2023年云雀的心愿教學(xué)反思整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年云雀的心愿教學(xué)反思整理云雀的心愿教學(xué)反思

身為一名剛到崗的人民老師，我們都盼望有一流的課堂教學(xué)力量，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的許多講課技巧，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我收集整理的云雀的心愿教學(xué)反思，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

云雀的心愿教學(xué)反思1

《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇特別人性化的童話，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽了媽媽的話后，小云雀明白了愛護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學(xué)：

一、導(dǎo)入直切主題，抓住文章重點。

我首先板書“心愿”問：心愿指什么?“同學(xué)回答：“就是心中的愿望?！蹦敲茨阌袥]有心愿呢?讓同學(xué)聯(lián)系自身實際明白心愿是什么?其次明白云雀是什么樣的一個鳥?我在《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》找到了解釋：鳥，赤褐色，有黑色斑紋，嘴又尖又小，翅膀大，能高飛，叫聲響亮悅耳。從這種解釋中，我們可以看出寫這篇文章，所列的大事不是一種隨便的假想，并沒有違反一些規(guī)章。假如云雀自身不具備飛得高的特點，文中的“那飛到一片沙漠的上空”、“飛到一條大河的上空”，就缺少了“真實”(這是一種虛構(gòu)的真實)，而課文中云雀媽媽與小云雀的對話很美，認(rèn)真想一想，用我們大腦去聽聽，感覺有種響亮悅耳的存在，這其實也是一種“真實”。

二、抓住文章線索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓同學(xué)跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在是太重要了，由于——”這條主線綻開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為幫助，這樣就使主題凸顯了，并且關(guān)心同學(xué)理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點。

三、體驗心愿，進行共性化朗讀

這是一篇美麗的童話故事。文章通篇采納擬人化的寫作方法，融科學(xué)學(xué)問、美麗語言、思想啟迪于一體，生動好玩，富有藝術(shù)魅力。我讓同學(xué)分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，同學(xué)在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深同學(xué)對砍伐森林危害的熟悉，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

四、句式訓(xùn)練，強化語言表達(dá)力量

有效的句式訓(xùn)練，可以讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。依據(jù)教學(xué)中消失的“可以……也可以……”讓同學(xué)練習(xí)造句，既讓同學(xué)鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時熬煉了自己的語言表達(dá)力量。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后，我支配了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，假如你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸告他們呢?聽后，同學(xué)紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死?！庇械?同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)當(dāng)感謝它，愛護它，不應(yīng)當(dāng)破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見同學(xué)通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本學(xué)問到思想熟悉的遷。

五、想象力的培育

教學(xué)中我設(shè)計了幾個發(fā)散思維的點，如：想象茂密的森林是什么樣子的?同學(xué)們想想小動物們在鳥語花香的大森林里無憂無慮的生活著，想象那種幸福生活的場面，從而意識到森林的重要性。再如：奔騰而洶涌的黃河水像脫韁的野馬咆哮著奔涌而來，他們會沖向哪里?面對著災(zāi)難中求生的人們，你想對他們說些什么等等的問題，引發(fā)了同學(xué)的思維，帶動了同學(xué)語言的表達(dá)，培育了想象力的進展。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使同學(xué)在朗讀的同時布滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、競賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情特別充足，但發(fā)覺一個問題，同學(xué)只是為讀而讀，沒有專心、用情去讀，導(dǎo)致同學(xué)心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

云雀的心愿教學(xué)反思2

《云雀的心愿》是蘇教版學(xué)校語文第八冊的一篇課文。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽了他的話，小云雀懂得了愛護“森林水庫”的重要。這篇課文以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環(huán)境愛護的科學(xué)道理于好玩的故事中，便于同學(xué)閱讀感知。故事情節(jié)生動，語言通俗流暢，好讀易懂。針對教材的特點，我抓住以下三個方面進行教學(xué)：

一、感悟朗讀

課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需要作過多分析。因此，指導(dǎo)同學(xué)讀好對話，體會它們在不同環(huán)境下說話時不同的感情很重要。教學(xué)時我就讓同學(xué)抓住重點詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓同學(xué)找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在這里我重在讓同學(xué)體會到他們的心情，我想有了相同或相像的感受同學(xué)就能讀好課文了。所以對于理解小云雀的埋怨心理，我讓同學(xué)聯(lián)系生活中風(fēng)沙刮得眼睛也睜不開的經(jīng)受，來體會小云雀看到沙漠惡劣的環(huán)境后的心情，從而讀好小云雀說的話。但令我意想不到的是同學(xué)竟說沒有這樣的經(jīng)受，看來我在備課的時候應(yīng)更仔細(xì)，特殊是在備同學(xué)這方面，應(yīng)當(dāng)考慮得更細(xì)致一些。在理解云雀他的心疼時，我讓同學(xué)聯(lián)想一片茂密的森林漸漸變成貧瘠的沙漠，并且告知同學(xué)森林正在以每年40萬公頃的速度在消退，你有什么感受呢？但同學(xué)感受不深。還有教學(xué)同學(xué)感悟河水的兇狠時，只是自己語言的引導(dǎo)，看看插圖，同學(xué)的印象不深，所以朗讀指導(dǎo)未能起到很好的效果。課后我想，假如當(dāng)時能播放課件，加強同學(xué)的直觀印象，讓同學(xué)視覺上受到刺激，同學(xué)感悟得可能會更深一些，朗讀的效果可能也就會不一樣了。

