教學(xué)反思與總結(jié)參考5篇

教學(xué)反思與總結(jié)參考5篇教學(xué)反思與總結(jié)篇1

?假如》是一首布滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清爽活潑，布滿兒童的想像力、制造力，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，顯示了兒童博大而純真的心!全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會關(guān)愛環(huán)境，關(guān)愛動(dòng)物，關(guān)愛他人。最終一小節(jié)以“假如我有一支馬良的神筆……”結(jié)尾，耐人尋味，給同學(xué)留下了一個(gè)很大的思索空間與說話、寫話練習(xí)的平臺，加上全詩語言簡煉，大量運(yùn)用短語的形式，到處都是布滿美妙幻想的語言，為同學(xué)積累語言，運(yùn)用語言供應(yīng)了良好的環(huán)境。

一位外國作家說過：“每個(gè)兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感，兒童極具想象力和制造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不行及的奇幻。他們在詩歌創(chuàng)作方面具備天資。所以在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候，我抓住課后那個(gè)帶給人無限遐想空間的省略號，引導(dǎo)同學(xué)綻開想象：“假如你有一支馬良的神筆，你想畫什么?”沒想到此時(shí)的課堂沸騰了，小手舉得像一片樹林，同學(xué)們的回答特別精彩：假如我有一支馬良的神筆，我想在藍(lán)藍(lán)的天空中，再畫一個(gè)地球，讓越來越多的人住到另一個(gè)地球上;假如我有一支馬良的神筆，我想給沒錢上學(xué)的小伴侶畫一座漂亮的學(xué)校，讓他們不用花錢就能歡樂地上學(xué);我想畫很多的房子，給沒房子的人，讓他們不用再在下街上流浪;我想為盲人畫一雙光明的眼睛，讓他們都能看到漂亮的世界;我想為莊稼畫一只吃害蟲的神鳥，愛護(hù)莊稼;我想為沙漠畫上一條河流，讓沙漠變成綠洲;我想為每個(gè)人都畫上一雙翅膀，讓人們都能在藍(lán)天上自由拘束的飛行;我想畫一艘宇宙飛船，讓我們到太空去探究宇宙的神秘;我會給我們的學(xué)校畫很多綠綠的樹，五顏六色的花，使我們的校內(nèi)像花園一樣美;我想為自己畫好多的公主裙，讓我每天都裝扮得像個(gè)公主……

孩子們的腦子里布滿了無窮的想象力，孩子們的心靈里有著酷熱的真情，孩子們的心里裝著很多美妙的愿望，孩子們的心最純最美!

美妙的種子已在同學(xué)心中播下，我想不久肯定有收獲的。

教學(xué)反思與總結(jié)篇2

時(shí)間過得真快，一學(xué)期的工作行將結(jié)束，在這一學(xué)期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順當(dāng)而圓滿地完成了各項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想熟悉

新課標(biāo)的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學(xué)期我仔細(xì)學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，鉆研業(yè)務(wù)，探究訓(xùn)練教學(xué)規(guī)律，改善訓(xùn)練教學(xué)方法，提高訓(xùn)練教學(xué)水平，準(zhǔn)時(shí)主動(dòng)的更新訓(xùn)練觀念，轉(zhuǎn)變老師主角，樹立以同學(xué)為本的基本理念，建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系，采納互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)同學(xué)的制造動(dòng)機(jī)，啟迪同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)同學(xué)基本技能、數(shù)學(xué)學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體進(jìn)展。

(二)注意同學(xué)思維敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性的培育

新課程下的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，要求老師務(wù)必具備新的教學(xué)理念。能擅長沿著不同角度，順著不同方向，選取不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側(cè)面進(jìn)行熟悉。在教學(xué)中能自始到終、持之以恒地培育同學(xué)多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換角度，敏捷思維，探究多種解題方法，構(gòu)成基本技能和技巧。

