小學(xué)數(shù)學(xué)-觀察物體教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

觀察物體教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)四年級下冊74頁——76頁內(nèi)容，《觀察物體》教學(xué)目標(biāo)：1.了解從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀有可能不同。2.通過觀察，能辨認(rèn)從不同方向看到的一組立體圖形的形狀和相對位置。3.在觀察、辨認(rèn)、想象、操作等活動中，發(fā)展與同伴的合作意識，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。4．發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到得形狀。教學(xué)難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，若干個相同的小正方體.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題播放動畫片《盲人摸象》片段師：同學(xué)們，通過片段我們看到盲人只摸到大象的一部分而鬧了笑話，聰明的同學(xué)們，你們知道是怎么回事嗎？生：因為他們摸到的大象的位置不同。師：你們太聰明了，因為他們觀察大象的位置不同，摸到的形狀也不同。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)與觀察物體有關(guān)的知識。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計：利用動畫片導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，也為本課新授知識打下基礎(chǔ)?！慷?、自主學(xué)習(xí)，小組探究師：今天，小剛、小文和小麗一起做游戲，他們在干什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察信息窗,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（課件出示情境圖）生：他們在玩拼搭游戲，小文在拼搭物體的前面，小剛在拼搭物體的側(cè)面，小麗在拼搭物體的上面。師：觀察的很仔細(xì)，根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？問題預(yù)設(shè)：1.從不同的位置看拼搭物體，他們看到的分別是什么形狀的呢？2.小文看到的拼搭物體的正面是什么樣子的？3.小剛看到的拼搭物體的側(cè)面是什么樣子的？4.小麗看到的拼搭物體的上面是什么樣子的？5.如果從上面看看到的是什么形狀？……師：同學(xué)們真棒，提出了這么多有價值的問題！下面，請同學(xué)們根據(jù)活動要求，解決下面的問題?！驹O(shè)計：師生共同提出有價值的問題，進(jìn)而引入對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究。】三、匯報交流，評價質(zhì)疑（一）解決紅點(diǎn)問題下面幾幅圖分別是誰從哪個方向看到的？活動一：1.四個人一組，先利用老師提供的學(xué)具（正方體木塊）擺成，再交換觀察位置從不同的角度進(jìn)行觀察，并把每次看到的圖形記下來。2.觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要與被觀察面平行）。師：同一個物體，從不同的角度觀察、觀察的結(jié)果是怎樣的？生概括：同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果各不相同。1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。練習(xí)側(cè)面?zhèn)让嫔厦媲懊嫔厦媲懊妗驹O(shè)計：分別說說從不同方向觀察到的長方形、正方形的形狀，把不同方向看到的圓柱體的形狀連一連，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也為以后學(xué)習(xí)這些幾何體的有關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)?！繋煟和粋€物體，從不同的角度觀察、觀察的結(jié)果是怎樣的？生概括：同一個物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果可能相同，也可能不同。1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。1.分別是從哪個位置看到的？用線連一連。（二）解決綠點(diǎn)問題先擺一擺，再從前面、側(cè)面和上面看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)活動二：以小組為單位，先利用老師提供的學(xué)具（正方體木塊）擺出圖①②③，再從不同的位置進(jìn)行觀察，并把每次看到的圖形畫下來。觀察物體時，要選擇最佳的觀察角度（眼睛要平視）。師：誰能說說從前面看到的形狀？（隨著學(xué)生的交流，教師點(diǎn)擊課件出示）師：誰能說說從側(cè)面看到的形狀？（隨著學(xué)生的交流，教師點(diǎn)擊課件出示）師：誰能說說從上面看到的形狀？（隨著學(xué)生的交流，教師點(diǎn)擊課件出示師：通過觀察，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)從前面看，形狀不同。生2：我發(fā)現(xiàn)從上面看，形狀相同。生3：我發(fā)現(xiàn)從側(cè)面看，形狀也相同。師：大家的小眼睛真亮！也就是說：不同的物體，從不同的角度觀察，觀察的結(jié)果有時不相同，有時相同。練習(xí)：擺一擺，看一看，分別是從哪個方向看到的？【設(shè)計：在操作與練習(xí)過程中，不僅能及時鞏固所學(xué)的新知，還能進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣】四、抽象概括，總結(jié)提升教師總結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們通過觀察、猜測、想象、動手操作、互相交流，學(xué)會了從不同位置觀察物體的方法，知道了從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀有可能是不同的。我們經(jīng)歷了一個由猜測到觀察再到驗證的探究過程，這是數(shù)學(xué)研究的常用方法。你們的表現(xiàn)非常棒！下面用我們學(xué)到的觀察物體的方法來解決幾個問題，好嗎？五、鞏固應(yīng)用，拓展提升1.分別是誰看到的？連一連。【考查從不同方位觀察一組（多個）正方體的形狀和相對位置。】【本題設(shè)計了一個被擋住的長方體，旨在強(qiáng)調(diào)側(cè)面和左側(cè)面的不同?！?.看一看，填一填。【練習(xí)時，可以由學(xué)生先填空，再用學(xué)具擺放驗證?！苛?、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？七、課后拓展【這是一道根據(jù)確定的方位和看到的形狀想象物體擺放方式的練習(xí)，練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看圖后先想好擺法，再用學(xué)具驗證。如果沒有想法去亂擺，那就失去了練習(xí)的意義。】板書設(shè)計觀察物體前面（正面）側(cè)面上面學(xué)情分析四年級的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛說又愛動，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。針對本單元的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗的，但是，他們積累的經(jīng)驗是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。這一內(nèi)容的教學(xué)要注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知，教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開展探索性的教學(xué)活動，注重知識發(fā)現(xiàn)和探索的過程。因此，教學(xué)時應(yīng)重視通過觀察物體的實(shí)踐活動，為兒童拓寬了體驗的渠道，讓他們能形成正確的知識表象，盡量讓他們在操作中學(xué)，在操作中感知，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。同時，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)與年齡特征，在課堂教學(xué)中教學(xué)中要充分相信，最大限度地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過學(xué)生的觀察活動，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過程。此外，由于學(xué)生好玩好動，在實(shí)踐活動中，要注重使用各種手段評價鼓勵學(xué)生，調(diào)控課堂，使教學(xué)能順利進(jìn)行，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。泥溝鎮(zhèn)霍莊小學(xué)：效果分析本課屬于空間與圖形的第二學(xué)段，是能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。教材充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對象，教材呈現(xiàn)的是幾個小學(xué)生觀看拼搭的小正方體實(shí)物，通過解決“從不同方向看拼搭物，他們看到的分別是什么形狀”的問題，引入“辨認(rèn)從不同方向看到的一組具體實(shí)物的形狀和相對位置”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在具體的觀察活動中學(xué)會觀察和判斷，體悟從不同位置觀察同一事物，所得結(jié)果是不一樣的。本課通過讓學(xué)生主動地在觀察、推理、判斷、驗證與交流的教學(xué)活動中擴(kuò)展空間觀念，學(xué)會觀察，使不同學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。對于本課的難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。有95%的同學(xué)能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上正確選擇和說理，說明學(xué)生已有了一定的分析，判斷和推理能力?？傊竟?jié)課無論從知識的積累還是能力的培養(yǎng)均已達(dá)到課始的目標(biāo)，效果很好。泥溝鎮(zhèn)霍莊小學(xué)教材分析：本單元是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體（單個具體實(shí)物）的形狀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它是“空間與圖形”內(nèi)容重要組成部分。本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)從一個或多個方向觀察到的圖形拼搭出相應(yīng)的幾何組合體。