二、復(fù)述積累

課文中的第10既說明白森林有水庫的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)積累下來。于是在教學(xué)中，我讓同學(xué)讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我借助簡筆畫，以及“...可以...，...可以...，...也可以...”的句式讓同學(xué)復(fù)述，目的是為了關(guān)心同學(xué)降低復(fù)述難度。但由于前面的時間花得多了，所以這部分比較倉促，同學(xué)雖然能夠復(fù)述出，但效果也不是很好。尤其是讓同學(xué)用“...可以...，...也可以...”的句式來仿照課文句子造句，由于自己指導(dǎo)得不夠清晰，也應(yīng)當(dāng)說是自己太過片面，導(dǎo)致同學(xué)的思維被我筐死了，造出的句子都不是很好。其實當(dāng)時一位同學(xué)說的“雞蛋可以煮著吃，也可以煎著吃?！本驼f得很好，假如當(dāng)時我能抓住這句例句再指導(dǎo)，同學(xué)可能會造得更好了。所以，自己的教學(xué)應(yīng)變力量還有待加強。

三、運用遷移

在課文教學(xué)完成后，我支配了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，假如你再見到有人在亂砍濫伐森林，你想對他們說些什么呢？目的.是想把環(huán)境愛護的意思滲透其中，完成了由書本學(xué)問到思想熟悉的遷移。原本是想讓同學(xué)先寫下來，然后再溝通的，由于時間關(guān)系，最終只讓同學(xué)草草的說了一下，沒有寫。雖然同學(xué)也有“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，我們就會同森林一樣不能生存了。”、“你們要是再亂砍濫伐了，洪水同樣也會沉沒你們的家園的。”……這樣的回答，但感覺好象走過場，沒有什么真實效應(yīng)。

都說“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三部曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，用好語文，但如何在平常的課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)赜煤眠@“三部曲”，還值得我們好好思索，至少值得我好好思索。

云雀的心愿教學(xué)反思3

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽了媽媽的話后，小云雀明白了愛護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學(xué)：

一、抓住文章線索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓同學(xué)跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在

是太重要了，由于——”這條主線綻開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為幫助，這樣就使主題凸顯了，并且關(guān)心同學(xué)理清文章的脈絡(luò)，把握文章的要點。

二、體驗心愿，進行共性化朗讀

這是一篇美麗的童話故事。文章通篇采納擬人化的寫作方法，融科學(xué)學(xué)問、美麗語言、思想啟迪于一體，生動好玩，富有藝術(shù)魅力。我讓同學(xué)分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，同學(xué)在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深同學(xué)對砍伐森林危害的熟悉，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

三、句式訓(xùn)練，強化語言表達(dá)力量

有效的句式訓(xùn)練，可以讓同學(xué)更好地理解課文內(nèi)容，也可以提高同學(xué)的語言表達(dá)力量。依據(jù)教學(xué)中消失的“可以……也可

以……”讓同學(xué)練習(xí)造句，既讓同學(xué)鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時熬煉了自己的語言表達(dá)力量。真可謂是一舉兩得。

在課文教學(xué)完成后，我支配了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，假如你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸告他們呢?聽后，同學(xué)紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死?！边€有的.同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)當(dāng)感謝它，愛護它，不應(yīng)當(dāng)破壞它，砍伐它?！蓖高^這些精彩的回答，可見同學(xué)通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本學(xué)問到思想熟悉的遷。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在不足，為了使同學(xué)在朗讀的同時布滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、競賽讀等，同學(xué)們的朗讀激情特別充足，但發(fā)覺一個問題，同學(xué)只是為讀而讀，沒有專心、用情去讀，導(dǎo)致同學(xué)心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

云雀的心愿教學(xué)反思4

《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇特別人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用?；氐缴趾?，它又明白了森林有調(diào)溫的功能。于是，它有了一個心愿：到沙漠里去植樹。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類美妙愿望。

對于這一課的教學(xué)，我借助課件，通過自己的描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟沙漠和洪水給人們帶來的危害，這都是由于人們亂砍濫伐樹木而受到的懲處。語文情境教學(xué)情感性是關(guān)鍵。學(xué)問的傳遞不應(yīng)當(dāng)是冷冰冰的，冷冰冰的學(xué)問、冷冰冰的思想，同學(xué)是不會接受的，即使強制接受，也是臨時的'。學(xué)問的傳遞伴隨著濃烈的感情，才能達(dá)于同學(xué)的心胸。也只有飽和“感情的學(xué)問”，同學(xué)才樂于接受、理解、記憶和運用。如在我的生動描述下，同學(xué)看了觸目驚心的畫面，很自然能感受到洪水給人們帶來的危害大，從而更真實的體會到森林的作用大。老師的感情是火種，能點燃兒童感情的火花。課堂上，我把自己放到創(chuàng)設(shè)的情境中，使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并能把這種“情”傳導(dǎo)給兒童，激起他們心靈的劇烈共鳴，從而感悟課文語言文字的內(nèi)涵。其次，在指導(dǎo)朗讀上，我引導(dǎo)同學(xué)以男女生、分組、師生這些不同形式分角色朗讀，體會云雀的不同語氣，進一步理解課文內(nèi)容。另外還指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語個別讀，齊讀等形式讀中感悟沙漠和洪水給人們帶來的危害大以及森林的作用大。第三，注意語文課堂教學(xué)的人文性和工具性的統(tǒng)一。這篇課文主要讓同學(xué)熟悉森林對環(huán)境愛護的重要作用及破壞森林給人類帶來的危害，培育同學(xué)的環(huán)保意識。

