小學道德與法治-《我當小交警》教學設計學情分析教材分析課后反思

品德與社會四年級下冊《我當小交警》《我做小交警》是山東美術版《品德與社會》四年級下冊第三單元最后一個活動。山美版《品德與社會》四年級下冊（了解交通發(fā)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發(fā)展帶來的問題。觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通常識，自覺遵守交通法規(guī)，注意安全。一、教學目標1．情感與態(tài)度：了解本地的交通秩序現(xiàn)狀，學習有關的交通常識。知道一些交通法律法規(guī)行為與習慣能夠自覺遵守交通法律法規(guī)，珍愛生命。2.知識與技能：感受交通法律法規(guī)的重要性，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。尊重交警，服從交警的指揮。3.過程與方法：經歷與同學、老師或其他人交流、合作、共享的學習過程，學習初步的觀察、調查、搜集、整理信息的方法。二、重點、難點了解交通秩序現(xiàn)狀，學習有關的交通常識。了解一些交通法規(guī)；能夠自覺遵守交通法規(guī)，具有自我保護的能力；感受遵守交通法規(guī)的重要性，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全；尊敬交警，服從交警的指揮，體驗生命的價值，珍愛生命。三、教學準備教師準備：搜集材料、制作教具、制作課件學生準備：前置性教學活動（了解常見的交通標志和填寫交通狀況調查表）四、教學過程：（一）談話導入師：有這樣一群人，他們被稱為馬路天使，無論刮風下雨、處暑嚴寒，馬路上總能看到他的身影，他為交通安全付出血汗，同學們，你們知道他是誰嗎?(交警)師：是的，他就是交通警察。請看大屏幕。（交警圖片）這是一名交警正在指揮交通。說說你對他的印象？生：很威武、嚴肅、認真……師：看來，同學們對交警叔叔的印象都不錯，那想不想自己也來當當小交警？（想）好，那今天咱們就來當一回小交警！（出示課題----我當小交警）（二）探究活動：活動一：認識交通標志牌1.想當小交警可沒那么容易，得先到老師的“小交警訓練營”測試測試。怎么樣，敢挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，那就請跟我來。2.要當小交警，首先要熟知馬路邊的交通標志牌。請看大屏幕，你知道這些標志牌都代表什么意思嗎？（課件出示標志牌，學生回答，教師糾正補充）3.課前同學們都畫了一個交通標志牌，快在小組里交流交流吧。（1）小組交流（2）全班交流師：這么多的交通標志牌可不太好記，沒關系，學了它的分類你就記住了（課件出示）誰來說一說，你知道了什么知識？你還觀察到了什么？交通標志的分類：（1）指示車輛行人行進的標志叫指示標志（藍色、圓形、正方形）。（2）警告車輛、行人注意危險地點的標志叫警告標志（黃色、三角形）。（3）禁止或限制車輛、行人前進的標志叫禁令標志（紅色、圓形）。（4）傳遞道路方向、距離信息的標志叫指路標志。（藍、綠色、方形）師：再跟小組里同學說說你畫的標志屬于哪一類。我們來玩一個小游戲，老師說分類，手里面有同一類的標志請你舉起來好嗎？（警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志）師：（課件）有了這些默默無聞的交通標志，我們的出行暨安全又方便。但是有些人總是去破壞這些交通標志，對于這種行為，你有什么看法？（生回答）師：對要保護交通標志牌。設計意圖：【對交通標志的了解由簡入難，創(chuàng)設情境讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尊重學生的情感，同時也回歸實踐，指導在生活中識別標志，指導行為?！炕顒佣航煌ǚㄒ?guī)小講堂1.