第一至三章教材分析

第一至三章教材分析第一頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四B1生物技術(shù)實踐（選修，2學分）B2生物科學與社會（選修，2學分）B3現(xiàn)代生物科技專題（選修，2學分）A2遺傳與進化（必修，2學分）A3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境（必修，2學分）A1分子與細胞（必修，2學分）高中生物課程各模塊關(guān)系圖第二頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四高中生物新課程的方法體系從研究問題的思路上來說，必修1教材側(cè)重在觀察—歸納法，必修2教材側(cè)重在假說—演繹法，必修3教材側(cè)重在系統(tǒng)分析法。從具體的研究方法來說，必修1教材側(cè)重在觀察法和實驗法，必修2教材側(cè)重在演繹推理的方法，必修3教材側(cè)重在調(diào)查法和數(shù)學模型的方法。第三頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四高中生物課程理念提高生物科學素養(yǎng)面向全體學生倡導探究性學習注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系第四頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四《分子與細胞》知識體系生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次3

系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)9組成細胞的分子5系統(tǒng)的邊界——細胞膜1系統(tǒng)內(nèi)的分工合作——細胞器2系統(tǒng)的控制中心——細胞核1系統(tǒng)的功能13物質(zhì)的輸入和輸出4能量的供應(yīng)和利用9系統(tǒng)的發(fā)展變化5細胞的生長和增殖2細胞的分化、衰老、凋亡和癌變3細胞是基本的生命系統(tǒng)30細胞—組織—器官—系統(tǒng)—個體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)第五頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四系統(tǒng)論系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是美籍奧地利生物學家貝塔朗菲。所謂系統(tǒng)，即由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成的、具有特定功能的有機整體。貝塔朗菲認為一切生命都處于積極運動狀態(tài)，有機體作為一個系統(tǒng)能夠保持動態(tài)穩(wěn)定是系統(tǒng)向環(huán)境充分開放，獲得物質(zhì)、信息、能量交換的結(jié)果。第六頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第七頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四科學家訪談：探索生物大分子的奧秘

——與鄒承魯院士的一席談知識背景：“胰島素在生物體中的合成”在β細胞的細胞核中，第11對染色體短臂上胰島素基因區(qū)DNA向mRNA轉(zhuǎn)錄，mRNA從細胞核移向細胞漿的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，轉(zhuǎn)譯成由105個氨基酸殘基構(gòu)成的前胰島素原。前胰島素原經(jīng)過蛋白水解作用除其前肽，生成86個氨基酸組成的長肽鏈——胰島素原（Proinsulin）。胰島素原隨細胞漿中的微泡進入高爾基體，經(jīng)蛋白水解酶的作用，切去沒有作用的C肽，同時生成胰島素，分泌到B細胞外，進入血液循環(huán)中。/view/1340.htm?fr=ala0_1第八頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四研究過程可以分成三步：第一步，探索把天然胰島素的A、B兩條鏈，重新組合成為胰島素的可能性。研究小組在1959年突破了這一關(guān)，重新組合的胰島素結(jié)晶和天然胰島素結(jié)晶的活力相同、形狀一樣；第二步，分別合成胰島素的兩條鏈，并用人工合成的Ｂ鏈同天然的Ａ鏈結(jié)合生成半合成的牛胰島素。這一步在1964年獲得成功；第三步，經(jīng)過半合成考驗的Ａ鏈與Ｂ鏈相結(jié)合后，通過小鼠驚厥實驗證明了純化結(jié)晶的人工合成胰島素確實具有和天然胰島素相同的活性。http:///20090917/n266808046.shtml第九頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四教法建議：學生閱讀文章告訴我們什么？科學研究需要熱情、鍥而不舍的精神、正確的方法是成功的保證……提出問題：生物體內(nèi)如何合成蛋白質(zhì)？為什么生命科學的許多問題都要到細胞中找答案？……過渡到新課學習第十頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第1章從生物圈到細胞章引言：初中學了細胞的基本結(jié)構(gòu)、還用顯微鏡觀察過幾種細胞，為什么高中還要進一步學習有關(guān)細胞的知識？有關(guān)細胞的研究成果應(yīng)用廣泛：植物組織培養(yǎng)動物細胞培養(yǎng)、核移植干細胞移植轉(zhuǎn)基因是學習其它模塊的基礎(chǔ)第十一頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四本章的地位和作用認識研究細胞的重要性認識生命系統(tǒng)的層次性，明確細胞是基本的生命系統(tǒng)了解細胞的多樣性和統(tǒng)一性理解細胞學說的內(nèi)容和意義初步學會從系統(tǒng)的視角看問題初步認識科學發(fā)現(xiàn)的特點總之：為后續(xù)各章的學習打基礎(chǔ)第十二頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第1節(jié)從生物圈到細胞從宏觀的生物圈逐級深入到微觀的細胞，有利于學生用全局的、系統(tǒng)的觀點來認識生物界。從細胞到生物圈這些生命系統(tǒng)的各個結(jié)構(gòu)層次，是本模塊和其他模塊將要逐一研究和學習的內(nèi)容。重點：生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)之上生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次第十三頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第1節(jié)從生物圈到細胞問題探討：情境引入學生參與問題討論第十四頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四病毒盡管不具有細胞結(jié)構(gòu)，但它可以寄生在活細胞中，利用活細胞中的物質(zhì)生活和繁殖。第十五頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四SARS病理研究有新進展