云雀的心愿教學(xué)反思5

《云雀的心愿》用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。

一、上完這篇課文，我覺得以下幾點我處理的不錯：

1、抓住文章線索，理清思路。

整節(jié)課我以“森林實在是太重要了”這條主線綻開教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)找出為什么小云雀說森林很重要，使得整節(jié)課的教學(xué)思路比較清楚。

2、抓住重點段的品讀，積累妙詞佳句、指導(dǎo)寫作方法，突破教學(xué)難點。

第十自然段是云雀媽媽的一段答話，說明白森林有水庫的作用——蓄水保土。第一句總說為什么稱“森林水庫”的緣由，就是能蓄水。其次至四句詳細(xì)寫它為什么能蓄水，一是樹冠可以攔住雨水，二是苔蘚和枯枝敗葉可以吸水，三是土壤可以儲存雨水。最終一句用反問句做總結(jié)。第十三自然段式云雀媽媽回答小云雀的一段話，說明森林用空調(diào)器的作用——調(diào)整氣溫。其結(jié)構(gòu)和第十自然段相像。第一句總說森林是一個巨大的空調(diào)器，第四句用反問句做總結(jié)，中間二三兩句詳細(xì)說明緣由，一是夏天的森林能攔住陽光，二是冬天的`森林能保住熱量，所以森林冬暖夏涼，自然就像空調(diào)器了。

這兩個自然段的學(xué)習(xí)，不僅要讓同學(xué)學(xué)習(xí)其構(gòu)段方式，同時也要讓他們把握其中很重要的自然常識。于是在學(xué)習(xí)第十自然段的時候，我讓同學(xué)讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、苔蘚和枯枝敗葉、土壤”幾個詞語，目的是為了關(guān)心同學(xué)降低復(fù)述難度。在同學(xué)復(fù)述后，我就提示同學(xué)：“這些詞語是按從上到下的挨次說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會有挨次地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法。

