語言、有玩具材

料,幼兒在活動中只有身體力行,實際練習才能發(fā)展自身的各種能力。

二、區(qū)域活動創(chuàng)設應遵循的幾點規(guī)則:

區(qū)域活動有三大特點,那老師在創(chuàng)設區(qū)域時就應充分考慮到這些特點,以此為出發(fā)點,創(chuàng)設適合幼兒發(fā)展的區(qū)域活動,使區(qū)域活動能最大限度的發(fā)揮

其教育作用。結合這些特點,我認為在幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設中應遵循以下幾個原則:

(一)區(qū)域活動主題的選擇要因地制宜,適合本園的實際情況。

選擇什么樣的區(qū)域主題一直是老師們十分焦慮的問題,

在每個班級創(chuàng)設區(qū)域之前我們都要同幼兒進行談話,了解幼兒想玩什么,老師在此基礎上再協(xié)調確定好區(qū)域的主題。幼兒對這個區(qū)域感興趣,才會愿

意玩,才會在玩中獲得更多。另外,我們在每個區(qū)都設立了一個幼兒入?yún)^(qū)記錄,以記錄幼兒每天進入該區(qū)的次數(shù),一段時間后統(tǒng)計出結果,根據(jù)結果

再適當調整該區(qū)的主題。

(3)根據(jù)教育活動的主題確定區(qū)域活動主題

各班除了選擇了幾個固定的區(qū)域外,如大班創(chuàng)設了固定的美工區(qū)、結構區(qū)、棋區(qū)、科學操作區(qū)、植物觀察區(qū)等等,我們還專門開辟了一個靈活的隨機

區(qū)域,這個區(qū)域是隨我們的教育活動而隨機開設的:如我們在進行“恐龍”主題教育活動時,它被建成“恐龍博物館”科學區(qū),在進行“我健康、我

快樂”主題教育活動時,它又變成“愛心醫(yī)院”角色區(qū),在進行“春光無限美”主題教育活動時,它又被改建成“春之歌”表演區(qū)……區(qū)域活動成了

主題活動的延伸和補充,孩子們在玩的同時,不僅在該區(qū)域活動得到了能力的發(fā)展,還鞏固了本主題的知識,一舉兩得。

(4)注重區(qū)域活動主題之間的互動

班級創(chuàng)設不同的區(qū)域,還應注重區(qū)域間的聯(lián)系,讓區(qū)與區(qū)之間能夠互動,使區(qū)域活動能最大限度地發(fā)揮它的教育作用,增加趣味性。如中班開設了“

小餐廳”角色區(qū),又開設了“貝貝超市”,還在此基礎上臨時開設了“銀行”,孩子們在玩時,就可以在區(qū)域間進行互動游戲?!靶〔蛷d”的服務員

可以去“銀行”取款,然后去“超市”買“餐廳”需要的用品,然后還可以將“餐廳”的收入重新存入“銀行”等等,區(qū)域間的互動更大限度地調動

了孩子玩的積極性,也更大限度地發(fā)揮了區(qū)域活動的教育性。

(5)區(qū)域活動的主題適當體現(xiàn)地域特色

我們在區(qū)域主題的選擇時還充分考慮到了本地的特色,如我們威海的燒烤店很多,孩子們都有這方面的生活經(jīng)驗,也非常感受興趣,我們就開設了“

海濱燒烤店”這一角色區(qū),它有濃烈的威海特色,深受孩子們的喜歡。

(二)區(qū)域活動的創(chuàng)設過程中要充分體現(xiàn)幼兒為主的原則

區(qū)域是孩子們的區(qū)域,這一點勿庸置疑,因此在創(chuàng)設進程中要充分考慮到孩子們的需求,也只有這樣,創(chuàng)設的區(qū)域才是孩子們喜歡的,也才能更好

地發(fā)揮它的作用。我們園在創(chuàng)設區(qū)域時就充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則:除了區(qū)域主題是以幼兒興趣為參考設立的之外,我們在整個創(chuàng)設過程中,

都讓幼兒與老師共同創(chuàng)建,讓幼兒真正做區(qū)域的主人。

(1)共同商討區(qū)域需用的材料,并一同收集、布區(qū)。如:在創(chuàng)建“恐龍博物館”時,通過與幼兒談話確定了該區(qū)需用的料后,我們分頭準備收集。

孩子們從家中帶來了有關恐龍的圖片、書籍、模型等,我們收集了一些樹根、樹枝、仿真花、草、等。材料收集完后,我們放手讓幼兒自己商討擺放

這些物品,在大家的共同努力下,我們班的“恐龍博物館”誕生啦!

(2)幼兒自己制定區(qū)域規(guī)則,大家共同遵守。布區(qū)完成后,我們會安排幼兒自己討論進入該區(qū)的規(guī)則,孩子們你一言我一語,大家圍繞平時玩區(qū)時出

現(xiàn)的矛盾問題展開討論,最后我們共同歸納出該區(qū)規(guī)則,并讓孩子們用圖畫的形式自己表現(xiàn)出來,貼在活動區(qū)內。由于活動規(guī)則是幼兒親自參與制訂

的,因而,幼兒都能較好接受并能在游戲中自覺地遵守

(三)區(qū)域活動中的材料投放要安全衛(wèi)生,有科學性。

區(qū)域活動是以各種各樣的材料為依托而開展起來的,所以在區(qū)域活動的創(chuàng)設進程中,選擇什么樣的材料,在什么時候投放就顯得尤為重要,材料投放

是否科學合理直接影響該區(qū)域活動開展的質量。

(1)區(qū)域是孩子們活動的場所,對于其中投放的材料首要的要求是要安全、衛(wèi)生。對于游戲區(qū)中投放的材料應該無毒無異味,而且應該定期對其進

行消毒處理。對那些有安全隱患的材料應該慎重投放,以保證幼兒游戲時的安全、衛(wèi)生。

(2)區(qū)域中投放的材料也要有一定的科學性。即針對不同時期區(qū)域活動的發(fā)展目標而應有所不同。如:小班上學期、下學期游戲區(qū)里的材料就應隨

著幼

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