新人教版九年級物理全冊教案（新課標人教版）

目錄

第十三章熱和能............................................................................1

第1節(jié)分子熱運動....................................................................1

第二節(jié)內(nèi)能..........................................................................3

第三節(jié)比熱容.......................................................................4

第十四章內(nèi)能的利用.......................................................................7

第一節(jié)1熱機........................................................................7

第一節(jié)2熱機.........................................................................8

第二節(jié)熱機效率......................................................................10

第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒..............................................................10

第十五電流和電路.........................................................................15

第一節(jié)電荷...........................................................................15

第二節(jié)電流和電路....................................................................17

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)....................................................................19

第四節(jié)電流的強弱測量.................................................................22

第五節(jié)串、并聯(lián)電路電流規(guī)律.........................................................26

第十六章電壓電阻.......................................................................29

第一節(jié)電壓.........................................................................29

第二節(jié)探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律................................................30

第三節(jié)電阻變阻器..................................................................32

第十七章歐姆定律.........................................................................33

第一節(jié)電流與電壓和電阻的關(guān)系歐姆定律...........................................33

第二節(jié)、電阻的測量...................................................................35

第三節(jié)歐姆定律在串、并聯(lián)電路中的應(yīng)用...............................................36

第十八章電功率...........................................................................40

第一節(jié)電能電功...................................................................40

第二節(jié)電功率......................................................................41

第三節(jié)測量小燈泡的電功率...........................................................42

第四節(jié)焦爾定律....................................................................43

第五節(jié)、歐姆定律和安全用電...........................................................45

第六節(jié)、電功率與安全用電.............................................................46

第十九章生活用電.......................................................................47

第一節(jié)家庭電路.....................................................................47

第二節(jié)家庭電路電流過大的原因.......................................................49

第十三章熱和能

第1節(jié)分子熱運動

【學(xué)習(xí)目標】

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，?切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動；

2、能識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋；

3、知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系；

4、知道分子之間存在相互作用力；

【學(xué)習(xí)過程】

一、了解分子運動論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的

解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀和18世紀期間，人們

才開始認識到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運動引起的，這種認識逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子

運動論。到19世紀建立了能量的概念，人們又逐漸認識到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量——內(nèi)能，用分子運

動論和內(nèi)能的觀點，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運動論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運動；3、分子間存在相互作

用的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴散現(xiàn)象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了o

下面我們再來通過討論實驗來體會分子是運動的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會兒，觀察到現(xiàn)象。

上面的實驗是一種擴散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象，叫做擴散。在我們?nèi)粘Ｉ?/p>

中，擴散現(xiàn)象很常見。請舉出幾個例子，看誰觀察得細致。

通過所舉例子我們可以看出擴散能發(fā)生在體和體之間、體和體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切開，可以看到它們互相

滲入約1mm深。這說明擴散也可以在體和體之間發(fā)生。

在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩個杯底注入一滴墨水,

比較兩杯中墨水的擴散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

1）

2)

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運動。由于分子的運動跟溫度有關(guān)，所以這種無規(guī)則的運動叫做

分子的熱運動。

2、分子間的作用力

這是個鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運動著，那么為什么鉛塊沒

有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實驗］

將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如

圖（a）兩塊鉛就會結(jié)合起來，下面吊一個重物都不能把它

們分開。這個實驗表明。

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把粉筆壓縮得短一些，容

易做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）

因為分子之間還存在另一種作用力——斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液

體很難進一步被壓縮。

請看課本圖16.1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當分子間的距離很小時，作用力表現(xiàn)為斥力；

當分子間的距離稍大時，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距很遠，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、課堂收獲：

