2019-2020學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7散文詩(shī)二首PPT課件新人教版

課前自學(xué)學(xué)習(xí)導(dǎo)航7散文詩(shī)二首課內(nèi)精讀課外拓展第二單元學(xué)習(xí)導(dǎo)航學(xué)習(xí)目標(biāo)1.領(lǐng)悟散文詩(shī)中所包含的對(duì)母親的深切的愛(ài)。2.品味文章，提高鑒賞散文詩(shī)的能力?？键c(diǎn)鏈接

如何分析文章人物(或作者)的情感變化？(1)結(jié)合關(guān)鍵語(yǔ)句，確定情感態(tài)度。(2)根據(jù)人物描寫(xiě)，分析情感態(tài)度。(3)聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。(4)抓住景物特征，體會(huì)情感態(tài)度。課前自學(xué)一、整體感知1.整體把握課文，填寫(xiě)以下內(nèi)容。母子情深金色花“我”

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三次嬉戲

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媽媽天真可愛(ài)

親切慈祥活潑稚氣

關(guān)愛(ài)孩子淘氣孝順主題：課前自學(xué)一、整體感知1.整體把握課文，填寫(xiě)以下內(nèi)容。母親呵護(hù)子女荷葉·母親以花喻人

托荷贊母荷葉護(hù)蓮聯(lián)想課前自學(xué)2.《金色花》中作者把孩子想象成金色花來(lái)抒發(fā)母子之愛(ài)，這是什么寫(xiě)法?表達(dá)上有什么好處?托物抒情或借物抒情。使抽象的感情具體、生動(dòng)、感人。課前自學(xué)3.試概括《金色花》中人物的性格特點(diǎn)。孩子：天真活潑，機(jī)靈可愛(ài)；媽媽?zhuān)撼领o誠(chéng)懇，善良慈愛(ài)。課前自學(xué)4.試概括《荷葉·母親》的主題。本文用借景抒情的寫(xiě)法，重點(diǎn)描寫(xiě)自家院中雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人情景，抒發(fā)作者對(duì)母愛(ài)的感激和贊美之情，同時(shí)表達(dá)了失去母愛(ài)的悲哀和擁有母愛(ài)的幸福。課前自學(xué)二、達(dá)標(biāo)自測(cè)1.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)我暗暗地在那里nìxiào()，卻一聲兒不響。(2)當(dāng)你mùyù()后，濕發(fā)披在兩肩。(3)走到你做dǎogào()的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。匿笑沐浴禱告課前自學(xué)(4)正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)zǐmèi()。(5)那一朵紅蓮，昨夜還是hàndàn()的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，tíngtíng()地在綠葉中間立著。(6)páihuái()了一會(huì)子，窗外雷聲作了。(7)在無(wú)zhēbì()的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。姊妹亭亭菡萏徘徊遮蔽課前自學(xué)(8)我不寧的xīnxù()散盡了！(9)只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些liú

zhuǎn()無(wú)力的水珠。(10)除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的yīnbì()？心緒流轉(zhuǎn)蔭蔽課前自學(xué)2.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.我向上帝禱告，別讓我的100元付諸東流，而哥哥卻在一旁匿笑。B.希望永遠(yuǎn)在我們的前面，就在陰云遮蔽了整個(gè)天空的時(shí)候，我也不會(huì)悲觀(guān)。C.他翻來(lái)覆去地想，仍想不起來(lái)把鑰匙放在哪里了。D.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。D課前自學(xué)3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A.優(yōu)秀的詩(shī)篇承受著豐富和美化人們精神生活的使命。(把“承受”改為“承擔(dān)”)B.“孫中山故居”已成為珠三角很重要的旅游觀(guān)光之一。(把“旅游觀(guān)光”改為“旅游觀(guān)光地”)課前自學(xué)C.三年的初中生涯已近尾聲，我們班同學(xué)在心里由衷地感謝班干部多年來(lái)的默默付出。(把“在心里”去掉)D.醫(yī)學(xué)界相信，現(xiàn)代人眾多的慢性病，如心血管疾病、糖尿病、肝病、老年癡呆癥及老化現(xiàn)象都是因自由基的氧化作用。所以，消除有害的自由基對(duì)身體健康和防止衰老至關(guān)重要。(把“所以”改為“因此”)D課前自學(xué)4.提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給“書(shū)目”下一個(gè)定義。①圖書(shū)目錄是一種工具書(shū)。②圖書(shū)目錄的用途是供人們查找。③圖書(shū)目錄是按照一定的順序編排的。④圖書(shū)目錄記錄書(shū)名、著者、出版和收藏情況。書(shū)目是記錄書(shū)名、著者、出版和收藏情況，按一定順序編排，供人們查找的工具書(shū)。父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒(méi)有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個(gè)月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說(shuō)：“我們園里最初開(kāi)三蒂蓮的時(shí)候，正好我們大家庭中添了你們?nèi)齻€(gè)姊妹。大家都?xì)g喜，說(shuō)是應(yīng)了花瑞?！闭n內(nèi)精讀

