種群的特征教學(xué)反思

第第頁(yè)種群的特征教學(xué)反思

種群的特征教學(xué)反思1

本節(jié)課基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，同學(xué)對(duì)種群的概念、種群的幾個(gè)特征掌控較好，對(duì)宏觀生物學(xué)--生態(tài)學(xué)也表現(xiàn)出較高的愛(ài)好。如下幾個(gè)地方感覺(jué)還好，個(gè)人認(rèn)為值得保留。

1.對(duì)相關(guān)內(nèi)容的導(dǎo)入較好，如通過(guò)熊貓數(shù)量和老鼠數(shù)量的增長(zhǎng)狀況對(duì)誕生率和死亡率的導(dǎo)入，通過(guò)中山市今年來(lái)人口的增長(zhǎng)對(duì)遷入率和遷移率的導(dǎo)入，較貼近生活，簡(jiǎn)單理解。

2.講練結(jié)合。如講完種群的年齡組成的三種類(lèi)型之后，通過(guò)簡(jiǎn)約的練習(xí)，讓同學(xué)思索在這三種狀況下，誕生率/死亡率的比值以及種群密度的改變趨勢(shì)如何。

但也有一些需要改進(jìn)的地方。

1.最末在總結(jié)的時(shí)候，所給題目難度可以有肯定的提升。

2.種群的性別比例之一--性別比例，所占時(shí)間偏長(zhǎng)，可以稍作刪減。由于這部分內(nèi)容雖然有趣，也可以提高課堂氣氛，對(duì)前后所講內(nèi)容起一個(gè)緩沖和調(diào)整的作用，但究竟較簡(jiǎn)約，理解難度不大，而且也不是重點(diǎn)，所以可以稍作刪減。

3.最末總結(jié)后的練習(xí)，可以給同學(xué)更多一點(diǎn)的時(shí)間去思索，讓同學(xué)更多的參加。

種群特征第二課時(shí)種群密度調(diào)查教學(xué)反思

1、本節(jié)課在課前進(jìn)行了植物種群密度的實(shí)地調(diào)查，同學(xué)的積極性高漲，參加了從器材預(yù)備到得出數(shù)據(jù)的.全過(guò)程。既體驗(yàn)了調(diào)查中的方法技巧，又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并養(yǎng)成了規(guī)范操作、細(xì)致謹(jǐn)慎的習(xí)慣，最末在匯報(bào)總結(jié)時(shí)，熬煉了總結(jié)、大膽表達(dá)的技能?？傊@次的課程安排對(duì)同學(xué)的提升很大。在以后的課程中有條件應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，避開(kāi)紙上談兵；

2、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，限制因素特別多，應(yīng)避繁就簡(jiǎn)，以體驗(yàn)為主。但留意最末因給同學(xué)講明不科學(xué)的地方。應(yīng)把遇到的問(wèn)題和同學(xué)們一起爭(zhēng)論，一起解決；

3、如有可能，在安全的前提下，在真正的野外開(kāi)展植物的種群密度調(diào)查，再度提升同學(xué)的實(shí)際操作技能；

4、同學(xué)的表達(dá)技能有限，老師應(yīng)在同學(xué)講解時(shí)援助補(bǔ)充，但以不打斷同學(xué)思路為標(biāo)準(zhǔn)。

5、知識(shí)點(diǎn)還應(yīng)落實(shí)到課本上、筆記上、練習(xí)上，應(yīng)提示同學(xué)做筆記，并且補(bǔ)充相關(guān)的習(xí)題。

種群的特征教學(xué)反思2

《種群的特征》這節(jié)課講授完畢后給我的感受就是有很大的挫敗感。想想自己備課時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一星期，期間上網(wǎng)看了幾位老師的視頻教學(xué)，再加上自己還在另外一個(gè)班試講過(guò)一遍。但是，在正式上場(chǎng)時(shí)卻還是不盡如人意，總體上感覺(jué)是很失敗的。

1、標(biāo)識(shí)重捕法的講解：

關(guān)于種群密度的調(diào)查方法，書(shū)上介紹了樣方法和標(biāo)識(shí)重捕法兩種方法，但在我備課時(shí)發(fā)覺(jué)假如兩種方法都講，一節(jié)課的時(shí)間根本不夠，于是將本節(jié)課分成2課時(shí)，第二課時(shí)重點(diǎn)講解標(biāo)識(shí)重捕法。對(duì)于這種調(diào)查方法的講解，我的講授方法參考了網(wǎng)上視頻中一位老師的做法：抓黃豆。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，由于自己考慮不夠周到，本想讓同學(xué)體驗(yàn)標(biāo)識(shí)重捕法的過(guò)程和該方法得到的結(jié)果的可信度，可是在實(shí)際操作中由于環(huán)節(jié)方面沒(méi)留意〔比如換人抓取之前應(yīng)當(dāng)將黃豆搖勻〕，導(dǎo)致結(jié)果偏差很大，沒(méi)有勸服力。

2、時(shí)間安排：

本節(jié)課留給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少，原先設(shè)想的方案在正式講課中都沒(méi)有很好的貫徹執(zhí)行。本想讓同學(xué)自學(xué)為主，自己講授為輔，可是做完抓黃豆的試驗(yàn)后，發(fā)覺(jué)時(shí)間不夠了，就縮減同學(xué)看書(shū)的時(shí)間，自己為了趕進(jìn)度，加快了講課速度，但即使這樣最末也還是沒(méi)有按時(shí)下課，弄得自己很狼狽。

課后對(duì)于這節(jié)課內(nèi)容上的處理，我與組上其他老師爭(zhēng)論后一貫覺(jué)得以后這樣處理更好：仍舊分成2個(gè)課時(shí)講授，一種方案是第1課時(shí)只講調(diào)查種群密度的2種方法，即樣方法和標(biāo)識(shí)重捕法，重點(diǎn)讓同學(xué)得到有關(guān)試驗(yàn)技能方面的訓(xùn)練；第2課時(shí)再學(xué)習(xí)其他幾種種群的特征；另一種方案是第1課時(shí)仍舊先處理樣方法的有關(guān)內(nèi)容，第2課時(shí)先讓同學(xué)自學(xué)其他幾種種群的特征，老師再總結(jié)，時(shí)間大略20分鐘，后半節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)標(biāo)識(shí)重捕法，可以開(kāi)展與同學(xué)