四、自我檢測：

1、下列現(xiàn)象中不能說明一切物體里的分子都在做無規(guī)則運動的是：

A、SARS病毒可以通過飛沫傳播

B、像一杯水中滴入紅墨水，過一會兒整杯水都紅了

C、把磨得很光的鉛片和金板長久緊壓在一起，金板中滲有鉛，鉛板中滲有金

D、配制過氧乙酸消毒液時，能聞到刺鼻的氣味

2、下列現(xiàn)象能用分子動理論解釋的是：

A、沙塵暴來臨時，漫天沙塵

B、“八月桂花遍地香”時，到處都能聞到桂花的芳香

C、掃地時，室內(nèi)塵土飛揚

D、把兩塊表面平滑干凈的鉛塊壓緊，一段時間后不容易把它們拉開

3、下列說法中正確的是：

A、物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快

B、液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了

C、固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮

D、溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈

4、下列現(xiàn)象中，支持分子間存在引力的證據(jù)是：

A、兩塊表面平滑干凈的鉛塊相互緊壓后會黏在一起

B、固體和液體很難被壓縮

C、磁鐵能吸引大頭針

D、破鏡不能重圓

5、劣質(zhì)的裝修材料含有超標的甲醛等有毒有機物。用它們裝修房屋，會造成室內(nèi)環(huán)境污染，這表

明。用膠粘劑可以把裝修板粘在一起，這說明

6、分子看不見、摸不著，不好研究，但我們可以通過墨水的擴散現(xiàn)象來認識它（從宏觀現(xiàn)象揭示微觀本

質(zhì)）。將墨水分別滴入冷水和熱水中，通過觀察現(xiàn)象可知:這說明溫度越

IWJ,o

五、拓展

(b)

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測力計下面，手持彈簧測力計上端，把玻璃板放到剛

好和一盆水的水血接觸，再慢慢向上提彈簧測力計，觀察到玻璃板未離開水面時的彈簧測力計的示數(shù)比

離開水面后的示數(shù)大，請用我們學(xué)過的物理知識解釋這種現(xiàn)象。

五、板書設(shè)計

散現(xiàn)象

分子熱運動

「分子之間的引力

子間的作用力t分子之間的斥力

第二節(jié)內(nèi)能

【教學(xué)目標】

1.知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系.

2.知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力.

【重點與難點】

內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式.

【教具】

上面固定有條形磁鐵的小車兩輛,試管及橡皮塞，兩個相同的燒杯,內(nèi)能、機械能互變演示器（J?鐸爾實驗儀），

硝化棉，乙醛，高缽酸鉀晶體，紗帶，鋼鋸條,粗鐵絲，冷、熱水，小球，火柴等.

【教學(xué)方法】

教師演示講授，學(xué)生邊學(xué)邊實驗,師生共同分析討論。

【教學(xué)過程】

引入新課

分子動理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。那么公司也同一切運動物體具有動

能一樣，也具有動能。分子動理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這又使分子具有勢能。

新課教學(xué)

（D物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和，叫做物體的

內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個分子都在運動，都受分子作用力，但每單個分子的動能和勢能，不是

物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和。內(nèi)能也不同于機械能。

物體的動能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢能跟物體被舉起的高度有關(guān)。一個鋼球是否運動,

是否被舉高，這只能影響鋼球的機械能，并不是能改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運動的動能和勢能。

那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

（2）內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和勢能的總和，那

么當分子運動加劇時，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們曾進過：物體的溫度升高，其內(nèi)部分

子的無規(guī)則運動加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通常是用實驗來證實論斷的。

今天我們同樣用實驗來證實上面的論斷。

實驗演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢地滴入幾

滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴散的快慢。

實驗結(jié)果表明：溫度越高，擴散過程越快。擴散得快，說明分子無規(guī)則運動的速度大，即

分子無規(guī)則運動激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時，物體的內(nèi)能

減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子的無

規(guī)則運動叫做熱運動。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因為物體內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運動著。熾熱的鐵水,

溫度很高，分子運動激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子仍在做無規(guī)則

運動，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機械能

通過機械能和內(nèi)能的對比，進一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上滑動的

木塊具有什么能。

首先木塊有勢能，也有動能素統(tǒng)稱為機械能。機械能與整個物體的機械運動情況有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運動，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子

的勢運動和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)

(1)內(nèi)能不是單個分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運動的動能和分子勢能的總和。

(2)內(nèi)能所指的動能是所有分子做無規(guī)則熱運動的動能的總和。這種無規(guī)則的熱運動，

是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運動”，而不是隨著物體整體一起所做的運動。物體作

為整體運動所具有的動能是機械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢能是分子間相互作用使分子具有的勢能。作為物體整體跟地球的

相互作用而具有的重力勢能是機械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運動的動能與分子勢能的總和.

1.內(nèi)能不同于機械能

2.一切(運動、靜止、高溫、低溫)物體都有內(nèi)能

3.內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

1.熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2.做功

課后反思:

第三節(jié)比熱容

教學(xué)目標：

1.知識與技能

☆嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象.

☆能根據(jù)比熱容進行簡單的熱量計算.

☆了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性.

2.過程與方法

☆通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力.

☆通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)”.

