小學語文小升初小升初小升初六年級下冊語文小升初寫作指導《文從字順》部編版(共17張)

寫作文要從字順課題闡釋寫作導航習作實練佳作展評本課總結(jié)目錄課題闡釋南宋理學家魏了翁說：“理明義精；則肆筆脫口之余；文從字順；不煩繩削而合?！濒斞刚f：“詞、曲之始，也都文從字順，并不艱難。”文從字順，即行文用字，妥帖通順。不少同學平時作文，

在語言運用方面，或用詞重復啰唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確地表達。這堂課，我們要講的就是如何做到文從字順，有條不紊地表情達意。寫作導航一、“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思？“文從字順”包含了兩個方面的意思：一是用詞恰當、妥貼地表達作者的所思所感；二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情，無任何含混、錯亂和別扭之處。寫作導航（1）準確，是文從字順最起碼的標準。在關(guān)鍵的地方盡量不用“歧義”語。比如“驕傲”一詞，就有兩種“歧義”，一為“看不起別人”，一為“自豪”，前者含有貶義，后者則不含貶義。這樣的詞語如果直接運用說：“他因此很驕傲?！边@就不知道是在“褒”他還是“貶”他。運用多義詞時，一定要加上限制性詞語，以消“歧義”。比如“大方”一詞，有時表示“花錢不吝惜”，有時表示“看上去很耐看”。如果光用“大方”一詞來形容對方，便有產(chǎn)生“歧義”的可能。這時，我們可以將前一種含義使用時加上“慷慨”一詞，組成“慷慨大方”一語；將后一種含義使用時加上“美觀”一詞。組成“美觀大方”一語，這時，“歧義”便消除了。寫作導航前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進入大反攻時,一位將軍向斯大林報告說:“敵人撤退了!斯大林立即糾正道:“不是敵人撤退了,而是敵人在逃跑!”斯大林把“撤退”換成“逃跑”,準確地點明了戰(zhàn)況。無獨有偶，電影《風雨下鐘山》里，有這樣一個鏡頭：張治中聽到人民解放軍占領(lǐng)南京的消息，低頭嘆道：“這是天意如此!”周恩來立即更正：“不，是民意如此！”周恩來對張治中的話，僅更換一個字，就把國民黨敗亡的原因科學、準確地揭示了出來。寫作導航（2）語句要連貫，指句與句之間要連接得上。人們在向別人陳述一個問題時,都會注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白，這就是語言的連貫性。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認識問題的順序；一段話要圍繞一個話題說，說完一個意思再說另一個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思時,銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題,也有利于把文章寫得通暢。寫作導航（3）用語講究分寸。同樣一種見聞，同樣一種心思，常常可以用若干種不同的方式來表達。文章更會豐富多彩了。能掌握好用語的“分寸”，是語言運用能力強的表現(xiàn)?！胺执纭敝饕w現(xiàn)在：褒貶恰當，在作文時，應注意恰當選用褒義貶義，來表達不同的感情色彩；用語得體，就是寫文章因時、因地、因?qū)Ψ角闆r的不同而變化，使之與環(huán)境相適合，更好地達到交際的目的。寫作導航二、作文時如何才能做到“文從字順”呢？（1）要培養(yǎng)自己良好的語感?！罢Z感，即人們對語言的一種敏銳的感覺?！彼ㄕZ言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時養(yǎng)成多讀書的習慣，對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽”，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難。寫作導航（2）要養(yǎng)成修改作文的習慣。作文寫完后，先反復讀幾遍，在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感；然后分析詞語的運用是否恰當，語言的組織形式是否合理，并進行針對性修改，使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標點的規(guī)范運用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達。寫作導航唐朝詩人賈島去長安參加考試，他騎著驢，在大街上一邊走一想著他的詩句。突然，他想到了兩句好詩：“鳥宿池邊樹,僧推月下門。”又一想,覺得“推”字改“敲”字更好一些,他想得正入神時，只聽得對面喊了一聲:“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢,帶到韓愈面前。原來,他沖撞了大文學家韓愈的儀仗，等賈島把事情說了一遍后,不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對詩句的興趣，韓愈想了一會說:“還是敲字好。靜靜的夜晚,在月光下,一個僧人敲門,這個情景是很美的?！庇谑恰巴啤弊指臑椤扒谩弊?。

