全日制專業(yè)學(xué)位研究生

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育領(lǐng)域術(shù)語01定義背景來源類型定位目錄03020405錄取原則頒發(fā)證書區(qū)分理解與學(xué)術(shù)性區(qū)別目錄070608基本信息全日制專業(yè)學(xué)位研究生，指通過全日制學(xué)習(xí)學(xué)生的專業(yè)學(xué)位考試與每年年初舉行的“全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”(簡(jiǎn)稱“統(tǒng)考”)進(jìn)行招收的，進(jìn)行全日制學(xué)習(xí)的專業(yè)學(xué)位研究生，包括全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生、全日制專業(yè)學(xué)位博士研究生。全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為學(xué)術(shù)型碩士的改良產(chǎn)品和替代產(chǎn)品，根據(jù)市場(chǎng)需要取代以往的學(xué)術(shù)型研究生，是頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的“雙證”的，與以往的全日制碩士基本一樣。定義定義按照專業(yè)和用途的不同來劃分，研究生可以分為可分為普通研究生和特殊種類研究生（專業(yè)學(xué)位研究生）兩種，專業(yè)學(xué)位研究生是區(qū)別于一般意義上側(cè)重理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，專業(yè)學(xué)位教育旨在針對(duì)一定的職業(yè)背景、培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型人才。專業(yè)學(xué)位，一般指有專門職業(yè)要求的研究生教育學(xué)位，區(qū)別于側(cè)重理論和研究的學(xué)術(shù)型學(xué)位，主要培養(yǎng)有特定職業(yè)背景的高級(jí)專門人才。我國(guó)主要在碩士層次設(shè)置專業(yè)學(xué)位，經(jīng)批準(zhǔn)已經(jīng)在工商管理、公共管理、教育、法律等十多個(gè)學(xué)科，舉辦專業(yè)碩士學(xué)位教育。專業(yè)學(xué)位原則上招收大學(xué)本科后有一定專門職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員，2009年個(gè)別專業(yè)招收的學(xué)生范圍開始擴(kuò)展到應(yīng)屆本科畢業(yè)生。類型類型2014年，安徽明確研究生收費(fèi)，全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生、全日制學(xué)術(shù)型博士研究生的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段分別按照每生每學(xué)年不超過8000元、10000元確定；全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年8000~11000元，全日制專業(yè)學(xué)位博士研究生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每學(xué)年11000~14000元。

背景來源背景來源2009年是面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收全日制攻讀碩士專業(yè)學(xué)位研究生的第一年，所以它與以往的專業(yè)碩士不同，它是我國(guó)為了更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，調(diào)整優(yōu)化研究生教育類型結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善研究生教育培養(yǎng)體系，推動(dòng)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主的模式向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的模式轉(zhuǎn)變而誕生的，教育部決定在已下達(dá)的研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生計(jì)劃5萬名。2010年國(guó)家又在2009年的基礎(chǔ)上減少學(xué)術(shù)型碩士3.8萬名，增加全日制專業(yè)型碩士3.8萬名。由于2009年以前的學(xué)術(shù)型碩士跟不上發(fā)展的需要，碩士研究生是學(xué)術(shù)型的課程但是大部分確是不讀博士出去找工作，大部分的單位都反映學(xué)術(shù)型碩士專業(yè)技能太差，而且又沒有什么工程研究能力，并且學(xué)術(shù)研究型項(xiàng)目其實(shí)只能由博士來做，所謂的學(xué)術(shù)型碩士根本沒有什么研究能力。教育部覺得形勢(shì)嚴(yán)峻，作出碩士研究生主要面向應(yīng)用的決定，推出了“全日制專業(yè)型碩士”作為一種全新的研究生形勢(shì)，并且在總的全日制碩士研究生人數(shù)不變得情況下，從2010年開始減少學(xué)術(shù)型碩士，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型碩士，最終達(dá)到專業(yè)型：學(xué)術(shù)型=7：3。