3.情感態(tài)度與價值觀

☆利用探究性學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力.

教學(xué)重點與難點

重點：比熱容的概念和熱量有關(guān)計算.難點：理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)過程：

自主探究：（學(xué)）

1、引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平P⑶前面的“？”，在學(xué)生理解“水溫度升高時吸收的熱量和水的質(zhì)量、

溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多，吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論

所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)也相等時，吸收的熱量之間的關(guān)系。

2、（1）演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是

為什么？（請學(xué)生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。

介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相

同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。

請兩名同學(xué)幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。

實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比

煤油多。

（2）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的

不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況

相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相同。當時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念秦某種

物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，

在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。

比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書P⑶一⑶，鉤出重點知識，在不懂之處打上問號。

二、完成預(yù)習(xí)作業(yè)（驗）

1：對于同?種物質(zhì),質(zhì)量越大,升高的溫度越多,則它吸收的熱量越.

2:對于不同的物質(zhì)，例如?種是水,一種是沙子,如果它們的質(zhì)量相同，升高的溫度的度數(shù)也相同,那么它

們吸收的熱量是否相同呢?你認為下列哪個猜想正確（）

A.水吸收的熱量多B.沙子吸收的熱量多C.水和沙子吸收的熱量多

3；為了探究：比較不同物質(zhì)的吸熱能力

猜想:（填"水”或“煤油”）的吸熱能力較強.

需要的器材:.

實驗前需考慮的問題：（D怎樣得到質(zhì)量相等的水和煤油?是不是還需要其它的器材？

（2）怎樣保證水和煤油吸收相同的熱量？

（3）測量溫度時應(yīng)注意些什么？

結(jié)論:不同物質(zhì),在質(zhì)量相等,溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是一的，也就是說不同物質(zhì)的吸熱

能力是的.（填“相同”或“不同”）

4：為了表示不同物質(zhì)在吸熱能力上的差別，物理學(xué)里引入了這個物理量.即：.的某種

物質(zhì)，溫度升高所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的.用符號表示，它的單位是

符號是_―.水的比熱容是_一，它的物理意義是：

.另外：比熱容的概念還可以表述為：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度1'C所的熱量

叫做這種物質(zhì)的比熱容.

5：我國北方樓房中都裝有“暖氣”，用水做散熱的介質(zhì),把熱量帶到房中取暖，用水做介質(zhì)有什么好處?生

活和生產(chǎn)中，還有沒有用水來加熱或散熱的情況?試舉例.

答:。

6：試計算下列物質(zhì)吸收的熱量.（已知水的比熱容是4.2Xl（）3j/（kg?七））

（1）.質(zhì)量為1kg的水，溫度升高所吸收的熱量是多少？

（2）.質(zhì)量是2kg的水,溫度升高所吸收的熱量是多少？

（3）.質(zhì)量為mkg的水,溫度升高所吸收的熱量是多少？

（4）.質(zhì)量為mkg的水，溫度升高2℃所吸收的熱量是多少？

（5）.質(zhì)量為mkg的水,溫度從10℃升高到80℃所吸收的熱量是多少？

（6）.質(zhì)量為mkg的水,溫度從tJC升高（降低）到t℃所吸收的熱量是多少？

如果以Q代表物體吸收的熱量,c代表物質(zhì)的比熱容,m代表物體的質(zhì)量,t。和t分別是加熱前后物體的

溫度,通過以上計算,可以總結(jié)出一個計算熱量的公式:Q=,如果要計算物體降溫時放出

的熱量,那么公式又應(yīng)是&.

三：交流合作（講）

1、分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個別錯誤。

2、教師抽問剛才學(xué)習(xí)中存在的問題并由其他組的學(xué)生或教師解答。

問題（1）：__________________________________________________________

（2）：_________________________________________________________

（3）：______________________________________________________________

3、山教師重點強調(diào)指出：

①對于演示實驗：在探究活動之前，先要讓學(xué)生討論得出實驗所用的水和沙子的質(zhì)量相等，水和沙子升

高的溫度要相等（適當強調(diào)升高溫度）。在此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生選擇實驗器材和注意點（如天平、盛放水