思維的獨(dú)創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習(xí)慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的學(xué)問信息重新組合，產(chǎn)生具有進(jìn)步好處的新設(shè)想、新發(fā)覺。在解題過程中我著力引導(dǎo)同學(xué)敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨(dú)特的見解，鼓舞他們標(biāo)新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，到達(dá)培育獨(dú)創(chuàng)性思維之目的。

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)問本身的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際不斷更新教法。透過類比遷移，把所學(xué)的學(xué)問由點(diǎn)變線，由線變成面，逐步擴(kuò)展成網(wǎng)絡(luò)，完善同學(xué)的熟悉結(jié)構(gòu)。這樣，同學(xué)才能正確運(yùn)用已有的學(xué)問和閱歷解決新問題，使思維品質(zhì)得到更好地培育和提高。深化課題討論，優(yōu)化課堂教學(xué)

(三)讓情境“活化”數(shù)學(xué)

1、讓同學(xué)在合作情境中溝通互動(dòng)。

新課改提倡同學(xué)在合作、溝通中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于低班級同學(xué)，伙伴之間透過傾聽、共享、溝通、互助與反思，使每個(gè)人都能夠從同伴那里獲得信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的情感和熟悉，促進(jìn)同學(xué)順當(dāng)?shù)刈晕覙?gòu)建學(xué)問和制造學(xué)問。

2、讓同學(xué)在生活情境中親近數(shù)學(xué)。

只有從生活中來的數(shù)學(xué)才是有好處的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程資料的呈現(xiàn)就應(yīng)是貼近同學(xué)的生活現(xiàn)實(shí)，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，熟悉數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信念，激起同學(xué)親近數(shù)學(xué)的熱忱，讓課堂真正成為生活化的課程。

3、情境教學(xué)在數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中已顯出了旺盛的生命力。

我在課堂教學(xué)中專心為同學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動(dòng)性的課堂，讓同學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，專心去發(fā)覺、去制造，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)問、潛力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面進(jìn)展。

(四)轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)，注意評價(jià)實(shí)效

轉(zhuǎn)變以往的單一的教學(xué)評價(jià)，采納多形式、多渠道的評價(jià)方法，建立開放、寬松的評價(jià)氛圍。注意同學(xué)在評價(jià)中的主體地位，讓家長、同學(xué)、老師共同參加評價(jià)。引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評價(jià)意識，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與勝利，熟悉自我，建立自信。同時(shí)強(qiáng)調(diào)以構(gòu)成性評價(jià)為主，以同學(xué)平常參加各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作潛力為主權(quán)依據(jù)，堅(jiān)持仆人的正面鼓舞和激勵(lì)作用，注意評價(jià)的實(shí)際效果，以利于同學(xué)的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展。

(五)注意對同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

除了在課堂上加強(qiáng)對同學(xué)自主學(xué)習(xí)潛力的培育，我還注意對同學(xué)課前預(yù)習(xí)潛力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)潛力的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一齊探討，提高學(xué)習(xí)效率。并透過“手機(jī)信息”常與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了必需的提高。

(六)專心開展教研活動(dòng)，不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的討論課題，平常專心參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，嚴(yán)格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動(dòng)中，取長補(bǔ)短，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常寫好理論摘記，每學(xué)期寫一篇的教學(xué)論文，使自己在學(xué)習(xí)中成長，在不斷反思中提高。

教學(xué)反思與總結(jié)篇3

回顧自己一年的教學(xué)工作，還存在很多不足，為了改進(jìn)缺點(diǎn)、提升自己業(yè)務(wù)力量，順當(dāng)開展教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生

首先，我對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得還不到位。由于去年期中考試后，我發(fā)覺班里有幾個(gè)同學(xué)的考試成果很不抱負(fù)，與班級平均分差距較大。為了讓這幾個(gè)同學(xué)盡快趕上來，跟上班級的步伐，于是我制定了相應(yīng)的一系列方案和措施。