SARS病毒可以感染多種人體細胞，患者機體的免疫反應(yīng)是把“雙刃劍”本報訊（駐地記者黃顯斌唐明山）全軍傳染病病理專業(yè)組組長、解放軍３０２醫(yī)院病理科主任趙景民教授領(lǐng)銜的課題組，近日在ＳＡＲＳ病理研究方面發(fā)現(xiàn)，ＳＡＲＳ病毒可以感染多種人體細胞，患者機體的免疫反應(yīng)是把“雙刃劍”。課題組研究發(fā)現(xiàn)，除肺臟外，ＳＡＲＳ病毒還可感染血管內(nèi)皮細胞、心肌細胞、腎小管上皮細胞、淋巴細胞、胃腸黏膜上皮細胞及血液等多種細胞或組織。這些發(fā)現(xiàn)在一定程度上為ＳＡＲＳ的臨床表現(xiàn)、治療乃至檢測方法的建立，提供了合理的解釋和理論依據(jù)。比如，他們在心肌細胞中觀察到ＳＡＲＳ病毒顆粒，可能與臨床上ＳＡＲＳ患者出現(xiàn)的心律紊亂、心功能異常有一定相關(guān)性；在腎小管上皮細胞內(nèi)觀察到ＳＡＲＳ病毒顆粒，提示發(fā)病期ＳＡＲＳ患者尿液中有可能存在感染ＳＡＲＳ病毒的脫落細胞，建立檢測尿液脫落細胞中ＳＡＲＳ病毒的方法值得嘗試；至于血液中存在ＳＡＲＳ病毒，說明發(fā)病期ＳＡＲＳ患者的血液可能存在傳染性。課題組通過對肺組織及免疫器官內(nèi)主要淋巴細胞亞群的全面研究分析，發(fā)現(xiàn)肺內(nèi)浸潤的淋巴細胞絕大多數(shù)為細胞毒性Ｔ細胞，說明ＳＡＲＳ患者肺內(nèi)的免疫反應(yīng)類型主要為細胞免疫反應(yīng)。除此之外，重癥ＳＡＲＳ患者免疫器官存在淋巴細胞亞群不同程度的減少和比例失調(diào)，并呈距離病變肺組織愈近，淋巴結(jié)內(nèi)淋巴細胞亞群減少愈甚的趨勢。綜合上述研究結(jié)果，結(jié)合臨床上多數(shù)ＳＡＲＳ患者外周血白細胞及淋巴細胞數(shù)目常減少的現(xiàn)象，他們認為，ＳＡＲＳ患者機體的免疫反應(yīng)是把“雙刃劍”，一方面具有清除感染細胞內(nèi)病毒的作用；另一方面，過度的免疫反應(yīng)也會造成以肺組織為主要靶器官的免疫損傷。由此啟示，在ＳＡＲＳ的臨床治療中，應(yīng)根據(jù)肺部病理損傷的不同階段及免疫反應(yīng)狀態(tài)實施治療。在肺部細胞免疫反應(yīng)劇烈時期，為防止致敏Ｔ細胞過度釋放淋巴因子及細胞因子，以致產(chǎn)生“細胞激素風暴”，引起肺組織劇烈的嚴重損傷，適時應(yīng)用足量激素治療是必要的。隨著“細胞激素風暴”的消退，抗病毒、免疫調(diào)節(jié)及增強治療可能顯得更為重要。http:///drug/pharmic/6415.shtml第十六頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四實例1草履蟲的運動和分裂單細胞生物，能完成運動、分裂、攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動1、草履蟲是一種什么樣的生物？能完成哪些生命活動？不能2、若沒有完整的細胞結(jié)構(gòu)，草履蟲能完成這些生命活動嗎？第十七頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四實例2人體的生殖和發(fā)育過程受精卵分裂、分化卵細胞精子第十八頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四在子女和父母之間，什么細胞充當了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？卵細胞和精子充當了遺傳物質(zhì)的橋梁胚胎的發(fā)育與細胞的生命活動有什么關(guān)系？胚胎的發(fā)育經(jīng)過細胞分裂分化等過程實現(xiàn)第十九頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四實例3縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射?。焊惺芷鳌鷤魅肷窠?jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器第二十頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四問題：數(shù)一數(shù)完成一個簡單的縮手反射，至少需要哪些細胞的參與？你能說清楚你現(xiàn)在進行的學習活動需要多少種類和數(shù)量的細胞參與嗎？