半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開(kāi)滿(mǎn)了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意！——徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右攲斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。

課內(nèi)精讀

對(duì)屋里母親喚著，我連忙走過(guò)去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

我心中深深地受了感動(dòng)——

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？課內(nèi)精讀1.“紅蓮”和“荷葉”各象征著什么？課內(nèi)精讀紅蓮象征孩子，荷葉象征母親。2.選文圍繞著荷葉寫(xiě)出了作者的情緒變化，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線(xiàn)處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。煩悶——

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——深深地受到感動(dòng)課內(nèi)精讀不適意不寧的心緒散盡3.作者為什么要寫(xiě)九年前與祖父賞蓮的事？課內(nèi)精讀寫(xiě)與祖父賞蓮，是把花放在人的背景中認(rèn)識(shí)，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。4.你對(duì)“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽”這句話(huà)怎么理解?課內(nèi)精讀這句話(huà)以花喻人，贊美母親是為我們遮蔽人生風(fēng)雨的人，是保護(hù)我們度過(guò)人生路上坎坷與磨難的人。課外拓展最溫暖的一片陽(yáng)光

①母親真的老了，有點(diǎn)像孩子般纏人。她每天都會(huì)打來(lái)電話(huà)。她耳朵有點(diǎn)背，電話(huà)里聲音總是很大。其實(shí)母親也沒(méi)什么事，只是問(wèn)我是否安好。在得到肯定的答復(fù)后，她就高興地把電話(huà)掛掉。有時(shí)我忙，就會(huì)打斷她的話(huà)，我能聽(tīng)得出那邊輕輕的嘆息。但母親還是在每天上午九時(shí)左右打過(guò)來(lái)，正是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候。課外拓展

②這一天，母親又來(lái)電話(huà)，除了問(wèn)好外，還告訴我她去采了很多婆婆丁。母親過(guò)去常用婆婆丁做蒸菜，婆婆丁一定要野生的，最好在打春時(shí)沒(méi)有開(kāi)花前去采，這時(shí)的最新鮮。小時(shí)候，我很愛(ài)吃母親做的這個(gè)菜。我有些擔(dān)心地告訴母親，您都八十多歲了，千萬(wàn)不要去野外采野菜了，我會(huì)不放心的。母親答應(yīng)得很痛快。課外拓展

③第二天正午時(shí)分，有人叩門(mén)，打開(kāi)門(mén)見(jiàn)是母親。她臉上汗津津的，花白的頭發(fā)也有些凌亂。我急忙把母親扶進(jìn)屋內(nèi)，埋怨她為什么不打電話(huà)告訴我?？赡赣H不理我的不滿(mǎn)，喜滋滋地取出她做的蒸菜，看不出一絲倦意。我見(jiàn)她的手青筋暴露，手上有結(jié)痂的血口子，一定是采野菜時(shí)留下的。她說(shuō)，快吃吧，還溫和著呢。我怎么也想不到，母親為了讓我吃到她做的菜，竟然沐著風(fēng)雨去野外，頂著晨星點(diǎn)灶火，用一股愛(ài)焰把菜做熟，搭乘公共汽車(chē)，顛簸幾個(gè)小時(shí)，給我送來(lái)。在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡。課外拓展

④母親真的老了。眼前的事情她往往記不住，可過(guò)去的事情卻記得很清晰。母親也有青春，只是離今天很遠(yuǎn)。她曾把箱子里保存的一條長(zhǎng)裙拿給我看，告訴我她就是穿了這條長(zhǎng)裙和父親在向日葵下相識(shí)的。那長(zhǎng)裙依舊如新，可裙子的主人卻被時(shí)光洗老。腰彎了，頭發(fā)白了，白得像天上的一片云。課外拓展