和沙子的杯子要型號相同、加熱所使用的酒精燈型號要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈

加熱時間的長短來決定，既加熱相同的時間，代表水或沙子吸收的熱量相同。

在實驗前要提示學(xué)生：

?實驗所研究物質(zhì)在質(zhì)量相等、溫度升高相等時，吸收熱量是否相等？（讓學(xué)生帶著問題，去觀察演

示實驗）

?實驗過程中所需要觀察的實驗現(xiàn)象。

?實驗前后需要記錄的物理量（加熱前后水和沙子的溫度）

實驗前對酒精燈加熱位置的確定也是本實驗的一個要點。

實驗中可以同時完成兩個結(jié)論的探討：

（1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大

（2）要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時間的比較；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多

總結(jié)上面的實驗，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可以類比密度），這說明

不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的，這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì),

質(zhì)量不相同，當時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念一某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在

我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）從而

引出

比熱容的概念。

②比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對應(yīng)其物理意義來相互對應(yīng)理解。

③比熱容也是物質(zhì)的種屬性，這個問題可以列舉一些具體的例子來讓學(xué)生去加深理解。如:--滴水與?

盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等的……

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對其作全面的解析，并同時介紹出比熱容的注意點，如:

同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和一些自然現(xiàn)象。

④小結(jié)熱量的計算公式：吸收（放出）的熱量=物質(zhì)的比熱容X物體的質(zhì)量X升高（降低）的溫度

即：Q=CmAt

四：當堂搶答練習(xí)（測）

1、在latm下，2kg的初溫為20℃的水，吸收了7.0X10）的熱量后，水的溫度（）

A.升高到100℃B.升高到83.3℃C.升高到103.3℃D.不能確定

2、下列事例中①沿海地區(qū)晝夜溫差小于沙漠地區(qū)；②在北方嚴寒的冬天，用水來作為傳熱的介質(zhì)，給居

民區(qū)供“暖氣”；③冬天戶外的自來水管常有凍裂；④農(nóng)民伯伯為了防止植物在夜間被凍壞，傍晚時常

給田里灌水；⑤在海邊，白天風(fēng)常常是從海面吹向陸地；⑥水利發(fā)電；⑦冬天，北方地區(qū)為了防止地窖

里的菜被凍壞，常常在地窖里放一桶水。不是利用水的比熱容較大的是（）

A.③⑤⑥B.②⑥⑦C.(3)@?D.⑤⑥⑦

3、體積為1：2的由同種物質(zhì)組成的甲、乙兩物體，吸收相同的熱量后，它們升高的溫度之比為

它們的比熱容之比為o

4、一杯酒精用去了一半，它的（）

A.質(zhì)量和比熱容都變?yōu)樵瓉淼囊话隑.質(zhì)量和比熱容都不變

C.質(zhì)量為原來的一半，比熱容不變D.質(zhì)量不變，比熱容為原來的2倍

5、某同學(xué)在做“研究影響物質(zhì)吸熱多少的因素”實驗時，得到如下數(shù)據(jù):

物質(zhì)實驗次數(shù)質(zhì)量（kg）升高的溫度（℃）吸收的熱量（J）

10.05102100

水

20.10104200

30.05101050

煤油

40.10102100

（1）分析第一次和第三次或第二次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論？

（2）分析第一次和第二次或第三次和第四次的實驗數(shù)據(jù)，可以得出什么結(jié)論？

五、學(xué)習(xí)評價（評）

1、評選出本節(jié)課的聰明1、2、3號

2、本節(jié)課你：學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？

哪些問題自己還不理解：________________________________________________________

評價本堂課自己的表現(xiàn)（自學(xué)過程是否投入、聽老師講課注意力是否集中、討論問題是否參與等）:

第十四章內(nèi)能的利用

第一節(jié)1熱機

教學(xué)目標

1知道利用內(nèi)能來：加熱和做功。

2知道熱機中能的轉(zhuǎn)化。

3常識性了解火箭凰理。

重點

內(nèi)能利用兩種方式。

難點

內(nèi)能做功過程.中能的轉(zhuǎn)化。

教具

鐵架含，試管，試管夾，試管塞，水等。

教學(xué)過程

一?復(fù)習(xí)：

(1)什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？

(2)敘述能量守恒定律(略)。

--引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運動的普遍形式。人類在利用能量方面所從事的主要

工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達到駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個問題。

三.進行新課

1.內(nèi)能的利用。

(1)加熱

舉例;煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等

上面的例子有一個共同特點，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利用內(nèi)能的一種方式

不利.方面：能源浪費大，污染環(huán)境，應(yīng)提高內(nèi)能的利用率。

(2)做功

演示：書中圖3—5所示的實驗。

教師：誰來說一下該實驗中能量的轉(zhuǎn)化過程？

分析過程：燃燒(化學(xué)能)一一供.給水和水蒸汽一一水蒸汽對外做功(內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能)。

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來對物體做功

2.熱機

(1)介紹熱機的發(fā)明

(2)把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器稱為熱機。

3.火箭

演示氣球，反沖運動。

講解火箭的升空原理。

介紹三級火箭的好處。

4.分層練習(xí)評析。

5.小結(jié)。

第一節(jié)2熱機

教學(xué)目標

1.知識與技能

?了解四沖程汽油機的基本工作原理.

