幼兒園幼兒教育隨筆：磨蹭的壞習(xí)慣

幼兒教育隨筆：磨蹭的壞習(xí)慣

幼兒教育隨筆：磨蹭的壞習(xí)慣

丫丫有一個(gè)很不好的習(xí)慣：晚上睡覺(jué)時(shí)間太晚，早則9點(diǎn)多，晚則10點(diǎn)多，主要是做事包括做作業(yè)磨蹭，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間觀念，而且放學(xué)回家包括吃完飯盡想著如何去玩。

我們意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也想了些辦法，比如超出9點(diǎn)上床，媽媽每日的講故事取消，改成自己聽錄音，效果甚微。怎么辦？雖說(shuō)玩是孩子的天性，但這樣沒(méi)有時(shí)間概念，做事不講效率已屬一種不良習(xí)慣，該幫助她糾正的時(shí)候了。

我想到了她的老師，是不是該借助老師的教育力量。因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間我發(fā)現(xiàn)孩子的回家作業(yè)記載本上多了“寫字姿勢(shì)（）”一欄，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)有家長(zhǎng)反映孩子的寫字姿勢(shì)很不好，丫丫也有這樣的情況，寫字時(shí)，頭俯的太低，甚至兩個(gè)肩膀輕微的抬起，從一年級(jí)開始提醒到現(xiàn)在，情況還是很糟糕，自從老師增加這個(gè)反饋欄目后，寫字的姿勢(shì)真的進(jìn)步了很多。所以，我也想用這種辦法試試。就在簽完名之后加了一句：做事情磨蹭，上床時(shí)間太晚。當(dāng)時(shí)沒(méi)和丫丫說(shuō)，她是個(gè)很要面子的人，何況她還是班里的大隊(duì)長(zhǎng)。但是只有暴露缺點(diǎn)，才有機(jī)會(huì)解決問(wèn)題。

第二天，和往常一樣，一家人吃晚飯。丫丫沒(méi)說(shuō)學(xué)校的事，似乎什么事也沒(méi)有。我終于忍不住了，問(wèn)：“丫丫，今天老師沒(méi)和你說(shuō)什么嗎？”“沒(méi)有?！焙眉一镒灶櫝燥?，一點(diǎn)也沒(méi)事。有點(diǎn)不甘心，追問(wèn)：“比如李老師找你談話?！睕](méi)聲音。沒(méi)聲音說(shuō)明肯定有事情，“比如老師說(shuō)你睡覺(jué)的時(shí)間?！薄芭?，老師說(shuō)什么睡眠時(shí)間等等，我也忘了?！薄澳墙裉焱砩蠇寢屵€會(huì)給你簽上睡覺(jué)的時(shí)間，我們爭(zhēng)取在9點(diǎn)以前睡覺(jué)好嗎？”“好的?！毙〖一锖芩斓拇饝?yīng)了。

晚上的動(dòng)作明顯有緊迫感了，做完作業(yè)，再刷刷洗洗，待到床上躺下，我一看時(shí)間是9：05分，比以前有進(jìn)步。于是在記載本上如實(shí)下睡覺(jué)的時(shí)間，后面還加了一句：有進(jìn)步