師：同學們順利通過了第一關。認識了交通標志，我們還需要學一學有關的交通法規(guī)，下面請跟我進入“交通法規(guī)小講堂”。你都知道哪些交通法規(guī)？了解了那么多交通法規(guī)，我們來用用看。請判斷，以下的說法對嗎？（用手勢告訴我）師：道理大家都懂，但是你真的從來沒有違反過交通法規(guī)嗎？這是課前我在同學們中做的無記名調查：（課件）師：為什么會這樣呢？難道你不知道危險嗎？生：回答問題師：為了節(jié)省時間、存在僥幸心理是許多行人不遵守交通規(guī)則的理由。教師敘說：去年一個星期三的早晨，青島市某小學一名三年級女孩和往常一樣和媽媽爸爸說再見，背上書包走出家門。早晨出門有點晚，她害怕遲到，一路小跑，為了節(jié)省時間，她沒有去走前方距離不足50米的人行橫道。在橫穿馬路的時候，一輛疾馳而過的面包車當場把她撞倒，鮮血流了一地，一個鮮活的生命就這樣瞬間消失了。很多同學都有過怕遲到特別著急的經歷吧。一邊是上學遲到，一邊是違反交通規(guī)則（雙手動作）如果是你，你會怎么選擇？（為什么）生：回答問題師小結：是啊，有什么比生命更重要的呢？請珍愛生命（板書），時時刻刻提醒自己，將安全放在第一位。設計意圖：【本環(huán)節(jié)與學生共同探討了行人交通安全問題，活動式的判斷題形式擴大了學生的參與度，真實事例的引入讓學生體會生命的可貴，滲透生命教育內容?！繋煟簞偛盼覀円黄鹩懻摿诵腥税踩珕栴}，發(fā)生在上學路上的慘劇讓我們替女孩惋惜的同時，也不得不關注一下日益嚴峻的交通狀況。課前，同學們進行了交通狀況調查，誰來匯報一下你的調查結果。（課件出示調查表）生：匯報師：交通方便了我們的生活，另一方面也的確存在許多問題，如同學們提到的堵車、交通事故頻發(fā)。請看（課件）這些數(shù)字背后是多少慘烈的車禍現(xiàn)場。（課件）你的父母或親人有開車的嗎？（舉手）你想提醒他點什么？請你寫在這張小貼士上?。ㄒ魳罚┥簩懡煌ò踩≠N士師：課后把這張小貼士送給你開車的親人，請他貼在車內，時刻牢記，珍愛生命、安全出行！師：青島市政府每年都會開展道路交通秩序集中整治行動，嚴厲懲罰超速、超載、超員、和酒駕等交通違法行為?。』顒訕O大的改善了我市交通狀況。設計意圖：【這一環(huán)節(jié)通過一個調查表來引導學生觀察與它們息息相關的上放學路上交通狀況，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)去體會，并輔以真實的案例和數(shù)字加深學生的體驗，最后再回歸到學生的生活，為自己開車的親人提個醒。生活—感悟-生活，這是此環(huán)節(jié)遵循的思路?！炕顒尤航煌ㄖ笓]我能行師：正因為有這么多危險存在，我們的交通才更離不開交警叔叔的疏導和管理，同學們，振作精神，隨我進入訓練營第三課-----交通指揮我能行！來！咱們跟交警叔叔學學交通指揮手勢！生：跟錄像練習師：剛才我們跟著交警叔叔學了幾個簡單的指揮手勢，我在同學們的臉上感受到的有趣和輕松，這份工作真的這么輕松嗎？（課件）一個交警一天要工作8個小時，一天要重復這樣的動作幾百遍、上千遍，大家可以算算，一個月會重復多少遍，一年……十年呢……此時此刻，相信你的內心會有更深的感受吧?。ㄉ劯惺埽煟簞诶郏量?，無論刮風下雨、嚴寒酷暑，交警叔叔每天都堅守自己的崗位、無怨無悔，這就是人民交警的風雨人生?。ㄕn件）同學們，咱們能為交警做點什么？生：回答問題師：尊重交警（板書），遵守交通規(guī)則！這就是對交警最大的感謝!（手指板書）設計意圖：【學習交通手勢這一環(huán)節(jié)的設計讓學生既學習了交通知識，又真切感受了一次交警工作的辛勞，對學生的情感培養(yǎng)也更深刻】（三）感悟導行，課后延伸1.交通安全小倡議師：恭喜各位同學，順利通過了小交警訓聯(lián)營的測試和學習，成為一名真正的小交警了。你都學會了什么知識？（生：回顧學到的知識）師：我們多么希望有更多的人加入我們的行列。