高中通用技術(shù)-結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度教學(xué)課件設(shè)計(jì)

通用技術(shù)-技術(shù)與設(shè)計(jì)2

結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度

一把筷子即使用較大的外力，結(jié)構(gòu)只發(fā)生了輕微變形，所以抵抗變形的能力____

。

一雙筷子用較小的外力，結(jié)構(gòu)就變形而折斷，所以抵抗變形的能力____。弱強(qiáng)·

學(xué)法分析結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵

物體結(jié)構(gòu)抵抗變形的能力·

學(xué)法分析結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵·

學(xué)法分析思考強(qiáng)度的大小如何表達(dá)？結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵用______來(lái)衡量結(jié)構(gòu)強(qiáng)度應(yīng)力閱讀教材P24-25頁(yè)，解答以下問(wèn)題，并將答案填寫(xiě)在學(xué)案中。1、內(nèi)力的定義2、應(yīng)力的定義3、應(yīng)力的公式表達(dá)4、容許應(yīng)力的定義結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵σ=NSS——構(gòu)件截面積（或受力面積）N——內(nèi)力作用在單位面積上的內(nèi)力，稱(chēng)為應(yīng)力。

σ——應(yīng)力計(jì)量單位為N/mm2或N/cm2σ是希臘字母，英文表達(dá)sigma，漢語(yǔ)譯音為“西格瑪”外力使構(gòu)件發(fā)生變形的同時(shí)，構(gòu)件內(nèi)部分子之間隨之產(chǎn)生一種抵抗變形的抵抗力，稱(chēng)為內(nèi)力。物體結(jié)構(gòu)所容許承受的最大應(yīng)力，稱(chēng)為容許應(yīng)力。

完成學(xué)案“結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的衡量”部分第5題。理論應(yīng)用假如試驗(yàn)中1雙筷子的橫截面積為0.3cm2

，1把筷子的橫截面積為3cm2，受到相同的外力的作用，產(chǎn)生了9N的內(nèi)力，（假設(shè)1雙筷子的容許應(yīng)力為20N/cm2）。請(qǐng)計(jì)算：1、1雙筷子和1把筷子所受的應(yīng)力分別是多少？2、1雙筷子和1把筷子是否會(huì)折斷？結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵完成學(xué)案“結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的衡量”部分第5題。理論應(yīng)用結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵所受應(yīng)力是否折斷形變程度抗變形能力強(qiáng)度1雙筷子1把筷子30N/cm23N/cm2是否小大小大小大結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的內(nèi)涵為什么一雙筷子輕輕就折斷，一把筷子不容易折斷？請(qǐng)從技術(shù)角度分析其原因。思考一雙筷子的受力面積小且容許應(yīng)力小，較小的內(nèi)力也會(huì)產(chǎn)生較大應(yīng)力，并超過(guò)了一雙筷子的容許應(yīng)力，故輕輕就折斷。反之，一把筷子則不易折斷。·

學(xué)法分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素試驗(yàn)探究1、試驗(yàn)要注意安全；2、試驗(yàn)要遵循嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的原則；3、注重團(tuán)隊(duì)合作；4、完成試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)注意事項(xiàng)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素·

學(xué)法分析試驗(yàn)項(xiàng)目：紙張承重強(qiáng)度試驗(yàn)試驗(yàn)器材：廢舊答題卡兩張,鐵架臺(tái)兩個(gè)（用做支架），直尺一把，不同質(zhì)量的砝碼若干。試驗(yàn)步驟：

1、取一張答題卡放在支架上（兩支架內(nèi)側(cè)間距約為17cm），再將砝碼放在紙上觀察試驗(yàn)現(xiàn)象并記錄紙所能承受的砝碼的質(zhì)量。

2、將另外一張紙通過(guò)折疊的方式改變?cè)煨?，放于支架上，然后再將砝碼放在紙上觀察試驗(yàn)現(xiàn)象并記錄不同造型的紙張所能承受的砝碼的質(zhì)量。

3、整理記錄，討論，得出結(jié)論。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素探究試驗(yàn)1·

