美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)11篇

第頁共頁美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)11篇美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)11篇美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)1為了我們的孩子，今天我們聚在了一起，在此，感謝大家對我們工作的支持，謝謝！一學(xué)期即將完畢，今天是美術(shù)特長班最后一節(jié)課，各位家長剛剛已經(jīng)看過孩子們的作品，通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們都很積極努力，在繪畫程度和審美才能上都有很大的進(jìn)步。我們藝翔學(xué)校石老師采用多樣的教學(xué)方法，充分發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子們在每次活動(dòng)中都很開心，都有收獲，讓我們一起感謝石老師的悉心教誨。一、特長班下學(xué)期工作安排：1、新學(xué)期特長班繼續(xù)招生。為了家長接送孩子方便，我們幼兒園繼續(xù)為藝翔學(xué)校提供活動(dòng)室，因?yàn)槲覀冞@個(gè)教室空間有限，人數(shù)不宜太多，藝翔老師希望把名額先留給這些在坐的孩子們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們都有了一定的根底，所以下學(xué)期想讓孩子繼續(xù)學(xué)美術(shù)的，請各位家長提早找我報(bào)名。2、請假制度。特長班一學(xué)期16課時(shí)，老師都是按照課程安排時(shí)間準(zhǔn)時(shí)上課的，不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)孩子請假而改變時(shí)間或是補(bǔ)課，這點(diǎn)希望大家理解，所以要求各位家長盡量不要讓孩子落課，每學(xué)期可以圓滿的完成課時(shí)。二、下面由石老師和各位家長介紹一下孩子在這一學(xué)期所學(xué)的專業(yè)知識以及孩子們繪畫技能的展示，歡送石老師！美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)2高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，既要表達(dá)整體性、根底性，又要表達(dá)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，以“特色”促“全面”。我校在進(jìn)步美術(shù)高考升學(xué)率的同時(shí)，還特別注重將其真正提升到素質(zhì)教育的高度。一、改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的施行1、通過根底教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，可以利用外出寫生、開展講座、老師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入學(xué)分，而課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過網(wǎng)絡(luò)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相交融。2、施行“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次學(xué)生的需要，實(shí)行分類教學(xué)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們讓繪畫技能掌握得比擬好的學(xué)生集中學(xué)習(xí)，使平時(shí)的教學(xué)更有針對性，堅(jiān)決“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生在某些方面落后，更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧開展。二、施行目的教育，轉(zhuǎn)變教育觀念總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的根本特點(diǎn)和總體要求，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)方案。1、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面開展，走出“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，重點(diǎn)抓文化課根底較好、繪畫比擬有天賦的學(xué)生，以此為我校美術(shù)高考的打破口，帶動(dòng)特長班學(xué)生的全面進(jìn)步。另外，還要客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)程度及個(gè)體差異性，分類分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向有針對性地進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生承受、老師期待的目的。2、在課程內(nèi)容設(shè)置上要讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)程度。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)明確，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué)以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。3、在對新課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生深化生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與開展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性。如：外出寫生采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價(jià)等方法，還要采取電教手段進(jìn)展教學(xué)，將錄像、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上都獲得不同程度的開展，旨在進(jìn)步學(xué)生的興趣，從根上防止流生。另外，教育學(xué)生勤于理論，除讓他們純熟掌握色彩、素描的構(gòu)造、重組，以及寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在根本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變才能上下功夫。并利用課余時(shí)間進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的施行讓學(xué)生不斷地總結(jié)得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，從而獲得收獲與感悟，陶冶情感，進(jìn)步審美才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、藝術(shù)知識的教育抓藝術(shù)教育，不等于不抓藝術(shù)知識的教育。藝術(shù)教育是方向，是目的，而藝術(shù)知識的教育那么是措施和手段。要通過良好的措施和手段來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的，這個(gè)措施和手段就是老師的課堂教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，較好的美術(shù)知識教學(xué)課堂的教學(xué)方法應(yīng)該是少講多練，講練結(jié)合，適當(dāng)示范，隨堂評講，有的放矢，注意啟發(fā)。內(nèi)容的安排要厚縱向，薄橫向，且有系統(tǒng)性，做到一課一打破，一課一收獲，按循序漸進(jìn)的規(guī)律施行教學(xué)。在學(xué)習(xí)繪畫技能技巧方面，初步階段不可能就懂得協(xié)調(diào)的構(gòu)圖，畫出很準(zhǔn)確的輪廓，表現(xiàn)出很生動(dòng)形象的明暗色彩調(diào)子。只有先分解練習(xí)，單項(xiàng)打破，才能一步一步深化。這是第一階段。第二階段是綜合性練習(xí)的開場階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地整體觀察方法。這個(gè)階段的過渡是一個(gè)難關(guān)。