讓我們用簡單的話語寫一個小倡議，帶動我們身邊人與我們一起遵守交通法規(guī)。請小組合作完成一份倡議書，開始吧。（學生寫，課件播放音樂）2.師：相信同學們的倡議書一定會感染還帶動更多的人。課后請同學們將自己親手寫的小倡議送給放學路上的行人，號召他們——珍愛生命、安全出行、尊重交警、遵守交通規(guī)則！這節(jié)課就上到這里，下課！設計意圖：【通過小組合作完成倡議書，加深對各種安全常識的印象，在活動中認識到自身對維護交通稚序所肩負的責任！】五、板書設計：我當小交警珍愛生命，安全出行尊重交警，遵守交通規(guī)則品德與社會四年級下冊《我當小交警》學情分析小學階段中年級的學生在學習生活中已經初步了解了一些交通法規(guī)常識，例如，在低年級階段小學品德與生活課程教學中涉及到的交通安全教育主題有一年級上冊《上學去》，初步學習行走的安全常識引導低年級學生養(yǎng)成文明安全行走的意識和遵守交通規(guī)則的習慣；在二上《認識這些標志嗎》引導學生認識常見的交通安全標志，進一步提高安全意識和能力；四年級下冊教材中以“關注交通”為單元主題，進一步引導學生關注交通發(fā)展，明確遵守交通法規(guī)，注意交通安全的重要性是每一個公民應該遵守的法律和規(guī)范?！段耶斝〗痪肥菍⑺鶎W的交通法知識進行活學活用的實踐活動，進一步引導學生了解和學習交通法律和法規(guī)，自覺維護交通秩序與安全，從內心產生尊敬交警叔叔的勞動的感情并養(yǎng)成自覺遵守交通法的意識。四年級是兒童成長的一個關鍵期。四年級在小學教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期，這時候的學生開始轉變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。因此教師可以設計一些前置性調查實踐活動，引導兒童去觀察和思考；心理方面，四年級孩子開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，這個年齡段的學生知識面正在不斷拓寬，處在不斷上升發(fā)展的學齡段，已經初步具備了自己查閱資料，搜集整理資料的能力，因此教師可以嘗試引導學生進行資料的搜集和整理，并進行展示和交流。我在設計本節(jié)課教學時充分考慮了以上學生身心特點，做了充分的課前教學準備。品德與社會四年級下冊《我當小交警》效果分析凸顯課程的活動性：《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)性、建構性、過程性的知識觀。因此《我當小交警》這節(jié)課以活動為載體,以爭當小交警為主線，設計闖關游戲，學習有關的交通常識和法規(guī)，并在學生自己查閱有關資料的基礎上豐富同學們的交通安全知識，培養(yǎng)學生自學探究的能力，激發(fā)了學生學習活動的興趣。在《我當小交警》的教學活動中，教師從以下幾個方面來詮釋出生本課堂?；顒又薪處煶鍪玖顺Ｒ姷慕煌酥?。引導學生進行結合生活常識進行認知。學生就能夠聯(lián)系具體的生活，理解標志在具體生活情境中的意義。在“小交警訓練營”測試競賽中讓學生有了競爭意識。更好的激發(fā)了學生參與課堂活動的積極性，同時也為達標做好了充分的活動準備。情景表演，為體驗交警的辛苦和勞累，我設計了學校交警指揮手勢這一環(huán)節(jié)，在日常教學中我們很難保證請進真正的交警為學生講解日程工作，但是教師可以借助有效的網(wǎng)絡資源增進學生對交警支的認識。本節(jié)課采用的交警指揮手勢視頻,既能夠讓學生明確指揮動作的含義還能夠讓學生在活動體驗中交警工作的辛勞，激發(fā)學生對交警的敬佩之情，從而引導學生服從他們的指揮，尊重他們的工作，最終情感目標得到體現(xiàn)：交警的工作辛勞，尊重交警，自覺遵守交通規(guī)則。彰顯課程的生活性：課堂上教師設計了這樣的真實問題：“你的父母或親人有開車的嗎？你想提醒他點什么？”