高中地理-地球公轉(zhuǎn)的地理意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能1、用課件演示地球的公轉(zhuǎn),并解釋其基本的運(yùn)動規(guī)律。了解地球公轉(zhuǎn)在方向、周期、軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)。2、理解地球公轉(zhuǎn)軌道形狀及其影響。過程與方法1、通過用課件演示地球的公轉(zhuǎn)過程,讓學(xué)生了解地球自轉(zhuǎn)的基本知識,并能解釋地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動所產(chǎn)生的一些現(xiàn)象。2、嘗試運(yùn)用已獲得的地理基本原理,對地理事物進(jìn)行分析,做出判斷。情感態(tài)度與價值觀1、使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動著的,地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動有關(guān),從而對學(xué)生進(jìn)行唯物論的教育。2、使學(xué)生初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)。2、太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】1、地球公轉(zhuǎn)的方向判斷。2、黃赤交角的產(chǎn)生及影響?！窘虒W(xué)方法】1、課下讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)關(guān)于公轉(zhuǎn)的基本知識，自主梳理簡單的公轉(zhuǎn)知識，課上學(xué)生分組展示預(yù)習(xí)的效果。2、課上運(yùn)用課件演示，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位分析、歸納、比較地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，課上展示。3、運(yùn)用板圖、課件上的圖，老師講解幫助學(xué)生理解并掌握地球公轉(zhuǎn)的方向、黃赤交角的產(chǎn)生及太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、【新課導(dǎo)入】同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)了，我們了解了地球自轉(zhuǎn)的規(guī)律及產(chǎn)生的地理意義，每天我們的地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞著太陽做周期性的運(yùn)動，這叫做公轉(zhuǎn)。今天，我們就來學(xué)習(xí)地球的另一種基本運(yùn)動形式——公轉(zhuǎn)，首先檢查一下預(yù)習(xí)情況。二、預(yù)習(xí)檢測：通過提問預(yù)習(xí)案上的問題，檢測學(xué)生課下預(yù)習(xí)的效果。三、精講點(diǎn)撥1、首先，我們還是要來了解一下這種運(yùn)動的方向。大家知道地球的公轉(zhuǎn)方向是怎樣的？學(xué)生回答：自西向東。教師追問：大家還記得地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動方向嗎？學(xué)生回答：也是自西向東。2、教師提問：地球自轉(zhuǎn)一周的周期是一天，那么大家憑著我們?nèi)粘＝?jīng)驗(yàn)，覺得公轉(zhuǎn)一周會需要多少時間呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是一年。3、【承轉(zhuǎn)】地球公轉(zhuǎn)一周是一年，那么，地球繞太陽轉(zhuǎn)動一周是沿著怎樣的軌跡呢？也就是地球公轉(zhuǎn)的軌道是怎樣的？（教師演示三球儀，學(xué)生觀察并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖，并以組為單位展示交流）4、看課本從教材中可看出，太陽直射點(diǎn)的移動在一年中有沒有規(guī)律呢？學(xué)生展示交流教師提問，學(xué)生回答：太陽直射點(diǎn)的移動在一年中是有規(guī)律的教師邊演示三球儀邊講解：每年冬至日(12月22日)，太陽直射在最南的一條緯線—23、5°S，此后開始向北移動，大約過三個月，到第二年春分日(3月21日)到達(dá)赤道上，然后再繼續(xù)向北移動，6月22日夏至日時直射在最北的一條緯線——23、5°N，過了這一天就開始向南返，秋分日(9月23日)回到赤道上，然后繼續(xù)向南移動，到12月22日冬至日時，又直射到最南的緯線——23、5°S上，過了這一天又開始向北移動。（畫圖）太陽直射點(diǎn)在南、北緯23、5°之間的這種周期性往返運(yùn)動，稱為太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。所以，在地理學(xué)上把23、5°N的緯線和23、5°S的緯線稱為北回歸線和南回歸線。5、關(guān)于黃赤交角產(chǎn)生的影響,我們結(jié)合教材圖"地球公轉(zhuǎn)示意圖"來詳細(xì)具體地解釋一下。教師利用多媒體進(jìn)行演示太陽直射點(diǎn)在北回歸線上時,大約是6月22日前后,請大家想,這時北半球獲得的太陽熱量是否是一年中最多的?