高一音樂教學(xué)反思

高一音樂教學(xué)反思高一音樂教學(xué)反思

如何寫高一音樂教學(xué)反思?總結(jié)本學(xué)期音樂教學(xué)，我堅(jiān)持貫徹音樂課程的“培育愛好，進(jìn)展音樂感受、鑒賞、表現(xiàn)、制造力量，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富同學(xué)情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀詳細(xì)落實(shí)到讓同學(xué)喜愛音樂、愛上音樂課方面上來，把教學(xué)中的過程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來追求，把學(xué)問技能融于同學(xué)寵愛的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來體現(xiàn)，把培育同學(xué)豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來設(shè)置。

高一音樂教學(xué)反思

新課改對(duì)于音樂課來說變化比較大，也最受大家關(guān)注，比如課本的變化，多媒體的運(yùn)用等等，不是舊瓶子裝新酒，而是新方法、新思路、新理念指導(dǎo)下的一次全新的改革。本次音樂課改增加了時(shí)尚性、學(xué)問性、趣味性等流行因素、讓音樂課擺脫了幾個(gè)音符、幾首歌的尷尬局面、提高了同學(xué)的音樂觀賞水平，陶冶了情操，特殊適合十五、六歲青少年的身心進(jìn)展。但是音樂新課改究竟是個(gè)新生事物，作為老師要從理念、教法上做到全新而徹底的轉(zhuǎn)變有肯定的難度，在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)體會(huì)、教學(xué)困惑、學(xué)情分析等幾個(gè)方面反思如下。

一、教學(xué)體會(huì)

本次新課改內(nèi)容充實(shí)新奇，同學(xué)喜愛、老師喜愛，課堂氣氛也很活躍，呈現(xiàn)出一種“靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜”的教學(xué)環(huán)境。摒棄了原來那種機(jī)械、封閉、僵化的教學(xué)過程。同時(shí)，新課改后教學(xué)過程具有重要的訓(xùn)練價(jià)值，并賜予高度的重視，教學(xué)設(shè)備齊全、課件豐富、教學(xué)過程是有可變性和開放性的。

二、教學(xué)困惑

1.新教材“眼花繚亂”

新教材讓人耳目一新，和傳統(tǒng)教材區(qū)分很大。傳統(tǒng)教材是“沒有內(nèi)容可講”，新教材是“內(nèi)容太多不知從何講”新教材的特點(diǎn)：資料豐富、課件齊全。從學(xué)問到趣味，從視覺到聽覺，每一節(jié)課都讓同學(xué)憧憬、新奇、好玩、好玩。而我們現(xiàn)在高中音樂老師面對(duì)的問題是種.種緣由造成的高中生與新教材的連接，我們“音樂鑒賞”模塊新教材其目標(biāo)是：通過傾聽和感受音樂及對(duì)音樂歷史與文化的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的音樂審美力量和評(píng)價(jià)、推斷力量。其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“能夠熟悉、理解音樂作品的題材內(nèi)容，常見音樂體裁及表演形式，熟悉音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。”“能以思想性與藝術(shù)性想統(tǒng)一的原則，對(duì)接觸到的音樂作品或社會(huì)音樂生活現(xiàn)象作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和選擇?！币罁?jù)以上目標(biāo)新教材內(nèi)容的主體落在了“古典音樂派系、民族音樂文化”的鑒賞和積累上，以達(dá)到提高審美修養(yǎng)的目的。對(duì)于這樣的教材我們?nèi)绾卫枚潭痰?6個(gè)課時(shí)將全部的問題都一一解決，內(nèi)容太多，我們要選重點(diǎn)是個(gè)難題。

2.音樂學(xué)問“陽春白雪”

新教材中音樂學(xué)問比較廣泛，專業(yè)性強(qiáng)而面對(duì)我們現(xiàn)在的高中生，音樂學(xué)問、音樂修養(yǎng)、審美力量都是比較弱的，教材每一章節(jié)的內(nèi)容都有相關(guān)的音樂最基本的學(xué)問內(nèi)，由于同學(xué)的底子較差，要想達(dá)到新教材的要求，把握學(xué)問卻是無以為繼，沒有良好的音樂學(xué)問打基礎(chǔ)，有的同學(xué)只是聽喧鬧而無法真正理解把握，因此要切實(shí)讓同學(xué)融會(huì)貫穿就必需補(bǔ)充補(bǔ)充再補(bǔ)充。

3.音樂課“想說愛你不簡單”

始終以來音樂課以“副”課自居，說狡猾話是弱勢(shì)群體，特殊是高中同學(xué)學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、高考在即。因此，從家長到同學(xué)，從理念到意識(shí)都無法重視，認(rèn)為音樂課就是休閑、高雅、舒適。因此要想新課改理念徹底貫徹還有肯定的距離，正如很多同學(xué)反映，喜愛音樂課，但是現(xiàn)實(shí)卻是不允許，只能是“想說愛你不簡單”。