答：完成一個簡單的縮手反射需要許多種類的細胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細胞，等等。人的學習活動需要種類和數(shù)量繁多的細胞參與。由細胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學習活動。學習活動涉及到人體的多種細胞，但主要是神經(jīng)細胞的參與。第二十一頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四實例4艾滋病（AIDS）

HIV破壞淋巴細胞，導致愛滋病。你還能舉出特定的細胞受到損傷導致疾病的例子嗎？

例如，胰島細胞受損容易導致胰島素依賴型糖尿??；脊髓中的運動神經(jīng)元受損容易導致相應(yīng)的肢體癱瘓；大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元受損可導致聽覺發(fā)生障礙，等等第二十二頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四問題：生命活動離不開細胞，你還能舉出其他實例來說明嗎？例如，生物體的運動離不開肌細胞；興奮的傳導離不開神經(jīng)細胞；腺體的分泌離不開相關(guān)的腺（上皮）細胞，等等。第二十三頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四生命活動離不開細胞第二十四頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四生命系統(tǒng)分哪幾個層次？從小到大的排列順序是什么？生物圈細胞組織器官系統(tǒng)個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)第二十五頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四結(jié)構(gòu)層次概念

舉例學生舉例

細胞細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細胞

組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起心肌組織

器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟

系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)

個體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動的生物。單細胞生物由一個細胞構(gòu)成生物體龜

種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體是一個種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€體

群落

在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群

生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無機環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)

生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無機環(huán)境共同組成地球上只有一個生物圈

第二十六頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四

教學中遇到的問題

1.資料很多，都要給學生講清楚嗎？

抓住核心概念和原理

2.有些概念的出現(xiàn)突然，沒有鋪墊？

初中課標和教材所有介紹

3.學生的初中生物學基礎(chǔ)差，初中內(nèi)容補到什么程度？

能夠理解本節(jié)內(nèi)容即可第二十七頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四4.對概念的講解是否都要一步到位？例：（1）種群、群落（必修3）（2）細胞、組織、器官、系統(tǒng)（第6章）（3）核酸（必修2）（4）線粒體、葉綠體（第5章）核糖體（必修2）中心體（第6章）

第二十八頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第2節(jié)細胞的多樣性和統(tǒng)一性觀察細胞ｐ７

練習使用高倍鏡，增加對細胞的感性認識原核細胞和真核細胞

重點介紹原核細胞和原核生物細胞學說的建立過程ｐ８

簡介細胞學說內(nèi)容，引導學生分析細胞學說的建立過程，理解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律（課標要求）第二十九頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四太湖藍藻水污染水華富營養(yǎng)化第三十頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四藍藻的作用：生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固氮發(fā)菜形成地衣第三十一頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四真核細胞原核細胞區(qū)別核膜有無染色體有無DNA線狀，與蛋白質(zhì)結(jié)合，主要存在于細胞核環(huán)狀，不與蛋白質(zhì)結(jié)合，主要存在于擬核生物舉例衣藻、水綿、魚、人藍藻、發(fā)菜、魚腥藻聯(lián)系有相似的細胞膜、細胞質(zhì)；第三十二頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第三十三頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四１、科學是不斷發(fā)展前進的２、科學的理論來自于眾多科學家的辛勤工作３、技術(shù)的提高促進了科學的發(fā)展為什么教材用這么長的篇幅介紹細胞學說的建立過程？分析細胞學說的建立過程，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀教育：第三十四頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四走近細胞生命活動離不開細胞（生命活動的實例）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（宏觀認識）觀察細胞（感性認識）原核細胞和真核細胞（理性比較）細胞學說的建立（建立學說）從生物圈到細胞細胞的多樣性和統(tǒng)一性第三十五頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第2章

組成細胞的分子第1節(jié)

細胞中的元素和化合物第2節(jié)生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)第3節(jié)

遺傳信息的攜帶者——核酸第4節(jié)

細胞中的糖類和脂質(zhì)第5節(jié)

