小學(xué)科學(xué)-12.玩鏡子教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”及“平面鏡反光”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的方法，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。提高學(xué)生科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)學(xué)具：每位同學(xué)一個(gè)平面鏡、不銹鋼湯匙，每組一個(gè)凸面鏡、凹面鏡、手電筒或激光筆、黑色卡紙、科學(xué)課本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)單。電教資源：圖文并茂的PPT課件、鏡子在生活中應(yīng)用的資料圖片、投影儀。教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，瞧，這個(gè)小寶貝在干嗎？生：在照鏡子。

師：（拿出一面鏡子）這種鏡子在我們生活中比較常見，我們經(jīng)常用它來對照著梳頭、穿衣、打扮。它讓我們變得更漂亮。但老師要告訴大家，鏡子里不僅有漂亮的我們，它還有很多的奧秘。大家想不想知道這些奧秘？

生：想。

師：今天，老師就和你們一起《玩鏡子》，探究鏡子的秘密。二、深入觀察

1.認(rèn)識平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。師：同學(xué)們，生活中的鏡子不止一種。你們的桌面上就有多種鏡子，想知道它們的名字和特點(diǎn)嗎？那我們就一起來探究一下。師：請同學(xué)們拿起自己準(zhǔn)備的這一面鏡子，用眼睛仔細(xì)看看、用手認(rèn)真摸摸，然后告訴大家你觀察到了什么？

生1：鏡子很平滑。生2：鏡子不透明。生3：鏡子有一面能照出我們的樣子來。師：是呀，我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，表面平整光滑不透明，而且有一面能夠成像，所以它們有一個(gè)名字叫平面鏡（板書：平面鏡）

然而，生活中還有一些鏡子，它們的表面不是平的?？蠢蠋熓种械倪@面鏡子，也是不透明，但是鏡面是——生答：向外凸的。所以我們給他起一個(gè)名字——凸面鏡。（板書：凸面鏡）

我們再換一面鏡子看看，同樣也是不透明，鏡面卻變成了——師生同答：往里凹陷，這種鏡子叫凹面鏡。（板書：凹面鏡）由此我們知道平面鏡的鏡面是平的，凸面鏡和凹面鏡的鏡面是彎曲的。平面鏡的成像特點(diǎn)

師：請同學(xué)們同時(shí)觀察這三種鏡子，它們所呈現(xiàn)出的像是一樣的嗎？生：不一樣。師：正是由于鏡子的表面曲度不同，所以鏡子會呈現(xiàn)出不同的成像特點(diǎn)。師：那我們通過實(shí)驗(yàn)先來了解平面鏡的成像特點(diǎn)。請將印有“”的紙片對照著鏡子觀察，看有什么變化？生：反字變成了正字。師：所以說平面鏡中的像與實(shí)際物體相比，左右相反。上下發(fā)生變化了嗎？生：沒有。師：所以說鏡中的像是正立的。師：我們通過自己的感覺器官——“眼睛”認(rèn)真觀察，得出了一定的科學(xué)結(jié)論。那我們總結(jié)一下平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡中的像和鏡外物體大小相等，左右相反、上下不變，且正立成像。請把你的發(fā)現(xiàn)填寫到“科學(xué)記錄表（一）”里。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表(一)鏡子成像特點(diǎn)鏡子種類鏡中像的大小（和實(shí)物相比）鏡中的像（正立、倒立）成像范圍大?。吹街車拔锏亩嗌伲┢矫骁R凸面鏡凹面鏡3、凹、凸面鏡成像特點(diǎn)師：下面請同學(xué)們將平面鏡和凹面鏡與凸面鏡擺放在一起，通過對比觀察的方法，看凹面鏡和凸面鏡成像，有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們小組為單位，密切配合解決這幾個(gè)問題，并將你們的發(fā)現(xiàn)逐條填寫到“科學(xué)記錄表（一）”里。

師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下在凹面鏡、凸面鏡中的影像是什么樣的？生1：我們組通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)，凸面鏡中的像與實(shí)物相比變小了，凹面鏡放大了。我們組匯報(bào)完畢，哪個(gè)小組來補(bǔ)充？生2：我們組來補(bǔ)充，我們發(fā)現(xiàn)凸面鏡中的像是上下不變的，所以正立，而凹面鏡正好反了，是倒立成像。而且我們發(fā)現(xiàn)凸面鏡的成像范圍大，凹面鏡的成像范圍小。那平面鏡的成像范圍在這兩種鏡子之間。

師總結(jié)：感謝大家的精彩匯報(bào)?？磥泶蠹叶加幸浑p善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。三、深入探究