?從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值.

?了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義.

?通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識熱機效率.

2.過程與方法

?通過演示實驗使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功.

?利用動畫、圖片或模型講解四沖程汽油機的基本結(jié)構(gòu)和工作原理.

?通過閱讀“科學(xué)世界”了解現(xiàn)代汽車的一些常識.

?通過學(xué)生討論了解燃料的熱值和熱機效率.

3.情感態(tài)度與價值觀

?通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力.

■通過閱讀“科學(xué)世界”擴展學(xué)生的知識面.

教學(xué)重點與難點

重點：汽油機的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值.

難點：熱機中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機效率.

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)

二.進行新課

內(nèi)燃機：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機〉

最常見的內(nèi)燃機，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機和柴油機。

I.汽油機用汽油作燃料的內(nèi)燃機

（1）構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。

（介紹名稱的同時，介紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運動到另??端叫做一個沖程。

（2）工作原理。.

（邊運轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動作情況）

內(nèi)燃機的工作過程以一個循環(huán)為個單元，一個循環(huán)又.分為四個沖程。

〈吸氣沖程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進、排氣門軍關(guān)閉。工作時，活塞山上向下運動，

進氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強減小，空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是

第一個沖程。

〈壓縮沖程〉活塞運動到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運動。這時進氣門、排氣門都,關(guān).閉，混合氣體被

強行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強增大。這是第二個沖程。

〈做功沖程〉壓縮結(jié)束時雖然溫度較高，但未能達到燃料的燃點。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火花塞

產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃氣推動活塞向卜一向下運動，通過連桿帶

動曲軸轉(zhuǎn)動。實現(xiàn)了內(nèi)能向機械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個沖程。

〈排氣沖程〉做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運動，進氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢氣被

活塞推出缸外。這是最后一個沖程。

此后，活塞又由上,向下運動，從此進入下一輪循環(huán)。在一個工作循環(huán)中有四個沖程，活塞往復(fù)兩次,

曲軸轉(zhuǎn)兩周，對外做一次功。

（3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃氣對活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能。其余三個沖程靠消耗飛輪的機

械能來完成2

2.柴油機：用柴油作燃料的內(nèi)燃機。柴油機與汽油機的區(qū)別：

①柴油機與汽油機的相同點：都是內(nèi)燃機；一個工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個沖程。

②柴油機與汽油機的不同點：構(gòu)造方面：些油機沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。吸

入的氣體不同，點火方式不同

4.小結(jié)（略）

第二節(jié)熱機效率

教學(xué)目標

1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

2常識性了解熱機的效率及提高熱機效率的途徑。

3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護環(huán)境的意識。

重點

熱機的效率

難點

提高熱機效率的途徑

教具

演示

教學(xué)過程設(shè)計

復(fù)習(xí)提問：什么是機械效率？

新課引入：熱機是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機械能的機器，它跟所有機械一樣，也有效率的問題，這一節(jié)我們就

來討論這個問題。

三.新課內(nèi)容。

1.熱機是利用燃料來做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機械能（做功）。

2.熱機的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機效率是熱機性能的一個重要指標。

熱機的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機的效率，內(nèi)燃機的能流圖

以及火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運動部件潤滑良好。

4.內(nèi)能對環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、S02、酸雨），

（2）噪聲污染。

5.保護環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬糜酂峁┡龋?/p>

（3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境放到了同等重要的位置。只要我們大家都能像重視

生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔起保護環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍、水