在這一階段的開端，學(xué)生往往表達(dá)出單從物體的外輪廓線出發(fā)，從外表的明暗光影，固有顏色出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)地將對象連綴起來，“如實(shí)”照抄，但卻越抄越走形，其原因是對描繪對象的構(gòu)造、色彩等不理解，不懂或不注意各種關(guān)系的研究，自以為是地準(zhǔn)確地描繪對象，其實(shí)是犯了東鱗西爪地孤立表現(xiàn)，或無主次之分、無強(qiáng)弱之別，平均對待一切部分與細(xì)節(jié)的缺點(diǎn)。面對此問題我是這樣來解決的，先做實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)像排球這樣大的地球儀擺在講臺上，叫一部分學(xué)生走近地球儀來觀察，當(dāng)你目不轉(zhuǎn)睛地盯住“中華人民共和國”位置時(shí)，周圍各個(gè)國家的位置便無法看清楚;當(dāng)你將視線挪動(dòng)和盯住到“澳大利亞”位置時(shí)，“中華人民共和國”的位置便看不清楚，當(dāng)然，周圍其他的國家的位置也是看不清楚的。原因在于我們的眼球是按照“焦點(diǎn)成像”的原理構(gòu)成的。在一個(gè)人的視域范圍內(nèi)，各個(gè)物象乃至各個(gè)物象的各部分，并不都是一樣明晰的，當(dāng)視覺中心的焦點(diǎn)對準(zhǔn)物體的某一部分時(shí)，這一部分看起來就是最清楚、最實(shí)在的，其它部分相對便變得模糊。第三階段是進(jìn)步表現(xiàn)技法訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀察方法，這是很可貴的一點(diǎn)，是造型才能的重要標(biāo)志之一。一般來說，有什么樣的觀察方法就有什么樣的表現(xiàn)方法。有了這一方面的根底之后，再研究作畫的詳細(xì)過程、開場、中間、完畢各個(gè)階段的互相聯(lián)絡(luò)，以及各階段的根本任務(wù)和方法。比方畫一幅素描，當(dāng)我們面對要畫的對象時(shí)，構(gòu)圖與落幅、構(gòu)造與形態(tài)、部分與整體、體積與空間、質(zhì)感與重量感等呈如今面前時(shí)，怎樣應(yīng)對呢？先得提供一個(gè)簡單而可靠的根底，即將確立對象的位置、比例因素凸顯出來。不管對象怎樣紛繁、雜亂，都要大膽地用直線概括成具有根本比例的根本形，以解決物體在空間的位置和比例，為素描的進(jìn)展奠定根底。接著在這個(gè)根底上，運(yùn)用主體的觀念著重從構(gòu)造上把對象的形體轉(zhuǎn)折部分分析^p出來，用大體色彩塑造大的形體，解決根本關(guān)系，抓整體色彩，全局互相照應(yīng)，不能一開場就盯住部分，而要先將留戀的部位畫得很細(xì)膩后再轉(zhuǎn)向其它部分的刻畫。軍事上有一個(gè)術(shù)語是“戀戰(zhàn)”，在殲滅敵人的陣地上假如有“戀戰(zhàn)”的兵馬，大局將失控。我們假設(shè)將軍事的某些知識用在繪畫方面，定會(huì)有一定的指導(dǎo)意義。作畫應(yīng)該全面鋪開，統(tǒng)治整體，抓住細(xì)節(jié)，在抓素描構(gòu)造、形體和色彩這幾項(xiàng)主要因素完好聯(lián)結(jié)的同時(shí)，還要注意到主次、強(qiáng)弱、輕重甚至主觀與客觀等問題的處理，簡練、明確而生動(dòng)地表現(xiàn)對象。第四階段是做好拾掇、調(diào)整畫面的工作。這一步也是多考慮、少用筆的一步，我的做法是先讓學(xué)生休息，消除疲勞，因?yàn)椤敖粨Q勞動(dòng)形式也等于是休息”。這時(shí)候老師可以先帶著學(xué)生一起欣賞大家的習(xí)作，最后再調(diào)整畫面等。美術(shù)特長生的培養(yǎng)有利于開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開展和個(gè)性的發(fā)揮使學(xué)校形成良好的育人氣氛。鼓勵(lì)、培養(yǎng)在美術(shù)方面出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的開展空間，為他們提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，同時(shí)也為學(xué)校的綜合競爭力增加了砝碼。今年的美術(shù)特長專業(yè)成績優(yōu)秀，根本都過專業(yè)線，現(xiàn)對以往教學(xué)做以下總結(jié)反思：一、選好學(xué)生大部分特長生是在在中考文化無望時(shí)才選擇美術(shù)專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)較晚，文化根底也較差，有絕大數(shù)學(xué)生初三才開場學(xué)美術(shù)，專業(yè)根底薄弱，因此我們最好在七、八年級就開場選拔在美術(shù)上表現(xiàn)突出的學(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，初三再根據(jù)學(xué)生的情況和志愿，把好的學(xué)生選出來。選的時(shí)候，不但要專業(yè)素質(zhì)好，文化課也不能太差。二、嚴(yán)格特長生管理部分特長生覺得自己是特殊群體，自由散漫，從心里上對自己要求不嚴(yán)格。所以抓好特長生管理是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生必須按時(shí)上課，不遲到早退。遵守課堂紀(jì)律，服從教學(xué)管理。不得將非專業(yè)學(xué)生帶入專業(yè)教室。因故不能上課，需經(jīng)班主任和專業(yè)老師批準(zhǔn)。三、注重教學(xué)方法教學(xué)技巧有時(shí)可以事半功倍，省時(shí)省力，短時(shí)間里可以使學(xué)生迅速進(jìn)步，但對于大多數(shù)學(xué)生而言它不是萬能的，美術(shù)根底的扎實(shí)與否更多的是學(xué)生在老師的認(rèn)真指導(dǎo)下通過一定的時(shí)間段去穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。它是一個(gè)循序漸進(jìn)，日積月累的進(jìn)步過程，美術(shù)專業(yè)更多的是根本功的反復(fù)練習(xí)。特長生中專業(yè)根底差異較大，因此，因人施教就變得尤為重要，老師要專門為每一位學(xué)生備課，才能有更好的效果。四、反思存在的問題1、因?qū)W生起步時(shí)間不同，分層教學(xué)，分散了時(shí)間和精力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的許多小缺點(diǎn)沒有及時(shí)糾正、督導(dǎo)。2、學(xué)生學(xué)專業(yè)時(shí)間晚，色彩訓(xùn)練的時(shí)間太少，學(xué)生對色彩感覺較遲鈍，色彩表達(dá)才能差。3、專業(yè)與文化課的沖突：時(shí)間是有限的，既要練習(xí)專業(yè)又要學(xué)習(xí)文化課，需要進(jìn)步課堂效率。4、藝術(shù)專業(yè)招生政策不明確：對選拔學(xué)生有一定影響，同時(shí)無法向?qū)W生傳達(dá)側(cè)重點(diǎn)?？傊?，在以后的教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，以此來鼓勵(lì)、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意開掘有美術(shù)天賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生，進(jìn)步其欣賞及藝術(shù)感悟才能。老師也要加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲，爭取明年獲得更好的成績。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)3高中美術(shù)教學(xué)是一種審美活動(dòng)，是進(jìn)步審美才能，審美興趣的重要途徑之一，它結(jié)合高中生身心開展的規(guī)律和特征，突出對學(xué)生美術(shù)鑒賞才能、審美才能的培養(yǎng)和專業(yè)程度的進(jìn)步。特長班美術(shù)教學(xué)以動(dòng)手才能和美術(shù)根本技能傳授為主，美術(shù)欣賞和美術(shù)知識介紹為輔的教學(xué)內(nèi)容相比，在教學(xué)內(nèi)容、目的、方法上都有提升。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開展根底教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下，爾崧中學(xué)的美術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針，從全新的角度提出了以“美術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定根底”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性開展、重視藝術(shù)理論、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評價(jià)機(jī)制”等嶄新的美術(shù)教育理念。