三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思

三年級(jí)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思愛(ài)好是提升職校美術(shù)教學(xué)效率、激發(fā)教學(xué)活力的重要途徑，老師要依據(jù)職校美術(shù)人才培育的特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中樂(lè)觀探究培育同學(xué)愛(ài)好的（措施）。下面是為大家預(yù)備的三班級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)（反思），歡迎查看!

三班級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思（范文）篇1

1、創(chuàng)設(shè)情境，培育愛(ài)好

民主和諧的教學(xué)氛圍是同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加的前提。因此，我課開(kāi)頭時(shí)用了一個(gè)（謎語(yǔ)）導(dǎo)入，又給同學(xué)看了春天美景的圖片，讓教室里洋溢起濃濃的春天的氣息，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天的景象，讓同學(xué)產(chǎn)生找春天的欲望。

2、示范指導(dǎo)，教給（方法）

想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。低班級(jí)同學(xué)多數(shù)膽子小，聲音輕，怕說(shuō)錯(cuò)話，怕別人笑，不敢說(shuō)。即便說(shuō)也有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪兒開(kāi)頭說(shuō)起，說(shuō)的話不是東一句，西一句，就是看到啥說(shuō)啥，想到哪兒說(shuō)哪兒。因此，消退害怕心理、做好示范，教給同學(xué)方法就顯的尤為重要。這也是規(guī)范同學(xué)口語(yǔ)，綻開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際力量的重要環(huán)節(jié)。

在教學(xué)《春天來(lái)啦》一課時(shí)，我先指導(dǎo)同學(xué)從整體上觀看，把春天的美景分為了三大類：景色、動(dòng)物、人們，接著知道他們用三種基本的句式來(lái)說(shuō)話：

1、什么樣的花(草、樹(shù))怎么樣了?

2、什么動(dòng)物在什么地方干什么?

3、人們有的()，有的()，還有的()，他們的心情()，會(huì)說(shuō)些什么?在說(shuō)的過(guò)程中，留意激發(fā)同學(xué)的想象，努力引導(dǎo)同學(xué)用上比方、擬人等修辭

手法，豐富說(shuō)話內(nèi)容，把（句子）說(shuō)詳細(xì)、生動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

但在教學(xué)的過(guò)程中，我還要留意一些小細(xì)節(jié)，如：

1、在孩子說(shuō)出錯(cuò)誤答案時(shí)，不能馬上否定，而應(yīng)當(dāng)想方法引導(dǎo)孩子說(shuō)正確，鼓舞他們說(shuō)的更好。

2、沒(méi)有得到獎(jiǎng)品的孩子，不能把卡片送給他們，也應(yīng)當(dāng)將給他們，鼓舞他們仔細(xì)寫話，把春天寫的更美?！洞禾靵?lái)啦》教學(xué)反思

在這堂課中我充分利用多媒體資源通過(guò)圖片、音樂(lè)刺激同學(xué)的感官，引發(fā)同學(xué)感受春天、找春天、說(shuō)春天的愿望，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并在活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)確定鼓舞同學(xué)的良好表現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，同學(xué)可選擇自己舒適的聽(tīng)課姿態(tài)，在動(dòng)聽(tīng)悅耳的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調(diào)動(dòng)同學(xué)的愉悅感受。在操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松好玩的，但也教給了同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的東西，必要的示范會(huì)更直觀的關(guān)心同學(xué)把握（繪畫學(xué)問(wèn)）。在同學(xué)作畫這個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)要求固定畫哪些物體，而是讓同學(xué)充分發(fā)揮自己的觀看力量、想象力量畫出春天的漂亮。

三班級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思范文篇2

美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，它能讓同學(xué)學(xué)到繪畫與制作的本事;能培育同學(xué)的綜合力量，發(fā)揮同學(xué)在各個(gè)方面的才華;能使同學(xué)感受美;能使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，老師在上面畫，同學(xué)在下面畫;素養(yǎng)（教育）已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以進(jìn)展同學(xué)為本，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人;在作業(yè)過(guò)程中，更注意同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂(lè)。美術(shù)課堂就似乎一個(gè)樂(lè)園，讓同學(xué)樂(lè)在其中。

在教學(xué)過(guò)程中，常常有其他學(xué)科的老師艷羨地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，同學(xué)愛(ài)好自然有，上課輕松又開(kāi)心。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松開(kāi)心又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么簡(jiǎn)單，課前的細(xì)心預(yù)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)支配、共性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不行少，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思索、推敲。