二、然而在本次教學(xué)中，我也存在著許多不足：

1、朗讀指導(dǎo)力度不夠，指導(dǎo)的層次還比較淺，不夠深化。

2、對課文語言，表達(dá)方式的引導(dǎo)的過程還不到位，應(yīng)讓同學(xué)自主思索后再進行小組合作。

3、老師語言不夠精確，精煉，重復(fù)啰嗦的話語太多，導(dǎo)致鋪張了有效的課堂教學(xué)時間。

以上就是我個人的一點想法，多有不足之處，懇請大家多提珍貴意見和建議。

云雀的心愿教學(xué)反思6

學(xué)習(xí)了《云雀的心愿》一課，同學(xué)都明確了云雀的心愿：到沙漠去植樹，把沙漠重新變成綠洲。這時突然有一位同學(xué)舉手提問。

生：老師，云雀的心愿能實現(xiàn)嗎？（這一問激起千層浪，同學(xué)談?wù)摷娂姡?/p>

師：這位同學(xué)問得特別好。云雀的心愿能不能實現(xiàn)呢？我們大家來爭論一下，認(rèn)為能或不能都要說出理由。

生：我認(rèn)為不能。云雀那么小，靠它把一顆一顆種子銜去種，不知要等到哪年哪月呢？

生：我認(rèn)為能。課文中講云雀和它的伙伴一起去，不是靠它一個人。人多力氣大。

生：我認(rèn)為不能。沙漠里風(fēng)沙那么厲害，云雀還沒飛到就給風(fēng)沙刮跑了。

生：我也認(rèn)為不能。這是童話故事。童話是編出來的，不是現(xiàn)實。（說“能”的同學(xué)越來越少）

師：云雀的力氣是太小了，沙漠的風(fēng)沙又太厲害了，有沒有別的動物來幫忙呢？（同學(xué)們一下子又紛紛舉起了小手）

生：小兔會來幫忙，小兔喜愛大森林。

生：老虎會來幫忙，老虎是森林里的大王。

師：除了這些小動物，還會有誰來幫忙呢？你們會去嗎？為什么？

生：我會去，由于森林是個大水庫，是大空調(diào)器。森林實在是太重要了。

生：我會去，森林能為我們供應(yīng)新奇的空氣。

師：你們真好。除了同學(xué)們會去，還有哪些人會去呢？

生：全部學(xué)了這篇課文的小朋友都會去。

生：我會讓我四周的小朋友都去。

生：社會上的人也會去的。我從報紙上看到現(xiàn)在很多沙漠地區(qū)已經(jīng)在植樹造林了。

生：對，我也在電視里看到過。

師：是啊，現(xiàn)在人們都知道了森林的重要性，于是大家都會行動起來植樹造林，把沙漠變成綠洲，讓森林為人類造福。那么你們說，云雀的心愿能實現(xiàn)嗎？

生：（異口同聲地）能！

【反思】

同學(xué)的學(xué)問不是靠簡潔接受得來的，而是每個同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問和閱歷建構(gòu)的，也就是說把新學(xué)問納入到原有學(xué)問之中，從而使原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更加完善，或者得到整合和進展。在這一建構(gòu)過程中，同學(xué)的原有認(rèn)知與新認(rèn)知確定會產(chǎn)生沖突與沖突，從而引發(fā)思索，也就是反思。正由于如此，課標(biāo)指出：“要利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

在以上學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)把新學(xué)來的`學(xué)問“云雀到沙漠植樹，把沙漠變成綠洲”與原有認(rèn)知“云雀的力氣小”、“風(fēng)沙厲害”、“童話故事”等進行對比，引發(fā)了批判性反思“云雀的心愿能實現(xiàn)嗎？”我首先抓住這一契機作出確定，然后拓展同學(xué)的思維空間，由云雀拓展到小動物，由小動物拓展到人，由課堂拓展到社會。把云雀的心愿拓展為全部動物，全部地球公民的心愿。植樹造林，不應(yīng)僅僅是云雀的行為，而應(yīng)是全部地球公民的行動。因此，同學(xué)自然而然地得出結(jié)論：在全部地球公民的共同努力下，云雀的心愿肯定能實現(xiàn)。這樣就使得同學(xué)原有的認(rèn)知得到了完善和進展。

云雀的心愿教學(xué)反思7

上完了三節(jié)課后,指導(dǎo)老師與聽課的成員對我這次的教學(xué)進行總的點評。他們?nèi)颊J(rèn)為這篇課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不是很好，有點生硬。指導(dǎo)老師還說在教學(xué)中應(yīng)給多點時間給同學(xué)，讓他們自己說，讓他們學(xué)會從課文找學(xué)問、從課文把握學(xué)問。事后我自己也對《云雀的心愿》這篇課文的教學(xué)進行了深刻的反思，覺得這次教學(xué)的問題主要消失在以下幾個方面；

（1）導(dǎo)入不當(dāng)，沒有引起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

學(xué)校生都有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時沒有考慮到這方面，把導(dǎo)入設(shè)計成讓同學(xué)來猜猜云雀的'心愿是什么？這一設(shè)計是想讓他們帶著他們所猜的心愿來閱讀課文，看看云雀的心愿和他們所猜的是不是全都？結(jié)果令我想不到的是同學(xué)們根本就不用猜就直接把云雀的心愿說出來了。出這一問題主要是同學(xué)們在預(yù)習(xí)課文時已經(jīng)知道云雀的心愿了，這明顯引不起同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好與欲望。

（2）沒有讓同學(xué)說，而是代替了同學(xué)說。

在對課文進行分段落時，沒有放手給同學(xué)。這一部分的教學(xué)都是同學(xué)在我的牽引下跟著我的思路把答案說出來的，這不能培育同學(xué)的分析、歸納的思維力量。因而這三次課下來都是我所說的多，同學(xué)說的機會很少。假如在教學(xué)時讓同學(xué)自己去分析課文、自己去歸納段落和段落大意，把機會讓給同學(xué)說，給同學(xué)更多的時間去學(xué)習(xí)那么教學(xué)效果或許就會好些。

（3）忽視讓同學(xué)從課文中找學(xué)問、把握學(xué)問。

這次教學(xué)沒有留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從教學(xué)中的每個細(xì)節(jié)去培育的。比如先舉手后回答問題、要擅長從課文中找學(xué)問等。這些我都在教學(xué)中無意識地忽視了。如有一處提問同學(xué)：“描寫云雀的心愿是在哪個段落？”同學(xué)回答：“第十四段?！蓖瑢W(xué)回答到這我就停止往下問而轉(zhuǎn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)了。假如我能連續(xù)追問“哪些句子是寫云雀的心愿的？劃出相關(guān)的句子?！边@樣做不僅能讓同學(xué)從課文中找到相關(guān)的學(xué)問點，而且也能使他們加強記憶力，從而把握課文的學(xué)問。

（4)朗讀指導(dǎo)不當(dāng)，過多地采納自由讀、小組讀的形式，忽視了全班齊讀。

同學(xué)在自由讀、小組讀的時候沒有做到真正地投入感情，也沒能從朗讀中體會出破壞森林給人類自身所帶來的危害性。這主要是我在教學(xué)中沒能很好地起到范讀的作用。

