小學(xué)音樂-（唱歌）可愛的家 小船教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《可愛的家》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認識“弱起小節(jié)”，掌握“弱起小節(jié)”的強弱規(guī)律并能在歌曲中運用。2、能跟著琴聲正確哼唱《可愛的家》的旋律，把握旋律的節(jié)奏特點。3、學(xué)唱《可愛的家》，試著用溫馨、安詳?shù)穆曇魧W(xué)唱。4、初步感受家的溫暖與幸福?！窘虒W(xué)重難點】能溫馨、安詳?shù)匮莩枨犊蓯鄣募摇贰！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：音樂課本教師：音樂課本、鋼琴、課件。【教學(xué)過程】一、課前聊“家常”：1、同學(xué)們，03年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，一首歌曲曾深深地打動著我的心，今天，我將它帶來了，與大家一起分享。（開始播放《讓愛住我家》的MTV）會唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。2、這一家子帶給你怎樣的感受？你能用一個詞語表述嗎？3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎？二、學(xué)唱《可愛的家》：1、導(dǎo)語：聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢？2、師范唱歌曲3、讓我們仔細聆聽，用心感受家的溫馨與可愛。4、曲譜教學(xué)：（1）今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《可愛的家》△這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子）△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△強弱規(guī)律(2)再次聆聽范唱，觀察那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢？（不是，首尾兩小節(jié)不是）音樂知識：弱起小節(jié)△每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”；不足四拍的是“不完全小節(jié)”；△完全小節(jié)的強弱關(guān)系是：強、弱、次強、弱；而第一小節(jié)是弱，所以也稱“弱起小節(jié)”；最后一小節(jié)有三拍，是強、弱、弱?！魅跗鹦」?jié)要唱得弱一些，我們來試著劃拍唱唱第一句。1=D4／412｜3.445｜5-35｜4.342｜3-0｜老師視唱第二樂句觀察與第一樂句有什么不同？1=D4／412｜3.445｜5-35｜4.342｜1-0｜類似學(xué)習(xí)第三樂句和第四樂句加詞演唱歌曲。（注意提醒學(xué)生一字多音和一音多字的演唱）學(xué)習(xí)第五、六樂句學(xué)生觀察與前面樂句相同的地方，指導(dǎo)學(xué)生注意附點的節(jié)奏與前面的不同學(xué)生范唱第五樂句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其節(jié)奏與前面樂句的不同。學(xué)生填詞演唱第五六樂句。（4）完整演唱1、根據(jù)歌曲的“弱起”的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在弱起前標(biāo)注換氣記號。2、教師提示學(xué)生用較長的氣息，柔和、流暢的完整演唱歌曲。(5)處理歌曲師：這首歌曲同學(xué)們都能完整的演唱出啦，但是我覺得在情感方面還是那么一點欠缺。下面，老師帶了幾組圖片，同學(xué)們邊聽邊看，邊思考，如何能更好的詮釋這首歌曲。(6)表現(xiàn)歌曲教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的演唱形式，如領(lǐng)唱、齊唱等。第一二樂句分別有一名女生和男生領(lǐng)唱，第三四句有由這兩名學(xué)生一起演唱，第五六樂句學(xué)生齊唱。前四樂句各有一名學(xué)生領(lǐng)唱，第五六樂句全體學(xué)生齊唱。五、拖延延伸師：“不僅優(yōu)美的歌曲能表達溫暖、溫馨的家的感覺，有些樂器也能夠淋漓盡致的表現(xiàn)。下面給大家?guī)砹巳澜缰乃_克斯演奏者肯尼金演奏的《回家》，請大家微閉雙眼，把心靜下來，去體會音樂表達的意境。能認真聽賞并哼唱薩克斯獨奏曲《回家》的主題音樂，感受音樂意境。六、送祝福家是溫柔的港灣，為我們遮風(fēng)避雨，帶來幸福。同學(xué)們，讓我們擁有一顆感恩的心，珍惜你所擁有的幸福，別忘了對你的家人道一聲“謝謝”。七、在音樂聲中走出教室小學(xué)音樂三年級《可愛的家》學(xué)情分析小學(xué)三年級的學(xué)生主要存在以下幾個特點：1、個性差別大：三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此，在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些目空一切的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)，而對那些失去信息的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。

2、情緒不穩(wěn)定：三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。

3、自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚自覺的學(xué)生，適時使用管理軟件對不能自控的學(xué)生進行提醒、控制。小學(xué)音樂三年級《可愛的家》效果分析《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué)，初老師的教學(xué)整體設(shè)計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發(fā)展，伏延千里。1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學(xué)，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設(shè)計，令人耳目一新，回味無窮。

2、教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結(jié)合具體的語言環(huán)境，從四四拍強弱規(guī)律開始，讓學(xué)生用拍手表示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學(xué)生很容易理解。簡單的地方，3、課件制作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術(shù)，看輔助聽，藝術(shù)修養(yǎng)才會提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片，拓展了學(xué)生對“家”的認識，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時，課件講述更直觀形象。再次，學(xué)唱歌曲時，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，聆聽是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。

4、教學(xué)方法運用大膽。鼓勵學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)音樂。初老師關(guān)注教學(xué)細節(jié)，教學(xué)語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。新課開始時談話式的教學(xué)方法，拓展了學(xué)生對“家”的認識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全部參與到活動中來。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學(xué)生感受歌曲音樂，進而激發(fā)學(xué)生對家的喜愛。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。激發(fā)他們對父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。從這節(jié)課中，讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。小學(xué)音樂三年級《可愛的家》教材分析《可愛的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國作曲家享利?羅里?比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。

歌曲為bE大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復(fù)。歌曲悠揚流暢，略帶傷感，表達了作者對家的懷念，對寧靜生活的向往。小學(xué)音樂三年級《可愛的家》測評練習(xí)△這首歌曲的拍號是什么？（四四拍子）△那四四拍子的含義是什么呢？（以四分音符為一拍，每小節(jié)有四拍）△強弱規(guī)律小學(xué)音樂三年級《可愛的家》課后反思《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達音樂形象，所以在合唱教學(xué)前，先讓學(xué)生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當(dāng)中，將高，低聲部的旋律設(shè)計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個聲部，或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。另外在教學(xué)過程中，學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學(xué)生的教學(xué)中，我比較注重對他們進行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學(xué)的目的。本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上，對學(xué)生難點點撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響，許多學(xué)生課外很少接觸音樂，學(xué)生對音樂知識、音樂術(shù)語很陌生，在沒有進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下，學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考，創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。小學(xué)音樂三年級《可愛的家》課標(biāo)分析一、課標(biāo)要求《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實踐活動促進學(xué)生能夠用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。小學(xué)3～6年級要求學(xué)生樂于參與各種請唱活動；能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣；能夠用