我始終在思索：什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思索的同時(shí)，我又在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。為此，通過(guò)平常教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐與反思，我認(rèn)為想上好美術(shù)課課前必需預(yù)備充分，比如在三班級(jí)的《巨人和小矮人歷險(xiǎn)記》這一課里，課堂情境的假想和創(chuàng)設(shè)是特別重要的，配以（故事）并讓同學(xué)配上動(dòng)作，抓住了這一點(diǎn)，課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)便顯得更加有目的和教育意義了。而在一班級(jí)的教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)的精神不集中，不穩(wěn)定這一方面著手，有時(shí)這一節(jié)課解決了，下一節(jié)課還得花肯定精力解決的同樣的問(wèn)題，解決了同學(xué)這一問(wèn)題便能完整的掌握一節(jié)可了，而我在這一方面則采納一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)物故事作為導(dǎo)入，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容作為導(dǎo)入，而故事可以依據(jù)情節(jié)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容劃分幾個(gè)段落，這樣同學(xué)就更加有愛(ài)好上美術(shù)課了。

以上所述，為我個(gè)人的一些（心得體會(huì)）。通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達(dá)到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進(jìn)（教學(xué)方法），上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和辨別、調(diào)色力量的同時(shí)，努力為同學(xué)制造一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

三班級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思范文篇3

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教育在學(xué)校階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美（閱歷），體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。在教學(xué)時(shí)，不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營(yíng)造較為寬松的氛圍，能促進(jìn)同學(xué)樂(lè)于參加美術(shù)活動(dòng)。

老師要開(kāi)放課堂活動(dòng)空間，引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化四周的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織同學(xué)參觀發(fā)言，潛移默化培育同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)力量和月生活想結(jié)合的力量.在新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力,能使同學(xué)在每一堂課中愛(ài)好盎然,通過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美力量，達(dá)到熟悉、操作、情感、制造的整合的道路中，在這些方面我還有許多的不足，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素養(yǎng)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓同學(xué)把握肯定的繪畫基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能技法，培育同學(xué)具有肯定觀看力量、思維力量、構(gòu)圖力量和辨別、調(diào)色力量的同時(shí)，努力為同學(xué)制造一個(gè)輕松開(kāi)心，好玩味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消退同學(xué)心中的心理障礙，使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種消遣。

三班級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思范文篇4

教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓同學(xué)充分地感受到了紅色給人熱鬧、歡快、暖和的感覺(jué)。通過(guò)讓同學(xué)比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在顏色與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫，使同學(xué)感受到了紅色的鄰近色的漂亮，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色;在構(gòu)圖上要留意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培育了同學(xué)的自主探究力量。另外，紅色的畫不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn),其實(shí)可以用不同程度的紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍ㄆ渌╊伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。

本課第一課時(shí)主要是新授，而其次課時(shí)內(nèi)容讓同學(xué)們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓同學(xué)們來(lái)（說(shuō)說(shuō)）對(duì)紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱忱、紅火、喜慶、歡樂(lè)，粉紅的溫馨、浪漫、溫順、漂亮……可能是奇異的故事給同學(xué)帶來(lái)的聯(lián)想吧!對(duì)于紅色的主題，同學(xué)也能想出很多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三班級(jí)教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不便利，所以我允許同學(xué)使用各種材料來(lái)表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的圓滿。

三班級(jí)學(xué)校美術(shù)教學(xué)反思范文篇5

本節(jié)課是三班級(jí)下學(xué)期第一節(jié)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，這也是同學(xué)入學(xué)以來(lái)的首次接觸中（國(guó)畫）的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于這個(gè)年齡段的同學(xué)來(lái)說(shuō)具有肯定的難度。

本節(jié)課的教學(xué)，我也許分為兩個(gè)階段，首先是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的講授。中國(guó)畫的學(xué)習(xí)應(yīng)先從所用的工具材料開(kāi)頭，特殊是國(guó)畫所用工具種類較多，同學(xué)比較生疏，所以課堂上將主要精力放在這一部分的講授學(xué)習(xí)上。在課前預(yù)備各種工具實(shí)物，并且盡可能多的預(yù)備不同種類實(shí)物，對(duì)同學(xué)進(jìn)行展現(xiàn)講解，使同學(xué)對(duì)這些工具有較為直觀和初步的了解。并且注意聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，將傳統(tǒng)的工具材料和現(xiàn)代常用的工具材料進(jìn)行對(duì)比，使同學(xué)熟悉更加全面。

本節(jié)課的其次個(gè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)當(dāng)是同學(xué)實(shí)踐練習(xí)，同學(xué)親自用毛筆在宣紙上進(jìn)行筆墨練習(xí)，感受筆與紙的特別繪畫感覺(jué)，特殊是嘗試筆中水分的多少對(duì)于繪畫效果的影響，體驗(yàn)?zāi)治迳闹袊?guó)畫特別技法。但是這個(gè)階段我支配同學(xué)在家中自己練習(xí)。這是由于本學(xué)期課程支配中只有一節(jié)中國(guó)畫課程，需要同學(xué)預(yù)備眾多的國(guó)畫材料，使得這些工具的使用效率大大降低，而且目前三班級(jí)班級(jí)人數(shù)眾多，同學(xué)的活動(dòng)空間極為有限，不適合進(jìn)行國(guó)畫練習(xí)，所以將這部分內(nèi)容支配為同學(xué)的課后任務(wù)。