在高中美術(shù)教學(xué)中，如何解決好既能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性是我們組美術(shù)老師始終追求解決的問題。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。一個(gè)學(xué)期的理論教學(xué)中，我越來越明晰地認(rèn)識到，“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加本校及進(jìn)修學(xué)校組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)展教育教學(xué)工作，通過這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)理論作好了準(zhǔn)備。二、認(rèn)真搞好本職教學(xué)、教研工作課堂教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將自己這幾年的一些教學(xué)經(jīng)歷及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)理論中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開闊奉獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈敏上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇冢炎约核鶎W(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的根底知識，掌握了美術(shù)的根本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，進(jìn)步了學(xué)生的審美才能。在日常教學(xué)中，對學(xué)生以身作那么，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意開掘有美術(shù)天賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生，進(jìn)步其欣賞及藝術(shù)感悟才能，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。總之，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生才能，進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)為目的，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和開展起到更大的作用。三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。反思本學(xué)期來的工作，自己在工作中的缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：1、在自身業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步方面還有所欠缺，課堂教學(xué)理論中考慮得還不夠全面，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)展反思；2、教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，上繳了教科研論文，但在教學(xué)理論中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒到達(dá)自己心中的目的；3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們爾崧中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)，當(dāng)然，其他方面的工作也有待于精益求精，今后工作中將更加兢兢業(yè)業(yè)。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)4隨著素質(zhì)教育的深化，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的開展具有重要促進(jìn)作用的課程，我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要，嘗試新的教育教學(xué)形式而建的。美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要表達(dá)整體性、根底性、又要表達(dá)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，老師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的才能為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的需要，采用不同的教學(xué)組織方式，不同的才能評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、真正地進(jìn)步到素質(zhì)教育的高度，這就要求我們必須重新認(rèn)識“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立符合規(guī)律性和符合目的性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此，我在課程教學(xué)設(shè)置安排上采取“全面推進(jìn)、分類分層次教學(xué)”的運(yùn)行機(jī)制，其主要設(shè)置如下：一：改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的施行1〕美術(shù)教育要與社會(huì)與時(shí)代與周圍生活結(jié)合起來，充分利用社會(huì)資，加深對藝術(shù)的社會(huì)價(jià)值的理解，從現(xiàn)實(shí)的角度考慮藝術(shù)的問題，改變傳統(tǒng)的教育形式，在教學(xué)方法上運(yùn)用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的理論性和社會(huì)性，開展學(xué)生的感受才能、培養(yǎng)美育情趣，使藝術(shù)教育真正有利于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合才能，在時(shí)間和空間上得以拓展開來。2〕通過根底教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專修課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用老師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入課時(shí)量，課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相交融。3〕施行“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次的需要，實(shí)行分類教學(xué)。堅(jiān)決“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧開展。二：施行目的教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專業(yè)目錄調(diào)整，在入學(xué)考試中強(qiáng)調(diào)“厚根底，寬口徑”，淡化專業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和根本才能相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連接性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的根本特點(diǎn)和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)方案：1〕如何認(rèn)識或?qū)Υ佬g(shù)為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂施行中是非常重要的但又不是一成不變的，我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式開展的需要靈敏地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與施行，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面開展，防止“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)程度及個(gè)體差異性，進(jìn)展意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生能承受、老師所期待的目的。