這次的教學(xué)還讓我深深地體會到每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要緊密結(jié)合同學(xué)的習(xí)慣、學(xué)情、班級常規(guī)等狀況來設(shè)計的重要性?！对迫傅男脑浮返慕虒W(xué)設(shè)計沒能考慮到這幾個方面的因素。因此，教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，同學(xué)也沒有很好地參加到教學(xué)過程中來，自己也沒有力量對教學(xué)過程進行調(diào)控，沒能調(diào)動課堂氣氛。這些都是自身所把握的人文學(xué)問太少了,以及缺少教學(xué)技巧而造成的。

云雀的心愿教學(xué)反思8

本文是一篇美麗的童話故事，采納了擬人化的寫作方法，講了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后心里很難受，聽了媽媽的話，小云雀懂得了愛護森林的重要，為了突破難點本人實行了以下幾個教學(xué)手段：

一、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

小云雀為什么會有這樣的心愿？讓同學(xué)自由讀課文，找出關(guān)鍵句“森林實在是太重要了”從那些地方感受到森林的重要了。讓同學(xué)細(xì)讀課文，從文中查找出答案，組織同學(xué)小組爭論，全班溝通，理清課文脈絡(luò)。

1、森林怎樣蓄水，指名讀第十自然段，有條理說一說森林是怎樣蓄水的。

2、森林不僅能夠蓄水，還有愛護土壤的作用，讓同學(xué)再讀本段。

3、森林還可以調(diào)整氣溫，請同學(xué)走進課文第十三自然段，同桌互說森林是怎樣調(diào)整氣溫的.。

思路理清后讓同學(xué)再次讀“森林實在是太重要了”那么假如沒有了森林會是怎樣的呢？引導(dǎo)同學(xué)從課文1——4自然段找出答案。

二、想象拓展，實踐心愿

1、小云雀的心愿也是他媽媽的心愿，更是我們共同的心愿。學(xué)了這篇課文，假如在遇見有人亂砍濫伐樹林，你會怎么樣去勸告他們呢？

2、現(xiàn)在你就是“小小環(huán)保宣揚員”你會怎樣向大家宣揚愛護森林的重要性，請把宣揚詞寫下來。

課文結(jié)束后，進行了反思，課文介紹了森林4個方面的重要性。其他更富魅力的東西沒有全部列出，盡管課前已布置收集有關(guān)森林重要性的資料，但同學(xué)課上仍局限于書中內(nèi)容，課外資料說不出。這說明白同學(xué)在課外查找、整理資料的力量還欠差，課外學(xué)問太貧乏，今后應(yīng)加強。

2、拓展延長，讓同學(xué)以小組進行溝通，全班展現(xiàn)，同學(xué)語言組織方面不條理，勸告不到位。這說明口頭表達(dá)力量差，口語訓(xùn)練必需加強力度。

云雀的心愿教學(xué)反思9

《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽了媽媽的話后，小云雀明白了愛護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學(xué)：

一、抓住文章線索，理清思路

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？由于小云雀認(rèn)為“森林實在是太重要了”。然后讓同學(xué)跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在是太重要了，由于——”這條主線綻開教學(xué)，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為幫助，這樣就使主題凸顯了，幫忙同學(xué)把握重點。

二、聯(lián)系生活閱歷，加深理解

比如，當(dāng)云雀們飛到沙漠上空時，我先創(chuàng)設(shè)特定情境，讓同學(xué)和云雀一齊飛到沙漠上空。試問同學(xué)看到了什么？同學(xué)各抒己見，說出了心中的沙漠。這樣不但使同學(xué)加深了對課文的理解，而且充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力。當(dāng)云雀飛到大河上空的時候，我引導(dǎo)同學(xué)看書上的.插圖，用自己話說說大河怎樣？心情怎樣？這樣同學(xué)不但走進了云雀的心里，而且語言表達(dá)潛力也得到提高。當(dāng)云雀飛到森林的時候，我讓同學(xué)說說家里面空調(diào)的作用，這樣同學(xué)就很自然地理解了“為什么稱森林是空調(diào)器”。這樣他們就能在情景中感知砍伐森林的危害，幫忙同學(xué)深化理解課文，讓他們有感而發(fā)，并與產(chǎn)生情感共鳴，以此表達(dá)心中的愿望。

三、體驗心愿，進行共性化朗讀

這是一篇美麗的童話故事。文章通篇采納擬人化的寫作方法，融科學(xué)學(xué)問、美麗語言、思想啟迪于一體，生動搞笑，富有藝術(shù)魅力。我讓同學(xué)分主角朗讀課文，讓同學(xué)在有感情的朗讀中體會到森林的重要。

首先是找到云雀們飛到沙漠時看到的情景后的一番對話，用不同的符號畫出他們的對話，然后老師出示相應(yīng)的畫面，讓同學(xué)有一個感性的熟悉，有感情地讀出對話，（指名讀，引讀，齊讀等。）我覺得效果還不錯。在讀他們飛過大河的對話時，讓同學(xué)同桌扮演不同的主角進行朗讀，檢查時再出示相應(yīng)的課件，讓同學(xué)讀。最終飛回森林的對話讓同學(xué)自己讀，老師再出示相應(yīng)的課件檢查讀的狀況。我覺得透過課件讓同學(xué)先感受云雀的心情，再指導(dǎo)讀——同桌互讀——自己讀，體現(xiàn)了由扶到放。

