小學(xué)語文-夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。3.學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。4.理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動(dòng)作描寫，在反復(fù)朗讀中，體會(huì)他的機(jī)智勇敢；引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來感受他的機(jī)智勇敢。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，剛才我們是伴著美好的歌聲來上課的。有的歌聲能夠愉悅心情，有的歌聲能引起我們美妙的遐想，而有的歌聲則與眾不同、意義非凡，讓我們一起走進(jìn)課文《夜鶯的歌聲》。和老師一起書寫課題?！苞L”是上中下結(jié)構(gòu)，上邊的草字頭體型較小，筆畫應(yīng)緊湊；中間的禿寶蓋扁而寬；下邊的鳥長(zhǎng)于中上部分，寬度與上邊部分大致相同。齊讀課題。二、預(yù)學(xué)課件展示本課生字詞，運(yùn)用點(diǎn)名讀、齊讀等方式檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。三、初讀課文1、初讀《夜鶯的歌聲》，概括文章的主要內(nèi)容。師引導(dǎo)：這篇課文篇幅較長(zhǎng)，概括起來有難度。我們概括一件故事內(nèi)容的時(shí)候，可以抓住哪幾個(gè)要素（起因、經(jīng)過、結(jié)果、人物、時(shí)間、地點(diǎn)）。指名幾位同學(xué)嘗試概括課文主要內(nèi)容，并相機(jī)指導(dǎo)。四、從描寫小夜鶯言行的語句中體會(huì)他的機(jī)智勇敢。1、師：讀完課文，小夜鶯給你們留下了什么印象？生1：勇敢生2：機(jī)智......教師相機(jī)板書：機(jī)智勇敢2、師：在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎?邊讀邊用橫線畫出描寫小夜鶯言行的句子（一）“怎么會(huì)??夜鶯倒是只有我一個(gè)！”師：哪里體現(xiàn)了小夜鶯巧妙地和敵人周旋？生1：小夜鶯那是在罵敵人是烏鴉。生2：小夜鶯這樣說，是為了讓敵人認(rèn)為他只是個(gè)調(diào)皮的孩子。生3：這樣敵人就容易相信他了。師：麻雀、烏鴉、貓頭鷹指的是誰？生：德國(guó)軍官。師：像這樣一個(gè)詞語涉及到兩個(gè)意思，這種寫作手法就是一語雙關(guān)。師：你看到了一個(gè)怎樣的小夜鶯？生1：聰明生2：機(jī)智生3：勇敢（二）“你這個(gè)壞家伙??有沒有人”師：聽到小夜鶯這不著邊際的話，軍官有什么反應(yīng)？我們想象一下，軍官說這句話的時(shí)候，都可能帶著怎樣的心情？生1：生氣的說。生2：氣急敗壞地說。生3：用手指著小夜鶯說。師小結(jié)：朗讀課文時(shí)，帶上你的想象，會(huì)讓你的朗讀與眾不同。（三）“人哪？??就都跑了”。1.解讀野獸師：小夜鶯的這句話巧妙在哪里？生1：他把敵人說成野獸了。生2:他對(duì)敵人問得問題答非所問。師：哪個(gè)個(gè)詞語體現(xiàn)了一語雙關(guān)？生：野獸師：為什么說敵人是野獸。生1：敵人太殘忍了。生2：敵人破壞了我們的家園。師：透過“野獸”這個(gè)詞語你體會(huì)到了什么？生1：小夜鶯對(duì)敵人充滿了仇恨。師小結(jié)：讀出文字背后的意思，理解課文會(huì)更深刻。2.指導(dǎo)朗讀師引導(dǎo)：這里有一個(gè)詞語告訴我們小夜鶯當(dāng)時(shí)的神態(tài)你看到了怎樣的小夜鶯？生：不慌不忙。師：誰來鎮(zhèn)定的說說這句話？生朗讀。師小結(jié)：根據(jù)提示語讀，會(huì)讓我們的朗讀更有味道。過渡語：老師也有個(gè)問題想請(qǐng)教一下咱們同學(xué)：小夜鶯和敵人這樣不著邊際的對(duì)答，甚至答非所問，他的目的是什么？生1：他想迷惑敵人，讓敵人認(rèn)為他就是個(gè)不懂事的孩子。生2：他想把敵人帶到游擊隊(duì)員的埋伏圈。師小結(jié)：同學(xué)們體會(huì)到了小夜鶯的小謀略，說明你們也是一群聰明的孩子。3.分角色朗讀師：我們剛剛交流的這些，是抓住小夜鶯的什么描寫來表現(xiàn)他和敵人巧妙周旋的？（隨機(jī)板書：語言）讓我們分角色的朗讀，再次體會(huì)小夜鶯同敵人之間那巧妙地周旋。誰來讀機(jī)智勇敢的小夜鶯？誰來讀兇狠狡詐的德國(guó)軍官？學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。（四）“小孩有時(shí)候?qū)W??完全忘了?！边^渡語：作者除了運(yùn)用語言描寫來表現(xiàn)小夜鶯巧妙地與敵人周旋，還運(yùn)用了什么描寫方法？出示課件。（板書：動(dòng)作）1.圈出表現(xiàn)小夜鶯動(dòng)作的詞語。師:通過這些動(dòng)作，你看到了一個(gè)什么樣的小夜鶯？生1：調(diào)皮生2：天真。2.體會(huì)巧妙之處。師：他僅僅就是個(gè)頑皮的孩子嗎？他為什么要做出頑皮的樣子來？生1：他是為了麻痹敵人，讓敵人上當(dāng)。生2：他現(xiàn)在學(xué)夜鶯唱歌，是為了后來給游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)不引起敵人的懷疑.3.心理描寫師：本文通過對(duì)小夜鶯的語言動(dòng)作的描寫，把他的機(jī)智勇敢展現(xiàn)的淋漓盡致。