打算讀完碩士就出來找工作做工程研究以及作為應(yīng)用型高級(jí)人才的攻讀全日制專業(yè)型碩士更加有幫助，而學(xué)術(shù)型碩士作為專門供給打算繼續(xù)讀博士的學(xué)術(shù)研究型人才做中間跳板用。定位定位全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生屬同一層次的不同類型。錄取原則錄取原則2009年嚴(yán)格執(zhí)行同一復(fù)試分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)（指和全日制學(xué)術(shù)型研究生）。全日制專業(yè)學(xué)位研究生的錄取要嚴(yán)格按照“一視同仁，同等對(duì)待”的原則確定考生進(jìn)入復(fù)試的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家在確定考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求時(shí)，將統(tǒng)籌考慮前期計(jì)劃和新增專業(yè)學(xué)位招生計(jì)劃需要，確定統(tǒng)一的考生進(jìn)入復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求(對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生不另行制定標(biāo)準(zhǔn))。34所自劃線高校也要按照上述原則確定本?？忌M(jìn)入復(fù)試的基本分?jǐn)?shù)要求，考生調(diào)劑到校外和接收校外調(diào)劑生執(zhí)行全國(guó)統(tǒng)一復(fù)試分?jǐn)?shù)要求，各高校要嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不得對(duì)專業(yè)學(xué)位招生執(zhí)行另外標(biāo)準(zhǔn)。2010年開始全日制專業(yè)學(xué)位研究生開始獨(dú)立招生，獨(dú)立且國(guó)家統(tǒng)一劃分國(guó)家復(fù)線分?jǐn)?shù)線，跟學(xué)術(shù)型碩士招生并駕齊驅(qū)。區(qū)分理解區(qū)分理解全日制專業(yè)學(xué)位研究生與學(xué)術(shù)型研究生屬同一層次的不同類型，是專業(yè)碩士的一種，但是跟以往的在職GCT碩士完全不同。招收全日制學(xué)生的專業(yè)學(xué)位考試與每年年初舉行的“全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試”(簡(jiǎn)稱“統(tǒng)考”)一起舉行。全日制專業(yè)碩士具體包括公共管理碩士、工商管理碩士、教育碩士、應(yīng)用心理碩士、工程管理碩士、審計(jì)碩士、農(nóng)業(yè)推廣碩士、法律碩士、口腔醫(yī)學(xué)碩士、藝術(shù)碩士、出版碩士、軍事碩士、國(guó)際商務(wù)碩士、警務(wù)碩士、風(fēng)景園林碩士、護(hù)理碩士、金融碩士、新聞傳播碩士、城市規(guī)劃碩士、社會(huì)工作碩士、資產(chǎn)評(píng)估碩士、體育碩士、中藥學(xué)碩士、稅務(wù)碩士、臨床醫(yī)學(xué)碩士、獸醫(yī)碩士、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、文物與博物館碩士、旅游管理碩士、保險(xiǎn)碩士、公共衛(wèi)生碩士、會(huì)計(jì)碩士、建筑學(xué)碩士、工程碩士、林業(yè)碩士、漢語國(guó)際教育碩士、翻譯碩士、藥學(xué)碩士、圖書情報(bào)碩士等39種專業(yè)學(xué)位。頒發(fā)證書頒發(fā)證書全日制專業(yè)學(xué)位研究生作為學(xué)術(shù)型碩士的改良產(chǎn)品和替代產(chǎn)品，根據(jù)市場(chǎng)需要取代以往的學(xué)術(shù)型研究生，是頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)的“雙證”的，與以往的全日制碩士基本一樣。與學(xué)術(shù)性區(qū)別培養(yǎng)方式不同培養(yǎng)目標(biāo)不同與學(xué)術(shù)性區(qū)別培養(yǎng)目標(biāo)不同專業(yè)學(xué)位是培養(yǎng)在某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。學(xué)術(shù)性學(xué)位碩士研究生則主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)研究人才。培養(yǎng)方式不同專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心。教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論性與應(yīng)用性課程的有機(jī)結(jié)合，突出案例分析和實(shí)踐研究；教學(xué)過程重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法；