我在指導(dǎo)同學(xué)讀的時候，雖然有的同學(xué)已經(jīng)是讀得相當(dāng)不錯了，但我指導(dǎo)讀的時候每一次要求落實不夠到位。

云雀的心愿教學(xué)反思10

《云雀的心愿》的心愿是一篇童話故事，講的是一只小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心理很難受。聽了媽媽的話，小云雀懂得了愛護森林的重要。

由于是童話故事，故事淺顯易懂，認(rèn)真研讀這篇童話故事，我發(fā)覺故事是以典型的故事三段式結(jié)構(gòu)進行編排的，我靈機一動，產(chǎn)生了一個大膽的想法：帶同學(xué)認(rèn)真品讀故事，學(xué)習(xí)故事的表現(xiàn)方式。因此教學(xué)這篇課文時，我并沒有在讀懂課文內(nèi)容意思上花費太多的時間，而是花大量的時間帶同學(xué)去研讀這篇故事的表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的特點，邊研讀文章表達(dá)形式的過程中，突破文章的重難點。這篇故事以“云雀出去看世界”為線索，分別寫出到“沙漠”、“大河”、“森林”三個地方的所見所聞。在學(xué)習(xí)生字、讀通課文的基礎(chǔ)上，先引導(dǎo)同學(xué)弄清文章的段落層次，給課文分段。提示同學(xué)可以以云雀到過的不同地方為線索來給故事分出主體部分的層次。經(jīng)過爭論溝通，分好故事的層次。第一自然段為第一部分，是全文的總起句，交代故事“云雀媽媽帶小云雀到外面看看世界?！逼浯沃恋谑匀欢畏謩e按“沙漠”、“大河”、“森林”的見聞感受，分為三部分。最終兩個自然段合為第五段，“云雀表達(dá)自己的心愿?！痹诜謱哟魏?，同學(xué)對文章的內(nèi)容有整體的熟悉，為進一步研讀故事打好基礎(chǔ)。

接下來，引導(dǎo)同學(xué)研讀故事的表現(xiàn)形式。第一段只有一句話，重點引導(dǎo)同學(xué)理解這句話對全文起總領(lǐng)全文的作用。其次至四部分是文章的重點，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)揣摩這三部分表達(dá)上的特點。先以云雀到“沙漠”上空為例，認(rèn)真研讀?！靶≡迫革w呀飛，飛到一片沙漠的上空”，先交代地點，“一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飄舞，迷得他們睜不開眼?！边@是云雀在這個地方的所見，“‘這里的風(fēng)沙真厭煩！’小云雀埋怨說?！边@是云雀在這里的感受。接下去是媽媽對這里的環(huán)境的解釋。在研讀的過程中，在黑板上做適當(dāng)?shù)陌鍟崾?。接下來研讀第三、第四部分，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，三四部分的表達(dá)結(jié)構(gòu)與其次部分的內(nèi)容表達(dá)結(jié)構(gòu)相同，按“地點，所見、感受、媽媽的解釋”來組織故事情節(jié)。把三個情節(jié)表達(dá)在黑板上進行標(biāo)注對比，同學(xué)更直觀的對故事的'整體表達(dá)結(jié)構(gòu)有了清楚的熟悉，他們發(fā)覺三次的情節(jié)表達(dá)有驚人的相像。我乘機告知同學(xué)：“這是典型的故事三段式編排特點，許多精彩的的故事都是采納這樣的三段式結(jié)構(gòu)編排的，如三顧茅廬……這叫故事的一波三折，這樣故事才能精彩?！苯又?，最終故事一部分云雀的心愿的理解順理成章。

反思這節(jié)課，自己大膽處理教材，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)故事的表達(dá)形式，以課文為例，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)文章的表現(xiàn)形式。對于這樣的嘗試，自己覺得是有意義的。其實，這節(jié)課上還可以在讀一篇的基礎(chǔ)上，再拓展讀一些相像文體結(jié)構(gòu)的故事，比如人教版的《巨人的花園》、《七顆鉆石》等，讓同學(xué)進一步感受故事三段式結(jié)構(gòu)特點。還可以讓同學(xué)試著用三段式的表達(dá)結(jié)構(gòu)來編寫一個童話故事，以達(dá)到讀寫結(jié)合，學(xué)會運用，提高語言運用力量。

這節(jié)課的對比研讀故事的情節(jié)，探究故事的表達(dá)形式，向課文學(xué)習(xí)表達(dá)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)表達(dá)積累閱歷，這是很好的嘗試。今后，應(yīng)當(dāng)專心解讀教材，努力挖掘教材中值得學(xué)習(xí)的學(xué)問點，發(fā)揮教材的最大價值，引導(dǎo)同學(xué)感受文字背后的隱秘，努力在實踐中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

云雀的心愿教學(xué)反思11

上周有機會學(xué)習(xí)了我校和唐元中心學(xué)校兩位老師的兩節(jié)課，同樣的資料不同的構(gòu)思，同樣的功底，不一樣的精彩，現(xiàn)將學(xué)習(xí)體會小結(jié)如下。