更清。

6.分層練習(xí)評析。

7.小結(jié)。

8.布置作業(yè)：閱讀P40《熱機的發(fā)展》

第三節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和守恒

一、教學(xué)目標

（一）知識與技能

1、通過實例認識能量可以從?個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。

2、知道能量守恒定律，能舉出日常生活中能量守恒的實例。

3、初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移有一定的方向性。

4、認識到日常生活中合理利用能源與節(jié)約能源的重要性。

（-）過程與方法

1、能在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。有初步的提出問題的能力。

2、通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性。有對信息的有效性作出判斷的意識。

3、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有

初步的分析概括能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的

情感。

2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初

步意識。

二、設(shè)計思路

本節(jié)內(nèi)容是對本章及以前所學(xué)物理知識從能量的觀點進行了一次綜合、深化和再認識.教材首先分

析自然界中各種能量之間的轉(zhuǎn)化，揭示它們之間的本質(zhì)聯(lián)系：能量，并分析一系列熟知的能量轉(zhuǎn)化的事

例，指出能量的轉(zhuǎn)化與守恒.最后闡述了能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的普遍性和重要性.

能量守恒定律是一個實驗規(guī)律，列舉能量轉(zhuǎn)化的實例，是學(xué)生理解和掌握能量守恒的基礎(chǔ)，因此在

教學(xué)過程中要充分利用學(xué)生已知知識，對這些實例中的能的轉(zhuǎn)化進行具體分析.

在教學(xué)過程中，強調(diào)定律的兩個方面：轉(zhuǎn)化與守恒.另外還要強調(diào)該定律的普遍性和重要性，可列

舉19世紀的自然科學(xué)史對學(xué)生進行教育.

“能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性”是本節(jié)教學(xué)的一個難點.教學(xué)時借助學(xué)生熟悉的生活實例介紹，并幫助

他們初步了解有關(guān)知識.教材中是以“水往低處流（黃果樹瀑布）”“熱水中的冰塊”等引入“自發(fā)過程”

及其方向性問題的，其中功熱轉(zhuǎn)換過程、熱傳導(dǎo)過程以及氣體自由膨脹過程的方向性問題，在教學(xué)中應(yīng)