1、有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課心不在焉，東張西望，學(xué)習(xí)愛好較低。這時(shí)我想到了前年趙玉娥老師講課時(shí)共享的閱歷：當(dāng)時(shí)，她講的是《前后左右》這一課。當(dāng)時(shí)在課堂上，她提問了班里成果最差的一個(gè)同學(xué)，她問的問題是：誰在誰的前面？這個(gè)同學(xué)竟然特別流利、正確地回答出來這個(gè)問題。當(dāng)時(shí)我們都不解，為什么直接提問成果最差的同學(xué)。后來經(jīng)過趙老師的講評，我才明白，這樣可以直接把握全班的總體把握程度，假如你認(rèn)為平常學(xué)習(xí)速度較慢的同學(xué)已經(jīng)把握了這個(gè)學(xué)問，那說明大家基本都已經(jīng)把握堅(jiān)固，可以進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)了。于是我借鑒了她的閱歷，在講課前總是提示同學(xué)要仔細(xì)聽講，一會老師會抽查提問問題。尤其是哪個(gè)同學(xué)走神、沒仔細(xì)，或者是老師認(rèn)為你可能還沒學(xué)會的同學(xué)，老師肯定會提問的。然后，在教學(xué)過程中，假如我留意到哪個(gè)同學(xué)走神了，我會出其不意地提問他，來提示他應(yīng)當(dāng)跟隨老師，專注聽講。由于三班級的同學(xué)自尊心和好勝心已經(jīng)比較強(qiáng)了，在老師提問時(shí)，大家都想好好表現(xiàn)自己，來獲得老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的確定，所以同學(xué)們在聽課時(shí)會更專注、更仔細(xì)，這樣總體課堂效率也大大提升。

2、還有的同學(xué)總體智力上與大部分同學(xué)的確存在著差距，我就把他們座位調(diào)整至教室的前三排，便于老師課上準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。同時(shí)，也給他們支配了學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為同桌，實(shí)行優(yōu)生帶差生，利用同桌的優(yōu)勢讓好同學(xué)關(guān)心學(xué)困生，互幫互助、共同進(jìn)步。

3、老師講授新學(xué)問時(shí)，每節(jié)課下課前都會進(jìn)行課堂小測。老師先出一道題，讓左邊的同學(xué)一邊講，一邊寫，講給右邊的同學(xué)聽；再出一道題，右邊的同學(xué)講給左邊的同學(xué)聽，讓每個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到當(dāng)小老師的歡樂。哪個(gè)同學(xué)不會，同桌講給他聽，這樣兵教兵、兵練兵，全體同學(xué)都熬煉了規(guī)律思維力量和語言表達(dá)力量。

4、作為老師，要擅長發(fā)覺學(xué)困生的特長，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)。要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)他們的特長，要用他們的特長彌補(bǔ)他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的留意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。一個(gè)天真活潑，布滿活力的同學(xué)，要培育他們的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)不算太難。難也要做，由于世上無難事，只要肯登攀。

5、老師要常常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時(shí)候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn)。這樣，制造機(jī)會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會喜愛學(xué)習(xí)。

6、和家長準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行溝通，告知他們孩子在校學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際狀況，盼望家長平常在家也多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，和老師一起努力，共同關(guān)心孩子克服缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，以上措施取得了初步的成效，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱提高了，上課更加樂觀專注，課后作業(yè)質(zhì)量也有明顯提高，他們的成果也有不同程度的提高。

二、培育同學(xué)上課仔細(xì)傾聽的習(xí)慣

我發(fā)覺我們班同學(xué)聽課習(xí)慣不好，不會仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，而且課堂上任憑插嘴。于是我與同學(xué)們一同制定了仔細(xì)聽課的新班規(guī)，教給同學(xué)仔細(xì)傾聽的方法。

首先，我提出明確的傾聽要求“傾聽要有五心”，即：一要用心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話；二要急躁，不任憑插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求同學(xué)學(xué)會評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新奇的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；五要專心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從。這是一種非常有效的傾聽方法，經(jīng)過肯定時(shí)間的訓(xùn)練，我班的同學(xué)能做到先聽后說，想好再說，漸漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