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文資料

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導(dǎo)同學(xué)快速掃瞄課文，從文中找出云雀產(chǎn)生這一心愿的緣由，點出關(guān)健句：森林實在是太重要了！小云雀又為什么會認(rèn)為：森林實在是太重要了呢？它是從哪里感受到森林重要的呢？這是本文的教學(xué)重點，所以我的教學(xué)設(shè)計又圍圍著這一問題全面綻開，讓同學(xué)選取適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中查找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計，在由詞到句、由句到段的擴充訓(xùn)練中，培育了同學(xué)抓住重點詞句概括課文資料的潛力，并幫忙他們理清課文脈絡(luò)，把握文章的要點，為進一步深化學(xué)習(xí)課文、領(lǐng)悟課文精髓奠定了基礎(chǔ)。

2、借助課件，理解課文資料

生動的課件能再現(xiàn)、強化、傳遞教學(xué)資料，動態(tài)的畫面和逼真的音響效果會引起同學(xué)愛好，激活他們的思維、聯(lián)想、想象、情感的活動。這一案例，我依據(jù)教學(xué)資料制作了很多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態(tài)的畫面給同學(xué)帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。透過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調(diào)器”這些資料的介紹，又幫忙同學(xué)深化理解了課文資料，讓他們有感而發(fā)，并與發(fā)生情感共鳴，以此表述心中的愿望。

3、拓展延長，深化課文重點

書本學(xué)問究竟是有限的，對于語文學(xué)科來說，更多更廣的學(xué)問來源于超多的課外閱讀與對學(xué)習(xí)資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部例出。為此，我依據(jù)課文資料拓展延長：生活中，森林還有更大的作用，你明白嗎？讓同學(xué)溝通課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網(wǎng)，或單獨作戰(zhàn)，或合作進行，在閱讀，思索、整理、接受等一系列的過程中獲得了很多答案，透過課上溝通學(xué)到了豐富的學(xué)問，同時也熬煉了他們搜集信息、整理資料的潛力，使語文走向生活大課堂。

4、體驗心愿，進行共性化朗讀

這是一篇美麗的童話故事。文章通篇采納了擬人化的寫作方法，融科學(xué)學(xué)問、美麗語言、思想啟迪于一體，生動搞笑，富于藝術(shù)魅力。我讓同學(xué)分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的'重要作用，同時也感受課文語言的生動形象。這樣，同學(xué)在朗讀中表達(dá)出自己的理解和感悟，在相機評價中，更加深同學(xué)對砍伐森林危害的熟悉，激發(fā)他們對這種行為的痛恨之情。

5、深化主題，表達(dá)自己的心愿

課文記敘了小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時所看到的伐樹毀林造成的危害，說明植樹造林、愛護環(huán)境的重要。在課件展現(xiàn)“肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、河水咆哮著向下游沖去”等情景中，我又引導(dǎo)同學(xué)思索：在愛護環(huán)境方面，在我們的現(xiàn)實生活中，你對四周人們此刻所處的這個環(huán)境滿足嗎？你又是怎樣做到愛護環(huán)境的，預(yù)備如何去做？溝通爭論。鼓舞同學(xué)依據(jù)環(huán)境愛護的現(xiàn)狀，進一步學(xué)習(xí)，擴展閱讀和調(diào)查綠化狀況等，拓寬學(xué)習(xí)時間和空間，打破課堂內(nèi)外的界限，將語文學(xué)習(xí)與生活緊密相聯(lián)，激起同學(xué)關(guān)注社會，主動參加環(huán)保的意識。

云雀的心愿教學(xué)反思12

《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過程中的所見所聞，告知我們森林的重要性，從而呼吁我們要植樹造林。文章富有童真童趣，語言通俗易懂。

其次課時，我的教學(xué)目標(biāo)則定為突破重點句子“森林實在是太重要了”，引領(lǐng)全文教學(xué)，了解森林的作用，熟悉愛護森林的重要，練習(xí)用“可以可以也可以”說話，拓展同學(xué)思維。在教學(xué)中，我力求做到“求簡、求實、求新、求效”這八個字。“求簡”，就是說教學(xué)目標(biāo)要簡潔而明確，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔而清楚；“求實”，就是說對同學(xué)的聽、說、讀、寫等語言基本功的訓(xùn)練要扎實；“求新”，就是教學(xué)方法盡量有新意，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；“求效”，就是要讓自己的教學(xué)收到切實的效果，同學(xué)能得到真正的收獲。

教學(xué)中，我先讓同學(xué)回憶上節(jié)課的內(nèi)容，說說“云雀的心愿是什么？為什么會有這個心愿？”當(dāng)同學(xué)通過快速掃瞄課文，找到答案“森林實在是太重要了”時，我以此導(dǎo)入全文的教學(xué)“為什么說森林實在是太重要了呢？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！彪S后，同學(xué)通過閱讀課文，很快找到了小云雀和媽媽飛過的三個地方，找出了看到的情景，再通過理解云雀媽媽的話，從而熟悉到森林的三大作用：愛護水土、儲蓄雨水、調(diào)整氣溫。在此基礎(chǔ)上，我拓展同學(xué)思維，聯(lián)系第一課《走，我們一起去植樹》，談?wù)勛约簩ι肿饔玫氖煜?，更深地了解了森林與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)熟悉到了愛護環(huán)境、愛護森林的重要。