讓學(xué)生能夠借助已有的生活經(jīng)驗，在觀察與交流活動中，通過親身體驗學(xué)習(xí)知識。辨認(rèn)不同方向觀察物體的形狀圖。由易到難，由淺入深，要使學(xué)生真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測分析和推理等過程，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，逐步提高空間想象力。評測練習(xí)1.分別是誰看到的？連一連。3.看一看，填一填。4.課后拓展觀察物體教學(xué)反思：1.回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：（1）利用學(xué)生喜歡的動畫片引入情境，讓學(xué)生帶著問題去觀察，去操作，在觀察、操作的同時，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測、推理、想象、交流的思維活動，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力和思維能力。（2）精心設(shè)計學(xué)生的操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。本課的教學(xué)在學(xué)生觀察完情境圖后，教師先讓學(xué)生提出問題，再根據(jù)已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行猜想然后引導(dǎo)學(xué)生用正方體擺一擺進(jìn)行驗證操作。接著用了4個小正方體拼搭出了3種不同的立體圖形，讓學(xué)生從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行了觀察，體會物體的形狀不同，從同一個角度去觀察，看到的形狀可能不同，也可能相同。接著設(shè)計一組練習(xí)，對于知識的理解、掌握和熟練運(yùn)用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計，完全交給學(xué)生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學(xué)生提供更大的思維空間，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。（3）精準(zhǔn)點(diǎn)撥，注重方法指導(dǎo)。在整個教學(xué)過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)具操作，教給學(xué)生觀察物體的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——猜測——驗證”的探究過程，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生明確了在不同位置觀察到的物體的形狀一般是不同的。2.不足之處：由于學(xué)生空間思維能力的不同，導(dǎo)致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯誤圖形。3使用建議。本教案適合農(nóng)村學(xué)生，教學(xué)時教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察方法，大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立去操作，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。觀察物體

課標(biāo)分析《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流