通俗且不違背科學(xué)地解釋有關(guān)問題。

三、教學(xué)重點難點

1、重點：能量轉(zhuǎn)化與守恒

策略：交流討論，永動機不能永動的原因。

2、難點：能量的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化有一定的方向性

策略：通過舉例（如：熱傳遞的過程、人不可能返老還童…）

四、教學(xué)資源

《9年級物理教學(xué)參考資料》玻璃毛細管一套、適量紅墨水、燒杯兩只、水、少量棉花。

五、教學(xué)設(shè)計

師生活動復(fù)備與點評

一、復(fù)習(xí)與引入（借助小黑板）

請同學(xué)們閱讀課本第一段，并注意回答以下問題：

1、舉例說明什么叫能量的轉(zhuǎn)移？什么叫能量的轉(zhuǎn)化？

2、煤、石油、天然氣在燃燒的過程中，―能轉(zhuǎn)化為____能。

3、高溫蒸氣推動發(fā)電機發(fā)電的過程中，―能轉(zhuǎn)化為______能，再轉(zhuǎn)化一

能。

4、電流通過電動機，____能轉(zhuǎn)化為_____能。電流通過白熾燈或熒光燈，

能轉(zhuǎn)化為——能，電流通過電解槽，一—能轉(zhuǎn)化為能。

5、內(nèi)燃機在工作過程時，在做功沖程中，—能轉(zhuǎn)化為____能，在壓縮沖程

中，一能轉(zhuǎn)化為能。

6、蓄電池在放電的過程中，能轉(zhuǎn)化為能，充電的過程中，

能轉(zhuǎn)化為能。

板書1：能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相

轉(zhuǎn)化。

二、永動機能否制成

1、由于能源對于我們的生活與工作實在是太重要了，同學(xué)們可以設(shè)想?下，

我們的生活中如果沒有電能會怎樣？如果沒有汽油或柴油會怎樣？

2、由于能源的重要性，所以歷史上曾有人想制造出不要消耗能量，又能對外

做功,又能自動運轉(zhuǎn)的機械呢？（就是大名鼎鼎的達芬奇也曾有過這種想法。）

3、學(xué)生活動1：在一燒杯中盛入紅水，將棉花捻成條狀，將其一端放入燒杯

中，另一端用手提著，觀察現(xiàn)象。若將另一端懸掛在外面，并且低于水面，

再觀察現(xiàn)象。

演示實驗2：用內(nèi)徑不同的毛細管演示毛細現(xiàn)象，同學(xué)們觀察此實驗中液體

上升的高度有什么規(guī)律？

由于毛巾是由若干纖維組成，而纖維與纖維之間就象若干細管一樣，液體會

順著這些細管向上運動。

問：實驗1對你有什么啟發(fā)？

師：這樣的猜想正確嗎？如果真能通過毛巾將水從低處抽向高處，我們就可

以做成下左圖所示的“永動機”。

事實上，它是不可能永動的，為說明這一現(xiàn)象（演示實驗3）,請注意上右圖

所示的實驗，你觀察到什么？要想使水從棉紗的另一端滴出來，必須滿足什

么條件？

通過以上實驗可知：棉紗不可能自動地將水從低處抽到高處，相反，它會將

上方容器里的水抽向低處。所以，上右圖所示的永動機是不可能制成的。

板書2：永動機是不可能制成的。（永動機是指那些不需要消耗能量，又能源

源不斷地向外做功的機器）

三、能的轉(zhuǎn)化與守恒定律

問：上述永動機為什么不能制成？因為它違反了自然界中一個重要的規(guī)律，

這就是能量守恒定律：

能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，

或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總能量保持

不變。

板書3：能的轉(zhuǎn)化與守恒定律的內(nèi)容

問：水滴永動機是如何違反能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律的？（教師引導(dǎo)）

能量守恒定律的建立經(jīng)歷了100多年的漫長歷史，永動機的不可能實現(xiàn)，

是導(dǎo)致能量守恒定律確立的一個重要線索。歷史上曾有很多的人從事永動機

的制作（其中也有在科學(xué)史上名聲顯赫的人，如達?芬奇），都以失敗而告終，

1755年，法國科學(xué)院宣布，不再審查有關(guān)永動機的任何設(shè)計。

分析幾個能量轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化的例子：

（1）將一高溫物體放入冷水中，在不計能量損耗的情況下，內(nèi)能是如何守恒

的？

（2）一個物體從高處自由落下，機械能是如何守恒的？

（3）?個小朋友從滑滑梯上勻速滑下，動能不變，勢能在減小，所能量不守

恒，你怎么看？

都如有可能，勘可以再讓學(xué)生分析幾個永動機。如F圖：

■內(nèi)/arw■.

四、能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性

自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的。請學(xué)生們思考以下幾個問題：

1、熱傳遞過程中，內(nèi)能的轉(zhuǎn)移有什么規(guī)律？內(nèi)能能否自發(fā)地由低溫物體轉(zhuǎn)移

到高溫物體？假如能，它違反能量守恒定律嗎？這個世界會變成什么樣，列

舉一兩個例子。內(nèi)能的這種轉(zhuǎn)移說明了什么？（請注意“自發(fā)”）

2、在氣體膨脹做功的實驗中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了機械能，膨脹出去的氣體能否再

自動地回到容器中，將機械能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能？假設(shè)若成立，是否違反能量守恒

定律？在這個實驗中，能量的這種轉(zhuǎn)化，說明了什么問題？

3、黃果樹瀑布中的水，它下落的過程，是自發(fā)的過程，水能否自發(fā)地從低處

流往高處？

板書4：自然界中許多自發(fā)的過程都是有方向性的，或者說，能量的轉(zhuǎn)化和

轉(zhuǎn)移也是有方向性的。

請同學(xué)們再列舉一些實例，說明能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移是有方向性的？

板書5：?切與熱現(xiàn)象有關(guān)的過程都是有方向性的（不可逆的）。

五、思考

學(xué)習(xí)能量守恒定律的時候，同學(xué)們可能有過這樣的疑問：既然自然界的

能量是守恒的，那么，為什么還會產(chǎn)生能源危機？為什么還經(jīng)常說要節(jié)約能

源呢？

六、布置作業(yè)

1、課堂作業(yè):課本“WWW”

2、完成評價手冊有關(guān)內(nèi)容

六、板書設(shè)計

第四節(jié)能量轉(zhuǎn)化的基本規(guī)律

1、能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會

不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化.從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，或者從一個

2、永動機是不可能制成的。（永動機是指那物體轉(zhuǎn)移到另一物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過

些不需要消耗能量，又能源源不斷地向外做程中，其總能量保持不變。

功的機器）

3、能量守恒定律：

七、教后記：

4、自然界中年多目花的過程都是有方向性

的，或者說，能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移也是有方向

性的。

5、一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的過程都是有方向性

的。

第十五電流和電路

第一節(jié)電荷

【教學(xué)目標】

1.知識與技能：

認識摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

了解原子結(jié)構(gòu)，認識元電荷、自由電子和電荷的移動。

2.過程與方法

通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；

在認識自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

注意觀察靜電實驗現(xiàn)象，對電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動利用簡易器材動手做靜電小實驗，激發(fā)學(xué)生主