從而引發(fā)了學生的主動積極的思考。這樣的問題聯(lián)系緊密鏈接學生的生活，教師引導學生從為身邊的父母出行提個醒兒開始，將安全、文明出行的方式從課堂學習轉化到生活實踐中，從生活體驗到感悟升華再到生活實踐，從而達到意識和道德認知的內化。鮮活的案例來源于生活，更好的指導兒童的生活?！段耶斝〗痪芬徽n中引入了身邊發(fā)生的交通安全案例，這樣的設計既發(fā)揮了多媒體課件的作用，又讓學生感受到危險就在我們身邊，體會到遵守交通秩序的重要性。交通秩序要靠我們大家共同維護。慘痛的事件給人們帶來的悲傷，讓學生體會生命的價值，我們要珍愛生命。在這個環(huán)節(jié)中，進行小組合作學習，找出問題所在，讓學生在小組合作學習中能更好的發(fā)表自己的見解，使大家暢所欲言，培養(yǎng)他們分析問題、討論問題、解決問題的能力，真正成為課堂的主人。品德與社會四年級下冊《我當小交警》教材分析內容選自出版的義務教育課程標準試驗教科書四年級下冊《品德與社會》第三單元《關注交通》的第三個主題活動《我當小交警》的第一課時。本課是依據(jù)《品德與社會課程標準〈實驗稿〉》中“我的家鄉(xiāng)”第6條“觀察本地交通秩序現(xiàn)狀，知道有關的交通知識，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全”的要求編寫的。以下將從三個層次進行分析：教材中有關交通安全教育主題的分析單元分析課題分析小學階段中年級的學生在學習生活中已經初步了解了一些交通法規(guī)常識，例如，在低年級階段小學品德與生活課程教學中涉及到的交通安全教育主題有一年級上冊《上學去》，初步學習行走的安全常識，引導低年級學生養(yǎng)成文明安全行走的意識和遵守交通規(guī)則的習慣；在二年級上冊《認識這些標志嗎》中引導學生認識常見的交通安全標志，進一步提高安全意識和能力；四年級下冊教材以“關注交通”為單元主題，分別有《天塹變通途》《放眼看交通》和《我當小交警》三課。意在進一步引導學生關注交通發(fā)展，明確遵守交通法規(guī)，注意交通安全的重要性是每一個公民應該遵守的法律和規(guī)范。本單元綜合了課程標準中的“我是中國人”、“我的家鄉(xiāng)”的有關內容，通過前面兩課的學習，在學生了解交通的發(fā)展以后，來學習交通常識和法規(guī)，注意交通安全。本單元從學生生活實際出發(fā)，引導學生了解交通事業(yè)的發(fā)展和交通在人們生活中的重要作用，而本課通過學生的探究、體驗使學生明確遵守交通法規(guī)，注意交通安全的重要性，進一步提高學生的實踐能力。因為當前學生的安全問題已引起全社會的關注，特別是學生的交通安全更是重中之重。本課是從學生生活實際出發(fā)，引導學習交通法規(guī)常識，學生關注交通安全，提升交通安全意識，通過一些視頻和圖片的加入，讓學生自己去了解和體會交通安全的重要性。學習交通法規(guī)的有關知識，是對學生進行生命教育的重要內容?；趯滩牡恼w全面的分析，確定的教學目標：1.情感與態(tài)度：了解本地的交通秩序現(xiàn)狀，學習有關的交通常識。知道一些交通法律法規(guī)行為與習慣，能夠自覺遵守交通法律法規(guī)，珍愛生命。2.知識與技能：感受交通法律法規(guī)的重要性，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。尊重交警，服從交警的指揮。3.過程與方法：經歷與同學、老師或其他人交流、合作、共享的學習過程，學習初步的觀察、調查、搜集、整理信息的方法。教學重點、難點：了解交通秩序現(xiàn)狀，學習有關的交通常識。了解一些交通法規(guī)；能夠自覺遵守交通法規(guī)，具有自我保護的能力；感受遵守交通法規(guī)的重要性，自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全；尊敬交警，服從交警的指揮，體驗生命的價值，珍愛生命。