“推敲”便成為人們反復考慮的意思好文章不是寫出來的,而是改出來的。習作實練選擇你最喜歡的景或物,寫一個片段，想好再動筆，把語句寫得連貫、順暢。不少于200字。提示：(1)注意觀察景和物的細節(jié)(形狀、色彩等)，抓住其總體特點。(2)借鑒《紫藤蘿瀑布》描寫景物的方法：從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長。紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。仔細看時,才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗。這里春紅已謝,沒有賞花的人群,也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!那一年春天時間一如流水，逝者如斯，在漫漫的歷史長河中，我們已經(jīng)積累了很多的生活經(jīng)驗，也就是所謂的“常識”。那一年，我家就因為“常識”發(fā)生過一段有趣的故事……那一年春天，按照往年，早該泡種整田了，別家這時候早就忙開了，可父親依然不慌不忙，照舊出去打散工。母親在一旁可急壞了，“孩子他爸，你這幾天就在家，別出門了，該泡種整田了，耽誤了時節(jié)，那可是一年的大事啊?！笨粗鴭寢屢荒樀闹?，父親“嘿嘿”一笑，說了句“不急”，拿起工具又出去打散工了。看著父親離去的背影，母親氣得直跺腳，指著父親的背影罵道：“你就去吧，餓死也不管你！”說完，背起農(nóng)具，一個人下田去了。佳作展評佳作展評過了幾天，別家的田早已整好，種子也撒下去了，鋪好薄膜，就等種子早點冒出綠芽來。一天晚上，父親打散工回來的時候，帶回來一大捆薄膜和幾個底部布滿小孔的方框，接著他砍了幾根竹子在屋外搭起了一個塑料棚，再把那些方框裝滿土，澆上水，施上化肥，這一切做完后，父親把早兩天泡好的稻種撒在那些方框里。母親看著父親氣得直叫嚷：“你這個砍腦殼的，種子一直都是撒在田里的呀，你搞什么名堂，把它種在家里，真是老糊涂了！”面對火冒三丈的母親，父親依舊只是“嘿嘿”一笑，很詭異地對母親說了句“過兩天你就知道了”。母親也沒辦法，只好由著父親了。第二天，天下起了蒙蒙細雨，“倒春寒”來了。這樣的天氣一直接續(xù)了一個多星期，這些天，父親照舊出去打散工，回來后也只是佳作展評偶爾塑料棚里看看，燒點水。由于氣溫極低，別家育在田里的秧苗一直沒見冒出頭來，然而，父親塑料棚里的“秧苗”因為待在棚里，沒有受到低溫的影響，沒幾天就見了綠意，在茁壯成長了。本來比別家后幾天育種，到后來卻比別人家的長得快，還可以早插秧，而且又沒有影響父親出去打散工賺錢，真是省時又省力。這時，母親再也不對著父親慪氣了，反而極力夸贊父親聰明能干。那一年，我家過了個豐收年。從那時起，母親開始習慣聽父親的意見了，母親心想：常識并不都可靠。父親也常得意地說：“常識這玩意兒，穿上科學這新衣裳就是新知識?！弊罴呀梃b點：本文故事情節(jié)完整，除了使用鋪墊的表現(xiàn)手法，在細節(jié)的處理上也比較到位。例如用了語言、動作、神態(tài)等多種描寫手法，特別是母親前后態(tài)度的明顯變化，有力地揭示了文章的主旨：常識這玩意兒，穿上科學這新衣裳就是新知識。語言凝練，更加符合人物特征。寫好