2〕以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對美術(shù)文化的深化理解和對藝術(shù)感覺的陶冶，在針對詳細(xì)的培養(yǎng)目的中，我制定了一個(gè)相對活潑的教學(xué)思路。A觀察感覺才能;學(xué)生之間對一詳細(xì)對象或事例進(jìn)展表述，欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強(qiáng)加給學(xué)生。例如：當(dāng)你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么？當(dāng)你用線來進(jìn)展排列組合的時(shí)候你當(dāng)時(shí)的有什么想法，面對對象時(shí)，你采取什么樣的表現(xiàn)形式等等。B分析^p理解才能;學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識如：比例、構(gòu)造、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規(guī)律性的和邏輯性進(jìn)展理解分析^p。C理性表達(dá)才能;在對事物客觀表象的觀察理解的根底上，參入自己的主觀意識進(jìn)展表達(dá)。D個(gè)性表達(dá)才能;個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養(yǎng)，老師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進(jìn)生成開展，老師假如給學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣，就不可能有開展。E自我評價(jià)的才能;幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法與成果，確定自己的開展方向。增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)別人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果;通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)交流，架起與別人思想和情感溝通的橋梁。3〕在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)程度。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與才能目的清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。4〕通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身開展的需要。5〕〕培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的才能和美術(shù)文化感覺才能的涵育，是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)和開展。精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要深化生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的.實(shí)際特點(diǎn)與開展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價(jià)等方法，另外還采取電教手段進(jìn)展教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的開展。另外，培養(yǎng)學(xué)生勤于理論，讓他們純熟掌握色彩，素描的構(gòu)造、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在根本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變才能上下功夫。此外，利用課余時(shí)間進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計(jì)的施行讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感，進(jìn)步了學(xué)生的審美才能，促進(jìn)學(xué)生感知覺和形象思維才能的開展，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面開展。6〕針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報(bào)考專業(yè)制定教學(xué)方案，并施行因材施教的法那么，關(guān)注每一個(gè)成長中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中老師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)歷判斷進(jìn)展個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學(xué)生個(gè)性的自由開展，允許學(xué)生興趣的不同方向，成認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，成認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，承受知識的才能有強(qiáng)有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。7〕做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核;等級評定，逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的，對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的程度，使考核的結(jié)果能成為推動(dòng)教學(xué)開展的層次目的體系。三：以情動(dòng)人，追尋“樂趣”老師必須以身作那么，以自己的人格魅力感動(dòng)學(xué)生，關(guān)心和保護(hù)學(xué)生，使自己成為學(xué)生的良師益友，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。尤其要有力的調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體，包括他們的積極性構(gòu)造的心理分析^p，如：需要、動(dòng)機(jī)、目的、態(tài)度等方面。老師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈敏、開放的呈現(xiàn)方式，給學(xué)生以出乎意料的新穎感受;或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。新課標(biāo)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為欣賞·評述，造型·表現(xiàn)，設(shè)計(jì)·應(yīng)用，綜合·探究四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因此，在教學(xué)中巧妙處理好這些內(nèi)容，防止學(xué)生松馳、厭學(xué)，按新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)"一切為了學(xué)生的開展"，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)的承受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。四：樹立板樣，群體同“樂”擅長開掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，在每班樹立和發(fā)揮板樣的力量，在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的層次不同，有些學(xué)生的欣賞程度和技術(shù)才能達(dá)不到一定的程度，而身邊的板樣能起到鼓勵(lì)的作用，因他們看得見，信得過，說服力強(qiáng)。學(xué)生在高中階段好勝心里較強(qiáng)，在板樣的鼓勵(lì)下，他們能利用課余時(shí)間加班加點(diǎn)反復(fù)修改自己作品種的缺乏之處，有時(shí)一畫就是半天，畫得好的同學(xué)不但能積極努力的完善自己朝前沖，在靜物擺放、出外參觀寫生等方面，能充當(dāng)老師的得力助手輔導(dǎo)其他同學(xué)。前面的學(xué)生在跑，后面的學(xué)生在追，整個(gè)年級學(xué)生出現(xiàn)你追我趕現(xiàn)象。