小學(xué)數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE觀察物體教學(xué)內(nèi)容：青島版二年級(jí)下冊(cè)第5單元信息窗1第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。2.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念。3.感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體。難點(diǎn)：辨認(rèn)從側(cè)面觀察到的簡(jiǎn)單物體。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師剛買(mǎi)了一個(gè)新手機(jī)，想請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)模特，我們一起來(lái)給他拍照好嗎？教師從前后左右四面為選中的同學(xué)照相。質(zhì)疑：猜猜看，這四張照片照出來(lái)后一樣嗎？為什么？預(yù)設(shè)：1:老師站的位置不同，拍出來(lái)的照片也不同。2:老師是從前后左右四面拍的，所以拍出來(lái)的照片不一樣。小結(jié)：雖然是同一個(gè)人，但是因?yàn)榕恼諘r(shí)站的位置不同，拍出來(lái)的照片也就不同。這節(jié)課我們就試著從不同的位置仔細(xì)的看物體，我們就稱(chēng)為觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）二、直觀感受，探究新知。（一）觀察情境圖，了解觀察方位1.出示情境圖：瞧，他們是誰(shuí)？在干什么呀？他們是怎樣觀察的？2.學(xué)生觀察情境圖，交流觀察所得。預(yù)設(shè)：1：他們是站在老虎的前面、后面和側(cè)面觀察的。2：小紅站在老虎的前面，小剛站在老虎的后面，小麗站在老虎的側(cè)面。3.猜想一下他們看到的老虎可能是什么樣子？（二）角色扮演，觀察體驗(yàn)。1.談話(huà)：圖中的三名同學(xué)有的從前面觀察、有的從后面觀察、還有的從側(cè)面觀察，到底看到的老虎是什么樣子的呢？想不想自己親自瞧瞧？現(xiàn)在從桌洞里請(qǐng)出布老虎，讓它面對(duì)同學(xué)坐好。布老虎是從古代九廣為流傳的兒童玩具，是雅俗共賞的民間手工藝品，主要產(chǎn)地在山東，也是我們山東人的驕傲，我們要發(fā)揚(yáng)光大。（民俗教育，滲透熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，德育教育）為了同學(xué)們近距離的觀察小老虎，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)請(qǐng)出咱們今天的朋友。觀察之前老師有要求：你能告訴布老虎你坐在他的哪一面嗎？那你看到的它是什么樣子的？觀察好了，跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生觀察交流，教師巡視）2.談話(huà)：誰(shuí)來(lái)告訴大家你觀察的結(jié)果。注意要說(shuō)清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么樣的？預(yù)設(shè)：1：我坐在布老虎的正面，看到了它額頭上有一個(gè)王字，兩只大眼睛、兩個(gè)大耳朵，鼻子、嘴巴和胡須，還能看見(jiàn)兩條前腿和豎著的尾巴。2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翹的尾巴，兩條后腿和兩只耳朵。3：我坐在布老虎的側(cè)面，看到布老虎的一只耳朵，一只眼睛，一面胡須，一條前腿一條后腿，以及背上的斑紋。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，課件分別出示在不同面拍攝的布老虎的照片，讓學(xué)生進(jìn)行描述）3.談話(huà)：為什么觀察的是同樣的布老虎，大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢？預(yù)設(shè)：1：他們看到的不一樣。2：他們站的位置也不一樣。三、實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)。1.談話(huà)：剛才我們坐在自己的位置上，只看到了老虎的其中一面，如果想看清楚每一面，有什么好辦法？小組同學(xué)一起想想看。（培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）2.同學(xué)們，你們想到好辦法了嗎？說(shuō)說(shuō)看。預(yù)設(shè)：1：我們轉(zhuǎn)了一圈，換座位觀察了布老虎的前面后面和側(cè)面……2：把布老虎轉(zhuǎn)一圈，也可以看到它的每個(gè)面。談話(huà)：既可以我們圍著布老虎轉(zhuǎn)一圈，也可以讓布老虎自己轉(zhuǎn)一圈，選一個(gè)你們喜歡的方法，從正面后面和側(cè)面去全面的觀察一下布老虎。（學(xué)生選擇方法進(jìn)行全位的觀察，交流，討論）2.談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的布老虎是什么樣子的，讓其他同學(xué)猜猜你是從哪個(gè)方向觀察的。（學(xué)生根據(jù)介紹的者的敘述進(jìn)行判斷是在布老虎的哪個(gè)面看到的）3.談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：1：從前面、后面、側(cè)面看到的老虎樣子不同。2：這只老虎，從不同的方向看，樣子不一樣。談話(huà)：同一個(gè)物體，從不同的角度觀察，看到的形狀也不同。要想全面了解物體的樣子，我們有必要進(jìn)行全方位的觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一系列的觀察動(dòng)中，我讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從片面到全面的觀察方法，鍛煉學(xué)生們的仔細(xì)觀察，深入觀察，勤動(dòng)腦的素養(yǎng)。4.剛才我們從前面、后面、側(cè)面親自觀察了，都了解了布老虎的樣子，那圖中三位小朋友看到的布老虎到底是什么樣子的呢？請(qǐng)你連連看。5.談話(huà)：現(xiàn)在請(qǐng)站在不同角度，為同桌拍照，描述一下你拍出的照片是什么樣子的？（同桌互相說(shuō)拍出照片的樣子。）通過(guò)學(xué)生的描述，進(jìn)一步鞏固觀察的能力四、拓展應(yīng)用，發(fā)展思維1.同學(xué)們休息時(shí)是不是喜歡玩電腦，但是我們一定不能沉迷與網(wǎng)絡(luò)，要有克制，電腦是用來(lái)學(xué)習(xí)的，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦對(duì)眼睛也是有害的，以后一定要注意。