初中物理-電功率復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《電功率復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計［復(fù)習(xí)過程］設(shè)計內(nèi)容具體設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情景設(shè)計一、燈泡銘牌的含義：1、額定電壓、額定電功率。2、求額定電流和電阻的公式。二、電功率的測量：3、根據(jù)實際電壓求實際電功率和實際電流。4、計算燈泡實際功率和額定功率的方法。三、歸類示例：電燒水的效率問題。四、鞏固練習(xí)：五、課堂小結(jié)：內(nèi)容立足于基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)概念入手，循序漸進。大大減小學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，能提高復(fù)習(xí)效果。學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動我們怎樣幫他找回額定功率呢？兩盞額定電壓相同而規(guī)格不同的白熾燈，燈泡表面銘牌己模糊不清，你可以用哪些方法來判斷出這兩只燈泡的額定功率大?。俊盁岬每臁笔且环N插在保溫瓶中燒水的實用電器，已知某一“熱得快”的規(guī)格為“220V1200W”，若電流做功的80%被水吸收，則用它將質(zhì)量1.2kg、溫度20℃水燒開，需要用多長時間[c水=4.2×103J/（kg?℃）]？鞏固練習(xí)：本節(jié)的重點和難點進行一一強化。主要有以下幾個方面：1、在解決問題的過程中加強了對電功率的理解。2、針對性的電功率計算，區(qū)分額定功率與實際功率；3、靈活應(yīng)用公式進行電功率計算；4、實驗測小燈泡電功率。用電器正常工作時的功率就是額定功率，也就是銘牌上標有的數(shù)值，由于各種原因用電器實際工作的功率往往不是銘牌上的功率即實際功率。對于此類問題解題應(yīng)該抓住關(guān)鍵點，即應(yīng)抓住用電器在額定狀態(tài)和實際狀態(tài)下電阻不變來解題。（假使電阻不隨溫度而變化）提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生回答額定功率是指用電器在額定電壓下正常工作時的電功率；對同一個用電器額定功率值只有一個，實際功率可以有很多。學(xué)生回答5：器材：電源、電燈泡、電壓表、電流表、滑動變阻器、開關(guān)、導(dǎo)線若干；電路圖：電能表、秒表恰當?shù)姆椒w納，能起到事半功倍的效果。鞏固和強化重、難點知識。課堂小結(jié)，強調(diào)復(fù)習(xí)的重點和難點。《電功率復(fù)習(xí)》學(xué)情分析九年級學(xué)生已經(jīng)全面的學(xué)習(xí)了初中電學(xué)知識，但學(xué)生的知識掌握系統(tǒng)性不強，缺乏對知識的整理和提煉歸納，對現(xiàn)實生活中的電學(xué)現(xiàn)象不能正確分析和用準確的語言來描述，而對于電功率公式的選擇和運用，額定功率和實際功率的區(qū)別和聯(lián)系，是解決電功率問題的關(guān)鍵點?！峨姽β蕪?fù)習(xí)》效果分析電功率計算是電學(xué)部分的一個重點，通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計復(fù)習(xí)，基本上讓大多數(shù)學(xué)生對額定功率和實際功率的聯(lián)系和區(qū)別有了更進一步的理解，不過還有小部分學(xué)生計算的熟練度和認知的穩(wěn)定度上存在不足：例如把“220V40W”和一個“220V100W”的燈泡并聯(lián)在電路中，哪個亮些?把“220V40W”和一個“220V100W”的燈泡串聯(lián)在電路中，哪個亮些?這時如果再借助于實驗演示，先讓學(xué)生感性認識40W的燈泡不是任何情況下都比100W的暗，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論求解。這樣，更有利于學(xué)生理解額定功率和實際功率的含義，學(xué)會兩個公式P=I2Ｒ和P=U2/Ｒ的靈活運用?！峨姽β蕪?fù)習(xí)》教材分析電功率是選自人教版九年級物理第十八章的內(nèi)容，是重要的電學(xué)概念，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，這就要求我們要具備用所學(xué)知識去解決實際問題的能力。從知識內(nèi)容來看，電功率部分概念多、公式多、計算量大、綜合性強，因此本部分可以認為是整個初中物理中最難的一章。由于本部分所涉及到的知識內(nèi)容較多，既有跟力學(xué)的聯(lián)系，又有跟熱學(xué)的聯(lián)系，在各種考試中，常以本章知識內(nèi)容為背景出一些“壓軸題”，難度大卻分值高。本節(jié)主要通過燈泡家族的分析使學(xué)生深入淺出的建立求解電功率部分的實際問題?！峨姽β蕪?fù)習(xí)》評測練習(xí)1、幫燈泡爺爺找回他的額定功率嗎？先設(shè)計實驗方案，（可以用電路圖，也可以用文字表述）實驗方案一：實驗方案二：2、兩盞額定電壓相同而規(guī)格不同的白熾燈，燈泡表面銘牌己模糊不清，你可以用哪些方法來判斷出這兩只燈泡的額定功率大??？方法一：方法二：方法三：3、=1\*GB3①假如用電能表和秒表粗測燈泡爺爺?shù)念~定功率，電能表上標有“220V，3000R/kWh”字樣，若在220V下電燈獨立正常工作時測得20秒鐘電能表表盤剛好轉(zhuǎn)了一圈，請算一算燈泡爺爺?shù)念~定功率。=2\*GB3②通過計算分析燈泡媽媽（220V,40W）和燈泡爸爸（220V，100W）不管是在串聯(lián)還是并聯(lián)時，都是爸爸亮嗎？=3\*GB3③“熱得快”是一種插在保溫瓶中燒水的實用電器，已知某一“熱得快”的規(guī)格為“220V1200W”，若電流做功的80%被水吸收，則用它將質(zhì)量1.2kg、溫度20℃水燒開，需要用多長時間[c水=4.2×103J/（kg?℃）]？=4\*GB3④11W的節(jié)能燈照明效果與60W白熾燈相同，若把一只60W的白熾燈換成11W的節(jié)能燈，以每天平均使用4小時計算，一個月（30天）可為我們節(jié)省多少電能？多少電費？

額定電壓(V)額定功率(W)壽命(h)每只售價(元)每度電費(元)白熾燈2206010001.5O.53節(jié)能燈22011500010O.53《電功率復(fù)習(xí)》課后反思電功率的復(fù)習(xí)內(nèi)容立足于基礎(chǔ)，從基礎(chǔ)銘牌認識入手，循序漸進。教學(xué)思路清晰，目標明確，重點突出。通過對關(guān)于實驗的討論，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力，建立運用實驗解決問題的意識。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并運用知識解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。精心設(shè)計習(xí)題，針對學(xué)生在做題中暴露的錯誤進行分析并給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的習(xí)慣?！峨姽β蕪?fù)習(xí)》課標分析電功率是電學(xué)中重要的物理量，而不少學(xué)生在理解時經(jīng)常與電功混淆，對額定功率和實際功率的區(qū)別不能很好的把握，復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，通過燈泡的亮暗程度加以分析，注重聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認知主