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素作用，定期舉辦學(xué)生作品展覽和講座，各年級學(xué)生作品交流自評、互評，許多優(yōu)秀學(xué)生作品影響了一片，也帶動(dòng)了一片。這樣，整個(gè)教學(xué)氣氛活潑起來，使群體振奮，共享成功的喜悅。五：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題意識的才能學(xué)生學(xué)習(xí)主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。學(xué)生的問題意識普遍不強(qiáng)是與老師的教學(xué)直接相關(guān)。針對學(xué)生這種無問題意識的狀態(tài)，怎樣在美術(shù)教學(xué)理論中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？1〕學(xué)生的積極性不是天生的，它是在需要—?jiǎng)訖C(jī)—目的的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的。我在每一張作品完成前、中、后做好示范講解，一件好的美術(shù)作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，都可以引起學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，也可以引發(fā)出學(xué)生存在的問題，老師不用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，在師生對話的形式下，贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的求異心理、自由考慮和創(chuàng)造性思維?？隙▽W(xué)生的一切努力，隨著老師的引導(dǎo)，他們思維從表層到深層，這是一種難能可貴的思維狀態(tài)，2〕親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。生活是藝術(shù)的泉，生活中處處有美術(shù)。老師可聯(lián)絡(luò)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場，讓學(xué)生在理論中感知、積累生動(dòng)的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮問題、主動(dòng)參與解決問題、表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)5我們本著素質(zhì)教育的宗旨，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合才能、分析^p理解才能和創(chuàng)造才能全面開展的綜合型人才，核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地開展，同時(shí)開展個(gè)性特長，根據(jù)學(xué)生的條件、興趣及潛力培養(yǎng)的一技之長可能對他們的一消費(fèi)生重大的影響。我校的美術(shù)第二課堂,為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和進(jìn)步才能的廣闊空間，著眼于將來社會(huì)對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目的，我做了如下工作：一、培養(yǎng)對象：〔1〕在五年級學(xué)有所長的學(xué)生中選拔成員?！?〕在美術(shù)二課中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，進(jìn)步獨(dú)立考慮和動(dòng)手操作的才能，學(xué)會(huì)自主創(chuàng)新，學(xué)會(huì)欣賞美、創(chuàng)造美。二、任務(wù)完成情況：〔1〕通過特長生培養(yǎng)方案的施行挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面開展和個(gè)性的發(fā)揮，使學(xué)校形成良好的育人氣氛；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為主線，注重學(xué)生多種才能的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)和完善各種藝術(shù)特長生的培養(yǎng)措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的充分發(fā)揮。本學(xué)期，我嘗試的是素描繪畫，涌現(xiàn)出一些畫得不錯(cuò)的學(xué)生，充分表現(xiàn)出孩子們的才智和創(chuàng)新才能?！?〕鼓勵(lì)、關(guān)注、培養(yǎng)在藝術(shù)等出類拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的開展空間，我校舉行了書畫大賽，舉辦了“老師節(jié)”“國慶節(jié)”，促進(jìn)我校美術(shù)方面的"名學(xué)生"倍出。此外，除了繼續(xù)做好特長生的培養(yǎng)工作之外，對幾年來的特長生的培養(yǎng)工作做全面的總結(jié)，制定新的工作規(guī)劃，以更好的進(jìn)展特長生的培養(yǎng)工作。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)6開設(shè)美術(shù)特長班，是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，進(jìn)步學(xué)校的綜合辦學(xué)才能。回憶大嶺中心學(xué)校的美術(shù)特長班的____程，規(guī)模由小到大，被重點(diǎn)高中錄取的學(xué)生數(shù)量由少到多，逐漸開展成學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)品牌。在教學(xué)中，筆者作為美術(shù)老師，不僅從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的才能為宗旨，在課標(biāo)的指引下采用了不同的教學(xué)組織方式，建立符合規(guī)律性和符合目的性的教學(xué)策略，讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)、學(xué)好美術(shù)。一、關(guān)注學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特性、系統(tǒng)性，除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，假如對學(xué)生管理不到位，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律散漫或影響正常的教學(xué)活動(dòng)，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評這么簡單，而是注重在日常練習(xí)過程中進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。作為美術(shù)老師，不可能每一分鐘都在學(xué)校，在教室里教誨學(xué)生如何構(gòu)思、畫畫，但是，在課堂上，可以用大量的時(shí)間在特長生的身上作個(gè)別指導(dǎo)，修改一幅畫甚至要利用很長的時(shí)間，這樣一來，學(xué)生會(huì)切身感受到老師的用心和關(guān)愛，即便是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟才能相對偏向的學(xué)生，在經(jīng)常得到老師的專項(xiàng)輔導(dǎo)，也會(huì)增強(qiáng)其上進(jìn)的信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓大家在老師的“關(guān)注”下營造出團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氣氛。此外，老師在安排學(xué)生自由消化時(shí)也要經(jīng)常在教室走動(dòng)以免使學(xué)生在老師不在時(shí)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，通過經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)和思想動(dòng)向，課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天，建立和睦的師生關(guān)系。二、既定目的，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式初中高中美術(shù)課程，需要一定的“積累期”，也就是根底知識積累的過程。