動學(xué)習(xí)的興趣；

鼓勵學(xué)生自己查找資料、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、初步認識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活

的影響

【教學(xué)用具】

玻璃棒(附絲綢)，橡膠棒(附毛皮)，驗電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎紙屑若干。

【教學(xué)過程】

一、引入新課：

1.觀看動畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來

2、思考：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服,

衣服會粘在皮膚上，在晚上脫衣時，有時會發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進行新課：

1.摩擦起電帶電體

學(xué)生實驗：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：

說明摩擦過的物體能夠。

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的

物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上，是因為梳子、衣

服在摩擦過程中帶了電的緣故。

介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。

建議學(xué)生回去查找有關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。

2.使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請同學(xué)們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

3.兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，

那么它們帶的電荷是否相同呢？

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，

那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實驗：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另?根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象:

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另?根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象:

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：

學(xué)生實驗：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實驗研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦

過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，

必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實使人們認識到自然界中只有兩種電荷。

（1）正電荷和負電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用"+”表示。

負電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4.檢驗物體是否帶電的方法

（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個帶電體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

例2：如果一個帶電體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？

（2）用驗電器來檢驗。

觀察實物知道驗電器的主要構(gòu)造，通過實驗了解驗電器的原理和作用。

實驗（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開，此時金屬箔片

帶電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，驗電器金屬箔片張開的角度變

換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，說明了不同。

小結(jié)：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分

組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有?部分電荷轉(zhuǎn)移到驗

電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。

驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

5.電荷的多少叫電量

電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有10—7庫侖，一片帶電

的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。

元電荷：最小的電荷。

電子：帶有負電的最小的電荷。

6.電荷在導(dǎo)體中定向移動

演示實驗：取兩個驗電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A,可

以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

實驗現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

【板書設(shè)計】

5.1電荷

1.用摩擦的方法使物體帶電一摩擦起電。

帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。

2.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“-”。

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號是C。

元電荷：最小的電荷

電子：帶有負電的最小的電荷

4.電荷在導(dǎo)體中定向移動。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

金屬靠導(dǎo)電。

第二節(jié)電流和電路

【教學(xué)目標】

1.知識與技能

能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖

能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電路中電源和用電器的作用

2.過程與方法

經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害

經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

3.情感態(tài)度及價值觀

體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、

解決物理問題的喜悅。

【重點難點】

1.記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

2.短路及其危害

【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

【教學(xué)過程】

--引入新課

演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進而概括出什么是用電器。

怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

二.進行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實驗］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路

叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是

電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。

2.通路、開路和短路

教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這

是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，

小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電

池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡

熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮

了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，

而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能

把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

3.電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯

正。

教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當中出現(xiàn)的錯誤。

小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連

接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)

該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀察有無異

常現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

【板書設(shè)計】

電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開路

電路符號

教后反思：

第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)

學(xué)習(xí)目標：

1.會看、會畫簡單的電路圖.

2.能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

3.通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的

實例。

學(xué)習(xí)重點：什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。

學(xué)習(xí)難點：串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。

自主學(xué)習(xí)：

1.電路和電路是最基本的電路，它們的實際應(yīng)用非常普遍

2.（1）畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖

（2）畫出一個電池，一個開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖

（3）畫一畫：請在右邊方框里畫出圖1的實物圖對應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2給出的電路圖，連接圖3的實物

圖。

合作探究：

想想做做：（課本106頁）

給你兩盞燈、一個電源、?個開關(guān)，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法?

【探究】：

1、組成串、并聯(lián)電路：

同學(xué)們動手動腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實物。不同小組間討論比較。

當電路中有兩個燈泡時，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個燈泡首尾相連，然后接到電路中,

這種電路我們叫做。

在圖5處回出對應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本106頁圖5.3-1

圖7

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是的.我們不

妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用來識別并聯(lián)電路.

在圖6處畫出對應(yīng)的電路圖。

2、探究串、并聯(lián)電路的特點：

方法：對照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位

置的控制作用有何不同。

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

（元件連接特點）

電路中只有電流路徑，一處斷開所有

電流路徑特點電路中的電流路徑有條，