心理描寫更能展現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。我們?cè)囍π∫国L的心理。生描寫一段小夜鶯的心理活動(dòng)，展現(xiàn)他的機(jī)智勇敢。（課件展示要求）。生交流。師小結(jié)：小夜鶯就是用這樣獨(dú)特的歌聲為游擊隊(duì)員傳遞情報(bào)，最終幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的！4.揭示愛國(guó)主義思想感情。師：同學(xué)們，你們有沒有想過，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子沒有坐在明亮的教室里讀書，卻投入到殘酷的戰(zhàn)斗中，這是為什么呢？讓我們把鏡頭對(duì)準(zhǔn)1941年。（課件出示背景資料，配樂）這就是著名的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，最終以德國(guó)戰(zhàn)敗而落下帷幕。是什么精神鼓舞著小夜鶯冒著生命危險(xiǎn)投入到戰(zhàn)爭(zhēng)中去呢？生：愛國(guó)感情師：板書：愛國(guó)五、延學(xué)1.把小夜鶯的故事講給家人聽2.觀看電影《雞毛信》六、板書設(shè)計(jì)：夜鶯的歌聲愛國(guó)機(jī)智語言愛國(guó)勇敢動(dòng)作學(xué)情分析四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。這為我們開展有效的閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。但是，如何進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力，為他們進(jìn)入第三學(xué)段（5~6年級(jí)）的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是四年級(jí)語文教師必須著力思考的問題。從學(xué)段之間銜接聯(lián)系來看，四年級(jí)的閱讀教學(xué)，既要鞏固三年級(jí)所學(xué)到的閱讀基本功，又要完成第二學(xué)段（3~4年級(jí)）閱讀目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)還要有目的地滲透第三學(xué)段（5~6年級(jí)）有關(guān)閱讀的要求，為學(xué)生順利地進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。那么，在四年級(jí)的閱讀教學(xué)中，如何處理好學(xué)段之間的銜接關(guān)系呢？又鑒于我班學(xué)生在語文基礎(chǔ)能力的薄弱，可采用“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)，兼顧課外拓展”的教學(xué)策略。所謂“抓住基礎(chǔ)重點(diǎn)”，是指除了要在四年級(jí)完成的閱讀教學(xué)任務(wù)，必須作為教學(xué)的重點(diǎn)，要將閱讀訓(xùn)練有效具體落實(shí)到各課的教學(xué)之中，還要一如既往地將基礎(chǔ)的鞏固和適當(dāng)延伸納入到課堂教學(xué)中。所謂“兼顧課外拓展”，是指三年級(jí)學(xué)過的閱讀基本功要注意鞏固，第三學(xué)段中相關(guān)的閱讀教學(xué)目標(biāo)能在四年級(jí)閱讀教學(xué)中滲透的盡可能滲透，以兒童文學(xué)為主要媒介拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，也要積極推廣名家名篇，尤其是課程標(biāo)準(zhǔn)中所列的書目。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，并開始逐步形成批判性思維。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，我們?cè)陂喿x教學(xué)中，一是要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，逐步學(xué)會(huì)透過事物的表象揭示事物的本質(zhì)；二是要鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，作出自己的判斷，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。課題第四單元解決問題班級(jí)四．二時(shí)間4月17日科目語文授課人林文文評(píng)課人賈村坡項(xiàng)目?jī)?nèi)容執(zhí)行效果很好較好一般有待改進(jìn)教師教學(xué)基本功語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、流暢?！躺眢w語言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面影響?！贪鍟?、板圖計(jì)劃周密、工整、規(guī)范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練。√師生教學(xué)活動(dòng)問題設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕?！