品德與社會四年級下冊《我當小交警》觀評記錄品德與社會四年級下冊《我當小交警》評測練習本節(jié)課的評測練習體現(xiàn)在課堂教學中的“小交警訓練營”和“交通法規(guī)小講堂”活動之中：第一項小練習：小交警訓練營1.你知道這些標志牌都代表什么含義嗎？課件依次出現(xiàn)各類標志牌，學生回答，教師糾正補充。2.小組交流各種常見的交通標志牌并知道它的含義?！诙椥【毩暎航煌ǚㄒ?guī)小講堂1.你都知道哪些交通法規(guī)？（學生結合課前搜集資料進行回答）2.結合部分交通法規(guī)，對以下現(xiàn)象進行判斷?，F(xiàn)象一：靠路邊行走，注意車輛?，F(xiàn)象二：在馬路上玩滑板車。現(xiàn)象三：戴著小黃帽會引起車輛的注意，就不用繞遠走人行橫道了。◆學生交通行為小調查情況匯總：1.過馬路從最近處直接穿過，不繞遠走人行橫道。從不（36）偶爾（9）經常（5）2.在馬路上玩滑板車、旱冰等游戲。從不（50）偶爾（0）經常（0）3.在馬路上邊走路邊聽音樂。從不（50）偶爾（0）經常（0）4.上放學路上與同學說笑打鬧。從不（35）偶爾（10）經常（5）3.案例評說：引導學生遵守規(guī)則，珍愛生命。教師與學生共同探討了行人交通安全問題，活動式的判斷題形式擴大了學生的參與度，真實事例的引入讓學生體會生命的可貴，滲透生命教育內容。4.你的父母或親人有開車的嗎？你想提醒他點什么？這樣的問題聯(lián)系緊密鏈接學生的生活，教師引導學生從未身邊的父母出行提個醒兒開始，將安全、文明出行的方式從課堂學習轉化到生活實踐中，從生活體驗到感悟升華再到生活實踐從而達到意識情感和道德認知的內化。品德與社會四年級下冊《我當小交警》課后反思上好品德與生活（品社），我認為關鍵是如何讓學生融入學習活動中，并且在學習活動中去感受、去體驗，最終把知識、能力、德育目標滲透其中并“誘導”出來。如何讓課堂“活”起來，如何讓學生“樂”起來，一直是我追求的目標。正是帶著這個目標我認真的進行了備課、上課和反思。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的是我們要深入地了解和認識事物就必須親身參與嘗試、體驗、親自去做。因此，我在《品德與社會》課中經常結合學習內容，盡可能地提供給學生親自參與的機會，開展“情景模擬”、“角色扮演”、“多媒體展示”等方式，幫助兒童獲取某些難以身臨其境去學習的體驗和經驗、知識。進行“我當小交警”的角色扮演，讓學生用手勢指揮交通，并向大家介紹交通知識。在活動的設計中，考慮到學生很難看到“標準”的交警指揮交通的場面，所以我決定尋找一段清晰的視頻材料，就指揮車輛停止、車輛通行、左轉彎等指揮動作進行演示，同時讓每名學生學習指揮動作，人人爭做“文明小交警”。這樣學生的積極性就被調動起來了，課堂氣氛立刻活躍起來。借此，我發(fā)問：“你覺得交警這份工作很輕松嗎？”學生說：“不輕松”。繼而我引導學生思考：“這樣的動作交警叔叔一天要做幾百上千次，算一算，一個月要做多少次？一年呢？十年呢？”“我們可以為他們做點什么呢？”引導學生體會交警叔叔工作的辛苦，我們要尊重交警，遵守交通規(guī)則，這就是對交警叔叔最好的感謝。品德課堂是一個繽紛的舞臺，踐行生本是老師不懈的追求，在今后的教學中，應將不斷學習，不斷探索，讓學生在學習中享受童年，享受學習，引領兒童健康全面的成長。教師適時改變角色，建立民主、平等的師生關系，讓德育像春雨般進入孩子們的心田。我認為學與教后面隱藏的是師與生的關系，有什么樣的老師就有什么樣的教學，要用教師的“愛“來培養(yǎng)學生的“愛”；要用教師的“情”激發(fā)學生的“情”；要用教師的“會”來發(fā)展學生的“會”；要用教師的“活”來引導學生的“活”。本節(jié)課課堂上的活體現(xiàn)在：來源于生活的“前置性交通安全小調查”活動、來源于生活的鮮活的案例、指向生活的“給爸爸媽媽提個醒兒”……由此，在我們的實際