學(xué)法分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素結(jié)構(gòu)的形狀

構(gòu)成的形狀不同，強(qiáng)度就會(huì)不同。·

學(xué)法分析試驗(yàn)項(xiàng)目：紙管和塑料管抗彎曲強(qiáng)度試驗(yàn)試驗(yàn)器材：粗細(xì)相同的紙管和塑料管各一根，鐵架臺(tái)兩個(gè)（用做支架），直尺1把，小環(huán)2個(gè)，鉤碼若干。

試驗(yàn)步驟：

1、將小環(huán)套在紙管中間，并把紙管放在支架上（兩支架內(nèi)側(cè)間距約為18cm），再將鉤碼掛在小環(huán)上，觀察并體驗(yàn)紙管變形情況。

2、將小環(huán)套在塑料管中間，并把木條放在支架上（兩支架內(nèi)側(cè)間距為18cm），再將鉤碼掛在小環(huán)上，觀察并體驗(yàn)塑料管變形情況。

3、整理記錄，討論，得出結(jié)論。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素探究試驗(yàn)2·

學(xué)法分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素結(jié)構(gòu)的形狀

構(gòu)成的形狀不同，強(qiáng)度就會(huì)不同。使用的材料

形狀相同，材料不同，強(qiáng)度就不同。·

學(xué)法分析試驗(yàn)項(xiàng)目：木條承重強(qiáng)度試驗(yàn)試驗(yàn)器材：中間有連接且長(zhǎng)度相同的兩根木條，鐵架臺(tái)兩個(gè)（用做支架），直尺1把，小環(huán)2個(gè)，鉤碼若干。試驗(yàn)步驟：1、將小環(huán)套在木條（普通膠水連接）中間，并把木條立著放在支架上（兩支架內(nèi)側(cè)間距約為22cm），再將鉤碼掛在小環(huán)上，觀察并體驗(yàn)?zāi)緱l變形情況。

2、將小環(huán)套在另一根木條（兩個(gè)釘子連接）中間，并把木條立著放在支架上（兩支架內(nèi)側(cè)間距約為22cm），再將鉤碼掛在小環(huán)上，觀察并體驗(yàn)?zāi)緱l變形情況。3、整理記錄，討論，得出結(jié)論。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素探究試驗(yàn)3·

學(xué)法分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素結(jié)構(gòu)的形狀

構(gòu)成的形狀不同，強(qiáng)度就會(huì)不同。使用的材料

形狀相同，材料不同，強(qiáng)度就不同。材料的連接方式

不同的連接方式，強(qiáng)度就會(huì)不同?！?/p>

學(xué)法分析閱讀學(xué)案“結(jié)構(gòu)材料的連接方式”，判斷下圖中的連接方式是鉸連接還是剛連接。影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素鉸連接剛連接·

學(xué)法分析

假設(shè)你家里新購(gòu)買(mǎi)了一盆吊蘭，想把它吊在陽(yáng)臺(tái)上，需要在陽(yáng)臺(tái)上安裝吊蘭支撐架。

從影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素著手，

思考如何增大吊蘭支撐架的強(qiáng)度。案例分析·

學(xué)法分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素

吊蘭支撐架一般使用三角形支架結(jié)構(gòu)，而不使用一根直桿挑起的結(jié)構(gòu)。

吊蘭的三角形支架使用的是鋼管而不是木條或塑料，因?yàn)殇摴芸估瓘?qiáng)度大。吊蘭的三角形支架的構(gòu)件是焊接而不是捆綁的，是因?yàn)楹附痈喂蹋瑥?qiáng)度更大。結(jié)構(gòu)的形狀使用的材料材料的連接方式1、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度3、影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度的因素結(jié)構(gòu)的形狀使用的材料材料的連接方式課堂小結(jié)2、結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度的衡量σ=NS·

學(xué)法分析眾志成城，不怕艱難險(xiǎn)阻，萬(wàn)眾一心，方能百戰(zhàn)不殆。

希望同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，互相關(guān)愛(ài)，努力學(xué)習(xí)，勇攀高峰，譜寫(xiě)出完美樂(lè)章！情感升華·

學(xué)法分析一根筷子耶，輕輕被折斷十雙筷