小學語文-威尼斯的小艇教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標：1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯水城的關系。感受威尼斯水城的美，提高審美情趣。3、領悟作者抓住事物特點描寫的表達方法。教學重難點：1、教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術，以及小艇與人們生活的密切關系。2、教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。教學準備：1、預習課文，收集有關威尼斯小艇的圖片、資料。2、教師制作課件。教學過程：談話導入1、教師談話導入：同學們，意大利有這樣一座水城，那里熱鬧非凡，但沒有汽車和自行車，也沒有紅綠燈，小艇是主要的交通工具。這到底是一座怎樣的城市呢？今天。讓我們一起走進課文《威尼斯的小艇》。2、師生共同板書課題，請同學們齊讀課題，強調(diào)“艇”字的讀音。二、檢查預習，整體感知1、教師用課件出示生字新詞，檢查學生的預習情況。請一位同學讀生詞，教師糾正字音，全班學生齊讀。師：同學們，咱們這節(jié)課的課題是《威尼斯的小艇》，那么威尼斯的小艇到底與眾不同在什么地方呢？咱們一起到課文中去尋找答案，請同學們打開課本，自由地、大聲地朗讀課文。3、學生讀完課文，教師相機啟發(fā)：同學們，讀完了課文，大家肯定都有自己的感受，現(xiàn)在老師請你用一句話來表達自己讀完課文后的感受，你想怎么說？4、同學們，作者圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？教師相機板書：小艇的樣子船夫的駕駛技術小艇的作用4、教師繼續(xù)引導：同學們，假如你現(xiàn)在就在威尼斯，你來到了小艇的旁邊，那你能告訴大家小艇是什么樣的嗎？請同學們自讀課文，畫出文中相關的句子。三、細讀課文，探究重點1、教師出示第二自然段，同學們，這段話作者運用了什么修辭手法？如果把這三個比喻去掉，你對比著讀一讀，有什么不同呢？（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。這句話中，作者把小艇比作獨木舟，寫出了小艇什么樣的特點？（長、窄、深）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。同學們，當你讀到新月這個詞，你馬上想到了什么？作者把小艇比作新月，寫出了小艇的什么特點？（兩頭翹起）（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。作者把小艇比作水蛇，寫出了小艇的什么特點？（輕巧靈活）2、過渡：同學們，小艇的樣子已經(jīng)深深地印入了同學們的腦海里，但是小艇是死的，如果沒有人，沒有駕駛小艇的人，沒有船夫，再美麗再輕快的小艇也發(fā)揮不了任何的作用。所以咱們要去了解一下船夫。請同學們自由朗讀描寫船夫的句子。教師組織學生小組討論：接下來，我們以四人小組為單位，分好角色，一個人扮演船夫，另外三個人扮演到威尼斯旅行的游客，船夫要大聲地吆喝，要把游客盡可能的招攬到自己的船上；游客可以就自己最關心的問題向船夫提問。對船夫的要求是要盡量用上文中的語言進行吆喝。學生討論完，教師請三位船夫上講臺分別吆喝，接著游客們向船夫提問，最后看看哪位船夫招攬的游客最多，就是最佳船夫。過渡：同學們，有這樣棒的船夫，這樣高超的駕駛技術，這樣輕快靈活的小艇，那在威尼斯旅游肯定是一種享受，想不想去享受一下？請同學們自讀課文5、6兩段，一邊讀一邊體會，文中哪個地方留給你最美的印象？引導學生讀句子“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！蓖瑢W們，想一想，靜寂的反義詞是什么？（喧嘩、熱鬧）那威尼斯在什么時候是喧鬧的呢？學生不難找到第5段。4、同學們，白天的時候，人們都乘坐小艇去干什么呢？那請同學們想象一下，還會有哪些人乘坐小艇去干什么？學生回答后教師出示視頻，讓我們一起去感受一下威尼斯的小艇。教師總結：同學們，威尼斯的人們和游客都離不開小艇，難怪作者再課文的第一段就這樣說：引導學生齊讀：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。學情分析：

的能力，不過，對此，子，為后面學教材分析：課文從“我”具，駛技術，要特點。評測練習：基礎知識1.抄寫自己喜歡的語句。

2.運用比喻句描寫校園的某一處（種）景物。

3.學完課文，你有哪些收獲？你還對哪些方面內(nèi)容感興趣？二、提高作業(yè)（任選一題，獨立完成）

1.根據(jù)這節(jié)課所學的寫作方法寫一種交通工具如---“鄭州的電動車”。

綜合作業(yè)1．請你把威尼斯綺麗、獨特的風情介紹給身邊的人。

2.推薦介紹馬克.吐溫的作品：如《競選州長》、《湯姆索亞歷險記》、《苦行記》、《案中案》等。課后反思：這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等幾個方面，介紹了水城威尼斯獨特的交通狀況和特有的風土人情。

針對異域風情，學生不太了解，我搜集了威尼斯的風光片，大量的圖片和制作課件為同學播放威尼斯的風光片，把學生帶入到風光旖旎的威尼斯古城，為理解文本創(chuàng)設情境，達到信息技術和文本的有效整合。在講解小艇的樣子的時候，我制作了課件（小艇、獨木舟、新月）形象直觀。

我的教學思路以小艇和威尼斯人生活的關系貫穿始終，圍繞中心，層層推進，小艇的樣子、船夫的駕駛技術高超以及威尼斯的小艇與人們的生活息息相關。結構緊湊，學生緊緊跟住老師的步伐，理解文本，并且對文本產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，有效的調(diào)動了學生的積極性。充分發(fā)揚教學民主。在教學中，我提倡議，“議”就是鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解，無論是小組還是全班，都要調(diào)動每一個學生的積極性，讓學生充分表達，“練”就是加強語言文字訓練。因為教為學服務，所以在教學過程中我不越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、劃劃、議議等學習方法。這樣通過動腦、動口、動手等方式，培養(yǎng)學生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高能力。

這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口，我采用引讀的方法，進行朗讀訓練。在朗讀指導上指導不到位，應該利用角色轉(zhuǎn)換，虛擬情境，有重點的指導朗讀，并給與鼓勵性的評價。效果會更好。課標分析：根據(jù)新課標要求和教材內(nèi)容實際確定以下教學目標：1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯水城的關系。感受威尼斯水城的美，提高審美情趣。3、領悟作者抓住事物特點描寫的表達方法。教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術，以及小艇與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人物的活動同景物、風景結合起來描寫的。新課標指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有