多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來(lái)越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)特別是英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。多媒體技術(shù)的應(yīng)用也有利于促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；英語(yǔ)交際環(huán)境；思維空間；課堂教學(xué)效率；認(rèn)知圖式；業(yè)務(wù)進(jìn)修

Multi-MediaTechnologies:aHighSchoolEFLPerspective

GEBingfang

(HighSchoolTeachingandResearchInstitute,TongxiangEducationalCommittee,Zhejiang314500)

Abstract:Beingoneofthemostimportantaspectsofeducationalreform,classroommanagementisreceivingincreasingattention.Asfarasthemeansofteachingisconcerned,multi-mediatechnologiesareanimportantvariableinthisrespectinthatitisgoodforthecreationofapleasantcommunicationenvironmentinEnglish,thedevelopmentofthestudents'thinkingability,theconsiderableperfectionofclassroommanagementefficiencyandtheconstructofthestudents'cognitiveschemata.IftheteacherleadsthestudentsaroundtheInternetinclassroomfromtimetotime,thestudentswillbebroughtevenclosertothemoderninformationtechnologies,henceexertingtheirstrongmotivationtolearntheEnglishlanguage.

Keywords:Multi-MediaTechnologies;Classroommanagement;CommunicationEnvironment;ThinkingAbility;ProfessionalDevelopment

1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境

中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際。交際可以是書(shū)面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對(duì)話(huà)題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景談交際是不現(xiàn)實(shí)的。課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“小社會(huì)”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。

2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的綜合能力等到進(jìn)一步提高。

在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線(xiàn)性(linear)和非線(xiàn)性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺(jué)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過(guò)程中，其直接用英語(yǔ)思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語(yǔ)實(shí)踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。（楊揚(yáng)，2000：48）多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)(revision)、呈現(xiàn)(presentation)、操練(drill)、自由交際(freecommunication)等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語(yǔ)和背景音樂(lè)等能發(fā)揮充分作用。

4.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)

在平時(shí)的教學(xué)中，要結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國(guó)（特別是英語(yǔ)國(guó)家）的文化背景知識(shí)（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價(jià)值觀(guān)念等等）。圖式理論重視圖式（schemata）作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲(chǔ)存在長(zhǎng)期的記憶中，給預(yù)測(cè)提供依據(jù)。交際是一個(gè)雙向的心理過(guò)程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識(shí)，其中文化因素是背景知識(shí)的重要方面。“學(xué)外語(yǔ)而不懂其文化，等于記住了一連串沒(méi)有實(shí)際意義的符號(hào)，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯(cuò)”，“而語(yǔ)言課堂就是聯(lián)系語(yǔ)言和文化的場(chǎng)所。在中國(guó)尤其如此，因?yàn)檎n堂是學(xué)外語(yǔ)的主要場(chǎng)所”(陳舒，1997：3)。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)”。（葛炳芳，1998：38）多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計(jì)算機(jī)硬件和軟件而實(shí)現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會(huì)、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。

5.多媒休技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思

多媒休技術(shù)的運(yùn)用需要中學(xué)教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語(yǔ)言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。教師在自己的業(yè)務(wù)進(jìn)修（professionaldevelopment）中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門(mén)“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來(lái)用的，接受過(guò)培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會(huì)用動(dòng)畫(huà)或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會(huì)了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個(gè)別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”（見(jiàn)楊春慧，2000：46-7）、“班級(jí)授課制條件下個(gè)別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。

在如今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體技術(shù)和信息高速公路越來(lái)越多地影響師生的工作和學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育觀(guān)念和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評(píng)價(jià)、考試模式甚至師資培訓(xùn)模式和學(xué)校管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳舒.文化與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系[J].國(guó)外外語(yǔ)教學(xué).1998(2):1-4.

[2]葛炳芳.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入[J].湖州師專(zhuān)學(xué)報(bào).1998(3):37-40.

[3]葛炳芳.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與思考[J].外語(yǔ)電化教學(xué).