三、學(xué)情分析

1.起始新奇

起始階段主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)愛好。導(dǎo)入新課，常用①音樂式導(dǎo)入，同學(xué)進(jìn)教室時(shí)放一首關(guān)于本節(jié)課有關(guān)的曲子，給同學(xué)留下初步印象。②圖片式導(dǎo)入。如：其次單元第三節(jié)?獨(dú)特的民族風(fēng)?上課播放“蒙古族西藏新疆”三個(gè)民族的地區(qū)風(fēng)景、服裝、舞蹈、節(jié)慶日的各類圖片讓同學(xué)觀賞，并說明看完圖片后對(duì)民族的理解。讓同學(xué)從視覺上享受三個(gè)民族的風(fēng)格。

2.過程好玩

綻開階段是音樂教學(xué)的主體和中心階段，是音樂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和音樂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的階段，這個(gè)過程很重要。如：《獨(dú)特的民族風(fēng)》導(dǎo)入課后，全班分為三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。同學(xué)觀賞每個(gè)民族歌曲時(shí)都有提問，同學(xué)回答后老師加以補(bǔ)充和確定。總結(jié)三個(gè)民族的音樂風(fēng)格和音樂特點(diǎn)。

3.結(jié)束余音繞梁

結(jié)束階段是音樂教學(xué)的總結(jié)部分，是音樂教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，可由音樂老師以概括一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)同學(xué)音樂學(xué)習(xí)狀況來結(jié)束教學(xué)，也可采納師生溝通方式結(jié)束。如：同學(xué)了解了各民族音樂風(fēng)格特點(diǎn)后，分別從視覺和聽覺上得到觀賞，為了豐富學(xué)問面可進(jìn)行三個(gè)小組表演競賽：(1)蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。(2)藏族請(qǐng)同學(xué)出來做獻(xiàn)哈達(dá)的舞蹈動(dòng)作。(3)維吾爾族請(qǐng)同學(xué)仿照老師打切分節(jié)奏。了解各民族的舞蹈特點(diǎn)和樂器。輔導(dǎo)同學(xué)做完拓展討論，加強(qiáng)鞏固。

四、教學(xué)硬件配備使用

由于新課改以后對(duì)多媒體的要求大大增加，同學(xué)在每節(jié)課的觀賞過程中需要有大量的影像資料作支撐，因此就對(duì)教學(xué)的硬件設(shè)備有了更高的要求。上學(xué)期由于音樂教室的暫缺，音樂課始終在教室完成，因此同學(xué)的演唱體驗(yàn)不夠，盼望在這學(xué)期中能夠得到解決。

高一音樂教學(xué)反思

經(jīng)過11周的教學(xué)，我對(duì)于課改新高一音樂教學(xué)有了肯定的熟悉和了解，面對(duì)新的教材、新的授課方式，剛開頭覺得很茫然，不知從何著手，經(jīng)過了這一個(gè)階段的摸索，我的教學(xué)工作也漸漸步入正軌，上起課來更加得心應(yīng)手。

與以往的課程相比較，這次新課改的教材學(xué)問難度有所增加，學(xué)問涉及的范圍更加廣泛，學(xué)問點(diǎn)增多。如何讓同學(xué)能更快把握大量學(xué)問信息成為我教學(xué)中的一大難點(diǎn)，為了攻克這一難題，我搜集了大量文字、音像、圖片等材料，從同學(xué)們接觸較多的音樂動(dòng)身，提升同學(xué)愛好，豐富課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)相互溝通、大量傾聽音樂，從聽覺動(dòng)身進(jìn)而理性分析，做到從感性到理性的一個(gè)鑒賞過程。

高一班級(jí)三個(gè)班的狀況各不相同，相比較而言，二班的同學(xué)樂觀性最高，課后找我進(jìn)行溝通、探討，從他們的說話中可以了解到他們個(gè)人的喜好，對(duì)音樂的了解程度。一班和三班的同學(xué)，大部分同學(xué)都能夠跟著老師講課的進(jìn)度仔細(xì)傾聽，還有一些同學(xué)將學(xué)問點(diǎn)畫在課本上，或做一些課堂紀(jì)錄，這都說明同學(xué)很重視這一學(xué)科，也很喜愛音樂。但是，相對(duì)也存在一些問題。由于在以往的音樂課學(xué)習(xí)中，沒有考試，這就使得個(gè)別同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，認(rèn)為音樂課就是放松、休息的時(shí)間，造成音樂課學(xué)習(xí)的惰性，這些同學(xué)表現(xiàn)出懶散、漫不經(jīng)心的習(xí)慣，所以還應(yīng)在課堂上賜予他們一些壓力，并以提升他們的愛好入手，吸引他們的留意力，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

依據(jù)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)，在接下來的教學(xué)中我會(huì)做出一些調(diào)整，多加入同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)與探討，削減講授，讓同學(xué)展現(xiàn)自己的自學(xué)成果，更加提高同學(xué)的主動(dòng)參加樂觀性。