在這個(gè)過程中，美術(shù)老師教給學(xué)生不僅僅是技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識技能、情感創(chuàng)造形成價(jià)值系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂施行中是非常重要的但又不是一成不變的，在教學(xué)中，筆者注重根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式開展的需要靈敏地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與施行，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面開展，防止“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)程度及個(gè)體差異性，進(jìn)展意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生能承受、老師所期待的目的。在課程內(nèi)容設(shè)置上，筆者通過與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)程度。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與才能目的清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在教學(xué)創(chuàng)新方面，筆者屢次討論理論研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)才能，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身開展的需要。在日常教學(xué)中，要求學(xué)生多深化生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與開展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化。另外，還采取電教手段進(jìn)展教學(xué)，投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的開展。三、聯(lián)絡(luò)生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合才能俗話說的好：“生活是藝術(shù)的泉，生活中處處有美術(shù)”。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，比方素描的物品、寫生的景點(diǎn)等等，都是我們周邊的事物，接觸的很多。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生主要是圍繞問題的提出和解決來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。但是，當(dāng)學(xué)生存在無問題意識的狀態(tài)時(shí)，怎樣在美術(shù)教學(xué)理論中去培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)積極性不是天生的，它是在需要某一動(dòng)機(jī)或者某一目的的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的，這個(gè)動(dòng)機(jī)和目的或許不僅僅是考上理想的高中，也有可能在美術(shù)這門功課中領(lǐng)悟藝術(shù)、感受藝術(shù)。筆者注重親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。也就說說，通過聯(lián)絡(luò)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場，讓學(xué)生在理論中感知、積累生動(dòng)的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮問題、主動(dòng)參與解決問題、表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神。此外，討論用興趣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)大動(dòng)力，根據(jù)不同學(xué)生的興趣，幫助他們?nèi)ミx擇模塊，解決模塊的問題，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，戰(zhàn)勝困難的決心。在教學(xué)中，假如單從作品的線條、色彩、構(gòu)圖、構(gòu)造、透視等元素出發(fā)分析^p美術(shù)作品，學(xué)生容易感覺乏味。老師應(yīng)將知識與興趣結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞程度的整體進(jìn)步。發(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用，傳授單一的美術(shù)知識，在教學(xué)理論中將文學(xué)、歷史知識融入到美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中才能主動(dòng)有效地提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生勤于理論，讓他們純熟掌握色彩，素描的構(gòu)造、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在根本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變才能上下功夫。一系列的理論中，筆者體會(huì)到，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新讓學(xué)生不斷的總結(jié)得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感以上是筆者個(gè)人對初中美術(shù)特長生教學(xué)理論的一些考慮和經(jīng)歷感受，有許多方面不完好。但筆者認(rèn)為，任何事物都在不斷的開展變化中，都會(huì)出現(xiàn)一些新的情況，這種新情況也包括美術(shù)高考是否有新的政策出現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)外因素的影響變化。所以用開展的目光來對待特長生的一系列問題，墨守成規(guī)只能是阻礙事物的開展而不適應(yīng)新的形勢的要求。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)7本學(xué)年度美術(shù)特長小組以學(xué)校的工作方案為根據(jù)。按照學(xué)生的特長出發(fā)重點(diǎn)培訓(xùn)書法繪畫的尖子生。平時(shí)讓他們進(jìn)展課后的練習(xí)工作讓他們在學(xué)習(xí)各文化知識的過程中能豐富藝術(shù)修養(yǎng)。以生為本，著重開展他們的個(gè)性特長。通過這學(xué)期的特長小組的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣非常濃重，許多同學(xué)要求能有時(shí)機(jī)再進(jìn)展學(xué)習(xí)，而且在這些興趣者的指引下有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中參加了小組學(xué)習(xí)。下面就這學(xué)期工作作一個(gè)總結(jié)：一、培養(yǎng)了學(xué)生的對美術(shù)的興趣：有參加特長小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前畫畫只是應(yīng)付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學(xué)習(xí)他們意識到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)可以自覺完成了而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識。在他們的影響下更多的學(xué)生想?yún)⒓优d趣小組特別是初一年級尤為突出。二、培養(yǎng)學(xué)生的知識面：在這次的活動(dòng)小組中不但美術(shù)的根本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多繪畫的根本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。三、增加了理論的時(shí)機(jī)：由于特長活動(dòng)小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了理論，給很多同學(xué)以動(dòng)手的時(shí)機(jī)，特別是在今年的高新區(qū)現(xiàn)場書畫比賽中展現(xiàn)出了他們的才華，贏得了廣闊師生校友的好評。