蘇少版小學(xué)美術(shù)秋天來(lái)了說(shuō)課稿

蘇少版小學(xué)美術(shù)秋天來(lái)了說(shuō)課稿《秋天來(lái)了》說(shuō)課稿

教材分析

《秋天來(lái)了》是蘇少版義務(wù)教育六年制學(xué)校美術(shù)教科書(shū)第一冊(cè)第十二課。這是一節(jié)造型表現(xiàn)的課，教材中的范作以?shī)Z目的秋色賜予同學(xué)視覺(jué)上的美感，用同齡人的范作向同學(xué)展現(xiàn)了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓同學(xué)感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)第三冊(cè)《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》奠定了肯定的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

⑵鼓舞同學(xué)大膽地、有共性地用自己喜愛(ài)的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受。

⑶培育同學(xué)留意發(fā)覺(jué)生活美的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的審美力量，喚起同學(xué)喜愛(ài)大自然，喜愛(ài)生命的美妙情感。

在本節(jié)課中引導(dǎo)同學(xué)去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬同學(xué)的視野，表現(xiàn)“秋”的同時(shí)，培育同學(xué)獨(dú)到的審美視角，共性的繪畫(huà)表達(dá)方式又是本課的難點(diǎn)。

教法和學(xué)法

一班級(jí)同學(xué)天真好動(dòng)、活潑可愛(ài)、思維獨(dú)特、共性鮮亮，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)肯定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、學(xué)校美術(shù)課是培育同學(xué)審美的眼睛，表現(xiàn)美的力量，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，老師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)在良好的情境中感受美、制造美，達(dá)到塑造審美心靈，培育審美情操的目的，我采納情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。

⑴展現(xiàn)情鏡，引導(dǎo)同學(xué)感知美。

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)美。

⑶融入情境，引導(dǎo)同學(xué)制造美。

2、新的美術(shù)課程提出要特殊留意對(duì)同學(xué)共性和制造精神的培育，老師應(yīng)當(dāng)在充分信任并敬重每位受教育者的基礎(chǔ)上培育良好的審美觀，關(guān)心同學(xué)建立符合各自共性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這打算著同學(xué)有可能具有豐富而自由的制造力。因此，我引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題為導(dǎo)向，親密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，消退同學(xué)的依靠心理，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加，解決制造過(guò)程中的問(wèn)題。

教學(xué)程序

我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計(jì)的：

課前老師帶領(lǐng)小伴侶參觀校內(nèi)，找一找秋天，“秋天來(lái)了，你知道它在哪兒?jiǎn)?？認(rèn)真觀看樹(shù)、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？”“樹(shù)葉落了，菊花開(kāi)了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！?/p>

通過(guò)同學(xué)有目的的觀看，讓同學(xué)感知秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化，在查找中發(fā)覺(jué)生活美、自然美，培育同學(xué)有意識(shí)的發(fā)覺(jué)生活美的良好習(xí)慣；同時(shí)，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境愛(ài)護(hù)的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，但真正去留心觀看，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗(yàn)對(duì)同學(xué)是很鮮活的，它豐富了同學(xué)的閱歷，熬煉了同學(xué)良好的觀看、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱忱。

接著在美術(shù)教室中老師布置了有關(guān)秋天的各種景物為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的環(huán)境，使同學(xué)一進(jìn)教室就能沉醉在美術(shù)的氣氛中，將思想和心情馬上轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣支配的：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

一上課老師語(yǔ)言導(dǎo)入“小伴侶們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去?！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

伴以美麗的輕音樂(lè)，接著讓同學(xué)溝通搜集到的秋天的圖片，感受秋天的顏色美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

觀賞完后，老師針對(duì)同學(xué)的年齡和心理特點(diǎn)，給出詳細(xì)的便于回答的并列式的問(wèn)題：“剛剛看到那么多漂亮的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。同學(xué)