如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，我讓同學(xué)讀讀課文，邊讀邊想象沙漠環(huán)境，抓住重點詞語“黃沙漫天”、“狂風(fēng)”、等詞語體會沙漠環(huán)境的惡劣。同學(xué)對這樣的沙漠特別厭煩，進而讓他們明白是人類的“亂砍濫伐”導(dǎo)致的惡果，喚醒他們愛護環(huán)境的意識。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個詞語時，我出示了一段視頻，同學(xué)從圖像就可以看出，沒有節(jié)制地砍伐就叫“亂砍濫伐”。

在此基礎(chǔ)上依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在同學(xué)讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把同學(xué)帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣同學(xué)就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。在教學(xué)課文其次部分大河上空時，我先讓同學(xué)看一段大河泛濫的錄像，同學(xué)自由想象，說話：河水像什么。理解這樣的情景就叫“泛濫成災(zāi)”。再來讀讀課文，文中怎么描寫大河的樣子的，哪些詞語也能讀出“泛濫成災(zāi)”的意思。最終讓同學(xué)通過分角色朗讀讀出小云雀和媽媽的對話。

課文中的第10和13自然段既說明白森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)積累下來而且這些學(xué)問也并不難理解。于是在教學(xué)中，我讓同學(xué)讀后試著用填表填表、填空的形式來復(fù)述課文。在復(fù)述課文時，我相機讓同學(xué)了解“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個部分，目的是為了關(guān)心同學(xué)了解自然常識。同時這幾個詞清晰地表現(xiàn)了的記述挨次，在同學(xué)復(fù)述后，我就提示同學(xué)：“這些詞語是按從上到下的挨次說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會有挨次地描寫事物?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

縱觀全課的.教學(xué)，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但在一些環(huán)節(jié)的處理上不盡如人意。如在熟悉森林有“儲蓄雨水”的作用時，朗讀太匆忙了一些，沒有讓更多的同學(xué)來談一談自己的看法，對反問句“你看，森林不就是一座大水庫嗎？”沒有通過朗讀來比較，使同學(xué)的接受很可能只是機械化的。

在拓展延長的部分，我和孩子們一起討論了“學(xué)了這篇課文，假如你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸告他們呢？”孩子們在本堂課對森林的作用有了深刻的熟悉，自然也不允許有這種狀況的發(fā)生：有的用名言對砍伐者進行警告；有的則通過講道理，說明森林的重要性等方法，增加了孩子們學(xué)語文、用語文的力量?？梢园l(fā)覺，在指導(dǎo)朗讀第三、四自然段時的時間就花得太多了一些，這樣也導(dǎo)致了分角色朗讀有些倉促而沒有進行更多層面地讀。因此我認(rèn)為，在教學(xué)環(huán)節(jié)上還應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對重點部分的時間要賜予充分的保障，上課的節(jié)奏可適當(dāng)加快，老師的指導(dǎo)點評要精練厄要，要把更多的時間留給同學(xué)自己品讀感悟。

云雀的心愿教學(xué)反思13

《云雀的心愿》蘇教版四下課文，這是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽了媽媽的話后，小云雀明白了愛護森林的重要性。這篇文章，既有故事性、趣味性，又有深刻的教育意義。依據(jù)這個特點，我是這樣進行教學(xué)的'：

第一，理解課題，抓住文章的中心——云雀的心愿是什么?為什么會產(chǎn)生這樣的心愿?

其次，講故事，明條理。小云雀和媽媽外出，看到了什么?產(chǎn)生什么想法?

第三，明道理，講心愿。森林如此重要，要多植樹，愛護環(huán)境。

尤其在講到森林重要性的時候，讓同學(xué)結(jié)合身邊的生活環(huán)境和以前的學(xué)問：夏天樹下涼快;鐵路旁種植樹木，削減噪音，有利于人們健康;森林里的空氣很清爽;樹多了，灰塵少了等進一步了解：森林太重要了!

為了進一步讓同學(xué)明確破壞森林的重要性，我布置這樣一項作業(yè)：辦一份“愛護環(huán)境，珍愛森林”的手抄報。

這堂課轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)模式，以故事的發(fā)生，進展、結(jié)局，讓同學(xué)敘述。所以同學(xué)的朗讀很少。下節(jié)課補上。

云雀的心愿教學(xué)反思14

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難受。聽了媽媽的話，小云雀懂得了愛護“森林水庫”的重要。

一、教學(xué)思路

針對教材的特點，本人抓住以下幾個方面進行教學(xué)：

1、自主學(xué)習(xí)，理清課文內(nèi)容

云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？我引導(dǎo)同學(xué)快速掃瞄課文，小云雀又為什么會有這樣的心愿呢，所以我的教學(xué)設(shè)計又圍圍著這一問題全面綻開，讓同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，讀讀想想，從文中查找答案。這樣的教學(xué)設(shè)計，在由詞到句、由句到段的擴充訓(xùn)練中，培