這一天,北半球的白天時間最長,夜晚時間最短,也就是晝長夜短,并且越向北去,白晝時間越長,在北極圈及其以北地區(qū)長到24小時都是白天,這就是極晝現(xiàn)象。這一天我們把它叫做夏至日。同時把夏至目前后的6、7、8三個月,規(guī)定為北半球的夏季。這一天,南半球的情況完全相反。當(dāng)太陽直射南回歸線時,這一天是12月22日前后,也就是北半球的冬至日,北半球獲得的太陽熱量、晝夜長短情況與夏至日完全相反。習(xí)慣上,規(guī)定12、1、2為冬季。當(dāng)太陽直射點(diǎn)兩次在赤道上時,分別在3月21日或9月23日前后,北半球獲得的太陽熱量與南半球相等,晝夜長短也相等,即晝夜平分,因此把這兩個節(jié)氣分別叫做春分和秋分。人們習(xí)慣上規(guī)定3、4、5月為春季,6、7、8月為秋季。引導(dǎo)學(xué)生讀圖,通過讀圖,加深對地球公轉(zhuǎn)過程的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。（填下表）【教師總結(jié)】節(jié)氣日期直射點(diǎn)的位置直射點(diǎn)移動方向春分3月21日前后赤道向北夏至6月22日前后北回歸線向南秋分9月23日前后赤道向南冬至12月22日前后南回歸線向北四、【拓展延伸】現(xiàn)在請大家思考這樣一個問題：如果黃赤交角發(fā)生變化，會對太陽直射點(diǎn)的范圍產(chǎn)生什么影響？比如說它變大了，或是變小了？學(xué)生討論并回答回答教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行講解：變大——直射點(diǎn)范圍變大，變小——直射點(diǎn)范圍變小。五、【課堂總結(jié)】這堂課我們主要學(xué)習(xí)的是地球的公轉(zhuǎn)，知道公轉(zhuǎn)的周期、方向以及產(chǎn)生的現(xiàn)象。《地球公轉(zhuǎn)的意義》學(xué)情分析高中地理課程與九年義務(wù)教育階段的課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地球科學(xué)知識，認(rèn)識人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握地理學(xué)習(xí)和地理研究方法、樹立可持續(xù)發(fā)展觀的一門基礎(chǔ)課程。但在地球運(yùn)動的教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍感覺不好學(xué)。為什么學(xué)生感覺學(xué)習(xí)高中地理困難？尤其是學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動時感覺更難，歸結(jié)起來有以下幾點(diǎn)：1、對地理學(xué)科缺乏正確的認(rèn)識。首先是思想上不重視，高中地理難度較大，尤其是高中必修一第一單元的地球運(yùn)動這部分內(nèi)容，內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，所以學(xué)生感覺理解有一定的困難。2、老師沒有很好的使用多媒體技術(shù)變難理解的內(nèi)容為直觀，形象的內(nèi)容。3、缺乏科學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法。地理是文科中的理科，因此地理學(xué)習(xí)不是單純的記憶。事實(shí)上，很多學(xué)生甚至老師，在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中常常認(rèn)為背一背就可以，有的還只在考試前臨時抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)致學(xué)生感覺能看懂地理教材，知識點(diǎn)也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑。感到付出了，卻沒有得到相應(yīng)的回報，從而厭倦學(xué)習(xí)地理。4、學(xué)科思維能力差，舉一反三能力，思維變通性差?！兜厍蚬D(zhuǎn)的地理意義》效果分析一、教學(xué)策略：研究性學(xué)習(xí)：首次在課堂中引入研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了活動的目的，評價標(biāo)準(zhǔn)，活動結(jié)果評價，有效地控制和把握了課堂。按照教學(xué)預(yù)設(shè)合理地組織教學(xué)活動，并根據(jù)課堂生成情況及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。二、教學(xué)環(huán)節(jié)：精心整合了課本、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，其中地理圖片的選取較為成功。通過預(yù)設(shè)一系列的探究活動，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的過程中，克服難點(diǎn)，生成相關(guān)知識。本課教與學(xué)的互動性強(qiáng)，師生關(guān)系和諧，教師一直是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主動構(gòu)建者。所以，學(xué)生不僅獲取了本節(jié)課的知識，而且地理學(xué)習(xí)能力得到明顯提升。