課余時(shí)間，有的同學(xué)參與了合唱訓(xùn)練，在每一次的練習(xí)中，同學(xué)們都能很興奮的投入到演唱中，將歌曲唱好，這也是對(duì)音樂學(xué)習(xí)的一種熬煉，在12月份的藝術(shù)節(jié)上，他們訓(xùn)練的成果還要得到全面的展現(xiàn)，這樣也會(huì)提高其他同學(xué)的參加樂觀性。

在第一階段的教學(xué)工作之余，我參與了高一新課改音樂學(xué)科的進(jìn)修，通過和其他學(xué)校老師的相互溝通與探討，也讓我增加了自信念，增長了見識(shí)，也學(xué)到了許多對(duì)教學(xué)有益的方式方法。我也在工作之余翻看了大量的材料，這些音樂、圖片、視頻、文字等資料也豐富了我的學(xué)問，提高了自身的修養(yǎng)，可以說，這次新課改讓我有了很大的提高，也有了很大的動(dòng)力，在接下來的工作中，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究，完善我的教學(xué)，使同學(xué)們得到更寬闊的音樂文化學(xué)問，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

高一音樂的模塊考試是在期末進(jìn)行，詳細(xì)如何考試還不是很明確，依據(jù)之前的教學(xué)，我會(huì)支配好之后的課時(shí)進(jìn)度，將每個(gè)單元的學(xué)問點(diǎn)提出來，加以分析、豐富，用同學(xué)最簡單接受的方式，教授給他們。同時(shí)，我也支配了同學(xué)自主查找學(xué)問點(diǎn)，利用較少的課余時(shí)間查找自己感愛好的音樂學(xué)問，課堂溝通互動(dòng)，這樣，同學(xué)也從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為了主動(dòng)探究，提升了學(xué)習(xí)樂觀性。

高一音樂教學(xué)反思

要想采納“人文式”教學(xué)，“學(xué)科綜合”是至關(guān)重要的，也可以說，只有把幾個(gè)學(xué)科的學(xué)問綜合起來，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“人文式”。兩者的關(guān)系如同繁花與綠葉，是相輔相成的。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)勗敿?xì)做法;

一、音樂與歷史、地理學(xué)科的綜合

不同的歷史時(shí)期，會(huì)產(chǎn)生風(fēng)格各異的音樂，這與當(dāng)時(shí)的歷史背景有著很大的聯(lián)系。我在教學(xué)中留意把歷史學(xué)問貫穿到音樂教學(xué)中，讓同學(xué)既復(fù)習(xí)了歷史學(xué)問，又把握了音樂學(xué)問。

觀賞“中國民歌”時(shí)，結(jié)合各地的地理特點(diǎn)講解各地民歌的不同特點(diǎn)，比如：南方地區(qū)氣候溫柔，土地肥沃，自然景觀秀麗，處處都是楊柳垂岸，小橋流水，連人都長的小巧玲瓏，使得音樂風(fēng)格也委婉秀麗;北方地區(qū)石山崢嶸，藍(lán)天下一望無垠的土地，氣候寒冷，人長的高大彪捍，所以民歌的音調(diào)也高亢、響亮，質(zhì)樸。同學(xué)聽了之后，回想起自己到南方旅游時(shí)的見聞，都認(rèn)可兩者有著不行分割的聯(lián)系。

二、音樂與文學(xué)的綜合

文學(xué)與音樂是姐妹藝術(shù)。在音樂教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)學(xué)問，有助于同學(xué)正確理解音樂作品。如我在上觀賞課《十面潛伏》時(shí)，為了把這場戰(zhàn)斗講得更精彩一些，我引用了項(xiàng)羽的《垓下歌》“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把項(xiàng)羽在這場戰(zhàn)斗中面臨失敗的焦慮及兒女情長很好地表現(xiàn)出來。在觀賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。)用大屏幕展現(xiàn)出來，讓同學(xué)一邊聽《思鄉(xiāng)曲》，一邊朗讀《鄉(xiāng)愁》。名曲配名詩，可謂是珠聯(lián)璧合。同學(xué)在觀賞過程中，既得到了美的享受，又復(fù)習(xí)了那首聞名詩篇。再如觀賞“音樂與詩歌”中《陽關(guān)三疊》時(shí)，我讓同學(xué)在了解了詩中傷感無望的離鄉(xiāng)之愁后，從已學(xué)過的古詩中查找和這首詩心情相反的詩句，這種做法很新奇，同學(xué)們的參加熱忱也就很高，連很多平常上課不很樂觀的同學(xué)都在搜腸刮肚的思索，當(dāng)高適的《別董大》“千里黃云白日熏，北風(fēng)吹雁雪紛紛，莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”被找到后，同學(xué)的成就感和愛好陡然提升。

三、音樂與美術(shù)的綜合

音樂與美術(shù)也是姊妹藝術(shù)。人們經(jīng)常把音樂稱作“流淌的畫面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂”在音樂課中，加入一些美術(shù)作品，對(duì)加深對(duì)音樂作品的理解是有很大關(guān)心的。在觀賞《