陶_領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)；恰當(dāng)使用表揚(yáng)、批評(píng)。√學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能得到提高?！躺献鹘涣鳌⒒?dòng)熱烈，有實(shí)效?！探虒W(xué)目標(biāo)與結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破?！探Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明?！掏瓿杀菊n時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)應(yīng)變。√亮點(diǎn)及改進(jìn)建議亮點(diǎn)：教學(xué)中運(yùn)用課件，比較生動(dòng)，學(xué)生也比較喜歡。能在學(xué)習(xí)人物語言動(dòng)作描寫的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行心理課堂練習(xí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，這一點(diǎn)做的很好。改進(jìn)建議：在教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的回答，老師可以給予更多積極有效的評(píng)價(jià)，特別是在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)，給予朗讀方法指導(dǎo)，使學(xué)生通過有感情的朗讀體會(huì)人物情感。教材分析這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國(guó)，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)?！兑国L的歌聲》同步練習(xí)一、看拼音，寫詞語。kǒushàoshǒuqiānɡshāohuǐɡuǐzi（）（）（）（）xíɡuànyǐfánɡwànyīchuítóusànɡqì（）（）（）二、選擇字詞的意思。（只寫序號(hào)）1、光：①光線②光彩，榮譽(yù)③景物④光滑⑤完了，一點(diǎn)不剩⑥露著⑦單，只光著頭（）為國(guó)增光（）陽光燦爛（）把敵人消滅光（）2、挺：①筆直②伸直或凸出③很④量詞一挺機(jī)槍（）昂首挺胸（）挺美的（）筆挺（）3、新鮮：①（花朵）沒有枯萎②（空氣）經(jīng)常流通，不含雜質(zhì)氣體③（事物）出現(xiàn)不久，還不普遍鄉(xiāng)村的空間多新鮮！（）這事兒真新鮮?。ǎ┪蚁矚g新鮮的花朵。（）三、相近字組詞。削（）挺（）貫（）斯（）哨（）庭（）慣（）期（）四、讀句子，注意帶點(diǎn)的字，聯(lián)系上下文說說你的理解。1、小孩子不慌不忙地回家，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”2、“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！”五、認(rèn)真讀課文，再填一填。1、課文講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作()的孩子()的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的()。順序是：引誘敵人→()→()→()。2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的關(guān)系是()，以()開篇，又以()結(jié)束。六、我知道下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法，我還能照樣子寫一寫。1、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？（）2、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地變著腰。（）3、人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。（）4、小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，有時(shí)候彎腰拾球果??（）七、閱讀理解。（一）隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長(zhǎng)滿古松的小山?！澳銈冞@里有游擊隊(duì)嗎？”軍官突然問。“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。軍官覺得從孩子嘴里什么也問不出來，就不再問了。1、仿照第一自然中的加點(diǎn)詞，寫句子。有時(shí)候??有時(shí)候??有時(shí)候??2、“他好像把身邊的軍官完全忘了?！睂?duì)這句話理解正確的是（）A、“好像”與“完全”相矛盾，說明孩子有時(shí)緊張，有時(shí)輕松。B、“好像”與“完全”并不矛盾，表現(xiàn)了孩子機(jī)智鎮(zhèn)定，要把敵人引進(jìn)伏擊圈。C、“好像”是指孩子其實(shí)并不把軍官放在心里，孩子其實(shí)很緊張。3、對(duì)畫線的句子理解正確的是（）A、孩子不明白軍官在問什么隨例回答。B、孩子是故意答錯(cuò)，欺騙德軍，使人敵人相信小夜鶯。C、這個(gè)孩子其實(shí)什么都不懂，太頑皮了。4、你認(rèn)為“小夜鶯”是一個(gè)什么樣的孩子？