師：剛才我們對這三種鏡子（指板書）的成像特點(diǎn)有了一定了解。不過鏡子還有很多秘密，接下來我們來玩一個(gè)叫“快樂靶場”的游戲，在玩中繼續(xù)探究鏡子的秘密。1、通過“快樂靶場”實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識平面鏡的反射現(xiàn)象。玩法：《科學(xué)》課本當(dāng)做靶位，黑色卡紙放在課本正前方20cm處，想辦法利用平面鏡把激光燈的光越過黑色卡紙打中在靶位上。打中目標(biāo)后思考：我們是利用平面鏡的什么特點(diǎn)在玩游戲？激光燈發(fā)出的光是沿著什么樣的路線在傳播？把你的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真記錄在表（二）中?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表(二)我們是利用平面鏡的什么特點(diǎn)玩游戲？2、激光燈發(fā)出的光是沿著什么樣的路線在傳播？我的發(fā)現(xiàn)：①動手實(shí)驗(yàn)小組內(nèi)展開討論并動手操作實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)巡視指導(dǎo)。②匯報(bào)與交流

師：打靶成功的同學(xué)可以到前面來演示一下。生：我們組的同學(xué)來，我們玩這個(gè)游戲時(shí)，首先考慮平面鏡的位置，我們將平面鏡放在障礙物的一側(cè)，當(dāng)激光燈射向平面鏡時(shí)，我們將手中的平面鏡左右擺動一下，我們發(fā)現(xiàn)平面鏡將激光燈的光反射到靶位上。激光燈發(fā)射出的光先是到達(dá)鏡面，然后又從鏡面到達(dá)靶位，都是沿著直線傳播。我們組匯報(bào)完畢，謝謝大家。③小結(jié)師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察后總結(jié)）感謝這么精彩的匯報(bào)。那請問，平面鏡的位置放到上面或下面可以嗎？生：可以。師：是的，通過這個(gè)游戲我們知道：平面鏡能反光，并且平面鏡能改變光的傳播路線。同學(xué)們，在剛才的試驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)成員配合的默契度很高，并且規(guī)范操作，實(shí)事求是，由此我們才得出了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2、平面鏡的典故師：同學(xué)們，鏡子是不是很神奇？鏡子不僅神奇而且還拯救過一個(gè)國家呢！我們一起來看看這篇小故事。阿基米德七十多歲的時(shí)候，羅馬帝國的艦隊(duì)來進(jìn)攻他的國家。阿基米德把全城的婦女召集到海岸邊，讓她們拿著自己的銅鏡，把陽光反射到敵艦的船帆上。過了一會兒，敵艦就燃起了大火。阿基米德用科學(xué)的方法成功擊退了侵略者。師：阿基米德用的是哪一種鏡子？凹面鏡?？磥戆济骁R能匯聚光線，提高溫度。所以說，科學(xué)與我們的生活有密切的關(guān)系。(課后探究）同學(xué)們，隨著科技的發(fā)展，鏡子的利用價(jià)值越來越多，在生活中，鏡子是怎么應(yīng)用的呢？

3、鏡子在生活中的應(yīng)用生小組內(nèi)匯報(bào)后，交流展示。師：老師也收集到一些資料，我們一起來看。生活中，平面鏡可以當(dāng)做梳妝鏡、舞蹈鏡來使用，凸面鏡因?yàn)槌上穹秶鷱V，可以當(dāng)做汽車的后視鏡，道路拐彎處的廣角鏡使用。太陽灶和圣火采集儀器其實(shí)都是凹面鏡，能把反射的太陽光聚集在一點(diǎn)上，以此提高溫度。牙醫(yī)的額鏡也是利用凹面鏡的特性，把光線聚集在一起提高亮度，方便看清牙齒。美國在亞利桑那州沙漠中即將建成世界第一高太陽能發(fā)電塔，使用鏡子構(gòu)成圓形陣列聚焦到中央發(fā)電塔，預(yù)計(jì)該太陽能發(fā)電塔每小時(shí)可產(chǎn)生100萬兆瓦電能，可為15萬個(gè)家庭提供充足的電能。

3、總結(jié)

師：可見鏡子在生活中的應(yīng)用實(shí)在是非常廣泛。也說明科學(xué)與生活是分不開的，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)為我們的生活服務(wù)。師：大家玩的高興嗎？又到了我們五彩繽紛畫收獲的時(shí)間了，請問你有什么收獲呢？生：我知道平面鏡的成像特點(diǎn)。我知道鏡子會反光，能把光反射出去。同學(xué)們，你們的收獲還真不少！我要為你們豎起大拇指，點(diǎn)一個(gè)大大的贊。瞧，我給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