三、學(xué)生活動：學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)為思維活躍、興趣盎然、合作意識強(qiáng)、探究層次深。能根據(jù)教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥根據(jù)已有的知識和能力，運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法積極探究新的問題，知識生成水到渠成。樂于參加學(xué)習(xí)活動，成功調(diào)動手、腦、口等感官參與學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)之間的關(guān)系和諧。能夠質(zhì)疑地理問題，大膽提出不同觀點(diǎn)，尤其是開拓、創(chuàng)造性的見解，獲得成功的喜悅?！兜厍蚬D(zhuǎn)的地理意義》教材分析地球公轉(zhuǎn)的地理意義分三課時進(jìn)行，主要內(nèi)容有：1.認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)形成了黃赤交角，決定了地球表面太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動。2.地球在公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：正午太陽高度的變化、晝夜長短的變化、四季更替、五帶等自然地理現(xiàn)象。還應(yīng)分析這些現(xiàn)象對地理環(huán)境的形成和變化，以及對人類活動所具有的重要意義。在地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律部分，主要包括地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動的基本特點(diǎn)和黃赤交角對太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的影響兩部分，重點(diǎn)講述了太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動原因及移動規(guī)律。教材首先闡述了地球公轉(zhuǎn)的軌道，方向，速度，周期，近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)等，并設(shè)置公轉(zhuǎn)圖加以說明。本部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為1.通過課本閱讀了解地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識2.通過分析圖“黃赤交角”和“二分二至日地球的位置”掌握節(jié)氣的判斷以及太陽直射點(diǎn)移動的規(guī)律。本部分內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)：黃赤交角二分二至日地球的位置圖分析太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動本部分內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)：二分二至日地球的位置圖分析本部分的教學(xué)方法：圖表分析，多媒體的應(yīng)用會更利于學(xué)生理解。《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》評測練習(xí)一、單項(xiàng)選擇題1.下列四幅表示地球繞日公轉(zhuǎn)的示意圖，正確的是（）A．①②B．②③C．①④D．②④右圖是地球公轉(zhuǎn)的軌道示意圖，圖中甲、乙、丙、丁四點(diǎn)將軌道均勻分成四等份，讀圖回答2～3題。2．地球在公轉(zhuǎn)軌道上運(yùn)動所用時間最少的一段是()A．甲→乙B．乙→丙C．丙→丁D．丁→甲3．2010年11月1日第六次全國人口普查正式開始時地球在公轉(zhuǎn)軌道的位置距甲、乙、丙、丁四點(diǎn)最近的是()A．甲點(diǎn)B．乙點(diǎn)C．丙點(diǎn)D．丁點(diǎn)讀“黃道平面與赤道平面的交角圖”，回答4題。4．下列敘述正確的是()A．目前的黃赤交角是66°34′B．圖中角α是黃赤交角C．地軸與黃道平面的交角就是黃赤交角D．黃赤交角度數(shù)即是南北回歸線的度數(shù)5．讀右圖，太陽直射點(diǎn)由a→e的周期為（）A．1個回歸年B．1個恒星年C．365日5時48分46秒D．365日6時9分10秒圖六圖六某同學(xué)將太陽能熱水器支架改造成可以升降的活動方式。據(jù)此完成6題。6．將支架改造成可以升降的活動方式，主要依據(jù)的地理原理是（）A．正午太陽高度角的緯度變化規(guī)律B．正午太陽高度角的季節(jié)變化規(guī)律C．晝夜長短的日變化規(guī)律D．晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律7、讀圖，回答下列問題：BBCAD（1）圖中四點(diǎn)所示日期：ABCD（2）圖中點(diǎn)地球公轉(zhuǎn)速度較快，因?yàn)?。?）由B點(diǎn)到C點(diǎn)太陽直射點(diǎn)如何移動？公轉(zhuǎn)速度如何變化?沭陽的正午太陽高度如何變化?。在圖中畫出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向。標(biāo)出近日點(diǎn)、遠(yuǎn)日點(diǎn)的位置。《地球公轉(zhuǎn)的地理意義》課標(biāo)分析1、用地球儀