（二）玲玲看見媽媽的桌子上放著幾顆紅色花紋的石子，問：“這是什么石子？”媽媽說：“這是雨花石?！苯又v了一個(gè)小故事。那是1946年的一個(gè)夏日，天快要亮了。一輛黑色的囚車在雨花臺(tái)的一個(gè)荒崗上停下來。從車上押下一個(gè)綁著的人，這人被拷打得滿身是血，但臉上的神情（仍然依然）是那樣堅(jiān)定。突然，從敵人的刺刀叢中推出一個(gè)十四五歲的小男孩，這男孩一看被綁著的是自己的爸爸，便一頭撲進(jìn)了爸爸的懷抱。敵人惡狠狠地把小孩從他爸爸身邊拉開，威脅地說：“你爸爸已經(jīng)死到臨頭了，只要你求求他，讓他交出地下黨的名單，就可以活命。不然，連你的小命也保不??！”這男孩沒有說話，倔強(qiáng)地瞪了敵人一眼，走到爸爸跟前，和爸爸緊緊地靠在一起。爸爸（心慰欣慰）地看著自己的兒子，望著東方黎明的曙光，向敵人投去一瞥（輕視輕蔑）的目光。敵軍官惱羞成怒，下命令開槍。槍響了，爸爸倒在血泊之中。男孩被拖走了。但是當(dāng)晚，這個(gè)男孩被敵人拷打后又被趕出了監(jiān)獄的大門。他摸黑來到雨花臺(tái)，在爸爸犧牲的地方，摸到了幾顆雨花石。第二天，他帶著這顆染著爸爸鮮血的雨花石，找到了黨組織，做了一名地下小交通員。媽媽講完了故事。小交通員的光輝形象，立刻（出現(xiàn)浮現(xiàn)）在玲玲的眼前。玲玲覺得那幾顆雨花石更加可愛了。1、給短文選一個(gè)題目（）A、曙光B、小交通員C、雨花石2、用“”畫出文中前后照應(yīng)的句子。3、把括號(hào)里不正確的詞畫去。4、讀了故事，你想對(duì)小男孩說些什么？八、你知道第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的著名戰(zhàn)役有哪些嗎？生活拓展聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。1．這篇課文詳略處理得當(dāng)，詳寫了________這個(gè)人物發(fā)生的事，略寫了________。2．這篇課文采用首尾照應(yīng)的寫法，其中結(jié)尾兩個(gè)自然段和________構(gòu)成首尾照應(yīng)。3．你最佩服這個(gè)小男孩哪個(gè)方面的表現(xiàn)？把你的看法和同學(xué)交流一下。教學(xué)反思《夜鶯的歌聲》是一篇小說，這篇文章情節(jié)復(fù)雜、環(huán)環(huán)相扣是小學(xué)階段接觸的第一篇小說。我通過“預(yù)學(xué)——初學(xué)——研學(xué)”過程推進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本。整個(gè)過程都是以每個(gè)孩子為核心，尊重每個(gè)孩子的發(fā)言?！缎抡n標(biāo)》指出：中高年級(jí)的學(xué)生要學(xué)會(huì)初步概括文章的主要內(nèi)容。所以在初學(xué)的第一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過抓住小故事的幾大要點(diǎn)來概括文章的主要內(nèi)容。研學(xué)環(huán)節(jié)主要是對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法的一種提升和落實(shí)。在這節(jié)課中，我主要通過對(duì)小夜鶯的語言、動(dòng)作、心理描寫刻畫了小夜鶯的機(jī)智勇敢。在研學(xué)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生想象小夜鶯的心理活動(dòng)，體會(huì)他的機(jī)智勇敢，提高了他們的語言表達(dá)能力。在這節(jié)課中，也有很多不盡人意的地方。雖然設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷是要放手孩子，“讓兒童站在最中央”，但是在研學(xué)環(huán)節(jié)，還是出現(xiàn)了教師牽引的痕跡。在引導(dǎo)學(xué)生交流“小夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋？”沒有放手學(xué)生從文本中尋找蛛絲馬跡，而是急于引導(dǎo)“除了動(dòng)作描寫還有哪些語言描寫體現(xiàn)了小夜鶯巧妙地和敵人周旋？”在以后的課堂教學(xué)中，我會(huì)更加大膽地放手學(xué)生，把課堂真正地還給學(xué)生。通過這節(jié)課，讓我真正明白：我們要想盡辦法尊重兒童、理解兒童、幫助兒童，讓他們努力成為學(xué)習(xí)上的主角，這將是我以后不斷努力的方向。小學(xué)四年級(jí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)一、總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。2．認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。3．培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。二、階段目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2．累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫。3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．初步學(xué)