師：我發(fā)現(xiàn)你們都很聰明，也都喜歡探究，我希望你們能玩出智慧來。（手拿萬花筒）生活就像萬花筒，充滿了神奇。其實(shí)萬花筒的神奇就跟鏡子有關(guān)。請同學(xué)們根據(jù)老師提供的萬花筒的資料或課后自己搜集資料，動手來制作一個(gè)漂亮的萬花筒好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。 學(xué)情分析鏡子是孩子熟悉的日常用品，玩各種各樣的鏡子也是學(xué)生非常感興趣的話題。課前學(xué)生對生活中各類鏡子進(jìn)行觀察，搜集相關(guān)的食物和圖文材料。四年級的學(xué)生，對照鏡子所產(chǎn)生的現(xiàn)象已經(jīng)不感到陌生，但是他們可能從來沒有關(guān)注到照鏡子背后隱藏的關(guān)于光的反射的科學(xué)規(guī)律，所以，本課中認(rèn)識鏡子能反光，了解鏡子成像規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對光學(xué)世界無限奧妙強(qiáng)烈的探究欲望是重點(diǎn)，而理解并能應(yīng)用光的反射進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。效果分析興趣是最好的老師，而興趣總是在一定情景中產(chǎn)生的。課前借助多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的幼兒照鏡子的情景圖，營造了生動有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識更多種類的鏡子，知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線特點(diǎn)的不同，了解它們的成像特點(diǎn)及在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，以及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。遵循四年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)有趣的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和知識遷移能力。教材分析本課從學(xué)生照鏡子的生活經(jīng)驗(yàn)引入，讓學(xué)生認(rèn)識更多種類的鏡子知道不同種類的鏡子改變光的傳播路線具有不同的特點(diǎn)，了解各種鏡子在生產(chǎn)和生活中的廣泛用途，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。教材選擇了“玩帶來的鏡子”為切入口，分三部分安排教學(xué)內(nèi)容：

第一部分玩一些簡單鏡子小游戲，調(diào)動起學(xué)生玩鏡子的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)，融入探究的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

第二部分是通過“激光打靶游戲”發(fā)現(xiàn)鏡子能夠反光，再以學(xué)生自主設(shè)計(jì)的“讓溫度計(jì)升溫”的聚焦活動，認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。第三部分學(xué)生討論交流生活中鏡子的應(yīng)用，研究萬花筒的制作秘密。評測練習(xí)探鏡子的作用及成像的特點(diǎn)：（1）制定實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位制訂出自己組的實(shí)驗(yàn)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一下桌子上的實(shí)驗(yàn)器材。（師提供的實(shí)驗(yàn)器材：多個(gè)平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、反光性能好的勺子、反光性能好的不銹鋼板）（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生說說本組的實(shí)驗(yàn)方案。

方案1：利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，注意觀察物體發(fā)生了什么變化。

方案2：用激光燈分別照射平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，調(diào)整鏡子和光的角度，仔細(xì)觀察現(xiàn)象。玩法：用《科學(xué)》課本當(dāng)做靶位，黑色卡紙放在課本正前方約20cm處，想辦法利用平面鏡把激光燈的光越過黑色卡紙打中在靶位上。打中目標(biāo)后思考：我們是利用平面鏡的什么特性玩游戲？當(dāng)有所發(fā)現(xiàn)時(shí)，請記錄員認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。方案3：多個(gè)同學(xué)用平面鏡反光聚集到一點(diǎn)上，用溫度計(jì)測試聚光處溫度的變化。課后反思這節(jié)課整體設(shè)計(jì)上環(huán)環(huán)相扣、

由淺入深，

我努力做到了以下幾點(diǎn)：

學(xué)會觀察——質(zhì)疑探究問題。

科學(xué)課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，

并在觀察中去發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究欲望。

在認(rèn)識各種鏡子時(shí)，

我為每組準(zhǔn)備了一些鏡片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它在外形上有哪些特點(diǎn)？學(xué)生認(rèn)識外形特點(diǎn)后，產(chǎn)生這些鏡片有什么作用這一問題，這種質(zhì)疑促使學(xué)生的思維不斷拓展。

科學(xué)預(yù)設(shè)——指引探究方向。

課堂預(yù)設(shè)是對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一個(gè)假定解釋，也是對所提出科學(xué)問題的一個(gè)推測性回答，是對后續(xù)探究活動的指引，預(yù)設(shè)以后有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尿?yàn)證活動。這節(jié)課，教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，確立了探究活動的主線，適時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)細(xì)節(jié)，靈動地捕捉學(xué)生探究動態(tài)生成。

引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)——深化探究發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)探究是要讓學(xué)生真刀真槍地搞科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)，理解科學(xué)。在科學(xué)探究活動中，教師應(yīng)著重從學(xué)生的思維、方法、態(tài)度上悉心指導(dǎo)，提高探究實(shí)效，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課在探究鏡子能改變光的傳播路線時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

靈活記錄——養(yǎng)成探究態(tài)度。

有效、準(zhǔn)確的觀察記錄是后續(xù)分析、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出科學(xué)結(jié)論的保障和基礎(chǔ)。在認(rèn)識鏡子的外形特點(diǎn)、成像和反光時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用形象的簡筆畫、

簡短文字，讓學(xué)生在記錄中選擇自己最擅長的方法記錄，逐步培養(yǎng)及時(shí)、

準(zhǔn)確記錄的習(xí)慣和能力，有利于學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，進(jìn)而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課標(biāo)分析《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指