下面是一臺(tái)式電腦，我們的科技非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)在已經(jīng)淘汰，現(xiàn)在全是超薄，筆記本了，攜帶方便，同學(xué)長(zhǎng)大一定會(huì)發(fā)明更現(xiàn)代化的東西。（主要是現(xiàn)在孩子玩電腦太迷，進(jìn)行適時(shí)的教育）學(xué)生回答2.因?yàn)橥瑢W(xué)們非常喜歡小動(dòng)物，老師特意給你們帶來(lái)小動(dòng)物，瞧！下面的三張照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？預(yù)設(shè)：第一張是在前面拍的，第二張是在側(cè)面拍的，第三張是在后面拍的。3.樂(lè)樂(lè)和云云正在為熊貓拍照，你猜右面的照片分別是誰(shuí)拍的？（連線(xiàn)）4.同學(xué)們都有小鬧鐘吧！提醒大家要準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，做一名守時(shí)的好孩子，他們看到的分別是哪一面？連一連。5.談話(huà)：觀察圖片，小鳥(niǎo)和小貓是在什么位置觀察房子的？預(yù)設(shè)：生：小鳥(niǎo)在上面看，小貓?jiān)谇懊婵础Ｕ勗?huà)：除了可以從前面、后面、側(cè)面觀察，有時(shí)我們還會(huì)從上面觀察。判斷右面的兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。6.淘氣和蘭蘭都在茶壺的側(cè)面，他們看到的茶壺樣子卻不一樣，你知道這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？雖然都是側(cè)面，但是看到的樣子也不一樣，而且方向相反。說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為，給同學(xué)介紹一下好的7.出示欣賞獨(dú)特角度的圖片，主要是祖國(guó)的大好河山，香港，臺(tái)灣是我們不可分割的一部分。（感受祖國(guó)的大好河山，中國(guó)的領(lǐng)土不可分割，進(jìn)而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）談?wù)勛约嚎春蟮母惺堋Ｎ?、總結(jié)收獲、積累經(jīng)驗(yàn)談話(huà)：這節(jié)課，我們從不同位置觀察了物體，說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲？預(yù)設(shè)：1.我知道了可以從前面、后面、側(cè)面、上面觀察物體。2.我知道了從不同的位置觀察，看到的樣子也不同。3.我看到了一些不一樣的圖片，感覺(jué)很美。4.我們?cè)谟^察的時(shí)候，可以轉(zhuǎn)圈看，也可以讓小老虎轉(zhuǎn)圈。談話(huà)：生活中我們隨時(shí)會(huì)用到觀察，學(xué)會(huì)觀察，你就會(huì)對(duì)事物了解的更全面，有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)另一種美麗。課后請(qǐng)大家選擇生活中其他的物體，從不同的位置去觀察，看看有什么不同。《觀察物體》學(xué)情分析本節(jié)課的內(nèi)容青島版第四冊(cè)第五單元《觀察圖形》。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)”。拍照片這個(gè)情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，以同班同學(xué)的照片巧妙引入，新穎有趣，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為探究新課做好鋪墊。二年級(jí)的孩子，雖然有一定的自主能力，但是，自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問(wèn)題時(shí)注意力的穩(wěn)定性不夠，他們既愛(ài)說(shuō)又愛(ài)動(dòng)，注意力不持久，形象思維占主導(dǎo)，邏輯思維還不發(fā)達(dá)，很難理解抽象的概念。針對(duì)本單元的內(nèi)容，從不同的角度觀察物體，他們是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，但是，他們積累的經(jīng)驗(yàn)是零散的，思想是原始的，思維是不夠系統(tǒng)的。這一內(nèi)容的教學(xué)要注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，組織學(xué)生開(kāi)展探索性的教學(xué)活動(dòng)，注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)重視通過(guò)觀察物體的實(shí)踐活動(dòng)，為兒童拓寬了體驗(yàn)的渠道，讓他們能形成正確的知識(shí)表象，盡量讓他們?cè)诓僮髦袑W(xué)，在操作中感知，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。同時(shí)，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)與年齡特征，最大限度地讓學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力?？梢圆捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體，通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。此外，由于學(xué)生好玩好動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中，要注重使用各種手段評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)控課堂，使教學(xué)能順利進(jìn)行，落實(shí)課堂教學(xué)的有效性。<<觀察物體>>效果分析新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。通過(guò)親身感受、小組合作交流,親歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，體驗(yàn)觀察方位不同，結(jié)果也不同。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了三個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線(xiàn)，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)上面和前面的活動(dòng)，判斷小鳥(niǎo)看到的是那幅圖。