其次，指導(dǎo)同學(xué)傾聽的姿態(tài)。神情或身體動(dòng)作是最能反映一位同學(xué)是否在傾聽。課上，我對同學(xué)聽的姿態(tài)賜予仔細(xì)指導(dǎo)。要求聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，神情要專注。假如同學(xué)的回答與自己的思索相全都，則以微笑、點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐，同學(xué)們逐步養(yǎng)成了仔細(xì)傾聽、樂觀發(fā)言的好習(xí)慣，課上的精神面貌也煥然一新。我相信，只要同學(xué)們把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣始終堅(jiān)持下去，他們的聽課效果肯定能有明顯的提高。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷向其他老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，全面提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)力量。

教學(xué)反思與總結(jié)篇4

目標(biāo)：發(fā)覺物體的對稱性，依據(jù)帶給的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。

預(yù)備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料其次冊第19頁《搞笑的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。

過程：一、后面躲著誰(老師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁?。再是讓幼兒折對稱圖形)

二、找伴侶(展現(xiàn)圖形片，請幼兒在帶給的圖形中找找每個(gè)圖形的伴侶，說說它們?yōu)槭裁词前閭H，再群眾觀看兩個(gè)圖形的異同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的好處)。

三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀看已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。

修改后活動(dòng)方案：

目標(biāo)與上面同。

預(yù)備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。

對稱及不對稱圖片若干。

操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。

過程：一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀看左右兩過的異同：外形、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的好處)。

二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其查找對稱的另一半。再在自己身上查找對稱的部位)。

三、做一做(用自己的身體做對稱的動(dòng)作)。

四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最終畫對稱圖案的另一半)。

活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動(dòng)，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告知幼兒“對稱”的條件，幼兒能簡單找到，但是這種方法回到了原先的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永久是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，愿意去查找發(fā)覺，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量削減紕漏，那就細(xì)心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我認(rèn)真琢磨了原活動(dòng)方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)覺了“對稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。

活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，共性是“發(fā)覺物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒透過自己的觀看而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

活動(dòng)過程的反思：

“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在歡樂的“猜一猜”后，自己去查找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲，由于我對幼兒的猜想答案都沒確定也不否定，所以他們就特奇怪???，給下面的“查找”增加了更大的愛好。在我的鼓舞下，他們都專心主動(dòng)的查找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)覺了“對稱”的條件：外形、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從微小之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒會從方向上去觀看，我也就只能半提示著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。明顯這是我的提問消失了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿足的是話比較簡潔不多，敏捷的應(yīng)對幼兒的“猜想”。讓我圓滿的就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、理解潛力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。

“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡潔片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼協(xié)作非常默契。

“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此許多幼兒消失了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，假如能提一提，或許幼兒涂色時(shí)會辦法到顏色的變化與對稱。

這就是我對“搞笑圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在認(rèn)真深化的反思中才能找到或者是接近有效完善的教學(xué)途徑。

教學(xué)反思與總結(jié)篇5

在教學(xué)七班級地理《多變的天氣》一課時(shí)，我覺得內(nèi)容簡潔而且同學(xué)對天氣不生疏甚至有的同學(xué)吃了不少天氣的苦頭（由于我們這里屬于溫帶大陸性氣候，夏季酷熱、時(shí)常有暴風(fēng)雨，冬季寒冷、雨雪相伴），所以開門見山的進(jìn)行教學(xué)——天氣及其影響。通過多媒體出示不同天氣的照片關(guān)心同學(xué)熟悉天氣，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束后讓同學(xué)描述天氣，說說天氣對人類生產(chǎn)、生活的影響時(shí)，同學(xué)依舊模糊不清，教學(xué)效果不好。我不斷的反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程，找到失敗的緣由缺乏情景的創(chuàng)設(shè)，