綜合實(shí)踐節(jié)約用水教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)綜合理論節(jié)約用水教學(xué)反思綜合理論節(jié)約用水教學(xué)反思1節(jié)約用水，從我做起是一節(jié)理論活動(dòng)課，本節(jié)課我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)約用水的教育。課前：為理解決節(jié)約用水問題，我把教學(xué)內(nèi)容浸透至課前，給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，理解水資的珍貴。先讓學(xué)生自主分成假設(shè)干小組，選出組長(zhǎng)，再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動(dòng)方案，提出針對(duì)性問題，主要是資料查詢和實(shí)地調(diào)查，然后分小組利用課余時(shí)間展開活動(dòng)。首先是通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書或請(qǐng)教家長(zhǎng)等途徑搜集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)〔如：地球總水量、淡水資占總水量的百分之幾等〕，理解地球水資和我國(guó)缺水現(xiàn)狀以及水的用處；其次是分組施行調(diào)查，理解各自家中、學(xué)校的生活用水情況，并商討設(shè)計(jì)出合理的調(diào)查表，把搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展初步整理、分析^p，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會(huì)上實(shí)地考察，觀察生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。課中：引導(dǎo)學(xué)生考慮、交流和探究，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的途徑和方法，開場(chǎng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多媒體展示一組圖片，令學(xué)生感悟到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此根底上介紹有關(guān)地球及我國(guó)水資現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資實(shí)在太匱乏了！然后，讓學(xué)生考慮：生活中我們的用水情況如何呢？讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的家庭生活、社區(qū)用水情況，觀察統(tǒng)計(jì)圖表，比照分析^p人均日用水量的多與少，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。最后，看看算算，體會(huì)一滴水的重要性。提出一滴水終究有多大的用處？你準(zhǔn)備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去考慮、研究？的問題，讓學(xué)生小組自主探究，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來(lái)經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)生在參考局部數(shù)據(jù)，借助計(jì)算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會(huì)了一滴水的重要性，明白了節(jié)約用水，人人有責(zé)，同時(shí)培養(yǎng)了理論才能和團(tuán)結(jié)合作的精神。整個(gè)探究過(guò)程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機(jī)地交融，表達(dá)了學(xué)科之間的互相浸透。課后：課后，讓學(xué)生成為小小監(jiān)視員，從我做起，節(jié)約用水。這是全課總結(jié)階段，是學(xué)生理性認(rèn)識(shí)上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容就是掘取生活中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和開展中，學(xué)會(huì)用環(huán)保的目光關(guān)注社會(huì)問題，用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時(shí)要求學(xué)生課外做好節(jié)約用水的宣傳活動(dòng)，把課內(nèi)活動(dòng)向課外延伸出去，使整個(gè)活動(dòng)首尾照應(yīng)，聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密。綜合理論節(jié)約用水教學(xué)反思2上周，在學(xué)校舉行的賽課活動(dòng)中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外理論活動(dòng)課——《節(jié)約用水》，現(xiàn)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)展反思總結(jié)。數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，應(yīng)重視理論，在理論的根底上，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活理論去。這是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想?；貞浾?jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比擬好1、早準(zhǔn)備，早動(dòng)手。對(duì)學(xué)生的調(diào)查理論活動(dòng)進(jìn)展了充分的指導(dǎo)。我提早2周的時(shí)間對(duì)《節(jié)約用水》中需要學(xué)生調(diào)查理論的局部進(jìn)展指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生做的不到位的地方及時(shí)進(jìn)展針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)約用水？許多學(xué)生只知道把洗菜水用來(lái)沖馬桶等，卻不知道能節(jié)約多少水。我就指導(dǎo)：測(cè)量菜盆的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計(jì)每天大約要用多少盆水等。通過(guò)細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過(guò)程以照片的形式保存資料，為課堂上的交流提供了便利。2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)?！豆?jié)約用水》是每個(gè)人，每天都面臨的問題，通過(guò)調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的理論活動(dòng)等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的間隔，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)約用水的動(dòng)力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國(guó)西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，用事實(shí)感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。4、注重統(tǒng)計(jì)與生活的'聯(lián)絡(luò)。課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表；課上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)然，本節(jié)課也有需要改良的地方1、由于課堂時(shí)間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計(jì)圖，改成畫折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以省出一局部時(shí)間。2、由于計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)，用時(shí)間較多，所以課堂上計(jì)算的數(shù)據(jù)相對(duì)少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計(jì)算量，例如：計(jì)算每個(gè)水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。假如筆算很費(fèi)時(shí)的話，可能用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。綜合理論節(jié)約用水教學(xué)反思3在“節(jié)約用水”的教學(xué)活動(dòng)后，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)一、教材重組，課堂收效好。本單元有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開水”、“變來(lái)變?nèi)サ乃焙汀氨Ｗo(hù)水、節(jié)約水”。在充分理解教材的根底上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材的順序進(jìn)展了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的重要性，讓學(xué)生感受水與生活的親密關(guān)系后，進(jìn)而順勢(shì)引出第三個(gè)活動(dòng)主題“保護(hù)水、節(jié)約水”，聯(lián)絡(luò)自然嚴(yán)密，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課上，我不拘泥于教材，通過(guò)各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水的重要性。如：“現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查”這一環(huán)節(jié)，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)了生活用水調(diào)查表，有針對(duì)性地讓學(xué)生以小組為單位調(diào)查水的作用。學(xué)生從自己的生活理論中直觀地認(rèn)識(shí)到水的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì)沒有水的不方便。在“討論交流”這