細胞中的無機物第三十六頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四本章內(nèi)容特點突出構(gòu)成細胞的有機大分子物質(zhì)蛋白質(zhì)和核酸強調(diào)生物大分子以碳鏈為骨架。本章編寫特點通過思考與討論、實驗等活動認識細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)。注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。第三十七頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四與現(xiàn)行大綱教材出現(xiàn)的順序不同，為什么這樣做？元素和化合物蛋白質(zhì)核酸糖類和脂質(zhì)無機物1、突出核心和主干知識2、教學中可以改變第三十八頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第1節(jié)細胞中的元素和化合物實驗：檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)。與原教材相比，此實驗的不同點是提高了要求，增加了檢測材料和方法的選擇性，以及對檢測結(jié)果的預(yù)期。注意：與大綱教材(生物體)相比，本節(jié)的定位為細胞，介紹的是細胞中的元素和化合物第三十九頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第2節(jié)

生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)以圖的形式呈現(xiàn)知識１、通過觀察、思考與討論認識氨基酸的結(jié)構(gòu)特點第四十頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四2、圖示蛋白質(zhì)的功能3、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)形成的說明與生活的聯(lián)系，介紹了必需氨基酸和非必需氨基酸第四十一頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第四十二頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第四十三頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第四十四頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第3節(jié)

遺傳信息的攜帶者——核酸實驗：觀察DNA和RNA在細胞中的分布。實驗操作較簡單，藥品是成功的關(guān)鍵，一定要做預(yù)實驗。介紹了組成核酸的基本單位核苷酸（化學結(jié)構(gòu)式）及DNA與RNA的區(qū)別。第四十五頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第4節(jié)

細胞中的糖類和脂質(zhì)從生活經(jīng)驗入手介紹糖類和脂質(zhì)的種類和化學組成十分注重“與生活的聯(lián)系”最后歸納出生物大分子以碳鏈為骨架。這是課標要求的內(nèi)容，利于認識生物大分子的共同特點，應(yīng)當重視第四十六頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第5節(jié)細胞中的水和無機鹽從電解質(zhì)飲料入手進行“問題探討”，不求完備答案，意在激活思維第四十七頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四通過觀察結(jié)構(gòu)簡圖，認識構(gòu)成葉綠素分子和血紅蛋白分子中的N、P、Mg三種元素p35第四十八頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第3章

細胞的基本結(jié)構(gòu)（系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)）第1節(jié)細胞膜——系統(tǒng)的邊界第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第3節(jié)

細胞核——系統(tǒng)的控制中心強調(diào)從系統(tǒng)的視角來認識細胞的基本結(jié)構(gòu)第四十九頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四本章內(nèi)容特點從細胞是基本的生命系統(tǒng)出發(fā)，引導學生認識細胞的基本結(jié)構(gòu)（如章引言、節(jié)標題、細胞器之間的分工協(xié)作等）。重視科學方法教育（制備細胞膜的方法、分離細胞器的方法、模型方法等）介紹科學家的故事，給學生以多方面的啟迪。第五十頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第1節(jié)

細胞膜——系統(tǒng)的邊界本節(jié)重在認識細胞膜的化學成分和功能實驗：體驗制備細胞膜的方法具體明確了作為系統(tǒng)的邊界細胞膜的三種功能。

注意：

１、至于如何實現(xiàn)這些功能，與細胞膜的結(jié)構(gòu)有關(guān)，將在后續(xù)章節(jié)和模塊中講，此處不需深究。２、強調(diào)了細胞膜在細胞間的信息交流中的重要作用。第五十一頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作第五十二頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四關(guān)于分離細胞器的方法——差速離心法，和細胞骨架的知識P47實驗中增加了觀察線粒體的內(nèi)容，所需要試劑“健那綠”P47第五十三頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第五十四頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四增加了細胞器之間的協(xié)調(diào)配合、細胞的生物膜系統(tǒng)的內(nèi)容，利于學生理解細胞是一個系統(tǒng)，細胞是活的，細胞是一個協(xié)調(diào)的整體。第五十五頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第3節(jié)

細胞核——系統(tǒng)的控制中心第五十六頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四講述細胞核的結(jié)構(gòu)通過科學試驗和事例分析認識細胞核的功能第五十七頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型的活動，體會模型方法第五十八頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四第五十九頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四遺傳與進化基因和染色體的關(guān)系基因的本質(zhì)基因的表達基因突變及其他變異從雜交育種到基因工程現(xiàn)代生物進化理論人類是怎樣認識到基因的存在的？基因在哪里？基因是什么?基因是怎樣行使功能的？基因在傳遞過程中怎樣變化？人類如何利用生物的基因？生物進化過程中基因頻率是如何變化的？遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第六十頁，共六十七頁，編輯于2023年，星期四系統(tǒng)的組成和結(jié)構(gòu)