中學語文課以學生為主體的教學實踐研究

中學語文課以學生為主體的教學實踐研究近年來，以學生為主體的教學已經(jīng)成為教育界的熱門話題。通過讓學生參與教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性，例如，中學語文教育已經(jīng)開始嘗試以學生為主體的教學，將學生置于教學主角的位置，使之成為學習的中心，而這樣的教學方法實際上是將學習過程從“教師表達知識”向“學生自我發(fā)現(xiàn)”進行轉變。從而能夠促進學生的自主學習，發(fā)掘學生的學習潛能，促進語文學科教學的全面發(fā)展。

一、以學生為主體的教學是什么？

以學生為主體的教學，從根本上來說，就是一種教學理念和教學方法，例如，教師在課堂上不再是單純的知識傳授者，而是作為指導者、組織者、輔助者、促進者的角色，引導學生展開自主的探究和思考，從而達到深度學習的目的。這樣的教學方法，能夠真正地滿足學生的需求，幫助學生在學習上取得更好的成就。

與此同時，以學生為主體的教學，還需要遵循以下幾個基本原則：

1.學生是學習的主體，是課堂的中心，學習應該自主自覺，參與程度也很重要。

2.關注學生實際，依據(jù)學生的講話，以中學生特點為例，關注學生的身心發(fā)展，理解學生的價值觀，課堂策略應該是適合學生的。

3.強調教師和學生的合作，提高班級凝聚力、紀律，增加討論，激發(fā)深厚的教育意識。

4.注重傳授方法，同時，注重思想方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維、批判思維和實踐思維等。

以上原則在中學語文課的教學中非常適用。

二、中學語文教育的學生主體教學實踐

1.有效調動學生的積極性

中學生的生活方式和教育環(huán)境都很忙碌。然而，在教學環(huán)境中，學生有時會出現(xiàn)眼神迷茫、思維麻木、抵觸情緒等現(xiàn)象。如何調動學生的積極性，讓他們在學習中感到樂趣和成就感，是中學語文教師教學過程中的首要任務。教師應該合理地安排教學內容，為學生提供豐富的教學資源，讓學生通過多種途徑獲取知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以將文學名著和詩歌朗誦、語文知識的解釋相結合，把語文學習變成一種快樂的體驗。

2.提高學生的自主學習能力

中學生必須具備自主學習的能力，這樣才能在未來更好地掌握知識和應對各種挑戰(zhàn)。因此，在中學語文課教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會獨立思考和合作學習，從而提高他們的思考能力。同時，班級也應該分配任務，將學生分為小組進行探求和合作，這樣能夠促進學生的交流和合作，提高學生的團隊協(xié)作能力。

3.關注學生身心發(fā)展

中學生在思想和心理上很容易出現(xiàn)困難，這需要中學語文教師關注學生的身心發(fā)展。關注學生的情感和心理，班級中是否存在欺凌現(xiàn)象，教育公平如何等等。同時，對于學生的引導很重要，老師要以身作則，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而培養(yǎng)學生積極向上的心態(tài)。

三、結語

總之，以學生為主體的教學，是中學語文教育的一項重要任務。中學語文教師應該注重調動學生的興趣，提高學生的自主學習能力，關注學生的身心發(fā)展，從而達到更好的教育效果。與此同時，教師也要認識到自