而更大的就是“美術(shù)來于生活而美化生活”，使他們意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的用途。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。四、豐富了學(xué)生的第二課堂：從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學(xué)習(xí)的樂趣，更有興趣學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，我們的工作還存在缺乏，我們期待著我們的工作可以得到更快的完善，得到更好的開展。我們將本著為學(xué)生工作的思想更加努力地工作，使我們的學(xué)生的素質(zhì)更好地得到進(jìn)步。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)8高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，既要表達(dá)整體性、根底性，又要表達(dá)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，以“特色”促“全面”。我校在進(jìn)步美術(shù)高考升學(xué)率的同時(shí)，還特別注重將其真正提升到素質(zhì)教育的高度。一、改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的施行1。通過根底教學(xué)發(fā)現(xiàn)興趣，通過專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)特長，以課外活動(dòng)輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧開展，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教育為最終目的，可以利用外出寫生、開展講座、老師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為高中學(xué)生的選修課計(jì)入學(xué)分，而課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補(bǔ)現(xiàn)有課堂教學(xué)的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和研究，通過網(wǎng)絡(luò)訪問，使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內(nèi)容相交融。2。施行“合格加特長”的培養(yǎng)策略，滿足不同層次學(xué)生的需要，實(shí)行分類教學(xué)。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們讓繪畫技能掌握得比擬好的學(xué)生集中學(xué)習(xí)，使平時(shí)的教學(xué)更有針對性，堅(jiān)決“人無全才，揚(yáng)長避短，人人成才”的信念，允許學(xué)生在某些方面落后，更鼓勵(lì)學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧開展。二、施行目的教育，轉(zhuǎn)變教育觀念總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的根本特點(diǎn)和總體要求，我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長班課堂教學(xué)活動(dòng)的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)方案。1。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面開展，走出“一刀切”的認(rèn)識誤區(qū)，重點(diǎn)抓文化課根底較好、繪畫比擬有天賦的學(xué)生，以此為我校美術(shù)高考的打破口，帶動(dòng)特長班學(xué)生的全面進(jìn)步。另外，還要客觀地認(rèn)識學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)程度及個(gè)體差異性，分類分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向有針對性地進(jìn)展教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生承受、老師期待的目的。2。在課程內(nèi)容設(shè)置上要讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)程度。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)明確，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反應(yīng)和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)根底教學(xué)以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。3。在對新課改精神的理解上，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生深化生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與開展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性。如：外出寫生采取講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價(jià)等方法，還要采取電教手段進(jìn)展教學(xué)，將錄像、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的根底上都獲得不同程度的開展，旨在進(jìn)步學(xué)生的興趣，從根上防止流生。另外，教育學(xué)生勤于理論，除讓他們純熟掌握色彩、素描的構(gòu)造、重組，以及寫生創(chuàng)作的技能外，還要配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在根本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變才能上下功夫。并利用課余時(shí)間進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，通過教學(xué)設(shè)計(jì)的施行讓學(xué)生不斷地總結(jié)得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，從而獲得收獲與感悟，陶冶情感，進(jìn)步審美才能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、藝術(shù)知識的教育抓藝術(shù)教育，不等于不抓藝術(shù)知識的教育。藝術(shù)教育是方向，是目的，而藝術(shù)知識的教育那么是措施和手段。要通過良好的措施和手段來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的目的，這個(gè)措施和手段就是老師的課堂教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為，較好的美術(shù)知識教學(xué)課堂的教學(xué)方法應(yīng)該是少講多練，講練結(jié)合，適當(dāng)示范，隨堂評講，有的放矢，注意啟發(fā)。內(nèi)容的安排要厚縱向，薄橫向，且有系統(tǒng)性，做到一課一打破，一課一收獲，按循序漸進(jìn)的規(guī)律施行教學(xué)。在學(xué)習(xí)繪畫技能技巧方面，初步階段不可能就懂得協(xié)調(diào)的構(gòu)圖，畫出很準(zhǔn)確的輪廓，表現(xiàn)出很生動(dòng)形象的明暗色彩調(diào)子。只有先分解練習(xí)，單項(xiàng)打破，才能一步一步深化。這是第一階段。第二階段是綜合性練習(xí)的開場階段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地整體觀察方法。這個(gè)階段的過渡是一個(gè)難關(guān)。在這一階段的開端，學(xué)生往往表達(dá)出單從物體的外輪廓線出發(fā)，從外表的明暗光影，固有顏色出發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)地將對象連綴起來，“如實(shí)”照抄，但卻越抄越走形，其原因是對描繪對象的構(gòu)造、色彩等不理解，不懂或不注意各種關(guān)系的研究，自以為是地準(zhǔn)確地描繪對象，其實(shí)是犯了東鱗西爪地孤立表現(xiàn)，或無主次之分、無強(qiáng)弱之別，平均對待一切部分與細(xì)節(jié)的缺點(diǎn)。