⑤母親生在青川江邊，長(zhǎng)在稻花鄉(xiāng)里。母親居住的老屋前有一條唱著歌的小溪，每當(dāng)燕子呢喃著飛來(lái)的時(shí)候，桃花就開(kāi)了，開(kāi)著開(kāi)著，桃花就落了，花瓣落在溪水里打著旋流遠(yuǎn)了，就像流遠(yuǎn)的歲月。老家的院子里種著兩棵杏樹(shù)，每當(dāng)圓潤(rùn)的青杏結(jié)滿(mǎn)枝頭的時(shí)候，不等熟透，母親就和小姐妹們采下來(lái)吃。那味道酸酸的，就像那時(shí)辛酸的日子。母親在艱苦的歲月中學(xué)會(huì)了很多家務(wù)活，有一手好針線(xiàn)，成家后很是勤儉。課外拓展在那艱苦的日子里，她用那根針縫補(bǔ)著舊衣裳一樣的破舊歲月。父母感情很深，生活得很和睦。父親在知天命之年患了重病，離開(kāi)了人世。母親開(kāi)始獨(dú)自生活。我擔(dān)心她孤寂，執(zhí)意把她接到身邊來(lái)。她不肯。她說(shuō)，她能自理，也不想給我們?cè)黾勇闊?。我給她請(qǐng)了保姆，可沒(méi)幾天就被她打發(fā)回去了。課外拓展

⑥忽然想起，有兩天沒(méi)有接到母親的電話(huà)了。我急忙打電話(huà)過(guò)去，多次無(wú)人接聽(tīng)，我有了不祥之感，乘夜車(chē)就往家里趕。趕到家里時(shí)，見(jiàn)母親躺在床上，額頭敷著毛巾。鄰居大嬸告訴我，母親發(fā)了兩天燒，燒得重時(shí)不斷念叨著我的名字。我守候在母親的床邊，兩手緊攥著她那像樹(shù)枝一樣干癟的手。母親問(wèn)我，你知道我最希望的事是什么嗎？我搖搖頭。課外拓展她告訴我，最希望的事是讓我永遠(yuǎn)不會(huì)老、永遠(yuǎn)不得病，如果有可能，讓她代替我老、代替我生病，她也樂(lè)意；就是走了，也不想擾動(dòng)我，一個(gè)人悄悄去找我的父親。我聽(tīng)著，心被刺痛，淚如泉涌。我把臉緊緊貼在母親的手上，整個(gè)人似乎已經(jīng)融化了。課外拓展

⑦往后的日子里，每天上午九時(shí)左右，也就是太陽(yáng)升在頭頂?shù)臅r(shí)候，我都先把電話(huà)打給母親，問(wèn)候她是否安好。我還會(huì)幸福地瞇著眼睛，虔誠(chéng)地半張著嘴，側(cè)著耳朵凝神聽(tīng)母親講著過(guò)去的故事。這個(gè)時(shí)候，我真的很溫暖。母親就是給我溫暖的那一片陽(yáng)光……1.文章以“最溫暖的一片陽(yáng)光”為題目有什么好處？課外拓展題目不僅運(yùn)用象征手法，用“最溫暖的一片陽(yáng)光”象征母親、母愛(ài)，而且與文章結(jié)尾相呼應(yīng)，突出了母愛(ài)的偉大。2.品味語(yǔ)言，回答問(wèn)題。(1)從人物描寫(xiě)方法的角度，賞析第③段畫(huà)線(xiàn)句。

她臉上汗津津的，花白的頭發(fā)也有些凌亂。課外拓展(1)這句話(huà)運(yùn)用了外貌描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了母親著急趕來(lái)給“我”送蒸菜時(shí)的樣子，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。(2)結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段中加點(diǎn)的字。

那長(zhǎng)裙依舊如新，可裙子的主人卻被時(shí)光洗老。課外拓展(2)洗，是“沖洗”的意思，在這里指母親隨著時(shí)光的流逝慢慢變老，巧用動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了歲月的無(wú)情以及“我”的傷感。3.請(qǐng)結(jié)合第③段內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)波浪線(xiàn)的句子“在世上，凡是有母親的地方，就會(huì)有奇跡”的理解。課外拓展只要有母親在，就會(huì)有想象不到的不平凡的事情發(fā)生。文中指母親不顧年老體衰，克服重重困難，采摘野菜并做好美味的蒸菜給“我”送來(lái)，令“我”