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見(jiàn)物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的兩幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在杯子的哪個(gè)方向觀察的，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)全班同學(xué)掌握較好，根據(jù)照片或直觀圖，能辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡(jiǎn)單物體，經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念，感受觀察物體與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。《觀察物體》教材分析這節(jié)課教學(xué)的是青島版數(shù)學(xué)教材第四冊(cè)第五單元《觀察物體》，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是本套教材第一次進(jìn)行觀察物體的教學(xué)。教材中讓學(xué)生觀察的，都是生活中常見(jiàn)的、特征明顯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力，能辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡(jiǎn)單物體，精力從不同的角度觀察物體形狀的過(guò)程，發(fā)展初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。1.素材的選取富有童趣。取自山東民間手工藝品布老虎，自主練習(xí)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物和生活用品，充滿(mǎn)童趣的學(xué)生素材，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。2.強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。離不開(kāi)日常生活實(shí)踐中積累的感性經(jīng)驗(yàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1.同學(xué)們休息時(shí)是不是喜歡玩電腦，但是我們一定不能沉迷與網(wǎng)絡(luò)，要有克制，電腦是用來(lái)學(xué)習(xí)的，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦對(duì)眼睛也是有害的，以后一定要注意。下面是一臺(tái)式電腦，我們的科技非常發(fā)達(dá)，現(xiàn)在已經(jīng)淘汰，現(xiàn)在全是超薄，筆記本了，攜帶方便，同學(xué)長(zhǎng)大一定會(huì)發(fā)明更現(xiàn)代化的東西。（主要是現(xiàn)在孩子玩電腦太迷，進(jìn)行適時(shí)的教育）學(xué)生回答2.因?yàn)橥瑢W(xué)們非常喜歡小動(dòng)物，老師特意給你們帶來(lái)小動(dòng)物，瞧！下面的三張照片，都是在小狗的哪一面拍的呢？預(yù)設(shè)：第一張是在前面拍的，第二張是在側(cè)面拍的，第三張是在后面拍的。3.樂(lè)樂(lè)和云云正在為熊貓拍照，你猜右面的照片分別是誰(shuí)拍的？（連線(xiàn)）4.同學(xué)們都有小鬧鐘吧！提醒大家要準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，做一名守時(shí)的好孩子，他們看到的分別是哪一面？連一連。5.談話(huà)：觀察圖片，小鳥(niǎo)和小貓是在什么位置觀察房子的？預(yù)設(shè)：生：小鳥(niǎo)在上面看，小貓?jiān)谇懊婵?。談?huà)：除了可以從前面、后面、側(cè)面觀察，有時(shí)我們還會(huì)從上面觀察。判斷右面的兩幅圖分別是誰(shuí)看到的。6.淘氣和蘭蘭都在茶壺的側(cè)面，他們看到的茶壺樣子卻不一樣，你知道這兩幅圖分別是誰(shuí)看到的嗎？雖然都是側(cè)面，但是看到的樣子也不一樣，而且方向相反。說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣認(rèn)為，給同學(xué)介紹一下好的7.出示欣賞獨(dú)特角度的圖片，主要是祖國(guó)的大好河山，香港，臺(tái)灣是我們不可分割的一部分。（感受祖國(guó)的大好河山，中國(guó)的領(lǐng)土不可分割，進(jìn)而進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育）《觀察物體》教學(xué)反思我講《觀察物體》這節(jié)課，是從不同的角度觀察物體，大膽地突破了教材的限制，而且取得了比較好的效果，現(xiàn)將做得較好得幾點(diǎn)進(jìn)行反思、整理：（1）親身感受與交流，在知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。通過(guò)親身感受、小組合作交流,親歷從不同的位置觀察物體的過(guò)程，體驗(yàn)觀察方位不同，結(jié)果也不同。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。（2）利用現(xiàn)代化的科技手段，突破教學(xué)的難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性。每組一個(gè)布老虎，孩子們能近距離的觀察小老虎，一下子幾激發(fā)了孩子們的興趣，好奇心，想研究一下。（3）練習(xí)的設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我安排了三個(gè)層次。首先完成課本內(nèi)容的連線(xiàn)，這是多方位的一種對(duì)應(yīng)練習(xí)。其次設(shè)計(jì)了觀察一個(gè)上面和前面的活動(dòng)，判斷小鳥(niǎo)看到的是那幅圖。第三，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握位置與所見(jiàn)物體形狀的關(guān)系，出示了同一杯子不同方位的兩幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)觀察者是在杯子的哪個(gè)方向觀察的，由此來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。市中《觀察物體》課標(biāo)分析本單元是讓學(xué)生初步來(lái)了解從不同位