面對此問題我是這樣來解決的，先做實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)像排球這樣大的地球儀擺在講臺上，叫一部分學(xué)生走近地球儀來觀察，當(dāng)你目不轉(zhuǎn)睛地盯住“中華人民共和國”位置時(shí)，周圍各個(gè)國家的位置便無法看清楚;當(dāng)你將視線挪動(dòng)和盯住到“澳大利亞”位置時(shí)，“中華人民共和國”的位置便看不清楚，當(dāng)然，周圍其他的國家的位置也是看不清楚的。原因在于我們的眼球是按照“焦點(diǎn)成像”的原理構(gòu)成的。在一個(gè)人的視域范圍內(nèi)，各個(gè)物象乃至各個(gè)物象的各部分，并不都是一樣明晰的，當(dāng)視覺中心的焦點(diǎn)對準(zhǔn)物體的某一部分時(shí)，這一部分看起來就是最清楚、最實(shí)在的，其它部分相對便變得模糊。第三階段是進(jìn)步表現(xiàn)技法訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的觀察方法，這是很可貴的一點(diǎn)，是造型才能的重要標(biāo)志之一。一般來說，有什么樣的觀察方法就有什么樣的表現(xiàn)方法。有了這一方面的根底之后，再研究作畫的詳細(xì)過程、開場、中間、完畢各個(gè)階段的互相聯(lián)絡(luò)，以及各階段的根本任務(wù)和方法。比方畫一幅素描，當(dāng)我們面對要畫的對象時(shí)，構(gòu)圖與落幅、構(gòu)造與形態(tài)、部分與整體、體積與空間、質(zhì)感與重量感等呈如今面前時(shí)，怎樣應(yīng)對呢？先得提供一個(gè)簡單而可靠的根底，即將確立對象的位置、比例因素凸顯出來。不管對象怎樣紛繁、雜亂，都要大膽地用直線概括成具有根本比例的根本形，以解決物體在空間的位置和比例，為素描的進(jìn)展奠定根底。接著在這個(gè)根底上，運(yùn)用主體的觀念著重從構(gòu)造上把對象的形體轉(zhuǎn)折部分分析^p出來，用大體色彩塑造大的形體，解決根本關(guān)系，抓整體色彩，全局互相照應(yīng)，不能一開場就盯住部分，而要先將留戀的部位畫得很細(xì)膩后再轉(zhuǎn)向其它部分的刻畫。軍事上有一個(gè)術(shù)語是“戀戰(zhàn)”，在殲滅敵人的陣地上假如有“戀戰(zhàn)”的兵馬，大局將失控。我們假設(shè)將軍事的某些知識用在繪畫方面，定會(huì)有一定的指導(dǎo)意義。作畫應(yīng)該全面鋪開，統(tǒng)治整體，抓住細(xì)節(jié)，在抓素描構(gòu)造、形體和色彩這幾項(xiàng)主要因素完好聯(lián)結(jié)的同時(shí)，還要注意到主次、強(qiáng)弱、輕重甚至主觀與客觀等問題的處理，簡練、明確而生動(dòng)地表現(xiàn)對象。第四階段是做好拾掇、調(diào)整畫面的工作。這一步也是多考慮、少用筆的一步，我的做法是先讓學(xué)生休息，消除疲勞，因?yàn)椤敖粨Q勞動(dòng)形式也等于是休息”。這時(shí)候老師可以先帶著學(xué)生一起欣賞大家的習(xí)作，最后再調(diào)整畫面等。美術(shù)特長班教學(xué)總結(jié)9美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中具有非常重要的作用，可以進(jìn)步學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生探究和理論的才能，把教材與生活理論有機(jī)結(jié)合，從而到達(dá)開啟心智、提升志趣、陶冶情操，增強(qiáng)民族意識、培養(yǎng)愛國情感和審美意識的目的，經(jīng)過一學(xué)期的努力，對初中學(xué)生進(jìn)展理解后，如今對半年來的美術(shù)教學(xué)進(jìn)展工作總結(jié)如下：一、學(xué)生根本情況分析^p1、初中興趣班的學(xué)生是由初中部七年級到九年級三個(gè)年級不同班級組合形成的。學(xué)生的年齡段不一樣，學(xué)習(xí)的知識不一樣，能吸納的程度也不一樣。2、初中部的學(xué)生有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是沒有承受過專業(yè)老師的專業(yè)性培訓(xùn)。在美術(shù)這一方面承受的起點(diǎn)是一樣的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。3、由于之前沒有接觸過素描，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃重，不懂的問題積極主動(dòng)的詢問。老師講專業(yè)的素描知識時(shí)，學(xué)生能認(rèn)真聽，主動(dòng)學(xué)。4、初中學(xué)生的好奇心沒有小學(xué)生的好奇心重，所以對于興趣班的新同學(xué)來說，上課期間不會(huì)主動(dòng)開口說與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題。5、本學(xué)期學(xué)校評市一級學(xué)校，學(xué)校的硬件設(shè)施有了明顯的變化，學(xué)校的多功能教室能充分運(yùn)用，這就吸引的學(xué)生對美術(shù)的興趣與進(jìn)步學(xué)生積極參與的態(tài)度。二、主要成績1、在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)骈_展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要求課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能。2、在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的繪畫技法根本掌握，學(xué)生根本理解素描的根本工具，學(xué)會(huì)了如何使用素描鉛筆。3、學(xué)生的努力學(xué)習(xí)，理解了素描的三大面與五大調(diào)子。學(xué)生能獨(dú)立的進(jìn)展寫生。三、主要做法1、營造活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)步教學(xué)效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)迫而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。確實(shí)如此，假如一個(gè)學(xué)生對所學(xué)的科目有了濃重的興趣，那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，反之，沒有興趣，被迫進(jìn)展的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、進(jìn)步、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成績的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比擬注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營造一個(gè)比擬寬松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂地投入到學(xué)習(xí)中去。2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況美術(shù)作為一種工具，最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多畫,多練。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取組長監(jiān)視的方式,以確保他們不落后，進(jìn)步他們的書法技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。3、充分利用教材的優(yōu)勢，進(jìn)展情景教學(xué)。本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)親密。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物，隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景。四、存在問題學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要好好培養(yǎng)。這些初中生還不懂得自覺安排課余時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)與素描有關(guān)的知識。本校學(xué)生大部分學(xué)生的家長都是在工廠打工的工人，工資低，家里的孩子比擬多，孩子的生活費(fèi)與學(xué)費(fèi)承當(dāng)比擬吃力，由于家庭的原因，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的素描時(shí)不能及時(shí)的購置相關(guān)的專業(yè)書籍進(jìn)展自學(xué)。五、努力方向1、進(jìn)步自身的修為、努力的充實(shí)自己